教育的随笔[必备15篇]
无论在学习或是工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是小编整理的教育的随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
![教育的随笔[必备15篇]](/pic/00/l/bdccd3fd04_5fbf7edf16e44.jpg)
教育的随笔1
身为大班教师，我每天都在与一群活泼可爱、充满好奇心的孩子们相处。他们如同一张张白纸，等待我们在上面描绘出五彩斑斓的世界。在这个过程中，我深感教育的重要性和责任之重大。
今天，我想分享一个关于小明的故事。小明是我们班的一个小男孩，他聪明伶俐，但总是有些胆小怕事。在一次户外活动中，我们组织孩子们进行攀岩游戏。当其他孩子都跃跃欲试、勇敢地攀登时，小明却站在一旁，眼巴巴地看着他们。我走过去，轻轻地问他：“小明，你为什么不尝试一下呢？”他低头小声说：“我害怕，怕摔下来。”
我拉起他的手，鼓励他：“小明，勇敢一点，相信自己。我会在这里保护你，你一定可以的。”在我的鼓励下，小明终于鼓起勇气，开始攀登。虽然他的步伐有些蹒跚，但他始终没有放弃。当他成功登顶时，我看到他脸上洋溢着自豪和喜悦的笑容。
这个小小的'攀岩游戏，让我意识到每个孩子都有自己的特点和需要。作为教师，我们不仅要传授知识，更要关注他们的心理健康和个性发展。我们要学会倾听他们的声音，理解他们的感受，用爱心和耐心去引导他们成长。
未来的路上，我将继续用我的热情和专业去关爱每一个孩子，点亮他们的未来。我相信，在我们共同的努力下，他们一定会成为社会的栋梁之才，为国家和民族的发展贡献力量。
教育的随笔2
幼儿期是良好行为习惯的重要时期，这些习惯不是通过几个教学活动所能完成的，而必须在日常生活中通过孩子的主动学习日积月累才能完成。
1、利用周围环境、幼儿园的墙饰、花坛中的树木、花草，活动室中的各个角落，晴朗的天空，污浊的空气，以及幼儿园旁边的水发臭，工厂的噪声都是环保教育的好教材。
2、一餐两点的教育：洗手时节约用水，水的再利用，吃饭是节约粮食，吃完自己的饭菜。
3、户外活动中的教育：每天让幼儿在优美的音乐声中、平整的场地上活动，活动时不大声叫喊，不制造噪声和乱扔垃圾。
4、入园离园时的.教育：老师可与幼儿交谈，你吃过的零食包装怎样处理？家里垃圾怎样处理？你家里用无磷洗衣粉吗等随机教育。
总之对幼儿的环保意识的培养是需要老师自身为表率，时刻注意利用和创设良好的环境氛围，通过提供充足的材料，按照本园实际和教育目标，让幼儿获得环保意识，并培养自觉保护环境的行为常规，这样，地球一定会因为他们而美丽。
教育的随笔3
今天是宝贝们来园的第一天，我知道这对我们老师来说是“一场硬仗”。不过，我们早已经做好了迎接的准备，早早的来到幼儿园，摆放整齐的玩具，和全新布置的教室，在等待着小朋友的到来。
果不其然，开始的哭声就此起彼伏，当我们从家长手中接过这些宝贝，我知道，家长朋友的心里也充满了担心，“孩子哭了没有啊，吃饭怎么样啊，睡觉了吗，”等等的疑问，可能很多家长一整天在家都是坐立不安的，还有家长几次打到幼儿园来询问孩子情况。但是，让孩子们顺利的融于集体生活，这个阵痛的过程是必须的。于是，我们果断的把家长请出了教室，让孩子们开始和老师的亲密接触。
时钟终于指向了四点，学校广播里播放着萨克斯《回家》的音乐，孩子们的眼中也充满了期待，因为一会妈妈就要来接了，4：20，学校大门准时打开了，孩子们迎来了期待中的
家长，“老师，我家宝宝今天哭了吗，”；“午睡时怎么样，”；“宝宝今天表现如何，”一个个问题等待着我的'回答。
这就是孩子们上学第一天的流水账，有家长们难舍和心痛，有孩子点滴进步的开心和快乐，有孩子融入集体的笑脸，虽然这是我们上班很辛苦的一天，从早到晚，哄完这个抱那个，换下孩子汗湿的衣服，喂饭等等，但是看着他们的进步，也是很开心的，相信这群开始还有点“自由散漫”的小皇帝，在老师不断的调教下，三年后一定会成为懂事，能干的宝贝。这也是他们成长的一个小浪花，暂且做个随笔，希望能给他们留下精彩的回忆。
