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2026高考政治解题技巧大全
你知道高考政治解题技巧有哪些你知道吗?你对高考政治解题技巧了解吗?下面是yjbys小编为大家带来的高考政治解题技巧的知识，欢迎阅读。
高考政治解题技巧
一、选择题
1.五种排除法
①排谬法(排错法)：从偷换概念(鱼目混珠、张冠李戴、外延大于或小于)、观点绝对化(只要……就……，全……，任何……，已经……)、位置颠倒、关系不成立等考虑。
②排异法：观点正确，但与题干无关。
③排重法：与题干意思相同、重复的题肢。
④排倒法：因果关系颠倒的题肢。做因果型选择题时，看是否同时具有先行后续和引起与被引起的关系。
⑤排劣法：经过比较，把最能直接、根本、整体、全面说明题干意思的题肢选入。
2.几种选择题的解题要诀
①漫画选择题：图画要看全，褒贬弄清楚，把握好题旨，联系课本选。
②组合式选择题：可采用肯定筛选、否定筛选、“高频(或低频)排误”法。
③一材多用式选择题：注意上下题的联系。
二、非选择题
(一)答题要求
1.细读材料。找出题眼，确定中心，分出层次。
2.审清设问。弄清设问的规定性条件。
3.找准关联。根据设问要求，确定试题与课本的关联点，选择应采用的知识。
4.组织答案。多角度进行分析，分出主次、层次，按“先重点再其他，先观点后材料，先教材再创新”顺序组织答案，做到材料与知识一体化。
5.规范作答。答题做到要点化、术语化、条理化、整洁化，忌出现错别字、“菜市场”式的生活化语言、基本知识表达错误、逻辑混乱、条理不清等。
(二)设问审题要求
注意应用知识范围的限定、设问主体的限定、设问角度(是什么、为什么、怎么样)的限定、
设问对象(客体)的限定、设问材料(结合某材料)的限定、分值的要求，注意主体与客体之间的关系，明确答题的重点所在。
(三)意义类题型
1.基本要求
(1)学会审题，明确回答的是某一种意义，还是全部意义(经济政治意义)。
(2)要注意“意义”与“影响”类的区别，影响包括有利和不利两类。
(3)解答意义类要找出讲意义的主体和客体。
(4)意义要从多角度进行思考，找准、找全角度，遵循由小到大，由直接到间接，由微观到宏观，由近及远的原则，分别展开说明，体现一定的综合性。
(5)意义类题目要紧扣材料，同时要联系实际，结合党和国家的方针政策，使用政治术语。
(6)回答一般用“有利于……”形式。
2.从不同角度进行回答的答题思路
☆经济意义
▲个体：这里的个体特指劳动者、经营者、消费者、企业等。答案的关键词有：扩大就业、增加人民收入、丰富人民生活、提高经济效益。
▲集体：这里的集体特指企业、产业、农村、城镇等。答案的关键词有：加快企业改革、优化产业结构、加快第一第二第三产业的发展、加快城镇化进程、繁荣农村经济、走新型工业化道路。
▲国家：这里的国家特指整个社会、国家。答案的关键词有：宏观调控、资源的优化配置、完善社会主义市场经济体制、扩大就业、扩大内需、增加外汇储备、增强经济实力和自主创新能力、转变经济发展方式、优化经济结构、资源节约型及环境友好型社会建设、促进经济又好又快发展、实现社会公平、社会主义本质的体现、社会主义制度的优越性、构建和谐社会、全面小康社会的实现、科学发展观。
☆政治意义
保障社会主义民主、完善社会主义法制、转变政府职能、建设社会主义政治文明、为我国社会主义现代化建设创造良好的国际环境、发挥中国在地区(国际)事务中的地位和作用、提升我国的国际地位、增强我国的综合国力、国家性质和职能、“三个代表”重要思想的体现、民族平等民族团结和各民族的共同繁荣、加强中国共产党的执政能力和建设、构建和谐社会、维护公民的合法权利、提高政治素养、促进世界的多极化发展、实现国际关系民主化、维护世界和平、促进共同繁荣等。在作答时要抓住主体，对号入座。政治常识中常见的主体有中国共产党、公民、国家机构、民主党派等。
☆用哲学原理分析某一事件的意义，要突出其方法论意义。
☆文化意义
