关于《天马》的教案教学（精选8篇）
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的关于《天马》的教案教学，欢迎大家分享。
《天马》的教案教学 1
教材简析：
全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：
⑴介绍天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；
(2)介绍铜奔马的艺术成就；
⑶介绍铜奔马制作的科学原理；
⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。
教学目标：
(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。
(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
(3)学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
(4)理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点、难点：
1.体会天马所体现的奇特艺术想象力。
2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
教具准备：
挂图、课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。
（板书：天马）齐读课题
二、检查预习
1.
出示生字词：
[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。
你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）
[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？
2.
指名朗读课文
你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白
（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。
三、学习课文
同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。
1、自读第一节
你从这一段中知道了什么？
朗读。
2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？
3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？
[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读
[2]天马是什么样子？特别在哪里？
小组讨论、交流：
（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？
朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。
（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。
这节写了什么？（板书：奔跑）
讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？
小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。
出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
体会句子中加点词语的作用。
（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。
自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。
朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！
4、小结：
五、学习第七节，总结全文。
1、齐读
2、体会中心
本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的`思想感情？
引申[演示：歌曲]
由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。
就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！
第二课时
一、直奔中心，学习第3——6自然段。
1.简要回顾，指名看图说说天马的外形。
2.出示
这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。
⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。
⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？
3.理解“激发人们的想象力”。
自由朗读思考：
[1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。
[2]作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？
二、读写结合，强化训练。
1.有感情地朗读课文。
2.强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。
幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为艺术珍品。
3.进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
板书设计：
天马
构思奇妙
后蹄踏飞燕
卓越的创造才能
飞燕安然无恙
平衡
课后札记：
《天马》的教案教学 2
教学目标：
1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点：
以读感悟，理解什么是“失去的一天”。
教学准备：
师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境。
同学们，你们的一天是怎么度过的呢？（学生自由发言）我们一起来看看另一个小伙伴“佩佳”是怎么度过一天的，让我们走进课文《失去的.一天》看看吧！
二、初读感知
阅读思考：佩佳是怎么失去这一天的？
三、细读感悟
1、读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
板书：睡坐吃嬉戏游手好闲
说说“游手好闲”的意思。
小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。（板书：游手好闲）
练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
2、“羞愧”
①、说说“羞愧”的意思。
②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？
③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么？
④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。
⑤、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。
⑥、齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么？
⑦、出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。
四、拓展升华
1、谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？
2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？
3、师生交流珍惜时间的名言。
4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。
《天马》的教案教学 3
教学要求：
1、引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
2、指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。
教学重难点：
引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入
请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？
（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）
二、初读课文
1、读读课文，试着回答自己的问题。
2、检查字词
麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。
垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。
游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
3、正确流利地朗读课文
4、文章主要讲了一件什么事？
（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）
三、学习课文
1、为什么说佩佳失去了一天？
出示ppt：
妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”
请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。
2、交流
佩佳：
想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。
其他人：
拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的`书。
3、别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）
4、佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）
5、最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间）
四、总结
谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？
《天马》的教案教学 4
教材分析
本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以和象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的天马。
学生分析
学生在本篇课文的课前参与时，表示出了浓厚的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作顺序提出了一些问题。
在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，从而找到了学习中的'喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。
教学目标
1.使学生了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2.使学生了解说明文的写作特点和学习记提纲式笔记。
3.学习7个生字、新词，多音字“处”。
4.尝试快速阅读法。
教学重点、难点
1.了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2.使学生了解说明文的写作特点和学习记提纲式笔记。
