幼儿园中班数学《67的形成》教学方案设计（精选7篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的幼儿园中班数学《67的形成》教学方案设计（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园中班数学《67的形成》教学方案设计 1
活动目标：
1、能手口一致地点数6个或7个物品，说出总数。
2、感知数字6、7的形成和所表示的实际意义。，会认读数字6、7.
3、提高幼儿思维的敏捷性，对数字有好奇心。
活动准备：
1、教具准备：“数字卡片”；“黑白灰串珠”。
2、学具准备：“数字客片”。
3、《操作册》第3册第9—10页。
活动过程：
1、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：开火车。随音乐节奏开火车，节奏快，火车就开得快，节奏慢，火车就开得慢。游戏结束时，让幼儿猜谜:说它是花没人栽，六个花瓣空中开。
北风送它下地来，地上、树上一片白。（雪花）
2、集体活动。
（1） 学习6的形成。
教师请幼儿拿出“黑白灰串珠”，先拿出黑色串珠，请幼儿点数，一共有5颗。再拿出6的串珠，让幼儿换茬这串串珠与5的串珠有什么不同。（多了一颗白色粒珠。）数一数，这一串串珠有几颗。
小结：5添上1就是6，6比5多一，5比6少1.
（2） 幼儿自己操作探索7的形成。
幼儿拿出7的黑白灰串珠，数一数有多少粒，再与6的串珠比一比，得出6添上1就是7，7比6多1，了解7的形成。
（3） 认读数字6、7.
教师：“6个猴子，6个桃子可以用数字王国的数字宝宝”6“来表示，6像哨子，有一个大大的肚皮，长长的脖子；7只小兔、7个胡萝卜可以用数字宝宝”7“来表示、7像爷爷的`拐杖。”
3、操作活动
完成《操作册》第3册第9——10的活动。
活动延伸
体育游戏“变变变”，幼儿根据教师说出的数字迅速组成一组，组成各种造型。如6个人组成花朵，7人组成葫芦娃造型等。
活动提示：
教学时，要注意通过多种实物，逐步抽象出数概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。
生活中的数学：
1、完成《作业纸》第3册第17—20的活动。
2、利用挂历、钟表等有数字的物品让孩子认读数字6、7。
幼儿园中班数学《67的形成》教学方案设计 2
一、活动目标
1. 认知目标：通过水果数量变化，理解5添1是6、6添1是7，知道6、7的数量意义。
2. 技能目标：能点数6-7个水果，准确说出总数，区分6和7的数量差异。
3. 情感目标：喜欢参与“水果王国”游戏，感受数学与生活的联系。
二、活动准备
1. 物质准备：苹果、香蕉卡片各7张，“水果王国”背景板，数字6、7卡片，小篮子（每人1个）。
2. 经验准备：幼儿已认识数字5，会点数5以内物品。
三、活动过程
（一）情境导入（5分钟）
教师出示“水果王国”背景板：“水果王国要举办派对，需要准备水果，我们一起帮忙数一数、分一分吧！”出示5张苹果卡片，引导幼儿点数：“现在有5个苹果，再添1个苹果，变成几个啦？”（幼儿点数后回答）引出“5添1是6”。
（二）探索6、7的形成（12分钟）
1. 形成6：请幼儿从篮子里取1张苹果卡片，加到5张苹果卡片中，点数总数（6），教师出示数字6卡片，带领幼儿认读“6”，强调“5添1是6”。
2. 形成7：在6张苹果卡片基础上，再添1张香蕉卡片，引导幼儿点数：“6个水果再添1个，变成几个？”（7）出示数字7卡片，认读“7”，总结“6添1是7”。
3. 小组操作：幼儿分组，用篮子里的`水果卡片，先摆出5个，添1个变成6个；再添1个变成7个，反复练习并点数。
（三）游戏巩固（10分钟）
开展“水果派对分装”游戏：给每组发放7个水果卡片和两个小盘子，要求幼儿在一个盘子里放6个水果，另一个盘子里放7个水果，放好后点数验证，教师巡回指导。
（四）结束环节（3分钟）
教师与幼儿一起回顾：“今天我们知道了5添1是6，6添1是7，还帮水果王国准备了派对水果，大家都很棒！”
四、活动延伸
在美工区提供画纸和彩笔，让幼儿画6个苹果、7根香蕉，巩固对6、7数量的认知。
幼儿园中班数学《67的形成》教学方案设计 3
一、活动目标
1. 认知目标：结合玩具数量，理解6、7的形成，知道6比5多1、7比6多1。
2. 技能目标：能快速点数6-7个玩具，正确匹配数字6、7与对应数量的玩具。
3. 情感目标：在玩具店游戏中积极参与，体验数学学习的`乐趣。
二、活动准备