文化作用;为社会主义物质文明建设提供精神动力、智力支持、思想保证;增强民族凝聚力、向心力、自豪感、认同感;树立正确的世界观、人生观和价值观;建设社会主义先进文化。
(四)认识类题型(如何认识、看待、评价、分析某一现象或观点、行为)
1.对于某种没有定性的现象(如汽车价格大战)应在设问已经给出的条件的前提下进行一分为二的分析。在某种条件下，这一现象值得肯定。在某种条件下，则存在问题。若存在问题，应在答案中指出采取的对策。
2.对于已经明确定性的现象，一般情况下，可按照“是什么―为什么―怎么办”的思路来作答。当然，有一点需要注意，并不是所有的题目都需要同时回答三个问题，应视具体题目而定主要回答其中的一个或两个。
▲是什么——即题目说(做)的是一件什么事，或题目观点是对还是错。(如谈对“台湾的独立运动”公投的认识，应先回答“台湾的独立运动”公投属于分裂祖国行为是错误的。)
▲为什么(必要性、理由、原因)——即说(做)这件事的依据、重要性、必要性、可能性、不做这件事的危害性等。
依据——是说(做)这件事的经济学(根本、具体原因)、哲学(内外因)、政治学的理论根据。
重要性——是说(做)这件事的作用、意义、目的、目标等。
必要性——是说(做)这件事当前存在的客观实际(不足与问题)，即非做不可的原因。
可能性——是说(做)这件事存在哪些主客观条件，使做这件事成为可能。
危害性——是做或不做这件事将会导致的消极后果。
▲“怎么办”(应如何……，就……提出建议)
一从课本知识中找方法，熟记教材中提到的相关知识;二是从材料中找方法，总结材料中提到的成功的做法;找到材料中提到的存在的问题，根据问题分为不同主体提出相应的解决措施;三是主体发散法。回答时必须把观点和材料相结合，注意多角度思考。答题时一般以“主体+动词”形式出现。
附：常用措施类(经济生活、文化生活)
政府：贯彻落实科学发展观，坚持以人为本;综合运用经济(货币政策与财政政策)、法律(法律与法规的颁布与实施)和行政手段(行政命令、许可、认证)，加强国家宏观调控;建立和完善社会信用监督和失信惩戒制度，形成诚信为本、操守为重的良好风气;贯彻落实科学发展观，转变经济发展方式，实现产业结构优化升级;统筹城乡发展，统筹区域发展，实现社会和谐;建立和完善社会保障制度，完善税收政策，缩小收入差距，实现社会公平;统筹国内发展与对外开放，利用两种资源，两个市场，发展外向型经济，协调好出口、投资、消费三者的关系。
企业：贯彻落实科学发展观，走新型工业化道路;制定正确经营战略;依靠科技进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势;诚信经营，树立良好信誉和企业形象;面向市场进行生产、调整产品结构，生产适销对路商品，遵循价值规律，将生产资料与劳动力进行优化合理配置;发展外向型经济，坚持以质取胜，形成自主品牌;坚持“引进来”与“走出去”相结合，将企业做大做强，增强国际竞争能力，积极参与国际竞争。
文化生活：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用;推陈出新，革故鼎新;弘扬中华民族精神;发展人民群众喜闻乐见的大众文化;坚持先进文化的前进方向;建设社会主义核心价值体系;建设社会主义精神文明，加强思想道德建设;树立社会主义荣辱观;加强科学文化修养和思想道德修养。
(五)图表式论述题
题型特点：图表式论述题一般由“表题、图表、注释”三部分组成。
☆ 审设问
第一问一般是图表反映了什么经济现象，这时要特别注意看清题目问的是“分别反映了”还是“共同反映了”什么经济现象。回答时要把感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表述。答案不仅要写出图表反映的表面现象，还要指出这一现象所包含的深层次信息及本质问题。
第二问一般是问两个图表之间有何内在联系。一般来说有以下四种情况：原因和结果的关系、一分为二的关系、整体和部分的关系、前后相继的关系，以前两者为常见。
