实用的中班美术教案汇总10篇
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的中班美术教案10篇，希望对大家有所帮助。
中班美术教案 篇1
活动背景：
八月十五中秋节，中秋节是我国传统的节日，它代表着团圆、吉祥。对于刚入园的小班孩子来说，他们并不完全知道中秋节的意义与传统礼节。
我班就设计了“快乐的中秋节”主题系列活动。在这个活动中，我们主要以“快乐”为中心点，开展中秋节的活动
以此让他们体验幼儿园这个小家庭的团圆与快乐，激发他们乐意上幼儿园、爱幼儿园的美好情感。
活动目标：
1、能大胆地选择色彩印画“月饼”，并展开想象，让“月饼”飞起来，感受成功的喜悦。
2、知道中秋节到了，月亮圆了，感受团圆、快乐的节日气氛。
活动准备：
1、蓝色背景图（长卷）、大萝卜切片做印章、黄色圆盘（后面贴两翅膀）。
2、各色颜料、薄海绵、冰盒、美工服；
3、有关中秋的歌曲，电脑。
活动过程：
一、谈话导入
师：“小朋友知道今天是什么节日吗？”“中秋节我们要做些什么的？”（赏月，吃月饼）
二、展示背景图
师：“蓝色的夜空静悄悄的，月亮在哪呢？”
出示圆盘，“月亮在这里呢！月亮你快飞到天上去吧！”
打开圆盘后面的翅膀，演示飞到背景图上。“中秋节月亮宝宝一个人在天上好孤单，她想请圆圆的月饼陪她一起玩。月饼在哪里？你们知道月饼在哪里吗？”
三、教师示范用萝卜蘸颜料印月饼
师：“月饼月饼在这里”（用萝卜蘸色印在画纸上）。引导幼儿一起说：月饼月饼在哪里？月饼月饼在这里。
师：“小朋友们的月饼在哪里呢？我们也来印月饼吧！”
四、幼儿作画，教师指导
重点：提醒孩子蘸色时颜料不要混在一起。鼓励孩子交换颜色印画。
伴奏：《爷爷为我打月饼》
五、想象添画
1、师：“这么多可爱的月饼宝宝，我们怎么让它们飞到天上去和月亮宝宝玩呢？”
鼓励幼儿想象出不同的`方法，师简笔画出。说到长翅膀时，教师演示双手蘸色印的方法。
重点：翅膀要印在“月饼”的两侧。
2、幼儿添画，提供勾线笔和颜料，用画或印的方法让“月饼宝宝”飞起来。
六、展示作品
1、将幼儿作品布置在主题墙饰上，体验成功的喜悦。
2、“‘八月十五月儿圆,中秋月饼香又甜’,月亮宝宝好开心啊，她给小朋友们送来了月饼感谢。”
出示圆圆的月饼，让小朋友闻闻，一起切月饼，分享。
活动评价：
孩子已经融入了主题，知道中秋节到了，月亮圆圆的，还有圆圆的月饼，他们参与活动是快乐的，自由的。
对色彩是敏感的。用印章蘸色印画是第一次尝试，孩子们特别感兴趣，拿起“月饼”就印满了画纸，似乎也过于投入自己的作画游戏而忘记了还有更多漂亮的色彩等着他们去碰触。
尤其在让月饼“飞起来”时，让双手蘸上喜欢的颜色，印在圆圆的“月饼”上，让孩子的快乐达
到了高潮。通过这个活动，我也更加体会了目标为教学、为孩子服务的意识，什么才是适合孩子的，有利于孩子发展的，生成孩子喜欢的活动内容。教学内容是要我们去选择的，根据本班孩子的特点，有意识的设立孩子感兴趣的活动，丰富课程内容，更好地为孩子服务。
活动反思：
一个完整的活动不是老师一个人的操作过程，而是包含了很多前期的观察和了解，对孩子的观察，对孩子能力的了解，设立一个可行性的目标，适合孩子才是正确的。在一个活动中，孩子获得了什么发展是在老师的预设之内的，也有是预设之外的，这才是活动本身带给我们的思考。
孩子是活动的主体，是我们围绕的中心，只有关注了孩子，才能发现活动的价值。本次活动可以说是较完满的，在幼儿示范印画时可给予孩子更多的自主，相信孩子。
中班美术教案 篇2
活动目标：
