同课异构心得体会合集15篇
我们心里有一些收获后，可以记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编帮大家整理的同课异构心得体会，希望对大家有所帮助。
同课异构心得体会1
这次远程教育，我认真学习了必修和选修的各门课程，受益匪浅。特别是观赏了胡慧玲和李丽老师的《套中人》“同课异构”示范课，很受启发，认识到要使课堂有效高效，同组的语文老师就要多上这样的课，使我们语文课更精彩，让学生喜欢上语文课。
同课异构”使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果，同时也提高了教师的专业化发展。
在赏析两位老师的示范课后，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还反思自己的教学行为。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着她们对教材的深刻解读，感受着她们对课堂的准确把握，体会着她们对学生的密切关注。她们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！
两位老师的'课突出优点是：
1．课堂问题的设计能够激发学生的思维，难易适度，既不太简单让孩子觉得没意思不愿意作答，也不过于复杂，使孩子们够也够不着。
2．在讲授离学生时代较远的内容时，利用视频使教学效果提升通过直观的办法激发学生的切实感受。胡慧玲老师利用多媒体参与教学就比较直观。
3．课堂上老师眼里有每一位学生，把每一个孩子都放到重要的位子上，避免讲课好像只是给部分学生讲，达到面向全体，真正提高了教学质量。比如两位老师让学生讨论时就关注到每个学生。
4．课堂教学不拘于形式，不让教学流程封锁自己的思路，对于随时出现的状况完全灵活变通，每一个教学环节都是为实现某一个教学目的而设置。不把时间局限的太死，遇到比较难懂的问题或者是非常值得我们进一步挖深使学生学的更多的环节，就多用一些时间；而对于一些通俗易懂的问题就可以一带而过。比如李丽老师“拓展的内容”就很深入，让学生对“套中人”有更深入地认识。
两位老师凭借深厚语文功底把《套中人》这一“难上”的课上得如此精彩，给人很多思考。课堂内容丰富而有条不紊，实在是我们学习的榜样。不过我更喜欢李丽老师没用多媒体上的课，“四读”就把课堂要讲的问题概括进去，课堂内容多而学生探讨的问题深入，可见李老师驾驭课堂功底更了得！
下塘中学盛丽萍
同课异构心得体会2
我听了数学组孙国梁、米小玲、高秀梅、张红四位老师上的同课异构课。通过听课我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。非常佩服老师们的教学智慧，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。
四位老师的课都是在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。老师们在课前准备的比较充分，都能深入了解学生的学习情况，然后根据学情制定了详细地、符合学生的教学设计，同时结合教材，一遍一遍的研究、改进，最终把最精致的呈现课堂，可见，调查学情，挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。一步一步的教学，一环环的紧扣，让我感觉老师在设计教学的时候做了详细的准备，每一步要做什么，学生要达到什么效果，都很明确，而且按照学生的能力范围，基本都能达到应有的效果，甚至更好。对于组织教学，王老师也能很好的引导学生去学习，因此。我学到了，一，组织教学的重要性。二，备课应该注意更多的细节。三，对于学生的教学，从哪些方面入手能够使学生更容易理解和接受。
印象较深的还有孙国梁老师的课，他以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩，《认识方向》这节课开头设计非常新颖、，激发学生主动参与的兴趣，在教学导入时，教师首先引导学生判断方向，让学生判断面对黑板时前后左右的方向，再引导学生前后左右转，来亲身体验方向，老师是教学的引路人，一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力，整堂课效果很好。
高秀梅老师正确处理了主导和主题的关系，引导学生自己探索发现，学生自己能探索的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等，学生能将新知识纳入到自己适当的认知结构中去，能依据自己已有的知识和经验，对新知识作出自己的解释，用自己的语言对其重现编码，对新知识与自己原有认知结构的适当性作出自己的评价和调整，并在两者之间建立联系，从而使新知识在心理上获得确定的意义。允许学生出现错误，允许学生出现分歧，创设的情境真正为教学服务，这也充分展现了高老师深厚的.教学功底，临时应变的能力很强。高老师引发学生思考、和学生一块儿思考。除此以外，课堂中的提问，对学生的鼓励语言，也是非常的简练，很有启发性。诸如“只有善于观察就有新发现”等等这些话语让学生逐步去思考，在不知不觉中解决了本课的重难点。高老师的板书非常的简洁，字迹工整清楚，设计的科学合理，让学生一目了然，对学生理解重难点起到了画龙点睛的作用，听了老师们的课后我才真正明白要想让学生更容易接受和理解一个知识点，必须让他们自己亲身参与到知识的探索过程中去，而不是通过老师一味的灌输知识，而且作为老师要充分的相信孩子有足够的能力探索出答案，在以后的教学中我会更注意放手让孩子自己去学！要让孩子真正去理解、去发现、去探索，他们才会很好的掌握，也才会把知识在他们的头脑里根深蒂固。