教育的随笔4
三十多年前，我希望我的数学老师对我说声：孩子，对不起。但是我很失望。
那年，我上五年级，一次数学测试我考了80多分，讲评试题时，我可能在和他人说话或是自己在下面玩（记不大清楚），反正是没认真听，老师让我回答问题时，我前言不搭后语，惹老师生气了：“我应该拿个录音机，把你刚才说的话全部录下来，让你的校长爸爸听听，看他的闺女上课在干什么？”（爸爸当时在学校当校长）我当时就哭了，不是因为我没有遵守纪律，而是因为老师批评我的时候，伤害到了爸爸。尽管老师后面有补充了很多对我鼓励的话，但我已记不清了。唯独记得那句批评与挖苦。
今天，不，应该是明天，我要对我的学生说声：孩子，对不起。
今天的思品课上，我正和孩子们兴致勃勃的谈论我们家乡的美，讨论着怎样才能把家乡建设的更美好。第七组的一个孩子在我们热烈气氛的烘托下，也在“热烈的”和同桌谈笑风生。在我两次“警告”之后，他仍我行我素，全然没有把我放在眼里，这还了得，太不给教师我面子了。我把他请到了教室后面——罚站。三分钟之后，我意识到了自己的错误，我又把他请到了讲台前坐了下来。但他仍无悔改之意（和前排的同学又说开来），我当着全班同学的面批评了他，并问他：“家住哪儿？”“x村”“又是x村，你们村的孩子是不是都像你一样不听话？”（x村学校取消后，学生归我们招生范围。很多孩子半路插班，一些行为习惯很不好）我也不知道当时自己怎么反应那么快，很快就把这个孩子和行为习惯不好连在了一起，更没想到的是，我会由此牵连到更多的x村的孩子：“还有谁是x村的，后面说话的两个是不是也是x村的？”“不听话的孩子不要在我们学校上学了”。
下课了，我去办公室和班主任老师大谈批评学生之事，最后一句最直白：你们班x村那几个孩子简直不知道上课是干什么的。班主任老师不紧不慢的说：“前两节我还表扬他（我罚站的学生）进步大，这节又犯大错了？”
下午，我不断的反思：为什么前两节还听话的孩子，到我的课堂上就不听话了，是不是我自身的原因呢？也许我用微笑的眼神提醒那个孩子，孩子会停下来的，也许我轻轻的走到他的跟前，抚摸他的头提醒他注意听讲，他会集中思想听讲的。但是我今天的批评，不但没有让孩子继续听讲，反而使他失去了学习的兴趣，更失去了对老师的信赖；今天的批评，不但伤害到了这个孩子，甚至也伤害到了那几个无辜的同村小伙伴。我今天是怎么了？我在自责，我在后悔——对我今天的行为。
孩子，对不起。老师不是有意要伤害你，不是有意伤害你的伙伴。我不会原谅自己的过错，明天，请接受我真诚的道歉：孩子，对不起。
后记：今天晚上脑海里出现最多的就是这件事，孩子们都睡下了，安静了许多，但我的心中却不平静，如果没有上学时挨批的经历，我可能感受不到孩子内心的'无助于无奈，特别是那些无辜的受牵连的人。对于二年级的孩子来说，控制不住自己的言行有时也是很正常的事，关键在于我们教师的真确引导，而我不是引导却是给与批评。另外，今天纪律不好的原因更多的在自己，这节课的准备工作有些不到位，本来是让学生自己收集准备一些关于家乡的故事，由于上周没提前布置，学生手里没资料，老师干巴巴的介绍，换我们来听也不会太喜欢的。
当孩子有了错误，先从我们自身找问题。当我们自己做错了什么，我们要敢于向学生道歉。
教育的随笔5
自主性游戏结束后，有的小朋友在上厕所，有的在洗手，有的`在喝水，乐乐因为口渴，所以他来到洗漱间拿起杯子准备喝水了，乐乐看看自己的杯子，再看看旁边周羽熙的杯子，拿起自己的杯子和她的杯子换了，周羽熙看到了很不高兴，跑过来向我告状，事情的原委正好我都看到了，当然也知道是怎么回事，我走过去对乐乐说：“吴老师很喜欢乐乐，而且最喜欢诚实的乐乐了……”还没等我把话说完，乐乐就开口了：“吴老师对不起，周羽熙对不起。”我赞赏的摸了摸他的头，并告诉他下次不可以这样做，每个人都有自己的杯子，不可以随意交换。乐乐小朋友其实是一个很爱劳动又听话的小男孩，只是在个别时候会跟着其他小朋友一起调皮，上课也很认真，就是个性较强，喜欢“吃软”，当他受到表扬后会更努力的去做。