1．幼儿学会捏人物的五官和表情，并能用色彩表现人物的情绪。
2．培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
3．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4．培养幼儿的技巧和艺术气质。
5．感受作品的美感。
活动准备：
1．引导幼儿根据自己的生活经验，认识不同的脸谱。
2．各色橡皮泥
活动过程：
1．玩“变魔术”游戏，引起幼儿变化表情的兴趣。
游戏：“会变的脸”（苦脸、笑脸、生气的脸、害怕的脸等）。
2．启发幼儿互相观察人的`面部表情特征。
提问：“人笑时、哭时、生气、害怕时眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？请幼儿分别描述出来。”（教师边听边捏出来）
3．引导幼儿体验色彩与每一种脸谱的关系。
提问：“当你生气时，你的脸色会有什么变化”？（变红）“黑色使你感到怎样？让你想到什么表情？”
小结：“表情不仅可以通过五官的变化来表现，还可以用不同的色彩来变现。”
4．幼儿制作脸谱，教师巡回指导和帮助。
每个幼儿选一种表情。
5．戴脸谱到户外玩“猜猜我是谁”。
活动反思：
传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容，我们可以用传统艺术鲜明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到欣赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得欣赏、热爱我们的民族艺术。
中班美术教案 篇3
活动目标：
1、学习使用图库工具中的图片进行布局，并使用画笔工具选择适合的颜色进行绘画。
2、知道秋天是水果丰收的季节，并体验使用金山画王作画的乐趣。
活动准备：
幼儿电脑房、课件。
活动过程：
1、观看课件激发幼儿绘画兴趣。
师：秋天到了，羊羊果园的水果都成熟了，有哪些水果？（幼儿回答）不好谁来了？（灰太狼）灰太狼说，果园里的水果真好吃，我要全部偷走！于是灰太狼就把所有的水果都偷走了！懒羊羊来到了果园想吃水果，看见树上的睡过一个都没有了，5555的哭了起来！好伤心啊，怎么办呢？你们愿意帮帮他吗？你想怎么来帮助他？
那我们就来把果树上画满水果吧！
2、教师依步骤教幼儿用图库工具画果树。
（1）从金山画王图库工具中使用图库工具-角色工具-植物角色-第七页的树图标。
要画果树，我们先要找到大树。鼠标移动到一棵树的图标上，这是图库工具，里面有许多的图片呢！拿鼠标左键轻轻点击一下，右边会出现三个图标，我们选择中间这个小朋友图标，这是左边又会出现许多图标呢，然后再选择这一朵花，这时下面就会出现许多的图片，在右下角还有一个小三角，点击它就会发现图片在变化哦，三角上面的数字也在变化，我们点点点，等数字变成7，就好了。然后我们就会看见许多树，我们先来找到这些树！
（2）教师再次讲解，幼儿操作。
（3）大树都找到了，怎么把大树放到画纸上呢？请小朋友仔细听哦，要把鼠标放在大树上，点击一下鼠标，不要放开，把大树拖拖拖，拖到画纸上，这时放开鼠标，你就会发现大树已经到画纸上啦！大树周围出现了许多的小工具，有什么用呢？点击中间的图标不要放开就可以移动大树，这样我们就能把大树种在中间，现在请小朋友们先种一棵大树。（教师边说，幼儿边操作）
（4）果园里只有一棵大树，看来还不够，我们再用刚才的方法来种几棵树吧！ 等会你们种果树的时候要注意不能种的太多太挤哦，只要有4、5棵就可以啦！要不然果树太多羊羊们会照顾不过来的哦！