米小玲老师的课实在值得我细细品味，米老师的声音非常优美，评价比较到位，越是这样看似自然轻松流淌的课越是觉得每一句每一个字甚至每一个语气每一个眼神动作都是很见米老师的功底的。我被她的教学设计和扎实的基本功折服，静下心来思考才发现原来米老师的课离不开她丰富的知识和深度的思考。
本人粗浅的认为：什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简单，就是要培养学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和老师一起思考的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是学生能够集中注意力。教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习。
听完这四节课，我们对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习，这些，都是我们年轻教师应该去好好学习的地方，并应借此，在不断在模仿与摸索中更好地完善自己的课堂教学。
同课异构心得体会3
一、同课异构的感想
透过听课学习和讲课，我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮忙，它能够促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，透过同课异构的比较研究开展实质性的讨论与反思，能够促进教师的专业成长。透过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”带给了一个很好的模式和学习范本。
二、本学科同科异构的反思
优势：
1教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。
2、较好运用我校的“探究体验式”四步教学法，以学生成为主体，调动学生的学习用心性，时时关注了解学生的学习动态。
3、鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新思维潜力，让学生成为学习的主人。
4、教师具有较高的教学素质，教态大方、语言准确、流利、板书正规。
当然老师们的课堂上的精彩部分还有很多，以上是我感受最深，
今后还要继续学习，再接再厉做得更好。
三、个人授课后的反思
有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地透过发现自己的不足，不断地思考学习成长，所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处，以便日后能在教学中更加精益求精。
不足：
1.尽管完成了授课的教学目标，学生在学过程中，深刻理解了需要掌握的`资料。可在时间安排上似乎前松后紧，如果前紧后松，能给学生更多思考的空间，去练习和发挥。
2.由于阅读课的需求，虽然将答题的策略与方法渗透给学生，为了整堂课的完整性，没有进一步的练习这些答题方法，如果能将这些策略加以应用效果会更好。
针对自己的不足，今后我在教学中要做到以下三点：
1.发挥同课异构中各位教师的优势，做好课堂教学。
2.要慎重，更有效合理的安排课堂时间。
3.将学习策略有效地渗透到平日教学的同时，注意对相应策略地训练。
透过此次同课异构活动，向各位教师学习提高了自身的综合素质，期望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得，还有不足之处，请指正。
同课异构心得体会4
本学期我有幸参加了同课异构教学活动。本次活动经过对同样资料的不一样教法和把握，成功地为参与教师供给了一个应对面学习交流的机会，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，更容易看到自我的不足也更容易学到同仁的优势。反思这次教研活动，我感到自我有如下的体会：
一、拓展视野，丰富了教育教学艺术
任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自我。教师之间的.这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。在相互的听课过程中，其他教师的教育机智能够被相互体会。
二、智慧碰撞，构建了多重对话平台
在准备这次课的过程中，大家就每一个问题展开了热烈的讨论，大家都打开自我的心扉，发表自我对听课的感受和看法。经验丰富的教师把自我的教学专长奉献出来。年轻教师也进取献言献策。思想发生了碰撞，讨论的越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。
三、相互比较，引起教师对授课方法的思考
一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自我课前的教学设计相比照，看是否到达了预期的效果，完成了课标目标。二是从现场效果看，学生的进取性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的资料。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改善和完善的设想。经过这次活动我更加认识到，教师不能越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自我的解读来替代学生的解读；而应当站在一个引领者的位置，循循善诱，平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自我的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或构建自我的认识与知识。这是当前新课改的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的基本要求。而在导学教学中则全部的资料都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。
