班主任德育工作论文

　　摘要：教育的价值属性决定了德育在教育系统中的核心地位，学校德育作为青少年儿童成长的重要机制，对其品德发展具有十分突出的作用。因此，无论是从社会稳定还是培养优质人才来讲，小学德育工作的开展都刻不容缓。下面，本文就针对小学班主任德育工作的创新进行简单分析，以供参考。

　　关键词：小学班主任；德育；策略

　　目前，小学班主任在德育工作中发挥着重要作用，其与学生形成良好的道德品质与个性有着密切的联系。因此，小学班主任应当注重德育工作。然而新时期小学班主任德育工作存在着一些问题，如教育功利化、德育主体特点忽视化、德育目标空而大等，影响了德育的效果。因此，要提高小学班主任自身的素质，正确协调教学业绩与德育工作的关系；通过有针对性的实践活动加强德育；重视发挥网络德育教育的作用；探索新的方法，建立健全德育工作规范。只有这样才能发挥小学德育的作用，提升小学生的综合素养。

　　一、强化对德育工作的重视

　　就目前的现状来看，就德育工作的开展方面来说，最主要的根源问题是重视度不够。这是因为在我国应试教育体制下，许多人更看重的是学生的成绩和分数，无论是家族亲友之间还是学校里面都下意识地将成绩作为评定学生好坏的基础。在这种畸形的大环境下，班主任受到影响无可避免，将精力放在学生的知识学习上，而对道德培养则选择忽视甚至漠视。这种大环境如果不发生改变，那么德育工作的开展仍然举步维艰。

　　二、提高班主任的工作素养

　　班主任德育工作素养不高并非是指班主任自身素质不行，抛开个别现象来谈，小学班主任整体上是一个高素质人群。但最主要的问题，一个是对德育工作较为轻视，第二个是多数老师沒有接受过系统性的德育理论学习，德育教学的开展仅限于班主任的"身教"，而无法做到精准确切的"言传"。就像我们学习文化知识一样，先是从课本上对某种事物或现象有一个大概的轮廓，然后通过此后慢慢的生活实践的积累，在这个轮廓里逐渐地填充其具体的形态，完成其从抽象到具体的过程，德育工作的开展也应如此。但是由于班主任自己都没有完整的理论体系，使得学生也只能在懵懵懂懂中接受道德教育，事倍功半。要解决这一问题其实十分简单，其关键点在于充实班主任的德育思想体系，是其具有一定的专业性。具体来讲，学校可以通过定期开展班主任德育工作会议、传阅相关理论专业书籍、在班上开展德育课堂等等方法来完成道德思想从老师到学生的传递。

　　摘要：德育是重要的教育，是贯穿学生所有求学阶段的教育。小学生处于人生发展的重要阶段，没有德育教育的保驾护航，是不利于小学生的全面发展的。小学班主任作为小学生学习和生活的重要引导者，对于小学生的道德品质和心理素养有着巨大的影响。本文旨在对小学班主任的德育工作进行研究，以促进班主任德育工作的创新开展

　　关键词：小学班主任；德育；创新策略

　　引言

　　德育工作需要创新，这是新时代教育的要求。随着社会的多元化发展，各种思潮冲击影响着纯净的校园，也对小学生的身心发展构成了挑战。小学生认知能力不足，如果没有班主任德育教育的引领和干预，小学生的学习和生活就会受到影响。因此，班主任一定要加强小学生的德育教育，并在方式方法上进行一定的创新。

　　一、小学班主任德育教育现状

　　(一)不够重视

　　班主任是小学生的领路人，对于小学生的人生发展意义重大。但是，很多班主任由于教学理念的落伍和教学习惯的限制，对于学生的德育教育一直不够重视。一方面是把学生的学习作为评价学生优劣的主要方法，忽视了德育的重要价值，另一方面是认为德育教育不是自己的主要工作，学生的家长才是学生的第一任老师，是学生道德品质的主要责任人。这样的认识态度，就使得班主任对于学生的德育教育负不起足够的责任来。

　　(二)方法不当

　　德育教育和别的教育在方式方法上不太一样。但是，很多班主任在德育教育中依然是采用灌输式的教学方法，重理论，轻实践。而小学生活泼好动，这种不尊重小学生身心发展特点的德育教育既不能提升小学生的兴趣，也无法达到德育教育的目的，甚至可能致使小学生对德育反感，使班主任的德育工作无法开展。

　　摘 要:班主任的德育工作要随着时代的变化而有所创新。本文从班主任德育工作内容上求新,形式上求活,方法上尊重科学,管理上具有制度性四方面探索了班主任德育工作的新思路。

　　关键词:初中班主任 德育 创新

　　初中班主任作为学校教育中的骨干力量,其一言一行,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作是班主任工作的基本内容,面对新的教育形式和新的价值取向,班主任德育工作应该紧扣时代脉搏,把握教育发展的趋势,以改革创新为动力,实现学生的优质发展。