（5）幼儿拖动果树图片，并进行排版。
3、使用铅笔工具画水果。
（1）教师示范选择红色画苹果。
师：果树种好了，现在要画水果啦。把鼠标移动到刚才大树的.图标那里，在下面找到"画板"工具，点击一下，现在就可以开始画水果啦，（教师绘画）我先画苹果，苹果什么颜色？（红色）在左边有两个小方块，这里就是颜色选择工具，我们点击前面一个小方块，找到红色，鼠标在红色上面点一下，这时就会发现前面一个小方块也变成了红色，再点击小勾勾，就表示你已经选择好颜色了！这时就可以到果树上面去画苹果啦！
这样的苹果画起来好看吗？为什么？（线条太粗）那我们每次在用铅笔工具画画时要先调节笔的粗细哦，在下面有一个调节笔粗细的工具，鼠标点击着这个小圆点，朝着左边移动，笔头就会变细啦！我们试一试。（教师示范画苹果）要记得是画在一棵大树妈妈上面哦，因为其他大树上面还要画其他的水果呢！
（2）教师示范选择黄色画梨子。
苹果画好了！苹果树妈妈好高兴啊，其他的树妈妈说也想请你们帮忙呢！我们来画什么水果？（幼儿说，教师选择梨子）那我们就来画梨子！颜色在哪里选择？点击这个前面的小方块，找到黄色点击一下，再点击小勾勾选好黄色，我们就可以开始画梨子了！（示范画梨子）我们只要在一棵大树上画梨子就可以哦！
（3）幼儿自由画水果。
其他的树妈妈也想请你们画水果呢！要记得吗，一棵大树上面画一种水果哦！
4、评价作品，结束活动。
我们来看看这个果园里有什么水果？（教师出示幼儿作品讲解）小朋友们的果园都种上水果了，我们赶紧去把这个好消息告诉小羊门吧！
中班美术教案 篇4
案例背景：
《幼儿园教育指导纲要》中指出，艺术领域的基本是向传统的艺术教育挑战，建立新的艺术教育理念，并在新理念的指导下，实施新型的、整合型的艺术教育。在设计这个活动的时候，我班的孩子们正处于中班时期，他们喜欢绘画，已拥有一定的技能，但在绘画中缺少想象和创造力，中班期又正是充满各种奇思妙想的时期，而艺术教育所指向的幼儿艺术素质的培养越来越不是一个单一的概念，而应是综合的，因此在设计之前，我就将活动定位于艺术整合型的活动。活动内容来源取自幼儿日常生活中的表现，俗话说：“孩子的脸，三月的天。”孩子的心情与天气一样，经常在变化，而孩子的心灵又是非常纯洁的，心情的起伏都表现在脸上，因此心情与表情的关系非常密切，不同的心情都会带来不同的表情变化。本活动旨在引导幼儿通过不同的心情体验，把自身的感受提升为艺术的表达方式，通过色彩、构图在作品中表现出来，并从而发掘与培养幼儿的创造能力。
案例描述
一、谈话引出课题在春光明媚的日子里，孩子们最期盼的当然是去户外玩耍，教师说：“今天天气真好，你们最想去干什么?”幼儿1说：“我想去草地上玩滑梯。”幼儿2说：“我想去爬山。”幼儿3说：“我想去花港观鱼看大鱼。”幼儿4说：“我想和小朋友在草地上玩捉迷藏的游戏。”教师接着说：“小动物想去春游，你们看。”
二、课件演示，引导幼儿体会心情与表情和色彩的关系
1、感觉心情与表情的关系教师请幼儿观看课件《春游》，问：“你们有没有发现小动物们每一次心情变化时，脸上的表情都会变。它们出发去春游时，心情怎样?表情又是怎样的?”幼儿1说：“他们出发时，心里很开心，脸上是笑咪咪的。”幼儿2说：“他们开心的眼睛都眯起来了。”幼儿3说：“他们的嘴巴笑眯眯的，象小船。”教师对幼儿的回答都表示赞同，并请一名幼儿上来在空白脸谱上描绘开心的表情。教师接着问：“小狗见小熊说是他拿的.帽子，心情怎样?表情又怎样?”幼儿1说：“小狗生气了。”幼儿2说：“小狗的眉毛都竖起来了。”幼儿3说：“小狗嘴巴翘起来了。”教师肯定幼儿的说法，并请幼儿来模仿一下生气的表情，用感官来体会，同样第二次请幼儿上来描绘生气的脸谱。在幼儿描绘后，教师简单地开心和生气的表情中五官的变化。