四、更新观念，优化加深对教材的理解
在交流与研讨中，我发现了自身结构上存在的不完整，异常是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念，从而使自我更好地成长。
经过本次活动，我在教学上得到了一次大大地磨练，本事得到了很大的提升，同时也看到了自我的不足，我会借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改善课堂教学。
同课异构心得体会5
经学校的安排，参加了学校举办的同课异构活动，认真聆听了各位老师执教的英语课，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发
1、多媒体的使用。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，袁老师和蔡老师都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
2、教师基本功扎实，充分调动学生的积极性。两位教师口语流利，发音准确，全堂尽量使用英语教学，整堂课轻松、活泼。师生配合默契。尤其是袁教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了两位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。蔡老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
3、教师自身素质高，重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是蔡老师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育
4、情境的设置。英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。
5、注重基础，适当拓展延伸。这次听的课没有想象中那么花哨，两位老师更多的是注重句型，注重基础知识。尤其是蔡老师在精讲精练基础知识的'前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种"磨刀不误砍柴工"的远见，提高了整节课的课堂效率。
6、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了两位老师不同的教学方式。7、整节课教学全过程条理清晰蔡老师的教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开
这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。同时，在观课的过程中，发现了自己存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。
同课异构心得体会6
在今年的三月底有幸的参加了同课异构的培训学习。在这次学习中，我认识了：不一样的课堂，不一样的教学，得到的教学效果更不一般。同课异构培训，主要是由不同的名师讲授同一个知识点。用不同的教学方式达到共同有效的教学效果。再由教授专家进行课堂讲解分析，提炼出课堂的精华之处，让听者受益匪浅。经过这次培训学习，深有以下体会。
一：三尺讲台的位置不止属于教师。
同课异构中有一堂课是由刘松老师讲授，他上课的方式非常的与众不同。他课堂是由学生不断的提问、自学、自己解答问题、相互解答问题组成，课堂中教师只需适当的引导。做到真正的把课堂还给学生，把三尺讲台让给学生。不是传统的教师站在讲台浑汗如雨地讲，而是小老师积极的在讲台解决自己同学提出的疑惑。方式新颖有效，达到了学生快乐的学、教师轻松的教的效果。因此三尺讲台，我们也应该给学生留有位置。
二：有预设的课堂，却没有一层不变的课堂。
在自己的教学工作中，我们都会在课前预设自己的课堂会怎样进行，生怕在课堂中出现的环节不在预料中，或者超出自己的预设和掌控。可是在这次学习中有位专家提到；“课堂是随即而动生成的，他并非是我们预设好久不变的。所以课堂会出现很多意外，可是恰巧意外也就是课堂的闪光点。若有效的处理这亮点，课堂会更自然有效。但是对于这些意外硬性的扭转回自己的课堂预设环节，那么失去了课堂的自然，也错失了意外的亮点。”这段话让我深深反思自己的课堂。感觉自己仍需不断的进步。
三：没有最有效，只有更适合。
在这次学习中，老师在同一堂课采用不同的`教学方式进行讲授。不能说谁的更好，因为学情不同。不同的班级适合的教学方法肯定不一致。也许这个教学方法在某个班级非常适合，达到很好的效果。可是换个班级却意外平淡。因此在平时的教学中不能生搬硬套的把优质课堂放人自己的教学课堂，应该加以改进，让他更适合自己班级的学生，从而达到有效课堂。
总而言之这次学习让我对教学重新改观。感谢学校组织这次培训，让我有幸获得新鲜的知识血液，从而倍感活力。我定不负期盼，努力完成自己作为教师光荣的使命。
同课异构心得体会7