　　一、先进的德育观念

　　班主任的德育观念是影响德育教育效果的关键,有了先进的教育观念,德育方法才能对路,工作才更有生机和活力。在传统观念下,一些班主任往往把学生管得很严,这些班主任培养出来的学生固然守纪顺从,但他们往往依赖性强,独立性差,缺乏创造性,根本谈不上具备时代所要求的创新精神。

　　现代意义的班主任,要善于吸收新的教育观念,学会与专家、智者对话,在对话与思想碰撞中使自己的德育观念得到丰富和升华。21世纪人类面临的挑战是道德、伦理、价值观的挑战,教育目标则是培养具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的人才。班主任应站在时代的高度,高瞻远瞩,明确德育的重要性,重新审视德育在教育中的重要作用。在职业道德、德育观念、德育责任的方面,以坚定信念、更新观念为突破口,狠抓现代教育思想和德育理论的学习,使班主任树立新的德育观、学生观、人才观、价值观,坚定当一个好老师、做好班主任工作、为学生的全面发展创造条件的信念。

　　摘要：在初中阶段，学生面临着中考升学的压力，还有成长中交织的各种情感问题，这些都会对学生产生影响，妥善处理好这些问题，才能使学生将更多的精力用到学习上，更好地提升学生的内在素养和德育水平。其中，初中班主任起着至关重要的作用，初中班主任与学生朝夕相处，对学生各方面的情况，尤其是对学生的德育发展情况最为了解。因此，初中班主任必须从学生的实际情况出发，提高德育工作效率，促进学生课业学习与德育素质的综合全面发展，这也是当前素质教育的根本要求。

　　关键词：初中班主任；德育工作；实效性；强化策略

　　引言

　　从大量理论研究和人在不同阶段的发展需要来看，初中时期学生的德育培养是至关重要的。因此，德育教育必须得到学校和班主任的重视。德育工作是指教师凭借个人的知识经验及智慧来把控所有能影响学生思想品质健康发展的因素，通过对学生的正确引导，进而帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，促进学生身心的健康成长，妥善处理学生学习及生活中遇到的各种问题[1]。班主任应帮助学生正确认识学习的重要性和妥善处理感情中遇到的问题，从而更好地认识到成长路上的各种问题，有针对性地规避，将更多的精力用到初中阶段的学习上。但是，从当前初中教育的情况来看，学生的德育工作大部分都压到了班主任的身上，由于学生数量多，很多时候班主任在德育工作上显得力不从心，这在一定程度上降低了学生对德育内容的认识，也削弱了班主任德育工作的基本意义，影响了学生的全面协调综合发展。

　　摘要：一个人要想成才，首先要学会做人。学校必须把德育工作摆在重要位置，必须树立为受教育者今后终生学习打好基础的观念，树立受教育者成为一个合格公民的观念。小学班主任应该重视德育工作，认真对小学生进行德育教育，帮助小学生健康成长。班主任的工作是一个长期的、系统性的工作,班主任必须在了解学生状况的前提下，勇于尝试新的方法和途径，扩展德育工作的内涵、创新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。

　　关键词：小学班主任；德育工作；策略探索

　　学校教育不仅加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，抓好智育,更要重视德育，使教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，以下是我的一些教学见解。

　　一、为人师表，率先垂范

　　从小学生步入校门的第一天起，班主任就成为他们心中的偶像，他们信任班主任，尊重班主任，班主任在他们心中有着十分重要的地位，儿童的心灵就像一泓清水，就像一轮明月纯洁无瑕，班主任的行为和周围环境的熏陶，直接影响着他们成长。这个年龄段的孩子模仿能力极强，班主任的言谈举止，形象仪表都无不影响着小学生，因此，我们班主任不仅仅要传授给学生文化知识，最重要的是要培养学生优良的品德。班主任要率先垂范，处处严以律己，作出好的榜样，通过自身的行动，来潜移默化地引导学生，影响学生，建立良好的品德。如果我们班主任都能做到以德为本，力行道德，就会产生强大的感染力和影响力，带动起全部学生，使整个校园形成追求道德，崇尚道德的良好风尚，如此，学生素质教育的目标才能实现，德、智、体、美、劳才能得到全面的发展。

　　摘要：随着社会的快速发展，社会对人才的需求量逐渐增多。中职学校是为社会输出技术型人才的重要场所，中职学校教学的最终目标是提高学生的综合素养，实现学生的全面发展。因此，中职学校必须开展德育工作，以此来实现中职学校的教学目标。但是，由于中职学校学生的基础和素质参差不齐，这在一定程度上加大了中职学校班主任工作的难度，导致中职学校班主任工作遇到了困境。