2、感觉心情与色彩的关系教师第二次请幼儿看课件，引导幼儿发现心情与色彩的关系。教师问：“小动物心情变化时，除了表情会变，还有什么也会变?”一开始，幼儿们并没有观察到色彩的变化，于是教师利用课件，在课件的暗示下，幼儿1说：“小狗生气的时候脸都绿了。”教师马上惊喜的给予表扬，这激起了其他幼儿的观察欲望，幼儿2说：“小动物出发时心里都很开心，脸上是粉红的。”幼儿3说：“小熊发现帽子没了，心里很难过，脸就变得灰灰的。”幼儿4说：“小熊发现错怪了小狗时，很难为情，羞的脸都红了。”教师对幼儿的回答都给予肯定，又说：“你们的心情有颜色吗?”由于前面的铺垫，这次幼儿的回答比较积极，幼儿1说：“我觉得开心的时候是金黄色的，象太阳一样。”幼儿2说：“我难过的时候，心情是灰色的。”幼儿3说：“我生气的时候是黑色的，还会哭呢。”幼儿4说：“我笑的时候心情是红色的，我觉得红色最漂亮了。”教师一一表示赞同。
三、幼儿创作教师引导幼儿选择不同的彩纸，并画上相应的表情，制成心情卡。教师说：“小朋友在做心情卡的时候，要先确定自己的心情，再选好颜色，画上相应的表情脸谱，画表情的时候可以互相当模特，也可以照着镜子画。”在欢快的轻音乐伴奏下，幼儿创作出了一张张色彩、表情各异的脸谱。
四、鼓励幼儿互相交流自己的心情卡教师首先鼓励幼儿互相交流。片刻后，选取其中的部分作品，请幼儿猜想作品后的心情故事。由于不可能每个幼儿都有讲述的机会，教师把幼儿制作的心情卡展示在班里的心情角里，鼓励幼儿以后每天可以把自己的心情宣泄在这里。
案例反思
本活动属于感觉*表达*表现艺术领域，活动的目标确定为：
1、通过不同的心情体验，引导幼儿观察五官变化并画出相应的表情。
2、引导幼儿用不同的表情、色彩表达自己的心情感受。
3、培养幼儿的绘画兴趣和创作欲望。活动中，教学设计与实际活动基本符合。
对照《纲要》，反思我的教学，从中得到一些启示：如何在美术教学中引导幼儿发展创造性。
1、积累经验，激发创新人脑中可以产生对未感知过的事物的想象，但不可能凭空产生，它必须从已感知事物的大量形象中抽取有关内容，经过粘合、夸张等特殊的思维方式才能形成。基于这一点，我在活动前注意让幼儿多看、多听，尽可能地让幼儿运用多种感官了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受，并指导他们用笔画下来，加深印象。如玩游戏《照镜子》，让幼儿互相面对面模仿表情，感知不同表情带来的五官变化;语言活动《色彩谣》了解生活中各种颜色的不同意义。课前准备的充分使幼儿积累了丰富的经验，不仅使幼儿增长了知识，在绘画活动中表现无比的热情，还激发了幼儿思维的主动性和灵活性。
2、设置阶梯，引导创新幼儿的知识技能水平与其的身心特点有着密切的关系，每一次的发展都有一个量变到质变的过程，每一次的前进既是上一步的发展，又是下一步的准备，为此我们必须要由易到难。在设计活动时，我把重点放在引导幼儿体会不同心情与表情及色彩的关系上。心情与表情的关系比较容易理解，幼儿对不同表情所带来的五官变化掌握地较好，在此基础上来感觉心情与色彩的关系，这是个难点。为了帮助幼儿更好地理解，在教具的准备上我动了脑筋，设计制作了故事《春游》的课件，从故事中小动物脸色的变化，引导幼儿联想到自己心情的颜色，幼儿非常感兴趣，在老师的略微引导下，很快就联想到高兴--红色、粉红、黄色、兰色;生气、激动--深绿色、咖啡色、大红色、橙色;伤心--灰色、黑色、紫色、深蓝色等。在体验的过程中，幼儿实际上已经在感知色彩的类别。