第三问一般结合材料谈认识。根据题目要求作答，切忌漫天撒网。此外答题时要注意将材料和课本原理结合起来，避免材料和原理两张皮。
☆ 审图表
▲标题：(表格名称)图表的标题反映了图表的主题或中心，把握住图表的标题，联系图表内容就不会犯方向性错误。同时图表的标题又对作答起到提示、指向和限制作用。
▲读表格内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源，对表格内容一定要进行横比(说明两者的差距)、纵比(说明变化：增长或者减少)、不同表格之间的比较。通过图表内容的比较来说明一些经济道理，反映事物的变化发展、差距。
图表中的数据拐点、异点及有些年份(有特殊意义)，要准确理解。
☆ 读表注
(备注)表注使图表的含义得到全面的表达，往往对答题有较大的影响。解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据，补充性的备注则是组织答案的来源之一。
答题时忌离开图表标题和设问谈图表，忌离开对图表的分析作答，忌照抄图表中的数据。
(六)如何体现类(或哲学依据、是如何做到)题型
1.“材料体现了什么(政治、经济或哲学)道理”类
①审材料，把握材料的中心主旨及含义层次，找出每一层次的关键词(即每一层次的主体和主体的行为)②逐层思考材料体现的道理。③组织答案时，不仅要指出材料体现的道理(理论观点)，还要简单地概括说明每一观点是如何体现的。
2.“材料如何体现”类
回答这种设问的题目时，应先把设问要体现的“大观点”拆分成若干“子观点”，然后根据罗列的“子观点”到背景材料中寻找相应的事实根据(防止不加分析全盘照搬材料)，最后采用演绎法(观点+材料)或归纳法(材料+观点，即……体现了……)来整理组织答案。简单地说，应做到知识、材料层次化，材料层次观点化，观点材料一体化(建立起一一对应关系)。
(七)启示型题型
对于启示类题目，一般应从三方面考虑：一是先要分析材料，明确材料体现(说明)的道理;二是从经济学、哲学、政治学的角度去回答为什么要这样做、为什么能这样做、不这样做有什么危害的理论依据;第三，结合设问和材料，抽象出给我们的启示，明白我们应该怎么办，应吸取什么教训，坚持什么、反对什么。一般情况下，偏重于回答“怎么办”，答题时格式应为“原理+材料说明的道理”或是“原理+应该怎么办”，不必展开去分析。
(八)限制型(运用……知识分析说明……)题型
从设问来看，该题型指向非常具体，运用什么观点分析什么问题规定得十分严格，自由发挥的空间较小。答题时一要准确把握原理的内容;二要以原理的内容为引子，着重结合材料说明其方法论要求;三要注意原理有几层意思，分析时也相应分几层展开。
(九)辨析题
坚持“慎表态，辨题型(单向型、正误混杂型、附加条件型、理由不全型等)，明辩点，分层次，断正误，说原由、对策”。
高考政治十大题型解法及主观题答题要求
一、“影响类”试题的解题方法
题型特点：“影响类”试题常以“说明XX对XX的影响”等进行设问，要求考生分析某种现象或做法给不同主体带来的影响，常见于经济生活试题中。
方法总结：解题时要注意以下几点：
（1）客体分析：即对象所受的影响，如经济生活中常见的有对国家、企业（经营者）、劳动者（消费者）、社会、市场、资源、产业结构等的影响。
（2）性质分析：根据题意分析是积极影响还是消极影响。
（3）内容分析：根据设问和材料反映的内容对应分析。
（4）范围分析：国内影响或国际影响、区域影响或整体影响等。
二、“启示类”主观题解法
题型特点：此类题的设问，一般是以某些典型的事件，事例为背景，要求谈谈该事例、事件的经济学、哲学、或政治学的启示，其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，强调回答问题要有针对性。