若羌县第一小学武玲这两天我有幸听了我校老师和自治区送课下乡专家苏静老师上的二年级语文《守株待兔》一课，还有李晨红主任的讲座，在听的过程中我感受颇深，同时也为我以后的教学指明了方向。现从以下几个方面来谈谈我的感受：
一、课堂中注重创设情境。
两位教师都运用了“情境教学法”来激发学生的学习兴趣，如拜合提亚老师在开课时播放《守株待兔》动画，为学生学习营造气氛，引导学生直观、形象地理解“守”“株”的意思，进而理解课题。苏静老师则从课文插图入手，引导学生：“让我们一起去田间看看发生了什么故事。”激发学生的学习兴趣，为后面的教学创设了一个良好的开端。
二、识字教学的层次性。
《语文新课标》指出：识字教学是低年级教学的一个重点。新字的学习，以生字卡的形式出现，在课堂上，先出示生字卡让学生自由读，然后抢读，看谁读得快，体现了自主识字、生生互动的结果，这是苏静老师的课堂。另外她把生字词放在课文里学习，在句子中理解，还用动画形象地演示了“窜”的过程和此字的演变过程，使学生对“窜”字有了更深的理解，当然就记得更牢，从会认到会写，整个教学过程体现出一个层次性。
三、注重学生的诵读感悟。
读是语文课的根本，没有读书声的语文课不是一节好课。这两节课“读”贯穿始终，读的方式也有所不同：老师读、学生读，全班读，女生读，男生读、默读等等。两位老师都注重指导学生在读中感悟，实现语感积淀，促进学生自悟自得。不同形式的读也是有不同的功能。出声朗读能加强感受、增强记忆；自由朗读可以让学生很好地感受文本，品味语言；集体朗读有增强气势、激发共鸣的功能；教师范读对学生不仅有示范作用，而且有激励作用特别是苏老师的课堂，师先读出语气再让学生练读，一遍一遍的指导，直到学生读出感情为止。并且指导学生把长句子分成短句子来读，还让学生在句子中加入表示声音的词读，如嘭，咚等，让学生更直观的感受到兔子撞到树桩上的情景。
四、体现了以人为本、以学生发展为本的理念
学生是学习的主体，拜合提亚老师在故事寓意的理解教学时，先让学生从课文中找出相应的句子，再创设情景：如果你看到种田人在树桩旁等，你会怎么劝说他呢？苏老师也是先让学生找出课文中相应的句子，然后以此向前分析，最后自演种田人给学生创设了一个劝说种田人的情境，激发学生的兴趣，让学生想说，把“要我学转变成了我想学”，最后老师再对学生的话稍加总结，理解寓意这个教学难点就不攻而破。
五、课堂评价很到位
两位老师讲课的语气都很亲切，孩子回答完问题后都有适当的`评价，如掌声鼓励、语言表扬、奖励小红花等，孩子们看到同学得了小红花，自己就会努力，认真听讲、积极回答问题，这样不仅课堂气氛活跃，也能使孩子们注意力集中，更好的掌握本课的内容。
总之，通过这两天的学习，我从中学到了很多，特别是李晨红主任的讲座，她以同课异构教学课例为切入点，讲了有效教学的一些方法。她提出语文低段要注重生字词的学习、要随文识字、提笔练字、重视默读、自主学习、养成好习惯、课堂评价语要丰富等。这些方法我会在以后的教学中慢慢渗透，努力提高自己的教学水平。正如李主任所说的“学习着是快乐的，研究着是美丽的，工作着是幸福的”。
同课异构心得体会8
上月24日，我参加了为期一天的合川太和中学和山东昌乐二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力则来自肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，资料均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都十分精彩也各有特色，第一节课是由太和中学的教师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以教师为主体，学生活动偏少，而第二节是由昌乐二中的教师上的，采用的是新课改模式，课堂结构采用了7.2.1模式，课堂主要流程为讨论—展示—点评—总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活跃，学生兴趣浓厚。当然，不能说哪节课更好，它们各有特色，当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞，我们不能全盘否定传统也不能盲目追随新思想，太和模式也好昌乐二中模式也罢，都不必须适合我们学校，我们不能盲目照搬，我们须要创造出适合我们学生的模式。
就学生的情景来看，我们的`学生基础比较薄弱，学习主动性也偏弱，所以我认为导学案不宜太繁琐，应简单可是抓住重点，这样即使基础差一点的同学也能体会到解答问题的成就感，慢慢的使他们对学习英语产生兴趣。其次，必须给学生充足的时间去预习，做导学案，新课改的精髓在于让学生主动去探究、发现问题，可如果每一天晚自习都埋头于做堆积如山的作业，再加上教师晚自习还要上课的话，那幺学生根本没有时间预习，没有发现问题也就不能解决问题，新课改也就无从实施，当然了，前面所说的只是先决条件，都是为上课而做准备的，可是我发现上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰，因为根本没有同学愿意提出问题，更别说主动解答问题，有也只是几个成绩拔尖的，真是令我百思不得其解，但这次学习之后，我豁然开朗，要想让同学们进取去探究还得有切实可行的奖惩机制，要让他们产生你追我赶的竞争，要让不进取的小组有紧迫感，所以不仅仅及时奖励优秀的小组，还得给个别落后施加点压力。最终想说，新课改的关键还是在于思想观念的转变，在于多观摩借鉴，仅有教师的观念新了，方法多了，新课改才能在一中这片土地上绽放光彩，古有诗云：问渠那得清如许，唯有源头活水来。唯有让教师们多走出去学习才能源头活水来
啊!
经过学习感触良多，以上都是我不成熟的提议，但真心期望新课改在大足一中开花结果，飘香万里!