3、巧用策略，学会创新在示范的环节上，我也尝试采用创新方法，传统的美术教学运用范例统一图像，运用教师单向的示范与讲解来阻止矛盾冲突，要求幼儿服从划一的步骤与方法，这种看似既省时又简捷的方法，似乎能收到立竿见影的效果，但它不但抑制幼儿的创造性的发展，而且会使幼儿形成盲目服从权威的心态，作品看上去千一律，没有个性。在活动中，我请幼儿自己示范画表情，效果出人意料，原来我准备幼儿示范后，我还要进行加工，可事实上，幼儿示范的脸谱非常有童趣，瞧，开心的时候，眼睛鼻子似乎在跳舞;生气的时候，眉毛有高有低，似乎压抑不住心中的怒火。
整个活动过程，幼儿积极性非常高，在制作心情卡的时候，大部分幼儿都画出了四、五种不同的表情，还配上相应的彩纸，互相交流时，许多幼儿还根据自己的生活经验讲述了心情故事，发展了语言表达能力。改进建议《纲要》指出：“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验。”因此，在美术活动中，教师要根据幼儿的回答，能随机应变，因势利导地追问或转问，使幼儿从不同角度和不同视点发展扩散性思维。但在本次活动中，我的追问还不够及时和灵活，如教师问：“小狗见小熊说是他拿的帽子，心情怎样?表情又怎样?”幼儿1说：“小狗生气了。”
幼儿2说：“小狗的眉毛都竖起来了。”幼儿3说：“小狗嘴巴翘起来了。”我应马上接问：“还能从什么地方看出它生气了?”失去了让幼儿进一步仔细观察的良机，创造性引导还不够，表情不是千一律的，五官应该还有其他变化。另外在材料的选择上也没有考虑周全，个别彩纸的色彩还不够有针对性，如紫色彩纸色彩太亮，给人的感觉不够压抑。活动延伸：可开展“尝味道、画表情、找色彩”活动。
中班美术教案 篇5
一．活动目标
1．体验圣诞节的快乐气氛
2．能用线与形的方法装扮袜子，运用装饰材料进行表现
3．知道袜子的结构特点
二．活动准备
1.知识准备：初步了解圣诞节
2.材料准备：各式袜子、各样袜子课件、圣诞袜纸样人手一份、棉花、双面胶、色彩笔、银光笔
三．活动过程
1．导入主题
1)再过几天是什么节日啊？你们喜欢过圣诞节吗？为什么？
2)圣诞节的时候，圣诞老爷爷会来给小朋友送圣诞礼物，你们开心吗？
3)你们猜猜圣诞老爷爷送给我们的礼物是放在哪里的？
4)看看这样的圣诞袜能放礼物吗？为什么？
2．观察，引导发现
1)出示圣诞袜，探索造型
看看是这袜子打扮得漂亮吗？它是什么样的形状呢？
它都有什么颜色？这是用什么打扮自己的？
2)观察自己的袜子
有谁觉得自己的袜子很漂亮呀？上面有些什么图案呀？
3)观察各式各样的袜子
大家猜猜姚老师包包里有什么秘密？谁想来摸摸？
看看这些袜子，都有什么样子的啊？给袜子配对
4） 看PPT展示袜子
3．创作表现
1)小朋友想不想有一个更漂亮的圣诞袜让圣诞爷爷放礼物进去？
2)教师重点指导
A.粘棉花时，要一小块一小块粘
B.画花纹时，要画得大些，鼓励幼儿创造想象不同的花纹
C.先画花纹再装扮
D.颜色和材料的运用要用排序的方法
4．展示交流
幼儿带着自己做的一面圣诞袜去找好朋友，介绍袜子的外貌。
幼儿作品照片：
家长反馈：
孩子通过这次美术教学活动，展示了他们的彩色世界，每一支袜子都有他们自己的思想，从中我感觉到他们的快乐。
教学反思：
儿童教育专家陈鹤琴先生认为"教育的课程来源于儿童生活，课程的组织形式也必须符合儿童的生活。"