教育的随笔6
奖励可分为物质奖励和精神奖励两种。有时可以是一句赞赏的话，有时可以是一个带有奖赏意味的动作，有时也可以是一个小小的玩具。
在看到某特长班为了招生，利用大量的小玩具作为奖品，吸引孩子的眼球时，我不由得对这种奖励方法产生了质疑。孩子们参与这种“有赏”活动的积极性能持续多久？他们是否对活动本身感兴趣？
以前也听家长向我反映，孩子存在懒惰现象，为了鼓励孩子参加家务劳动，经常给予孩子一些奖赏。比如，孩子擦一次桌子奖励一包零食，洗一次袜子奖励一个玩具……起初，孩子兴致很高，过了不久，孩子兴趣就下降了，到最后还会在“奖赏”上向家长讨价还价。分析原因，我认为这和家长奖励行为的不当有关。对于孩子原本就有兴趣做的事情，我们只需要放手让他们做就是了。如果做得好，只需给予精神上的`鼓励就足够了。如果这时家长还要给予物质奖励，往往会适得其反。我们奖赏的目的是让孩子产生继续努力的动机，从而是他们形成积极的价值观。
讲到这里，也不是说不能采用物质奖励。我们要根据孩子的年龄和性格特点加以灵活运用，把握好奖赏的最终目的——培养孩子良好的道德品质和行为习惯。相信这样的奖励一定会是有助于孩子健康发展的。
教育的随笔7
每每快到周末，孩子们午睡时间特别兴奋，很难睡觉。我忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。恩惠看见了，连忙问：“老师，你怎么哭了？”，“我没哭。”，“没哭怎么眼睛流眼泪了呢？”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢？”，恩惠歪头想了想：“是不是你不开心啊？”，一旁的东东连忙插嘴：“不对，是姗姗老师刚才打了个哈欠，所以流眼泪了。”，“对，东东观察的可真仔细。”，看着一点睡意都没有的.孩子们，我干脆问他们一个问题：“打哈欠是会流泪，你们知道还有什么情况下会流泪吗？”，孩子们兴奋起来，七嘴八舌的说起来：吃辣椒会流眼泪；东西不见时会流泪；打针很痛会流泪；玩具被弄坏了会流泪；做错事挨批评会流泪；有的还说妈妈看电视有时也会流泪……没想到孩子们会说出这么多不同情况下流的泪。我又接着他，喜欢什么时候的眼泪，不喜欢什么时候的眼泪？为什么？这下孩子们更有精神了。在思考回答的过程中，他们明白了该如何减少那些令人不愉快的泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处……说到这里，我看到几个孩子打起来哈欠，连忙说：“你看你们都打哈欠流眼泪了，打哈欠说明你们困了，咱们睡觉吧！”，“嗯！”，这一次，孩子们乖乖的进入了梦乡。
教育的随笔8
最近一段时间，我们大五班孩子无论在课堂纪律方面、进餐方面还是在入睡的穿脱衣服的自理方面，他们的能力，都有了很明显的提高和进步。但是有个别孩子，起床之后，他往往不会象别人那样，努力的自己穿衣服，而是呆呆的坐在床上，如果你说某某，你在等什么呀！，他才会象征性的拿起衣服往身上套，而且总会说，老师，你帮帮我，我不会穿，帮帮我吧！
一次两次，我并没有注意他这种不愿意动手和动脑的毛病，我会很耐心的帮他穿上，可是后来我发现，原来他几乎每天都不是自己穿衣服，不是我帮着，就是其他两个老师帮助他的。我突然发现，这不是一个好的.现象，他现在可以是因为懒惰而不自己穿，但总这样下去，有很多东西就慢慢的退化，他自己做事的能力也会慢慢的丧失。
今天，在起床的时候，他又是那副表情，而且嘴巴很甜的对你说，老师帮帮我吧！我不会穿！可我却没有理他，而是问其他小朋友，小朋友们我们都长大了是不是啊！我们都已经是哥哥姐姐了是不是啊！他们都很响亮的齐声回答我说是。我又问，那大孩子还让老师给穿衣服，丢不丢人啊！丢人。洋洋大声的回答我，然后她说，我都自己穿衣服，我都不让老师穿衣服。接着其他小朋友也七嘴八舌的说开了。