同课异构心得体会9
20xx年月日，安州总校组织了语文“同课异构”听课活动。在短短的1上午时间里，聆听了3位语文老师的课，分别是安新小学徐丽娟老师，安新二小刘素红老师和芦庄总校李林静老师的《月光曲》，我受益匪浅。聆听这些老师精彩的课堂教学，我从中领略到每位老师独特的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。下面谈几点自己的感受。
1、较好的体现了新课程标准的理念
老师们的教学目标的设立，重难点的确定，环节的设计，教学方法的选择和运用等，都是以新课标为指导，坚持以“学生为主体”的原则，熟读教材，掌握学情，着眼于课堂教学的有效性，勇于创新，大胆尝试。
2、注重阅读训练，培养了学生的自学能力
在语文教学中，阅读训练最为重要。在本次教学活动中，老师们注重阅读训练指导，采用了多种有效方法。如有的老师，预设阅读目标，提出具体要求，引导学生边读边画边批注，注重阅读方法的指导和阅读能力的培养，使学生增强了自主探究的研读意识。有的老师采用略读的方法，引导学生迅速浏览，寻找重点语段，抓住关键词语，研读分析，掌握文章主旨。还有的老师以朗读训练为主要形式，井然有序地组织学生进行朗读教学，让学生在朗读中去感悟，理解文章的主题内容的目标。
总之，老师们在阅读训练中，通过多种形式，运用多种有效方法，经过各自的精心指导，取得了较好的效益，有效地培养了学生的自学能力。
3、多媒体课件制作精美，为课堂教学的有效性起到了很好的辅助作用。老师们不同程度地展示了自己精美的课件，为课堂教学有效性起到了很好的`辅助作用。
4、板书美观，设计精巧，书写流畅。
活动中，老师们的板书设计美观精巧，新颖别致，使人耳目一新。板书是教学思路的体现，对文章的主要内容有缩浓功能，老师们在板书设计中，抓住了文章的重点和关键，形象地再现了文章的脉络和作者的思路，准确地凸现了文章的重难点，将中心思想巧妙地寓于其中。
5、藏拙示优，扬长避短，形成了自己风格
这次教学竞赛活动中，老师们较好地发挥了自己的特长，形成了自己的风格。
6、锐意创新，亮点频频
任何一节成功的课，必定含有教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就一定是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。在这次听课中，回味一些教师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭能力外，更让人欣慰的是在他们的课堂上总能发现一些教学“亮点”。
同课异构心得体会10
近段时间利用中国知网进行学习，我此次学习的主题是“语文教学中的同课异构”。通过阅读一些名师、专家的论文，再结合自己的教学实践、听课实践感觉颇有收获。
所谓同课异构，我个人理解就是针对同一课题，由不同的教师执教。由于每个教师的学习经历、工作经历、人生阅历不同，因此在面对同一文本进行解读时，可能会有不同的理解，所体会到的知识点、所侧重的重难点、所采用的教学方法都会有所不同。当然这些要点的把握首先是基于课标、基于学段特点的。正因为因人而异、所以设计的教学模式也会有所不同，教学效果也就随之不同。
我犹记得在上杭实验小学听过《的听众》这课的同课异构，当时是由游增良老师和邹翠金老师上的。邹老师在上这课时主要引导学生体会教授对“我”的无私帮助，因此她的教学步骤是：
1、让学生画出文中描写教授的语言和动作、神态的句子体会教授心里会想什么？
2、紧扣关键词“静静地”展开教学，教授“为什么要静静地？她仿佛在说些什么？我又从教授的静静地中感受到什么？”
3、学生合作学习、汇报交流。
这样学生从三个“静静地”品味出教授对我的激励、期望一次比一次深，而“我”也从教授“静静地”期盼中一次比一次把小提琴拉得更好，最终取得成功。
邹老师在引导学生进行品味关键词时，还引导学生多层次的朗读，让学生从读中感悟文本、从读中升华自己的情感，并将小练笔“描写人物的神态、动作、语言”的训练穿插其间，很好地实现了教学目标、突破了重难点，听课老师也陶醉其间。
《课标指出》“语文是工具性和人文性的统一”。“语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。”这就告诉我们课文教学不能仅仅停留在引导学生品词析句等语用的阶段，还应该挖掘文本中的人文教育因素。游老师就很好地秉承了这个要义，在处理这课时，切入点非常独到，让人耳目一新。他敏锐地解读出这课的一大人文亮点——就是引导学生小组合作探究“文中的我成功的原因是什么？仅仅教授的鼓励行吗？你从课文哪些句子知道的？你背诵过说明这样道理的名言警句吗？”学生热情高涨，马上展开合作学习。结果学生的汇报精彩纷呈：
A学生说：我觉得不怕嘲笑是成功的因素之一，我从句子“我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。”看到作者面对嘲笑仍然不泄气，我想到一句名言：一朵成功的花都是由许多雨、血、泥和强烈的暴风雨的环境培养成的。”
B学生说：我从句子“一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像参加一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。”体会到作者对拉小提琴的热爱是成功的关键因素。因为热爱是的老师。
C学生说：作者说：“同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。”我想，他一心一意地做一件事也是成功的其中一个原因。卢梭说过：“当一个人一心一意做好事情的时候，他最终是必然会成功的。”