随着节日的临近，我们幼儿园的环境也发生了变化，充满了喜庆、热闹的节日气氛，幼儿对节日的来临充满了期待，虽然圣诞节不是我们的传统节日，但是中外文化的融合，以及幼儿的生活经验，圣诞树、圣诞花对幼儿来说都是熟悉的事物。我发现我们中班幼儿的一些特点，比如他们很愿意使用各种材料、工具和方法进行拼装、制作和绘画，有初步的创新能力，体会到成功的快乐。因此，我设计了本次活动"袜子上的秘密"，让幼儿尝试用排序的方法装扮袜子，运用不同的材料进行表现，并且培养幼儿的.动手能力，让幼儿在活动中感受圣诞节的快乐气氛。
活动分为四个环节，第一环节是通过谈话导入主题，从幼儿的生活经验出发，让幼儿自由的交流喜欢过圣诞节的理由，再把话题导入我今天要操作的袜子上。第二环节是幼儿观察各式各样的袜子，从袜子的花纹上，鼓励幼儿发挥想象、创新，想出不同的花纹，幼儿的观察和发现是为了幼儿自己操作作准备的。第三环节就是幼儿的创作表现，幼儿在创作之时，教师要对重点进行一定的指导，并激励幼儿创作表现的兴趣。活动的最后是幼儿的展示交流，寻找"好朋友"，幼儿在交往的过程中，和同伴共同分享快乐。高潮部分是"圣诞老爷爷"送礼物，让幼儿感受节日的快乐气氛。
中班美术教案 篇6
目标
1.在画直立人的基础上学习绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。
2.能适当添画背景，表现活动的场景。
准备
油画棒，绘画纸。
过程
1.观察好朋友。
――引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。
――重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
2.我和好朋友手拉手。
――每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
――引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。
――启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。
3.说说我的'好朋友。
――展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在千什么。
――启发幼儿说一句最想说的话，并在教师的帮助下将它们记录在图画背画。
建议
1.可根据幼儿的绘画基础，提示幼儿注意合理布局、色彩搭配等。
2.可在周围环境中提供一些小朋友在一起的图片，供幼儿欣赏。
3.可请幼儿将作品带回家，向父母介绍自己的好朋友。
中班美术教案 篇7
教材简析：
《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章，讲述的是达?芬奇小时候学画画的事。本文篇幅短小，通过达?芬奇和老师的对话揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因，通过写达?芬奇后来行为的转变，表现出达?芬奇刻苦学画的精神。同时，告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。
二、活动目标通过观察编织物品，激发幼儿参与学习的欲望。培养幼儿多种能力。
三、活动过程
（一）欣赏活动目标：
⑴观察编织物的特点，激发幼儿参与的欲望；⑵了解幼儿对图示的理解水平。
材料：各种编织物品若干，纸编作品若干，彩条若干，说明书一份。
过程：