　　关键词：班主任；工作困境；德育工作；有效途径

　　班级是中职学校的关键组成部分，中职学校班主任又是班级的管理者，班主任开展德育工作可以缩短师生之间的距离，构建和谐的师生关系。从学生的角度出发，切实帮助学生解决生活中和学习中遇到的问题，促进学生的成长和发展。

　　1中职学校班主任工作困境

　　1.1学生素质参差不齐

　　很多中职学生都是因为考试成绩不理想才进入中职学校，导致中职学校学生的素养和基础参差不齐。除此之外，还有部分学生是受到家里经济条件的限制没有进入高中，这部分学生比较自卑，缺乏自信心，而且思想比较极端，很容易受到外部不良信息的影响，以上因素给中职学校班主任工作带来了困境。

　　1.2中职学校班主任工作方法不科学

　　受到传统观念的影响，很多中职学校班主任都认为中职学校的学生属于素质极低，不学无术的，中职学校班主任对学生不够尊重，班主任也没有对自己有一个准确的定位，不断抬高自己的地位，压低学生的地位，一旦学生犯错误，班主任就会冷嘲热讽，这样下去学生不仅不会改正错误，反而会产生逆反心理，与中职学校班主任建立对立关系。目前，很多中职学校班主任的工作方法不科学，工作模式过于传统，班主任工作问题不断凸显出来，班主任工作开展并不顺利。为了实现中职学校班主任工作目标，中职学校班主任统一对学生采用军事化管理手段，但是军事化管理手段过于严厉，在一定程度上限制了学生的个人自由，也严重阻碍了中职学校学生个性发展。长时间下去，学生会出现心理问题，这样反倒会增加中职学校班主任工作开展的难度。

　　摘要：新课改提出要对学生进行素质教育，以培养学生身心全面健康发展为最主要的目标。因此在中职学校进行德育工作势在必行，由于中职学生素质较差，青春期逆反心理比较严重等原因导致中职学校的班主任工作面临诸多困境，本文就是主要谈谈中职学校班主任工作的困境以及如何做好德育工作的有效途径。

　　关键词：中职学校；班主任工作；德育工作

　　每一个班级都是构成中职学校的重要部分，而班主任就是整个班级的管理者和带头人，对学生进行德育教育将有助于学生以更积极的心态面对未来的就业生活。而中职学校学生的水平和等级参差不齐，这也给中职学校班主任工作带来了巨大困境。

　　一、中职学校班主任工作的困境

　　（一）学生水平参差不齐。中职学生的综合素质相对比较低。中职学生除了一小部分学生是因为家庭条件困难，无力支付高中学费，其余大多都是没有考上高中的学生。他们学习基础差、缺乏自信、逆反心理严重，他们生活作风浮躁、容易受社会不良分子引诱。更有一些少数民族的学生，学习成绩糟糕、性格剽悍、豪放，看重义气、自尊心极强等等，这些因素都容易导致中职学校班主任工作难以顺利展开[1]。

　　（二）班主任的工作方法不恰当。班主任本身由于受传统思想观想念影响，觉得中职学生就是成绩糟糕、不学无术、喜欢惹是生非的代名词，因此班主任从根本上没有给予中职学生应有的尊重。在平时的工作当中，班主任也总是摆出一副高高在上的姿态，学生稍有错误便趁机对其进行各种责罚甚至是辱骂，学生不受重视，进场收到班主任的冷言冷语、嘲笑和奚落，自尊心大受打击，同时中职学生正处于青春期阶段，此时的他们逆反心理及其严重，班主任在此时没有对其进行良好的疏通和引导，久而久之，中职学生不服管的现象便会越发严重，班主任自然也就很难将工作顺利开展下去。严厉的军事化管理中职学校是以培养学生的专业职业技能，帮助学生快速走入求职就业道路的地方，因此为了便于管理，中职学校一般都会采用军事化管理，虽然管理工作方便了，但是这种严厉的军事化管理极大地限制了中职学生的人身自由，其中很多明令禁止的校规校纪也阻碍了中职学生的个性化发展，长此以往，中职学生会感觉到憋闷和压抑，这将激化他们的逆反心理，从而使得班主任开展工作的难度又提升到一个新的高度。

　　一、引言

　　学校工作,徳育为首。德育工作是学校教育工作的重点,每位教师都肩负着树徳育人的神圣职责,而班主任则是这支育人大军中的主将。在学校的德育管理中,班主任占有极其重要的地位。班主任既是学校德育管理工作的执行者又是班集体的组织者和管理者。学校德育工作的成效性很大程度上取决于班主任在德育管理中的投入,包括知识、经验的投入,时间、情感的投入,工作方法、方式的不断学习和改进,还取决于班主任是否具有强烈的责任感和事业心。但是,在实际工作中,部分老师不愿意担任班主任工作。对于这一消极态度如果不及时加以正确引导,学校的德育工作就不可能落到实处,学校的整体工作势必会受到影响。