D学生说：文中说到：“我站得很直，两臂累得又酸又疼，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。”这不正应证了爱迪生所说的'“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感吗？
从学生的汇报中，我们可以感受到，学生已经深刻感受到一个人的成功不是单一的，他跟“别人的鼓励、做事一心一意、不怕困难、刻苦练习、热爱”都有密切关系。我想通过这课的学习，渴望成功、激励自己具备成功因素等道德因素肯定会给学生留下深刻印象，从而很好地促进学生良好个性的发展。
游老师并不止步于此，在品读课文关键5句话的过程中，他又引导学生学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好的情感的。通过认真品读描写老教授的句子，体会写作特点，并相机进行读写结合“我成功的原因是什么？”达到了语用目的。
这样的课堂设计让我们眼前一亮，听课者津津乐道，学习者兴致高昂，取得了很好的教学效果。
两堂课结束后，引起了听课老师热烈的反响和深刻的反思，让参与者都对这篇课文有了深入的理解，收获巨大。我想，这大概就是同课异构教学的魅力吧。
同课异构心得体会11
八号来到金骊中学，下午开会巫主任讲到明天将会有同课异构的公开课，我们实习生可以一起参加，并且参与到评课活动中。第一次听到同课异构的时候，我非常好奇，也非常期待这次活动，尤其是巫主任提到本次活动将会有两名经验丰富的英语老师给我上课，让我觉得这是个非常宝贵的学习机会。
听课期间，我认真做笔记，去听，去想，去感悟，置身于课堂中，倾听着两位老师精心准备的课，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和教学理念，引发了我课堂最优化的思考。
第一节课是由巫老师教授七年级Unit2 Section B 2a-3a。进入主题前，巫老师用图片，动画片吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，教学过程中采用pwp的教学模式引导学生学英语到讲英语，从听说读写看五个方面为学生构建知识体系，整个过程老师给人一种非常亲切的感觉，教态稳重大方、自然从容，整堂课老师都围绕提高学生语言能力开展活动，在培养学生讲英语时，利用角色互换丰富教学素材，采用复述的方式，让学生上台讲英语。
第二节课是由佃老师教授，同样的教学内容，不同的教学目标，这也就是同课异构的模式了。佃老师的教学目标是培养学生的思维品质，利用系谱图，教学过程分fast reading和careful reading,一步步为学生搭建语言支架，不拘泥于教材，设计了各种各样的任务，由易到难，环环相扣，板书设计精美，逻辑清晰，并且教会学生写作文，将阅读和写作结合一体。佃老师教态贴切自然，非常投入，带动了整个课堂的学习气氛。
课后，巫主任主持开展了评课活动，在这两次头脑风暴中，我受益匪浅。从各位老师的点评，学会了如何从不同角度看待同一个课程，也认识到了自己的不足。这次同课异构活动，我主要有以下收获：
作为一名准老师，在上课前应该认真做好备课工作，要有教学目标，要将教学目标细化，并且围绕教学目标设计任务与活动，开展教学活动时，应该合理安排时间，让学生有足够的时间完成任务；同一个课程可以有不同的教法，教学方式应该灵活多变，不拘泥于教材，转换思维方式，丰富自己的教学素材，接近生活，要与实际联系，让学生觉得英语离自己的生活其实很近，站在学生的角度思考问题，这也是为什么说“天下没有教不会的学生，只有不会教的老师”，根据学生的知识储备情况，设计教学模式，适切教学，会更好地达到预期效果。
上课的教态应该自然大方，声音要足够洪亮，投入热情，让学生感受到学英语的有趣和魅力，多与学生互动，引导学生积极主动讲英语，过渡应该自然，衔接得当，培养学生自主思考，自己发现问题，分析问题，解决问题，不只是授之以鱼，更多的`是授之以渔。
作为教师不仅要在认真上好每一节课，还要在这“好”字下功夫，怎么样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎么样才能培养学生的思维品质？要多琢磨，多学习，多实践，要走出自我。
总之，这次同课异构活动非常有意义有内涵，给我们实习生上了一次非常有用的课，我们一定在今后的实习生活，将这次所学到的知识运用起来，为我们金骊中学求知若渴的学生们奉献自己的力量，也为自己将来的教育事业打下基础。再次感谢金骊中学给我们这个实习机会，并且让我们参与到这次不可多得的同课异构活动中。
同课异构心得体会12
非常荣幸参加了为期两天的“全新思维高效教学策略同课异构教学形式观摩展示活动”。在这一次活动中我们不仅观摩了本省骨干教师与名师们的“同课异构”展示活动，如《年月日》、《交换律和结合律》、《图形的放大和缩小》《认识百分数》还聆听了几位名师们精彩的讲座，使我们不断的在学习中成长。下面就谈一谈我的一些感想吧：
首先对同课异构有了进一步的理解。
我认为同课异构要从三个方面来理解：第一，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋，这次活动的每一堂课都体现了这一点。特别是省骨干教师李文娟和特级教师朱德江老师设计的《年月日》。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格，如刘松老师的《交换律和结合律》，一般情况下是先教学加法交换律、结合律，后教学乘法交换律和结合律，但在这节课中刘老师他打破常规，先教学乘法交换律和结合律，再让学生自己去探究加法交换律和结合律。
其次，在这一次的学习中，还有以下几个方面让我印象深刻。
一、教学设计巧妙，步步“诱敌深入”，淡化了人为设计的痕迹。