⑴出示展示台，让幼儿欣赏，并介绍自己所带的物品，找异同点，引导幼儿小结用的材料不同，都是编织而成的；⑵教师出示纸编作品组成的画面，让幼儿欣赏，引起幼儿的兴趣；⑶引导幼儿观察发现出示作品所用的材料，并出示相关的纸编说明书，提出探索问题上面符号代表什么，和以前看过的折纸图示有什么不同；⑷幼儿熟悉材料，尝试看图学习直编。
分析：幼儿对参与活动，尤其是说明书的投放很感兴趣，激发幼儿主动学习的热情，但是说明书的第五步对幼儿较难，需成人指导，所以在说明书的旁边应投放相应的供幼儿拆编的纸编作品，提高对图示的理解。
（二）操作活动
（一）小组活动
㈠目标：引导幼儿能自己看说明书，进行直线编。
材料：说明书，彩条及相关成品，教师边观察边帮助小组。
过程：
⑴幼儿分组自选编织成品，学习看说明书直线编，发现说明书中图示的规律；⑵幼儿自由编织，教师辅导个别幼儿；⑶引导幼儿在仿编后进行变化；⑷请幼儿介绍自己作品。
分析：幼儿基本学会了看说明书，在第五步时，不少幼儿借助旁边可拆收的作品。但投放的彩条的宽度要有变化，以利于幼儿选择组画。幼儿的作品种类少，主要是因为幼儿间的相互模仿和幼儿的感性经验少所造成的。针对这种情况，应从丰富幼儿的经验入手。
操作活动
（二）目标：引导幼儿自己看曲线编的说明书。
材料：说明书，彩条等。
过程：
⑴幼儿小组自学曲线编的方法；
⑵和幼儿共同总结曲线编织的特点，教师辅导个别幼儿
⑶组织幼儿赏析幼儿作品。
分析：幼儿能根据说明书自学曲线编，个别幼儿不再需要教师的辅导，但有十名幼儿需旁边的辅助说明才可以编。
操作活动
（三）目标：
鼓励幼儿利用两种编织方法编织出自己需要的形象，
鼓励幼儿大胆地创新，并能与同伴协商合作。
愿意参加美术活动，感受绘画活动的.快乐。
根据色彩进行大胆合理的想象。
材料：彩条，胶棒，各色彩纸，水彩笔，大白纸等。
过程：
⑴请幼儿自由组合，协商所要组合的画；⑵引导幼儿按自己的主题分工；⑶引导幼儿自己解决组画过程中的分歧意见；⑷作品展示，引导幼儿自评、互评。
分析：幼儿经过相互协商，把各自喜爱并想表现出来的作品归纳为三类，并自觉分组，组合出的三幅画是：海底世界、森林小动物、公园一角。幼儿情绪高，兴趣浓厚，当不知道的形象出现时，幼儿会去相关的区域寻找答案。幼儿学会了协商解决问题，提高了他们的学习能力。另外，幼儿冲出了纸条的局限，能使用多种材料进行组画。
活动反思：
中班美术活动《多彩的纸巾》教学内容符合幼儿身心发展年龄特点，活动目标的定位也遵循幼儿认知发展规律和学习特点，选材贴近幼儿生活，色彩鲜艳的颜料，幼儿较感兴趣，也愿意动起来。
活动过程中的导入环节，教师利用一张正方形的白色纸巾直接导入，比较自然，教师引导语简洁明了明确，导入较成功。
活动过程中，出示纸巾直接导入—了解多彩的纸巾，教师示范纸巾弄颜料的过程—个别幼儿示范操作—教师小结—介绍操作材料，讲明操作要求—幼儿分组操作，教师巡回指导—观看课件，了解浸染的技术—装饰半成品衣服—模特走秀，作品展示结束，活动过程设计思路清晰，环环相扣。
但是在实际操作活动过程中，教师示范操作后展示在黑板上，纸巾晕染的效果不明显，可是教师未发现，可见教师临时解决问题的能力不强，教学机智有待加强!在活动过程中，幼儿分组操作之前，教师应当向幼儿介绍桌面上的材料分别有何用，减少幼儿消极等待的时间。
此外，活动材料纸巾的准备上，教师未能充分考虑到纸巾浸染颜料效果，还有颜色调色过于饱和，导致活动效果不够明显，教师可以适当的将纸巾更换为宣纸或者是布，颜色可以适当的再增加水调和，效果可能会更好一些!
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