语文教案

时间：2025-12-13 19:22:48 教案

(实用)语文教案

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

(实用)语文教案

语文教案篇1

　　教具准备

　　1．生字、生词卡片。

　　教学目标

　　1．认识9个生字。会写12个字。

　　2．有感情地朗读课文，体会爱迪生的聪明才智。

　　3．学习爱迪生细观察、爱动脑的优秀品质。

　　重点难点

　　1．会认9个生字，会写12个字。

　　2．感情朗读，感悟爱迪生的聪明才智。

　　教学过程

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　谈话引入

　　2分钟

　　1. 谁知道爱迪生的故事？

　　2. 大家知道这么多爱迪生的事情，看来我想考考大家的一个填空也难不住大家了。（出示课件：爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）。

　　3. 小朋友，你还知道生活中的哪些东西是他发明的？大家互相说说。

　　4. 今天我们一起学习一篇关于他小时候的故事。大家齐读课题。

　　1. 自由发言。

　　2. 填空练习。

　　4. 爱迪生救妈妈

　　自学生字词

　　结合词句朗读感悟

　　1. 大家都读过课文了吗？

　　2. 还想读吗？

　　3. 好。那就请大家再把课文读读。读完后，请你说说，你知道了什么。

　　4. 请大家说说，读完课文你都知道了什么？

　　5. 关于生字你们都知道了什么？这样吧，请大家再把课文默读一遍，做这样两件事：（1）把生字连词勾画出来，看看懂不懂这个词语的意思，如果不懂可以和同学商量也可以问老师。（1）其他的词语你要是喜欢也可以勾画出来，也要考虑一下它的意思。小朋友，咱们一起读书勾画吧。

　　6. 生字都认识了吗？请大家先齐读一遍。（然后在跳读（

　　7. 谁能把课文读的正确流利？大家都想读，那我们就一个人读一段吧。

　　8. 读的真好！几乎一点都没错。谁来说说自己画了哪些词语？

　　9阑尾，就是人们平时说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，也叫急性盲肠炎。小朋友，你们听懂了吗？

　　10. 为什么画这个？

　　11. 溜是个生字，你记住了吗？

　　12. 谁接着说。

　　13. 哎呀，老师没讲你就知道意思了。你事先查过成语词典吗？

　　14. 那你怎么知道的？

　　15. 啊，真聪明！能够根据课文理解词语的意思。小朋友，咱们一起看看他是怎样理解的。

　　16. 真了不起呀。同学们，我们要学习这种联系上下文理解词语意思的好方法！这个词语里有两个生字哦，你是怎样记住的？

　　17. 请继续说说。

　　18. 是啊，晃是多音字。老师这里要告诉你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：“明晃晃”。（出示词语卡片：明晃晃、晃荡）大家跟着老师读读这两个词语。

　　19. 还有别的吗？

　　20. 为什么要画这个词呢？

　　21. 其实你也很聪明。既然你画出了聪明，我建议大家再画一个词语。请看第一段，请大家把“爱动脑筋”画下来。

　　22. 知道我为什么请大家画这个词语吗？

　　23. 对。这是一个原因。

　　24. 呵呵，和我想的一模一样。

　　25. 啊？注意了，咱们好好听听。小朋友们，你们也听听这个连我自己都不知道的深刻含义。

　　26. （与学生握手）天哪，你把我的心理话都说出来了。那么你愿意这样做吗？

　　27. 是的，老师相信你愿意，因为你现在就是一个爱动脑筋的聪明的孩子！小朋友。你们愿意多动脑筋吗？

　　28. 现在就请大家动脑筋。请看大屏幕：（课件──课后“我会填”：上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。）那位小朋友会填？

　　1. 读过了。

　　2. 想

　　3. 自由读书

　　4. （1）我知道爱迪生很聪明。（2）我知道爱迪生用镜子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起来，让医生给妈妈成功地做了手术。

　　5. 默读课文、勾画生字、互相讨论，询问老师。

　　6. 认识了。

　　7. 轻读课文。

　　8. 我画了“急性阑尾炎”，但是我不懂它的意思。

　　9. 我画了“一溜烟似的”。

　　10. 因为这能形容人跑得非常快。

　　11. 记住了，很简单，就是三点水加上留下的留。

　　12. 我画了恍然大悟。就是一下子就明白了的'意思。

　　1.3. 没有。

　　14. 看课文知道的。

　　15. 课文第四段写了，爱迪生和几个小伙伴拿来大镜子以后，被爸爸斥责：什么时候了还胡闹！这说明爸爸不明白爱迪生的意思。等到镜子把灯光聚在一起，病床上明亮起来后，爸爸一下子就明白了大镜子的作用，就不骂爱迪生胡闹了。这就是恍然大悟。