这一点是我这次听课感受最深的。教学设计是解决怎样达成教学目标的'问题。在几位名师的教学中，教学设计相当巧妙，课堂各层次环环相扣，步步深入，从头到尾没有一个多余的环节，没有一句多余的话，甚至没有一个不参与的学生。如：朱德江老师的《年月日》，他通过呈现奶奶有高血压，每天定时吃一片降压片，一盒有30片。引出问题“一个月够吃吗？”然后通过学生活动与反馈，引导学生根据已有经验判断是否够吃，引出需要研究的问题“一个月有多少天”。再利用数形结合，让学生结合年历卡用图进行记录、探究，引导学生观察、发现“哪些月够吃、哪些月不够吃”，发现每个月的天数及规律，从而认识大月、小月。最后又通过解决“一年吃多少片”的问题，研究“一年有多少天”？当时，我最大的感触是：我怎么就没想到呢？
二、不仅关注了学生学习的起点和终点，更关注了中间的节点和盲点。
这一观点是刘松老师在为我们上完课之后做的精彩讲座中的一个很重要的观点。反思自己的教学，真的很少去关注学生学习的起点，即使有这个想法，也没附诸行动，更别说关注中间的节点和盲点了。而刘松老师在他上这节《交换律和结合律》时就做到了这一点。他在教学之前先做了一项调查问卷，他发现孩子虽然大多数都不知道什么是加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，甚至没听说过这些词，但大多数孩子都能运用这些规律进行简便计算。通过这项问卷，刘老师了解了学生学习的起点，于是他这节课先设计了乘法交换律、结合律的教学，再教学加法交换律、结合律。他认为乘法交换律、交合律是一种三维的数学模型，学生理解有困难，这就是教学中间的节点和盲点，是教学的重点。而加法是一种二维的数学模型，更加直观，学生更加容易理解，学生乘法都会了，加法就迎刃而解了。唯有把握学生的起点，才能站在学生的角度设计出有价值的问题，才能凸显学生的主体地位。课堂主动权交给了学生，学生才能学得积极主动，学得兴趣盎然。
三、体现以人为本，以生为本的教学理念。
名师们的教学中处处都体现了以人为本、以生为本，完全站在学生的角度去考虑，把握儿童已有，体会儿童的障碍。
同课异构心得体会13
我非常有幸参加了在南昌市举办的“全新思维高效教学策略‘同课异构’教学形式观摩展示活动”。本次活动分别由四位国内有名的小学数学专家级教师和四位省内优秀的教师来执教，先由省内的一位优秀教师上一节公开课，再由专家教师也执教同一内容，然后由专家教师来评课，最后由专家教师进行相关内容的讲座。
在这次的学习中，我印象最深的是《交换律和结合律》这一课。在听这课前我刚好上完了这一内容，因此就会将其和自己的这一课进行对比。最终，我发现自己太拘泥于教材，而这两位老师创新地将教材上的内容进行了重组。同时，明白了同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者改变教材知识点的呈现方式，因此实现形散神不散的教学特色。
而在这次学习中，专家的讲座更是让我受益匪浅。刘松老师在讲座中提到了对学生的最高教学是“学生教别人”，在他的课堂上就充分切实的体现了这一点——先让学生自主探究，再让会的'学生充当小老师去教其他学生。而，好好反思自己的教学，总是担心学生不会，担心这，担心那的，不敢放手，没有真正意义上地做到把课堂交给学生。那么，我将在以后的教学中让学生多讲——学生能讲明白的，老师就不再重复；学生讲不清楚的，老师恰当补充清楚。
在课堂教学中要把握学生的起点和终点，更要关注中间的节点和盲点，这也是刘松老师在讲座中的另一个重要内容。刘松老师在上展示课之前先做了一项调查问卷。随即，他发现了孩子虽然大多数都不知道什么是加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，甚至没听说过这些词，但大多数孩子都能运用这些规律进行简便计算。通过这项问卷，刘老师达到了了解学生学习的起点的目的，于是他这节课先设计了乘法交换律、结合律的教学，再教学加法交换律、结合律。所以，唯有把握学生的起点，才能站在学生的角度设计出有价值的问题，才能凸显学生的主体地位。这样课堂主动权也就交给了学生，学生也能学得积极主动，学得兴趣盎然。
同时也明白了：在课堂教学中创设情境是需要的，但要扣住我们的关键问题，让导课与知识的自然紧密。并且课堂是随机而动生成的，不是预设好就不变的，课堂总是会有很多的意外出现，但意外应是意料之中的，只要把握住了课堂出现的意外，转化成课堂新的切入点，那就有可能成为课堂的亮点。
不停地回味名师的课堂，理智地比对自己的教学，收获确实很大。当然，我知道如果把名师的教学设计完全照搬到自己的课堂，必然极难上出名师的精彩与效果。总而言之，我们的课堂，不是对名师课堂的生搬硬套，也不是自以为是的自负，而是不断的学习、反思，摒弃模仿照搬，发挥自身特长，取精舍粕。这样，他人之智慧结合本人的特性就更能给给数学教学戴上充满魅力的花环！
同课异构心得体会14
通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议 之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：
一、拓宽视野，丰富了教育教学艺术拓宽视野，记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的 某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资 源，在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。
二、智慧碰撞，构建了多重对话平台智慧碰撞，长期以来，教师的教学都是孤立地、分别展开的，通过这次的教研和评课活动，教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围，我们就每个问题展开了热烈的讨论。大家都打开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。