解题技巧：回答这种设问的题目时，一般应从两方面考虑：一是材料说明的道理，二是要求我们应该怎么办。一般情况下，偏重于回答“怎么办”，答题时格式应为“原理+材料说明的道理或者是原理+应该怎么办”。
答案一般写明原理或知识点，做到观点材料的结合即可，不必详细展开去分析。
三、“原因类”“意义类”主观题解法
题型特点：原因类主观题通常考查对某一事物或事件存在、发生、发展的必然性、必要性、重要性的认识。通常结合日常生活中的时事材料，展示以“某一核心观点”为中心的具体现象、具体行动措施，从理论依据、现实意义两个角度论证现象或措施的合理性。常采用的设问的方式有“为什么”“……的原因”“……的影响”“……的意义”等。
方法总结：“原因”类问题一般要有选择地答出以下几个方面的内容：
（1）必要性。应从基本规律、时代要求、现状等入手分析。如适应我国国情的需要、是时代发展的要求、是价值规律的必然要求等。答题格式一般用：是……的客观要求，只有……才能……，是……的需要。
（2）重要性。应从说（做）这件事的作用、意义、目的等入手。作答时一般要遵循从小到大、从近到远、由点到面的原则。从小到大：对个人、对自己、对他人，而后对企业、对单位、对集体，然后对社会、对国家、对民族的意义。从近到远：对目前的意义、对长远的意义。由点到面：由一个方面扩散到多个方面，由一个角度联想到多个角度，由一个层次扩展到多个层次来分析和组织答案。有时也要指出不这样做的危害。
（3）可能性。有时还要分析解决问题的可能性，也就是分析能够这么做的条件和社会环境，注意分析主观条件、客观条件，内部条件、外部条件等。
解答“意义”类设问，关键在于找到答题的切入点。一般可考虑如下三个切入点：
一是根据主体分析意义。即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义？政治生活中常见的主体有国家（政府、人大、法院等）、共产党和各民主党派、人民、人大代表、公民等；经济生活中常见的主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。
二是寻找角度分析意义。即从不同的角度来分析意义。如我们可以从财政的作用、从国家宏观调控的目的、从国民经济持续健康发展、从企业自主创新能力的提高等角度分析意义。
三是确定范围分析意义。在答“意义”类设问时，一般可考虑两个范围，一是知识范围，即把问题分解成“经济意义”有哪些、“政治意义”有哪些、“社会意义”有哪些、“文化意义”有哪些等小问题来分析；二是区域范围，即考虑对“当地”有何意义、对“地区”有何意义、对“世界”有何意义。当然，很多题目是两种范围要结合在一起分析。
失分警示：“原因”类设问在答题过程中既要分清主体，如“党”“政府”“公民”等，又要注意多角度分析原因，如必要性、重要性、紧迫性等，如果只从一个角度分析，哪怕分析得再好，得分也是往往要打折扣的。
四、措施类主观题解法
题型特点：“措施”类设问一般以“措施”“建议”“要求”“做”“如何”等字、词为题眼，要求学生对有关问题提出解决的措施。“措施”类设问能直接考查学生分析问题、解决问题的能力，是高考试题中最常用的一种设问方式。此类设问灵活多样，既可以让学生直接提出有关解决问题的措施或对策，也可以让学生给有关主体（如党、国家、企业、消费者等）针对某个需要解决的问题提出建议。
方法总结：
方法1：围绕主体寻答案。从不同主体的视角进行思维发散，考虑不同的主体在解决某一问题中负有怎样的责任，该做出怎样的努力。如国家（政府）应该怎样做、企业（单位）应该怎样做、个人（公民、消费者）应该怎样做等。
方法2：“三联系”寻答案。
（1）联系教材（课本）寻答案。我们学习和掌握知识的目的便是为了运用知识解决问题，所以在解答“措施”类题目时首先要做的便是联系课本，看看课本（教材）有没有给我们提供解决这一问题的措施和方法。
（2）联系材料寻答案。在答题过程中要看看材料给解答这个问题提供了哪些有用的信息，如果材料呈现的是问题或困难，对症下药提出措施就是答案；如果材料呈现的是成功经验，对材料中的措施与经验加以概括总结，并使之与教材理论相符合，即答案。