1. 物质准备：积木、玩偶、汽车玩具各7个，“玩具店”货架，数字6、7卡片，购物清单（上面画有6或7个玩具图案）。
2. 经验准备：幼儿有过角色扮演游戏经验，认识常见玩具。
三、活动过程
（一）游戏导入（5分钟）
教师扮演玩具店老板：“欢迎来到小熊玩具店！今天店里来了很多玩具，我们一起数一数每种玩具有多少个吧！”出示5块积木，引导幼儿点数后，再拿出1块积木：“5块积木再添1块，现在有几块啦？”引出活动主题。
（二）学习6、7的形成（13分钟）
1. 认识6：
教师将5块积木摆放在货架上，添1块后点数：“5添1是6，这就是数字6。”出示数字6卡片，带领幼儿认读。
请幼儿从玩具堆里取6个玩偶，摆在货架另一层，点数验证，强调“6个玩偶对应数字6”。
2. 认识7：
在6辆汽车玩具基础上，添1辆汽车，引导幼儿点数：“6添1是7，这是数字7。”出示数字7卡片，认读数字。
幼儿分组，每组拿7个玩具摆放在货架上，互相点数检查。
（三）巩固游戏（10分钟）
开展“玩具店购物”游戏：给幼儿发放购物清单（如清单上画6个积木），幼儿持清单到“玩具店”取对应数量的玩具，取完后到教师处点数验证，正确者可获得“小顾客勋章”。
（四）结束环节（2分钟）
教师总结：“今天我们在玩具店知道了5添1是6，6添1是7，还学会了按数量买玩具，大家都是能干的小顾客！”
四、活动延伸
在角色区继续开展“玩具店”游戏，增加“进货”环节，让幼儿用6、7个玩具卡片模拟进货，巩固数量认知。
幼儿园中班数学《67的形成》教学方案设计 4
一、活动目标
1. 认知目标：通过小动物数量变化，理解6、7的形成，感知6、7的数量关系。
2. 技能目标：能点数6-7只小动物，将数量与数字6、7正确对应。
3. 情感目标：喜欢帮助小动物，培养爱护小动物的`情感，激发数学学习兴趣。
二、活动准备
1. 物质准备：小熊、小兔、小鸡卡片各7张，“小动物家园”背景图（有5个小熊家、6个小兔家），数字6、7卡片，小贴纸（奖励用）。
2. 经验准备：幼儿认识常见小动物，知道“家”的含义。
三、活动过程
（一）情境导入（5分钟）
教师出示“小动物家园”背景图：“冬天快到了，小动物们要回家啦！小熊家现在有5只小熊，还有1只小熊没回来，我们帮它找回家吧！”
（二）探索6、7的形成（14分钟）
1. 5添1是6：
教师将1只小熊卡片放到5只小熊中，引导幼儿点数：“5只小熊添1只，变成6只小熊啦！”出示数字6卡片，带领幼儿认读，贴在小熊家旁边。
请幼儿操作：给小兔家先放6只小兔，再添1只小兔，点数总数（7），教师总结“6添1是7”，出示数字7卡片，认读并贴在小兔家旁。
2. 数量匹配：
出示小鸡卡片，让幼儿分组，一组摆6只小鸡，对应数字6；另一组摆7只小鸡，对应数字7，摆好后互相检查。
（三）游戏巩固（9分钟）
开展“小动物找家”游戏：将数字6、7卡片贴在教室不同位置当“家”，给幼儿发放小动物卡片（数量为6或7），幼儿手持卡片找到对应数字的“家”，并点数卡片数量验证，正确者获得小贴纸。
（四）结束环节（2分钟）
教师与幼儿一起唱《小动物回家》儿歌，回顾6、7的形成：“5添1是6，6添1是7，小动物们都回家，开心又快乐！”
四、活动延伸
在阅读区投放《小动物数量故事》绘本，让幼儿在阅读中巩固6、7的数量认知。
幼儿园中班数学《67的形成》教学方案设计 5
一、活动目标
1. 认知目标：通过搭建积木，理解6、7的形成，知道6、7的数量对应关系。
2. 技能目标：能搭建6-7块积木的造型，点数积木数量并与数字匹配。
3. 情感目标：喜欢积木搭建，培养动手能力和创造力，感受数学在搭建中的应用。
二、活动准备
1. 物质准备：彩色积木（每人7块），数字6、7卡片，积木造型范例（6块积木搭的小房子、7块积木搭的`小桥）。
2. 经验准备：幼儿有过积木搭建经验，会用积木搭简单造型。
三、活动过程
（一）范例导入（5分钟）
教师出示积木造型范例：“小朋友们看，这是用积木搭的小房子和小桥，大家知道小房子用了几块积木吗？我们一起来数一数！”点数小房子积木（6块），引出数字6。
（二）学习6、7的形成（13分钟）
1. 搭建与计数（6）：
教师示范：先用5块积木搭底座，再添1块积木，变成6块积木的造型，引导幼儿点数：“5添1是6，用6块积木能搭小房子。”出示数字6卡片，认读。
幼儿操作：用6块积木搭自己喜欢的造型，搭好后点数并说出总数（6），教师巡回指导。
2. 搭建与计数（7）：
教师在6块积木造型基础上添1块积木，变成7块积木的小桥，点数后总结“6添1是7”，出示数字7卡片，认读。