　　二、当前班主任工作的现状

　　自参加工作以来,笔者经常听到周围一些老师抱怨:现在师范的生源质量跟以前不能比了,学生太难管了,班主任工作难做,所以部分老师不愿意当班主任,都认为当班主任是一件“苦”差事。也有一些老师担任班主任往往是出于申报高一级职称的目的,因为教师评定职称时都明文规定:担任班主任工作时间不得少于三年。而一旦目的达到,他们中的大多数人就会对班主任工作“敬而远之”。还有些老师主要是在学校领导的安排下担任班主任,是“情不由衷”地被动接受这份工作。老师们纷纷对班主任工作失去热情与信心,探究其原因,概括如下:

　　首先,由于招生制度的改革,师范的招生对象由以往三星级高中批次前生源,变成现在那些中考成绩不够进入高中读书的学生。他们中大部分人在初中阶段没有形成良好的学习习惯和学习方法,甚至有些学生学习态度都不够端正,对于这样的学生,教育难度自然要大于传统意义上的“好”学生。此外,在生源不理想的情况下,自己的教学成效本身就难以显现,做班级管理工作就更难抓出成绩了。

　　摘 要：教书育人不仅需要教师本身对所授知识进行全面、正确的把握或运用，还需要学生及时、深层次地吸收所学，将其变成自己的知识。这需要教师耐心细致、全心投入，用无私奉献的爱心、高尚的品德完成人民所赋予的使命。

　　关键词：德育；关爱教育；班主任工作

　　创建一所社会、家长和学生都满意的学校，必须建立一支高质量的教师队伍。班主任作为教书育人的中坚力量，责任尤其重大。班主任做好班级管理工作是学校做好教育教学工作的前提。这是由于班主任要对学生进行思想道德教育，引导学生高质量完成各门功课的学习任务，使之积极参加劳动和体育活动，关心学生的课外生活，做好班级的日常工作，做好学生的品德和学习成绩的评价，搞好跟其他任课老师和家长的关系。

　　学生的思想教育工作是班主任的主要工作之一，本人通过几年的班主任工作经历总结出这样一个道理：班主任实施关爱教育的程度决定德育教育工作的成败，影响学生正确的世界观、人生观、价值观的形成，班主任要引导学生规范自己的行为、懂得做人的道理，使他们最终成为有爱心、责任心、公德心并懂得感恩、回报的人。

　　一、提高班主任的综合素养

　　身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此，班主任首先要具有驾轻就熟的教育教学能力，教学能力是一个老师需要具备的基本素质，班主任应树立坚定的教育信念，严格要求自己，不断丰富自身的知识，在工作中不畏困难曲折，给学生树立榜样；其次，要进一步提高自身的协调能力，了解班级学生的基本现状，针对班级内部出现的各种问题，进行处理妥善；再次，班主任还要提高沟通能力，不但加强同家长间的交流，了解学生在校外的生活情况，还要与班级学生不断沟通，掌握学生学习、心理等各方面的信息。此外，班主任要尊重学生的社会、文化、语言、民族习惯，以一贯的关怀方式对待学生。

　　班主任德育工作论文

　　社会在进步，教育在变革，时代的发展更要求划时代的、能够与时俱进的德育教育工作的理念的转变与提升。而今的班主任都在感叹老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行，那我们怎样才能使班级德育教育初见成效呢，怎么样才能与学生走得更近呢？

　　哲学上说，社会存在决定社会意识形态。当代中学生面对改革开放的七色阳光，有的理想远大，学习勤奋，竞争意识强；有的信息灵通，思想活跃，善于发表独特的见解；有的放荡不羁，不受意识形态束缚，随意心太强乃至误入歧途。物欲横流的商品经济冲击着时代的脉冲，冲击着我们管理的各个尺度，作为老师，我们不禁发出了这样的感慨：老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行。我们怎样才能使德育教育卓有成效呢？

　　我们教师大部分都是做过班主任的，班主任的工作在学校德育教育中占有至关重要的位置。魏书生说：管理是集体的骨架。而班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，然管理工作起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。那么怎么样发挥办主任在德育教育中的作用呢？

　　一，班主任要严格要求自己

　　班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作则。俗话说得好：喊破嗓子，不如做出样子。青少年最大的行为特点是可塑性大、模仿性强，很容易接受教师的言行举止，这样就产生了严师出高徒的佳话。这也就是为什么很多高等学府都以学高为师、身正为范，修身养德，泽被后人等等名言佳句来熏陶规范全校师生的原因。表现在家里也就有了所谓的将门出虎子、有其父必有其子，有其母必有其女、上梁不正下梁歪等等说法。由此可见，我们为了培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起，从小事做起，不以善小而不为，不以恶小而为之，要严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。