（3）联系时政。从时政知识、党和国家的现行方针政策中寻找解决问题的办法。
失分警示：“措施”类设问在解题过程中，联系课本的内容学生答得好一些，但要求学生联系材料分析的答案或落实主体分析的答案则会相对答得较差一些。这既有能力方面的原因，更有习惯方面的影响。所以，我们在平时的练习考试中要强化自己联系材料和寻找主体的意识与习惯，而不要遇到题目，不假思索，拿来就写，这是非常有害的。
五、图表类主观题的解答技巧
题型特点：一般由一个或几个图表（表格、曲线、柱状、饼图）提供相关数据，要求从纵向和横向及其图表之间的联系中分析数据，挖掘有价值的信息，发现问题，揭示规律，从中归纳正确结论的一种题型。
此类试题一般由标题、图表和小注三部分内容组成，设问方式一般有表：
（材料）一、表（材料）二分别或共同反映了什么现象（属“是什么”）或要求概括经济发展状况；
表（材料）一、表（材料）二有何内在联系（属“是什么”）；分析表（材料）一、表（材料）二中现象产生的原因（属“为什么”）；
如何解决表（材料）一、表（材料）二所反映的问题（或给我们什么样的启示）（属“怎么做”）。
方法总结，解答图表题应做到三个“三”：
1.三读：
（1）读图表。图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据及小字注等构成。标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。它总揽和规定着表格的基本内容。项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。
（2）读注文。图表下的注文对图表起着补充作用，是图表式主观题的重要组成部分。注文还对答题思路有提示作用。
（3）读设问。图表是为设问服务的，设问时命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和强制性。读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。（当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。如图表中出现1978年，我们应联想到改革开放，2011年应联想到我国加入世贸组织，2017年应联想到党的十九大。）
2.三比：
（1）纵向比较。对同一项目内的数据进行比较，它反映的是一事物自身变化发展的趋势。
（2）横向比较。发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识，发现新问题。这是创造性思维的突出表现。
（3）综合比较。表与表之间的比较分析。图表与图表之间不是彼此孤立的，而是存在着一定的联系。经过细心地比较，抓住这个联系，我们就会产生新的认识。前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩，另一个表明存在的问题，两个表示互补关系。
3.三到：
（1）由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种经济现象。在回答问题时必须用术语概括这一现象。
（2）由现象到本质。我们必须在由数字到术语表述基础上，揭示出本质。
（3）由理论到实践。政治高考不仅仅考查学生认识问题的能力，更主要考查学生在理论指导下解决问题的能力和创新能力。
六、辨析类主观题解法
题型特点：辨析题要求学生对试题所提供的观点和材料，应用正确的立场、观点和方法，进行较科学的辨析和分析。这种题型不仅可以考查学生对基础知识的掌握情况，还可以考查学生的辩证思维能力。它要求学生对试题有辨有析，辨析结合。
方法总结：解答此类题目的基本要求：论证正确点，分析错误点，澄清模糊点，补充不全点。具体步骤有四个：
（1）确定辨析点。认真阅读题目，划分题目的层次，找出辨析点，然后分别对各个层次进行分析判断。