所以他也就很不好意思的低下了头，手里动作也开始加快了，也努力的把衣服往头上套着，然后对我说，老师我不要你帮了，我自己穿。
有的时候，孩子需要的是一种正确的引导，要让他们知道，为什么我们不能帮助他们，或是为什么我们又要帮助他们。要让他们建立自己的事情自己做的思维方式。
教育的随笔9
我们大班的孩子们都特别喜欢画画，每次当我说：“我们一起画画好吗？“孩子们就会高兴的跳起来。因此我每天都会给他们挤出一些时间来交他们画画，做手工，剪纸等教育活动。
这节课我们的教育活动主题是：<<飞舞的蜻蜓>>在教学过程中，我想好了如何启发幼儿。教学过程是这样的：你们都认识哪些昆虫？而且通过一个谜语引发他们飞舞的蜻蜓会像什么？：谜语是这样的——小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙。低飞雨，高飞晴，气象预报他内行。谜底（蜻蜓）。那么小朋友们你们告诉老师你们喜欢蜻蜓吗？大家一口同声的说道：”非常喜欢。“然后我们大家一起认识了蜻蜓，它是由头、胸、腹、和一对美丽的翅膀组成的。然后又讲解了蜻蜓的基本画法和和翅膀颜色的搭配以及飞舞方向的不同。然后我给大家放了一首好听的儿歌《小蜻蜓》，让幼儿再优美的音乐中学画蜻蜓，感受蜻蜓在不同情景中的飞舞动作。不一会我们大家就画好了各自不同的蜻蜓。小朋友们把自己画好的蜻蜓做成蜻蜓头饰，我们又开了一场小小的”蜻蜓的舞会“。
就在这时，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的`想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢？为什么不让他们自己去想去做呢？于是，我决定接下来，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手画起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。与不同情景下的表演。有《有池塘上飞舞的蜻蜓》《花丛中飞舞的蜻蜓》《要下雨了，蜻蜓在飞舞》《蜻蜓舞会比赛》等。
通过这节课我感觉孩子们的内心世界是丰富多彩的、五颜六色的。多给孩子留下一些空间给他们创造空间的机会，让他们也发挥自己想象力和创造力。这样才会给他们锻炼的机会。才会有自己的发展空间。不是吗？
各位家长和老师无论是在家还是在课堂上请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。
教育的随笔10
教育随笔是一种宝贵的经验总结和有效的反思的载体，它记述的是自己做过的事情，诉说的是自己的心里话，解决的是自己教学中遇到的实际问题，是自身宝贵经验财富的积累，是自己感性行动和认识沉淀为理性谋略的内化过程，它来源于实践，同时又知道自己的实践，从而使我们自己的教育教学行为更客观、智慧和高效。
但平日中经常听到有的教师说自己没有时间写东西，或是一写文章就头痛……其实如今的教师心理压力大是谁也无法否认的真相，但我觉的这不应该成为不能写教育随笔的原因，因为教育随笔恰恰可以帮助我们走出职业“倦怠”的阴影，帮助我们调节好自己的心态，写教育随笔千万不要写居高临下的惟我独尊、不写正襟危坐的师道尊严、不屑煞有介事的虚张声势。
随笔就是信手涂鸦、手写我心、畅所欲言、任意挥洒，只要我们把在日常教学活动中自己的所见、所闻、所思，把身边真实的世界移到自己的笔下即可，不要过分去强调逻辑，也不必十分讲究文采，只要是我们自然感受的流淌、心灵的私语、智慧的沉淀即可。需注意的是：随笔不是单纯的实录，它包含着我们对教育实践的思考，也就是说实践是教育随笔的源泉，思考是它的灵魂，只有我们在实践中注入更多的`理性思考，我们写的随笔才更有力度和深度。