　　16. 很简单。这个词语是形容心里明白的，所以这两个字都有竖心旁。竖心加上光就是恍，竖心加上吾就是悟。

　　17. 我画的是“明晃晃”。我发现这里的晃字读音和前面学过的“晃荡”的晃字读音不一样。

　　18. （跟读）

　　19. （简单说说“环顾四周、斥责委屈、夸奖”等。）我还画了“聪明”这个词。

　　20. 因为爱迪生很聪明。

　　21. 画词语

　　22. 您想让我们多动脑筋。

　　23. 您可能是想说，爱迪生聪明的原因是爱动脑筋。

　　24. 我还知道您的深刻含义。

　　25. 您的深刻含义是让我们以后要多动脑筋，不能光靠自己的小聪明，如果耍小聪明，就不能把学习搞好。

　　26. 愿意。

　　28. 填空并读读。

　　写字

　　6分钟

　　1. 聪明的孩子们，能用你们的聪明帮助大家把本课要写的3个字和3个词写好吗？

　　2. （出示课件：要求写的字──油、检查、团、斥责、炎、夸奖）请大家先自由读读

　　3. 小朋友，我们一起把这些字词齐读两遍吧。

　　4. 现在请大家开动脑筋，睁大眼睛，看看、想想，想想、看看，书写这些字词的时候要注意什么呢？几个红色的字要特别注意哦，很容易写错的。（范写“炎、检查、夸奖”）

　　5. 在座的小朋友，小朋友，现在我们一起动手，把这写字认真地写两边，看谁写的最漂亮。

　　6. 下面我们一起做个认字游戏。将认识的字组词。

　　1. 能──！

　　2. 自由读字词

　　3. 齐读字词

　　4. 观察后发表自己的意见

　　5. 写字

　　朗读全文

　　1. 这片课文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做个小实验，看看镜子能不能把灯光聚在一起变得更加明亮。为了表演的更好，我建议大家再把课文有感情地朗读一遍，大家愿意吗？

　　2. 好了，下课。

　　1. 愿意。（集体朗读全文）

语文教案篇2

　　【内容简析】

　　这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想象力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽

　　【设计理念】

　　充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。

　　【教学目标】

　　1.认识鸣、声等六个生字，会写叫、苗等六个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

　　【重点难点】

　　重点：朗读课文，背诵课文。正确认读会认的字和正确书写会写的字。

　　难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、设置情景，引入课题

　　1.看图说话。

　　屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）

　　2.引入课题。

　　这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。

　　3.齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

　　二、初读课文，读准字音?

　　1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次

　　2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音

　　3.指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词

　　4.再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字

　　5.四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺

　　6.指名读全文；评读

　　三、再读课文，读中感悟?

　　1.朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话

　　2.小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来

　　3.你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止

　　4.指名读、评读

　　5.听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？

　　6.再听录音，播放课件

　　7.把课文美美地读给你的同桌听

　　8.配乐诵读课文

　　9.指导背诵课文

　　10.你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

　　四、总结全文，布置作业

　　1.读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的`话）

　　2.认真、有感情地朗读课文，背诵课文

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？

　　2.再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？

　　二、学习生字

　　1.屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读

　　2.去掉拼音读生字词，开火车读

　　3.自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？

　　4.你能用哪个字来组词或说一句话？

　　5.观察这几个要求写的字，你发现了什么？

　　6.看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写

　　7.同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点

　　8.老师检评

　　三、布置作业

　　1.把你喜欢的词语写进你的词语花篮里

　　2.回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1.积累叠词和反义词，并能正确运用。

　　2.积累名人名言，并从中受到启示和教育。

　　3.举办故事会，培养学生的学习兴趣和创造。

　　重难点

　　培养学生收集、处理材料的能力和合作意识。

　　乐学善思办法

　　以讲故事的形式激发学生的`学习兴趣。

　　教学流程

　　一、导入

　　1.又到了检测大家对这一单元知识掌握情况的时候了，大家准备好了吗？

　　2．板书课题

　　二、解决问题

　　1.练

　　叠词训练。生自由做，指生回答，其他学生补充，师指导。

　　填反义词。同桌合作填，指生回答，其他学生补充。

　　2.日积月累。

　　（1）小组内书读。

　　（2）引导学生感受名人名言的意思。

　　（3）练习背诵

　　3.知识窗。

　　(1)自读、互读、，交流读懂了什么？

　　(2)学生知道哪天是国际盲人节。

　　4．大家一起来。

　　（1）指生说自己搜集的小笑话。

　　（2）分组互评。

　　(3)上台讲故事。

语文教案篇4

　　一、预习导学

　　1、听写生字、生词。

　　2、复述课文内容（重点是飞渡的过程）

　　二、学习研讨

　　（一）导入

　　师：同学们，你们看不看动物世界？

　　生;