教学过程：
精彩两分钟：介绍有关马的成语或成语故事或其他。
一、引入
提起马，你有什么话想说？
学生1：马曾经是人们的代步工具。
学生2：马代表着一种永不停息的精神。
学生3：说起马，让我想起了广阔的草原。
的确如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。
二、交流预习情况
老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预习情况。
1.学生分组交流：主要内容：读准字音 书空字形 解释字义
2.学生汇报交流情况
（1）要注意的读音：疾 匹 处 奔
（2）易错字：穗 辔 镫
我们找到的形近字有：（学生随机说，教师协助归纳），请大家进行组词练习。
冶（ ）伦（ ）飘（ ）载 zai ( )
治（ ）论（ ）票（ ） zai ( )
型（ ）练（ ）协（ ）处 chu ( )
形（ ）炼（ ）肋（ ） chu ( )
老师：现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到讲课文读正确。
（学生分组读课文，互相纠正读音。在此基础上教师抽测朗读情况。）
三、读书画批、质疑
老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行交流。
（生默读画批。）
交流：
学生：我知道了选天马为中国旅游的图形标志是因为它是珍贵的文物。
学生：天马是有着特殊意义的。
学生：为什么说不敢肯定？
学生：那么多的文物为什么一定要选天马为中国旅游的图形标志？
为什么马尾末梢要打了一个结？
四、作业
1.誊写生字词
2.写摘录笔记
3.读书并深入画批
4.搜集资料
《天马》的教案教学 5
教学目标：
1.朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。
2.积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。
3.体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。
教具准备：
课件、电脑
教学过程：
一、导入
同学们，本单元的主题是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。 出示“骏马奔腾图”。
1.让学生用一句话说一说看到了什么？
2.让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？
3.（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？ 板书：天马（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文 要求：读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。 不理解的地方画出“问题泡泡”。
2.指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。 纠正读音。 你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的'？（学习方法的指导） ③你认为哪个字容易写错？怎么样些才漂亮？
3.快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。 （为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？……）（质疑方法的指导）
三、精读课文，理解内容
1.我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读读课文的2－6自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。
2.学生自由朗读课文解决问题，小组交流，教案《转载《天马》教案》。
3.全班交流： 历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。 艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。 象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。
4.通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了？
5.哦，原来是这个原因啊！（了解飞廉），我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。
6.出示投影： 我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。 把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？
小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。
四、总结：
通过本节课的学习你有哪些收获？（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。）
五、作业
1.“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。
2.熟读课文，做到有感情的朗诵。
《天马》的教案教学 6
教学目标
掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越”、“构思奇妙”、“匠心独运”等词语的意思。
选择一件自己喜爱的工艺品，学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
学会观察方法，培养在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
教学过程
导入新课
向学生介绍中华民族的灿烂文化，引出课题《天马》，板书课题并齐读。
检查预习
出示生字词，指名朗读，并引导其他同学注意读音是否正确。
提问学生对哪些词不理解，并尝试让其他同学解答。
提问学生认为哪个字容易写错，并讨论如何写漂亮。
指名朗读课文，并询问学生从课文中读懂了什么，哪些地方不明白。
学习课文
自读第一节，提问学生从这一段中知道了什么，并朗读。
提问学生为什么旅游局要把天马作为中国旅游的图形标记，并默读全文思考。
朗读第二段，体会天马的'历史价值。
默读第三、五段，讨论课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的，并朗读指导。
朗读第六段，讨论“马踏飞燕”的飞燕实际是龙雀，是风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，体现了马动作的轻快和古代劳动人民杰出的艺术创造力。
出示句子：“我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。”体会句子中加点词语的作用，自读体会，并充分讨论。
总结全文
齐读课文，体会中心思想。
引申讨论：五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化发扬光大。
教学反思
本课教学中，我注重引导学生从多个角度了解天马，包括其外形特点、历史价值、艺术成就等。同时，我也注重培养学生的观察能力和写作能力，通过选择自己喜爱的工艺品进行观察并写下来，提高了学生的实践能力。在以后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，以更好地实现教学目标。
《天马》的教案教学 7
教学目标
朗读课文，理清本文的说明顺序，体会天马作为中国旅游的图形标记的象征意义。
积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。
体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者语言表达的准确性、严谨性、负责性。
教学过程
导入新课
展示“骏马奔腾图”，让学生用一句话描述所见。
展示课文插图“天马”，让学生用一句话描述所见。
激起学习兴趣：想不想了解作者怎样描写“天马”的？
初读课文
提出朗读要求：读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用可行的方法解决。不理解的地方画出“问题泡泡”。
快速默读课文，提问学生还有哪些不懂的问题，如“为什么以‘天马’作为中国旅游的图形标记？”“为什么不采用‘马踏飞燕’、‘青铜奔马’等称呼？”“天马一出土，为什么全国震惊？”等。
精读课文
解决问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读读课文的2~6自然段，谈谈理解。学生自由朗读课文解决问题，小组交流。
提问学生：天马作为汉代艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界的原因是什么？
提问学生：天马的艺术品价值和象征意义是什么？
讨论“天马”原来有个非常形象、优雅的名字“马踏飞燕”，后来为什么改了。
总结与拓展
通过本节课的学习，提问学生有哪些收获。
“日积月累”中提供了许多四字词，让学生抄写两遍，再从课文中找一些类似的四字词抄写两遍。
熟读课文，做到有感情地朗诵。
作业布置
听写生字词。
全班齐读课文。
搜集四字词并说说意思。
整理对课文层次的理解，写成提纲笔记。
再读课文，说说对马有了哪些新的了解。
教学反思
在本课教学中，我通过展示图片、提出问题等方式激发学生的学习兴趣，引导学生深入阅读课文，理解天马的'艺术价值和象征意义。同时，我也注重培养学生的语言表达能力和写作能力，通过让学生朗读、抄写优美词汇和语句、写提纲笔记等方式，提高学生的语文素养。在以后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂中得到发展。
《天马》的教案教学 8
教学目标
知识与技能：让学生了解东汉铜奔马的历史背景、艺术特色及其在中国乃至世界上的地位。
过程与方法：通过小组讨论、资料搜集等方式培养学生的自主学习能力；提高学生欣赏文物的能力。
情感态度价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣和自豪感；增强保护文化遗产的责任意识。
教学准备
有关东汉铜奔马的.相关图片、视频资料
准备好一些关于文物保护的小故事或者案例
分组用的小卡片等物资
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
通过展示东汉铜奔马的照片引起学生的兴趣，并简单介绍其发现经过。
提问：“你们知道这匹马有什么特别之处吗？”引导学生思考并表达自己的看法。
二、讲授新知（约15分钟）
历史背景介绍：简述东汉时期的社会状况及当时的文化特点。
详细讲解铜奔马：
外形特征：身体健壮、姿态优美等。
艺术价值：反映了当时高超的铸造技术和审美追求。
文化意义：象征着速度与力量，在中国文化中有着特殊的地位。
观看相关视频片段：加深对铜奔马的理解。
三、分组活动（约20分钟）
将全班分成几个小组，每组负责查找不同方面的信息（如制作工艺、保存现状等），然后进行分享交流。
鼓励学生提出自己对于如何更好地保护这类珍贵文物的看法。
四、总结归纳（约5分钟）
老师根据各组汇报情况做简要点评，并强调文物保护的重要性。
引导学生思考：作为青少年，我们可以为保护文化遗产做些什么？
五、作业布置
请同学们回家后尝试用自己的话向家人介绍东汉铜奔马，并记录下家人的反应。
或者让感兴趣的同学进一步探索其他著名的中国古代艺术品，并准备一个小报告。
注意事项
在整个教学过程中要注意保持课堂氛围活跃但有序，确保每位同学都能参与到活动中来。
对于一些较难理解的专业术语或概念，老师需要给予适当解释说明，帮助学生更好地吸收知识。
强调尊重历史、爱护文物的态度，培养学生良好的公民素质。
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