其实只要我们留心生活，随笔素材无处不在，比如：我们成功了，可以写为什么会取得成功，主要的收获在哪里？面对失败我们冷静思考，为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训？在日常游戏活动中我们因幼儿思维火花的不断迸发而发现某种悟性与启示，这都是一些好的随笔题材。
当我们把写教育随笔当做教育生活中的一部分时，我们就能有意识的留心生活、观察生活、反思生活，教育随笔也就成了我们的心灵窗口、灵魂的寓所，我们也会在教育随笔中不断成长为一个有独到见解的教育者。
最后让我以这样一句话来结束我的文章：阅读滋养底气，思考带来灵气，随笔提高才气，教育随笔是我们的一笔巨大的财富。
教育的随笔11
在幼儿园里，孩子与老师的关系最密切：老师和孩子一起唱歌、跳舞、做游戏……老师的情绪直接带动和影响孩子的情绪。在孩子心目中，只要老师天天有笑脸，就是好老师，可见微笑对孩子有多么重的'分量。
孩子虽小，可他们会察言观色。老师的一个微笑会给孩子的课堂带来很大的兴致；老师的一个微笑会给孩子们带来一份美好的心情。
有时心情不好，就很难做到微笑，因此为了不影响孩子们的情绪，我们最好把不愉快留在心中，不要把它带入幼儿园中来影响孩子们的情绪，在孩子入园离园时，热情的接待孩子，在平时活动中，要积极参与，并对孩子投以真诚的微笑，让孩子们在快乐中度过每一天。
教育的随笔12
今天，阳光明媚，我在幼儿园的大班教室里，看着孩子们活跃的身影，心中充满了喜悦。大班的孩子们已经有了自己的想法和独特的个性，他们的世界充满了无限的可能。
早晨，我带领孩子们进行了户外活动。他们像小鸟一样欢快地在操场上奔跑，尽情享受着阳光和新鲜空气。我注意到，虽然他们的步伐还不稳，但每个孩子都在努力奔跑，他们的眼神中充满了对未知世界的`好奇和渴望。
回到教室后，我们开始了绘画活动。我鼓励孩子们发挥想象力，画出自己心中的世界。他们有的画了蓝天白云，有的画了绿树红花，还有的画了爸爸妈妈和自己。每一幅画都是他们内心的真实写照，充满了童真和童趣。
下午，我们进行了一次角色扮演游戏。孩子们纷纷选择自己喜欢的角色，有的扮演老师，有的扮演医生，还有的扮演警察。他们在游戏中体验了不同的职业，学会了理解和尊重他人。我看到他们在游戏中互相帮助、互相学习，心中不禁感叹：这就是成长的力量。
大班的教育不仅仅是教授知识，更重要的是培养孩子们的独立思考能力、创造力和社交能力。作为老师，我们需要用心去观察他们，了解他们的需求，给予他们足够的支持和鼓励。我相信，只要我们用心去教育，每一个孩子都能成为好的自己。
今天的大班生活结束了，但孩子们的成长还在继续。我期待着明天的到来，期待着看到他们更多的进步和成长。我相信，在他们的世界里，每一天都充满了新的希望和奇迹。
教育的随笔13
情景重现：
今天的玩梯子活动中，我发现了幼儿越玩越有趣，越玩越有新花样。
其中陈佳佳一组聚集了很多的小朋友，远远地就听到他在那边喊“红灯停、绿灯行”的口令，我走进去一看，原来他用竹架子交叉地在地上摆成了十字路口的模样。他站在交叉路口的中间在“指挥交通”呢！我觉得很有意思，于是适时地进行了指导，我根据他们一组幼儿衣服的颜色，叫了刘邈和鲍以乐来当交通指示灯，绿色的陈民昊当绿灯，鲍以乐当黄灯，刘邈当红灯，看着他们有模有样地指挥来往的小朋友，非常有趣。
另一组搭建“我的家”的'幼儿也很多，用竹架子分开搭了一个“家”，上面用竹架子当屋顶，一排排的“房子”非常别致有趣。三五个小朋友在走来走去“串门”，坐在小小的“家”中，他们很开心，还热情地邀请我去“家”里做客呢！
策略调整：
本身我们开展的就是情境性户外体育活动，而今天的活动中幼儿能有和同伴一起共同创造出这样一个个丰富而有趣的情境是本次户外游戏的一个亮点，也是我觉得比较成功的地方。