　　师：今天，老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在西藏，一天，一只肥硕的藏羚羊被猎人发现了。奇怪的是他并没有逃跑，只是用乞求的眼神望着猎人，然后冲着猎人前行两步，两条前腿一弯，扑通跪下了。与此同时，两行长泪从他的眼中流了出来。猎人呢，并没有被他的怜悯所打动。枪声响起，藏羚羊应声倒地，到最后仍是跪拜的姿势，两行泪迹仍然清晰的流着。

　　同学们，请同学们猜猜看，藏羚羊为什么下跪，是怕死吗？

　　不是

　　师：随着猎人对他的开膛扒皮，一切便真相大白了，。原来，在这只藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊。他已经成形了。显然，藏羚羊之所以弯下笨重的身体给猎人下跪，是在祈求猎人保全自己孩子的一条性命啊？？？

　　师;我被这慈母的跪拜深深地震撼了。可见，在动物的世界里，

　　也充满了浓浓的亲情与厚意。

　　师：今天，我么么要学习的这篇文章《斑羚飞渡》，再一次将这动物世界中感人肺腑的一幕呈献给大家。下面就让我们一起走进这个动人的`故事。

　　（二）检查预习情况

　　1、听写生字词

　　2、复述课文内容（重点强调怎么飞渡过去的，学生复述完以后，赏析FLASH，电脑演示飞渡的全过程）

　　师：刚才我们欣赏了斑羚飞渡的悲壮美，课文中的第几段把斑羚飞渡的过程写的最具体？是不是课文中的第九段？（这样悲壮的一幕，作者是怎样把他写的生动、真实、感人呢？）我们一块来赏析这一段。（课文中的第九段之所以把斑羚飞渡的悲壮美写的如此）

　　（三）质疑，交流，探讨课文第九段。

　　1。找出主要的动词。找出运用修辞的句子。

　　2、有感情的朗读这一自然段。

　　师;这些动词那你写得好，不用这些动词或者换掉好不好。

　　生：不能。

　　师：对，这些动词能够把斑羚飞渡的过程具体而又生动。那么再读这些动词的时候应该怎么样？（生：重读）

　　师;谁愿意来读一下，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，——————————等于是一前一后，一高一低。

　　教师评价学生朗读的内容

　　师：又写了哪些比喻句呢？

　　生：读出比喻句。

　　教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。

语文教案篇5

　　⒈教学要求：

　　⑴通过两则谜语的教学，培养学生的想象力，归纳能力，观察能力。培养猜谜的兴趣，寓教于乐。

　　⑵学习生字：语、间、颗、黑、猜、瞧、片，并注意笔画笔顺；学会文中量词在语言环境中的运用；注意区别形近字。

　　⑶体会比喻手法在课文中的运用。

　　⑷能流利朗读，并背诵全文。

　　⒉教学时数两课时。

　　第一课时：学习生字；初读课文。

　　第二课时：分析课文和课后练习。

　　⒊教学过程

　　第1课时

　　⑴导语

　　同学们，今天我们来学习第27课《谜语》（板书课题）。谁能告诉老师什么是谜语？在学习课文前，我们先来认识几位“新朋友”，这些生词都是在课文中出现的，都是我们今天要学习的。

　　⑵学习生字

　　（拿出事先写好生字的小黑板）

　　语间颗黑猜瞧片

　　①第一个字，我们每天上课都要遇到，大家说说在哪里可以找到呢？对，我们在课本封面就可以看到这个是“语文”的“语”，再来看老师的板书，这也是“谜语”的“语”。它的偏旁我们已经学过了，大家说是什么偏旁呢？

　　下面我们拿出纸笔，跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

　　②下面我们再来看这个“门”字旁的字，它中间是什么字呢？这个“间”是由“门”里面一个“日”组成的，是“中间”的“间”。谁能用这个字造句子？

　　下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

　　③这个字我们来观察一下，是由“果”和“页”组成，就变成了“颗”，“一颗糖、一颗星星”。谁能用它来造句？那么它的偏旁是什么呢？这个字是“页”字旁，我们见天又学了一个新偏旁。来我们先把这个新偏旁写一遍。

　　下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

　　④这个字是四点底的，它是白的反义词，就是黑。那么我们这里什么东西是黑的呢？大家注意了，黑的里面不是一横，里面是一点一撇。

　　下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

　　⑤我们再来看这个字，这个字的右边是“青”，我们是学过的。那么它的左边是什么呢？这是一个新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字变化而来的`，但是它的样子和犬已经不一样了，同学们先跟老师来把偏旁写一遍。我们再把整个字来写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。这个就是“猜谜”的“猜”，谁能拿它来造句呢？好现在随老师来“书空”一遍。