在集体评议讨论时，我们提出了各自不同的看法。在讨论中，我们的思想 发生了碰撞，我们讨论得越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平时上课时不太注意的问题也被发现了。比如：教师提问时对问题的设计要明确，否则学生的回答就不会朝着教师预设的方向去;对于多媒体课 件的运用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味追求画面漂亮，这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的注意力等。
三、相互对比，引起教师对授课方法的思考相互对比，引起教师对授课方法的思考
此次活动采用了两种不同的教法，分别为授课式教学和导学式教学，授课方法无所谓好坏，一节课结束后主要是反思教学效果。
这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了三维的课程目标;二是从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。
在采用传统的`授课方式上课时，大家一致认为教师不应越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来代替学生的解读;而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等地与学生进行交流、真诚地与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或建构自己的认识与知识。这是当前新课 程改革的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的基本要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。
四、更新观念，优化加深对教材的理解 首先同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。
在教学反思的过程中，大家有着共同的话题，对问题的探讨也更加深入，通过同课异构活动，可以具体探讨某一类教材的教学方法，相互学习不同的教学理念和教学风格;在互相的听课中，可以参照别的老师的长处，更好地改正自身的不足;在交流与研讨中，我也发现了自身知识结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能很好地落实到课堂教学中，即使在听课和评课时，也缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面地去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围， 大家达到共同学习，共同研究探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。 我认真反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。
同课异构心得体会15
20xx年12月26—28日，在学校的精心组织、安排下，全校30余名教师赴xx观摩同课异构全国冠军总决赛。全过程涉及一场题为《什么是好课》的讲座及根据学科不同各自观摩同课异构赛事10余场次，以及xx中学和xx五中的参观。本次学习让我受益匪浅，主要体现在以下几个方面：
学，然后自知不足
《什么是好课》，从实、长（zhang）、放、清、细五字生动诠释了一堂好课的标准。一个实字，强调了一堂课需是扎实的、充实的、丰实的、平实的、真实的。实是知识体系的宽度、是思维逻辑的深度、是自我训练的幅度、是发展空间的广度。一个长字，指出了一堂课需直觉和课感，它是长期磨炼的结果、是不断修炼的结晶、是自我追逐的步伐。放字道出了一堂好课是开放的课、是重心下移的课，需将教学组织的'形式多样化，把时间、空间、权利还给学生，放是组织能力的升华、是课程改革的落实、是教学角色的互换。清字提出五点要求，一是清晰学生；二是清晰内容；三是清晰目标；四是清晰方法；五是清晰环节。清是时间的沉淀、是精力的堆垒、是感情的互动。细字强调对细节的敏感、揣摩、设计、实施、反思与重建。
比，然后自知差距
与教师比，知自身知识素养之差距；与条件比，知外界支持之差距；与学校比，知硬件设施之差距；与家长比，知家庭教育之差距；与学生比，知基本素养之差距。
本次观摩，各省各科冠军齐聚，大放异彩，方知自身如坐井之蛙，只窥碗盘之方圆未察浩瀚之星空；当代的年轻人，空谈奉献貌似不怎么现实，因为要跟上社会的步伐，需得有适宜的经济基础，方能使上层建筑牢固如磐石，相比之下，功名利禄的刺激可能效果来得更加直截了当；家长对教育教学的支持力度亦然，家长是孩子的第一任教师，是对孩子影响最为深刻的人，教育需得是家庭、学校、社会的统一步伐，学生是家庭、学校、社会及自身的修炼的艺术品；学生自身素养是先天之本，教育教学是后天之源，据访问，xx五中中考录取线高到离谱，这可能是优良学习氛围的来源之一。
改，然后自我提升
作为教师，应加强自身知识体系的构建，在课上不断总结经验、课下不断交流学习，认真贯彻落实课改精神，以提升自身综合素养；同时放平和心态，把心思放在教学研究上。作为家长，应充分配合学校、教师，搞好孩子的教育，坚决杜绝和学校、教师抬杠的反面教育。作为主管部门，在尽可能范围内为教师提供最大福利，让教师能够一门心思扑在教育上。作为学校，应组织教师，心往一处想、劲往一处使，共同落实好课改精神。
总之，我们将摸着良心、处以公心、不忘初心，在教育这条康庄大道上跑出加速度、比出终位移。
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