玩具作文

时间：2025-12-04 16:44:02 写物作文

【精选】玩具作文合集五篇

　　在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的玩具作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精选】玩具作文合集五篇

玩具作文篇1

　　搬进新房子，我对这里的一切都感到很新奇，每天都会有新发现。今天，我在小区里发现一个好地方，那是一个大型玩具场，非常好玩。

　　这个大型玩具，从远处看是一只漂亮的梅花鹿，全身金黄，身上的一朵朵小花把梅花鹿装扮得更美了。我爬到它身上时才发现，原来它是由好多种体育器械组成的：攀岩、绳梯、滑滑梯、爬竿……只要把这儿所有的项目都玩会，你的'身体一定会变得很强壮了。

　　我在那儿玩了好长时间，学会了几项以前从没有玩过的项目：爬软梯、走独木桥。还有几项没有玩过，因为那几项看上去很危险，所以一直不敢去试。我看见几个小朋友在攀岩，他们玩得可带劲了。我真羡慕他们，也很佩服他们。于是，我走过去请教他们，为什么玩得这么棒？他们告诉我，只要胆子大，敢去尝试，就一定能玩好。我半信半疑，也去试了试。啊！居然也能爬上一两格了。

　　这个玩具场真好，既好玩又能锻炼身体，还能锻炼意志，真是个好地方。

玩具作文篇2

　　一天晚上，我回到家，一身子躺在了床上，迷迷糊糊地睡着了。

　　在梦里，我来到了玩具城。那里全都是琳琅满目的玩具，有汽车，布娃娃，机器人，木偶……这些让我瞪大了眼睛。

　　因为我在这里没有朋友，有些惊慌失措，跌跌撞撞地来到了一家服装店。店主是一位漂亮的布娃娃，经过一番解释，我们成了朋友。她动动身子对我说：“你还不了解我们玩具城，让我来介绍一下吧！”她先给我介绍了她的朋友“小兔仔”。“小兔仔”是只小羊玩具，穿着雪白的衣裳，头上戴着棕色的小角，不时地发出“咩咩”的叫声。以前，我见过会叫会走的，要用遥控器的玩具，从来没有见过不用遥控器就可以自由活动的玩具，这可吓到我了。接着他们又带我去吃了玩具城里的美食，观看了玩具城的`演出。

　　“今天玩的真开心！”我对布娃娃说。

　　第二天早晨，我发现所有的玩具不见了，外面先是乌云密布，不一会就响起了隆隆的雷声。我害怕极了，一下子就醒过来。

　　这是我的一场历险记，一次好玩的又让我有些害怕的历险记。

玩具作文篇3

　　二年级放暑假，我跟着我的爸爸去安徽玩。我在商场里发现一个和我差不多大的玩具熊。爸爸知道了就爽快的花大价钱把玩具熊买了下来。不过，爸爸给我提了一个要求，以后要一个人睡。我为了玩具熊只好答应了。

　　到了晚上，因为有玩具熊的陪伴，我居然没有害怕，一个人很快就睡着了。

　　我的玩具熊是棕色的，有着绿色的大眼睛，非常像熊出没中的熊大。他还穿着一件红色的衣裳，衣裳上写着“保卫森林，熊熊有责。”我有时会把玩具熊的`红衣裳穿在自己身上。我的爸爸看见了，总会笑着说：“哟，我们家的小熊回来了。”

　　几年过去了，我一直喜欢和我的玩具熊一起睡，直到有一个同学跟我讲了一个《恐怖熊》的鬼故事。那故事很恐怖，到了晚上，我看到玩具熊，就会想到恐怖熊恐怖的画面。于是，我把熊抱到了客厅里。可是没有了熊的陪伴，总感觉少了点什么，怎么也睡不着。我又想起了我和玩具熊美好、快乐的时光，所以忐忑地抱回了玩具熊，一边不停地安慰自己“我的熊熊不可怕，它不会伤害我”。就这样不知什么时候睡着了。直到现在，我读五年级了，它还在我的床头坐着。

　　玩具熊就是我的记录箱，我总是和玩具熊聊天。每当难过的时候，看看玩具熊就能感受到安慰，抱一下玩具熊我就能感受到温暖。我开心的时候仿佛玩具熊也很高兴。

　　玩具熊陪着我长大，这里也有爸爸对我满满的爱！

玩具作文篇4

　　小学生活泼好动，思维特点以抽象思维为主，学具成了他们学习数学的好帮手。学具给孩子们提供了更多的动手探索的机会，数学因此充满了魔力。他们从中不仅获得了数学知识，更获得了数学思想、学习的乐趣、学习的自信。可以说，学具让数学变得鲜活起来！