　　⑥我们知道这个字是和眼睛有关的，它是“目”字旁。我们平时说的“瞧一瞧，看一看”就是用了这个“瞧”字。它的左边是“焦”，但是“焦”是四点底的，我们能不能说“瞧”是“四点底”呢？同学们要注意区别，“瞧”是“目”字旁的。

　　下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

　　⑦这个字笔画比较少，谁能来说说什么东西是一片一片的呢？下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

　　⑶初读课文

　　①学了上面的生词我们就可以看课文了，我们请一位同学来读一读。

　　②这里有两个谜语，大家猜猜看答案是什么呢？

　　③好，同学们回去想一想，为什么答案会是眼睛和耳朵而不是其他的呢？

　　⑷作业

　　把生字每一个写三遍，每一个生字组一个词，每个词也同样写三遍。

　　第2课时

　　⑴导语

　　上节课老师问了个问题，请同学们回去思考的“为什么答案是眼睛和耳朵呢？”同学们怎么看出来的呢？

　　⑵分析课文

　　①我们先来观察一下同桌同学的眼睛，你都能发现什么？“上边毛，下边毛”指的是我们的睫毛，中间是我们的眼珠，是什么颜色的呢？再看看是什么形状的呢？那么它和我们遇到的葡萄像不像啊？

语文教案篇6

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习生字，理解词义

　　3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。

　　4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

　　二、教学重点：

　　从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

　　三、教学难点：

　　理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。

　　四、教学时间：二课时

　　五、分课时设计：

　　第一课时

　　一、课时目标：使学生正确、流利地朗读课文，学习课文中的生字，初步理解词义。

　　二、分课时教学重点：

　　朗读课文，学习生字词。

　　三、分课时教学难点：

　　初步理解由生字组成的词语。

　　四、教具准备：录音机、挂图

　　五、教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、启发、揭题

　　1、启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山......它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山?游览之后又有什么感受呢?

　　2、揭题、设疑：看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么?天游峰的扫路人有什么特点呢?大家能从他身上受到什么启发呢?

　　二、自读课文

　　1、一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。

　　2、二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。

　　3、三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。

　　三、检查自读效果

　　1、点名分段读课文、纠正读音

　　2、答疑解难

　　3、理清课文脉络

　　根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段

　　第一段(1、2)

　　第二段(3)

　　第三段(4-12)

　　四、再点名分段读课文

　　五、作业设计：

　　选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写

　　1、在一片()中，我隐约听见“哗--哗--”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。(清静寂静)

　　2、茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵()了。(沟通畅通)

　　3、这充满自信、豁达开朗的笑声，一直()我回到住地。(跟着伴随)

　　第2课时

　　一、课时目标：

　　1、理解课文内容，培养朗读能力。

　　2、理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。

　　3、学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质。

　　二、分课时教学重点：

　　理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。

　　三、教具准备：课件、挂图

　　四、教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、复习

　　通过上节课的学习，你知道了什么?

　　1天游峰是武夷山第一险峰。(板书：天游峰)

　　过渡：让我们一起再来感受一下天游峰的险峻

　　多媒体：句子(板书：天游峰：险峰九百多级

　　游客：望而却步半途而返)

　　2作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人，(板书：扫路人)这位老人每天清扫着九百多级的.台阶。

　　当同学们学到这时，大家有许多的想法，一位老人每天清扫着九百多级的台阶，我们简直不感相信，但他的确这样做了，是什么力量支持着他?一辈子在这座山上清扫路面，难道他就没有一点儿厌倦吗?为什么老人能有如此的力量，是什么使他这样精力充沛?这节课就让我们一起去好好认识认识这位--(板书：的)(读题)天游峰的扫路人。)

　　二、继续学习新课

　　1、自由读课文，自己去认识一下这位老人，再介绍给大家。

　　2、出示图片，学生介绍老人。(由总体到局部按顺序介绍)

　　3、课文中哪些语句描写了老人的外貌，找出来读一读。

　　多媒体出示：对于老人外貌的描写为什么要分开写呢?这样写会不会显得写作没顺序?

　　多媒体：仔细打量

　　让我们一起来读一读。读到这你会有什么疑问?

　　是什么吸引了作者，使他要仔细打量老人?

　　找出有关语句读一读，体会体会。

　　指导读好第6节、第7节。

　　扫路人的工作累吗?再次朗读天游峰的险峻。

　　他为何说“不累”?老人是如何说的?指名读。从中我们能感受到什么?(老人对山的喜爱之情)