幼儿用7块积木搭建造型，点数验证，与同伴分享自己的作品。
（三）游戏巩固（10分钟）
开展“积木找数字”游戏：将数字6、7卡片放在桌子上，幼儿拿着自己搭建的积木造型，根据积木数量找到对应数字卡片，放在造型旁边，教师检查并鼓励。
（四）结束环节（2分钟）
教师展示幼儿优秀搭建作品，表扬积极参与的幼儿：“今天我们用6、7块积木搭了很多漂亮的造型，还知道了5添1是6，6添1是7，大家都是小小建筑师！”
四、活动延伸
在建构区投放更多积木，让幼儿尝试用6、7块积木搭更复杂的造型，如“小火车”“城堡”，并标注积木数量。
幼儿园中班数学《67的形成》教学方案设计 6
一、活动目标
1. 认知目标：通过手指谣和动作，理解6、7的形成，记忆“5添1是6，6添1是7”。
2. 技能目标：能边做手指动作边点数，将手指数量与数字6、7对应。
3. 情感目标：喜欢手指谣互动，感受数学学习的趣味性和互动性。
二、活动准备
1. 物质准备：数字6、7卡片，手指谣图谱（画有5-7根手指的图片），小铃鼓（节奏辅助）。
2. 经验准备：幼儿会玩简单的手指游戏，如“小手拍拍”。
三、活动过程
（一）手指游戏导入（5分钟）
教师带领幼儿玩“小手拍拍”游戏：“小手拍拍，小手伸出来，我们用小手数一数，1、2、3、4、5！”伸出5根手指，引导幼儿点数，引出“5根手指”。
（二）学唱手指谣，理解6、7的形成（14分钟）
1. 学唱6的手指谣：
教师出示手指谣图谱（5根手指添1根变成6根），边做动作边念：“小手小手真能干，5根手指伸出来，添1根，变变变，6根手指真好看！”
带领幼儿边念边做动作：伸出5根手指，再伸出1根手指，点数总数（6），出示数字6卡片，认读并与手指数量对应。
2. 学唱7的手指谣：
图谱展示6根手指添1根变成7根，教师念谣：“6根手指伸出来，添1根，变变变，7根手指笑开怀！”
幼儿边做动作边念谣，点数7根手指，出示数字7卡片，认读并对应。
3. 分组互动：幼儿分成两组，一组念6的`手指谣，一组念7的手指谣，配合铃鼓节奏，交替进行。
（三）游戏巩固（9分钟）
开展“手指找数字”游戏：教师出示数字6或7卡片，幼儿快速伸出对应数量的手指，并用手指谣念出对应句子，反应快且正确的幼儿获得“互动小明星”称号。
（四）结束环节（2分钟）
教师带领幼儿一起完整念诵6、7的手指谣，总结：“今天我们用小手学会了6、7的形成，小手真是我们的好朋友！”
四、活动延伸
在家园共育栏分享手指谣，建议家长和幼儿在家一起玩手指谣游戏，巩固6、7的形成认知。
幼儿园中班数学《67的形成》教学方案设计 7
一、活动目标
1. 认知目标：通过绘本故事中的情节，理解6、7的.形成，感知数量变化。
2. 技能目标：能根据故事内容点数物品数量，将数量与数字6、7正确匹配。
3. 情感目标：喜欢听数学绘本故事，感受故事中的温暖情感，激发数学兴趣。
二、活动准备
1. 物质准备：自制绘本《小松鼠的坚果》（内容：小松鼠先收集5颗坚果，再找到1颗变成6颗，最后又找到1颗变成7颗），坚果卡片（7张），数字6、7卡片，小松鼠手偶。
2. 经验准备：幼儿喜欢听绘本故事，知道“收集”的含义。
三、活动过程
（一）故事导入（5分钟）
教师出示小松鼠手偶，模仿小松鼠声音：“冬天快到了，我要收集坚果过冬，可是我只找到了5颗坚果，不够吃怎么办呀？”引出绘本故事《小松鼠的坚果》。
（二）故事讲述与认知（15分钟）
1. 讲述故事（6的形成）：
教师翻绘本：“小松鼠在树下又找到了1颗坚果，现在有几颗啦？我们一起数一数！”引导幼儿点数5+1=6，出示数字6卡片，认读“6”，强调“5添1是6”。
出示坚果卡片，让幼儿摆出6颗坚果，对应数字6。
2. 讲述故事（7的形成）：
继续讲故事：“小松鼠又在草丛里找到了1颗坚果，现在有几颗？”幼儿点数6+1=7，出示数字7卡片，认读“7”，总结“6添1是7”。
幼儿分组，用坚果卡片摆7颗坚果，互相点数检查。
（三）互动游戏（8分钟）
开展“帮小松鼠找坚果”游戏：将坚果卡片藏在教室各个角落，幼儿分成两组，一组找6颗坚果，一组找7颗坚果，找到后交给“小松鼠”（教师），点数正确的小组获得“助人为乐奖”。
（四）结束环节（2分钟）
教师用小松鼠手偶感谢幼儿：“谢谢小朋友帮我找到这么多坚果，我知道了5添1是6，6添1是7，冬天再也不怕饿啦！”
四、活动延伸
在语言区投放《小松鼠的坚果》绘本，让幼儿自主翻阅，边看边点数坚果数量，巩固认知。
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