不管是“按交通灯过马路”还是“我的家”都是幼儿根据生活中已有的社会经验来进行创设和游戏的，充分凸显了活动的情境性、趣味性。幼儿在这样有趣的氛围中才能学得更多更快，也学得更开心！
教育的随笔14
我班有个学生李青霞，不少学习活动好象与她无关，她经常不做作业，上课也常常开小差。我不断提醒她专心听课，让她能对上课更有兴趣，少做小动作。中午我经常让她做几道数学题。我随手给她出了5道加减法：15-4，10-6，12-2，8-5，8+9。第一题她就卡壳了，看着说我不会。我告诉她就做会做的。过了近20秒，她做出了第二题，而且做对了。我马上表扬了她：“第一题就做对了，真棒!”还对她竖起了大拇指。她高兴地继续往下做，接着又做对了2题(12-2，8-5)，第五题花了一分钟多才问我：“是16，对吗?”我说：“错，你做了4题，就对了3题，真不错。”然后给她讲怎么算8+9，讲了多次，她才弄懂。
有一次，中午，竟然碰上李青霞拿着本子来找我：“老师我又做了2题，对吗?”我一看，都做对了!想不到她中午没玩，竟然在教室里认真地做题目，我真为她感动，于是高兴地说：“真厉害，又做对了2题!”原来她也好学，原来学困生也爱学习，原来学困生也能认真学习!今天，李青霞的表现让我对学困生有了重新的认识，我们不能放弃每一个学生，即使她总是没法完成作业，即使她每次考试都不合格。我们做教师的应该多去关心这些学生，其实，他们更需要教师的关心，更需要教师的鼓励，相信教师的关注能让他们的生活更加多姿多采!关爱每一个学生，关注每一个学生的成长!
小学教育随笔1500字5
作为一个小学三年级英语教师，尤其是低年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的'感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。
要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，eleven，twelve，Icandraw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。
要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。在短短的几个月的教学中，我学到了许多宝贵的教学经验，从中获益匪浅。
教育的随笔15
班上的孩子很喜欢听故事，不管是童话还是日常小故事，他们都会津津有味的听着。星期三早上，孩子们教学活动结束，女孩子排着队正在喝水，我们陈宇阳跑过来说：“吴老师，今天有没有故事呀！”我说：“你想听吗”？他说：“特别想听你讲故事。”大家都喝完水，我请孩子们安静的坐在座位上说：“小朋友今天上课都特别认真，那我就讲一个故事作为奖励，故事的名字叫孔融让梨。”孩子们很自觉地都做好，而我就开始有声有色的为孩子们讲故事，在过程中孩子们也会向我提出一些小问题，我也为孩子们一一作了解答。故事讲完了，孩子们依然意犹未尽，我告诉大家只要你们每天都表现得棒棒的，老师就会每天讲一个故事作为奖励。
下午起床张老师把午点拿上来了，今天吃的是香蕉，这时陈宇阳从盘子里拿出一个相比较大一点的香蕉，我心想，他要干嘛！我正在观察他的举动，这时他将香蕉给了坐在他旁边的好朋友元宝，自己拿了一个相对小一些的，我在旁边听到他小声的给元宝说：“我给你拿了一个大的”，元宝随口说了一声：“谢谢”！这一个小细节让我很感动，早上讲完孔融让梨的.故事，陈宇阳就记在了心里，让我有一点小小的成就感。
在幼儿园孩子们都非常听老师的话，老师的一言一行、一举一动，他们都会特别注意并记在心里，有时家长的十句话都不顶老师的一句话管用，我们是孩子的启蒙老师，也是孩子的一面镜子，我们传递给孩子的是正能量，让我们的宝贝从小做一个谦让、诚实、孝顺、懂礼貌的好孩子。
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