　　现在的数学课上，老师们很注重培养学生动手操作能力，适时运用学具解决数学中的实际问题，收到了很好的教学效果。但我也发现，很多时候，学具竟成了孩子们课堂上的玩具。前两天听了两节数学课，教学直线、射线、线段。每个学生桌上都摆放着直尺、三角板、量角器，刚上课就有一些同学在摆弄手里的学具，偶尔抬头看看老师，全然没有听（至少是没有认真听）老师讲课。教师讲解之后，让学生自己画一条5厘米长的线段，画一个角，我看到学生大都是用直尺在画（三角板、量角器在本节课完全是多余），画的还不错。之后的巩固练习（判断、数线段、数角）好像跟一些孩子没关系，他们只顾着用自己的.学具画着、拼着、比着，学习效果可想而知。

　　其实这两位老师对教材的把握和处理还是很到位的。她们重视了学生的实践操作训练，却忽视了学具给教学带来的不便。课下，我和她们在一起交流，怎样让学具更好的发挥它的作用，而又不影响孩子们的学习？

　　关键在于教师的组织引领，操作课上提出具体要求。

　　1、用什么学具带什么学具。无关的学具带的越多，孩子玩的机会就越多。这节课，学生只带直尺就行，量角器下一课用时再带，这样玩量角器的孩子就会少一些。我想大部分孩子对直尺并没太大兴趣（一年级就开始认识了），好多孩子关注的是量角器。

　　2、适时拿、收学具。课前，老师要让孩子把学具放到指定的位置，（比如，各自的桌子的右上角），用的时候再让学生一起拿出来；用过之后，一定要给孩子收学具的时间，要等学具孩子们收到指定的位置之后，再教学新的内容。这样孩子在老师的一步步指导下来做，就不会有更多玩的时间。组织孩子收学具可能会浪费半分钟时间，但比起孩子在下面玩而耽误了学习来，这半分钟，值！

　　3、提前让孩子认识新的学具。比如，明天要用量角器，可以让孩子提前两天准备好这些学具，课前给他们共同的时间来认识这些新朋友，课上就不会由于太感兴趣儿爱不释手。

　　孩子毕竟是孩子，玩耍是他们的天性，加上他们的自控能力还比较差，课上偶尔玩一玩也是正常的。但老师们一定要正确引导，我们不能让学生在热闹的操作过程中，用学具玩得不亦乐乎，忽略了教学的要求，和教学目标相去甚远，让学具显现出一种低效或无效。

　　让学具真正成为学习的帮手，别把学具当玩具。

玩具作文篇5

　　我特别想要一个遥控玩具。我缠着爸爸要，他被我缠怕了，勉强答应了下来。但是他又没有空带我去买，于是就让他的朋友带我去。

　　这个叔叔带我坐上了一辆车，在车上，我特别高兴，心里美滋滋地想：我要买怎样的遥控玩具呢？过了一会儿，汽车停在了商场的门口。我走进去，看见里面人流如潮，货架上摆满了琳琅满目的商品，但这些都未能吸引我，我直奔买遥控玩具的'地方。啊，看着种类繁多的遥控玩具，我心花怒放，这里看看，那里摸摸，无论哪款都觉得爱不释手。

　　我对叔叔说：“我要买遥控船。”他眼皮都没眨一下：“遥控船要在水上玩，你家没有水池，不能买。”

　　我又看到了一架很大的遥控飞机，指着它对叔叔说：“我要买这个。”叔叔看了一眼说：“这个太贵了，再说，这么大的飞机，你也不会玩。”

　　于是，我就去看小一些的飞机，总算看中了一架。瞧，光彩熠熠的机身，流线型的外形，绚丽的色彩，似乎都在召唤着我。我大声说道：“就买这架。”叔叔说：“这款比较小，你会玩吗？”“会！”“那好吧！”他问了价钱，然后把飞机买了下来。一路上，我像捧着一件宝贝一样，一直把它捧到了家。

　　回家后，我就拉着爸爸去公园玩了。其实，我不会操作，爸爸就耐心地教我，慢慢地，我就学会了。小飞机在我的操控下，优雅地飞在半空中，正当我得意时，小飞机晃晃悠悠降了下来，还差点砸坏了。爸爸仔细一检查，发现是没电了，我只能带着它回家去了。

　　这一天，我可真是高兴！

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