（2）分析必然点。就是在明确辨析点的基础上，针对必然正确或错误的观点，说明其正确或错误的理论依据，即运用有关知识、原理和观点，分析说明正确的观点为什么正确，错误的观点为什么错误及怎样才是正确的。
（3）展开讨论点。如该命题是不正确的，但其隐含的前提可能是正确的；该命题在现象上有合理性；该命题不全面或走极端，但在某一方面还有正确的成分等。
（4）补充遗漏点。如未揭示出本质的联系，关系表述不全面，关系的成立缺少必然性或条件性等，针对辨析题的这些不足进行补充和完善，提出正确的观点或结论。
失分警示：辨析题是一种比较稳定的题型，也是学生失分率较高的一种题型。要准确回答这类题目，首先就要精审题意，确定辨析点。在此基础上，结合不同题目的具体特点，一点一点地辨，一个层次一个层次地分析，这是准确回答辨析题的前提。无论正确或片面，甚至错误观点，都要正面说明理由。
七、认识类主观题解法
题型特点：这种设问类型的试题通常会在材料中给出一个重大的社会现象，然后要求学生运用所学的知识去认识和评价。“认识类”设问往往以“认识”“看法”“理解”等词语为题眼，常见设问有“如何认识”“如何看待”“如何理解”“谈谈对某一现象的看法”“分析某一现象”等等。
方法总结，这类题目可以从以下四个方面思考：
（1）第一步：“是什么？”即要解决的材料中的现象、事件、观点是什么。
（2）第二步：“为什么？”主要分析材料中的现象、事件、观点等产生的原因。
（3）第三步：“怎么样？”主要是对材料中的现象、事件、观点等作出评价，如结果怎样、有何意义、作用如何、有何影响等。
（4）第四部：“怎么办？”即要对材料中的现象、事件、观点提出对策、措施、方法、建议或表明态度。
当然，并不是所有的“认识”类设问都要分成四步，有的可能只有其中的三个甚至两个，我们在答题过程中需要具体问题具体分析。
失分警示：“认识类”设问理顺了思路，解题还是比较容易的，但如果找不到思路，则答起来难度就会很大。不少学生在答题过程中恰恰容易忽视题型，盲目答题，从而缺少思路，乱答一气。所以在答题时一定要重视设问类型，只有明确设问类型，才能明确答题思路。
八、“辨析、评价类”主观题解法
题型特点：从考查的方式看，主要是依托一定的背景材料，运用一分为二的观点，调动相关知识对某一理论观点进行正、误判断，并阐明其正确、错误的原因。既有对某一观点的全面性辨析，又有对两个对应观点的全面性辨析，还有对某一观点的正确或错误的单独评析。从考查的知识看，主要以哲学、文化角度的知识考查为主。既有对经济、政治、文化中的系列措施性、原因性知识的考查，又有结合相关哲学道理对某些理论观点进行评判。从考查的能力看，突出考查学生调动和运用相关知识论证问题的能力，要求有严谨的全面性、辩证性思维。
方法总结：
1.答题流程：
解答的基本过程大致分三步：找准是非，分析是非，总结是非。
（1）找准是非，就是对观点进行逐词、逐句的全面分析，通过分解，找出其中的合理或正确之处、不合理或错误之处。
（2）分析是非，就是调动符合要求的理论知识，对各个辨析点正确或错误的原因进行分析，做到“有是说是，有非说非”。
（3）总结是非，就是综合前面的评析或辨析，或者对观点的正误下好结论，或者阐明应该树立的正确认识、采取的正确措施等。
2.注意事项：
（1）评析或辨析观点的过程中，要注意设问是否有所限定、材料是否有所导向。清楚设问是否要求运用某一模块知识或某一具体知识分析问题；清楚设问要求对观点进行全面性辨析，还是只分析其合理性等；清楚材料信息中是否蕴含着原因分析的主要指向或重点角度，是否可以找到分析问题的新论据。
（2）既要分析观点错误的原因，又要分析观点正确的原因；观点的错误之处可能不只一个，观点正确或错误的原因也可以不只一个。
九、经济生活曲线题解法
题型特点：经济生活曲线题（函数图像题）具有直观性强、信息量大、新颖灵活等特点，注重考查思维的深刻性、科学性、敏捷性、发散性、综合性等，能较好地考查学生理论联系实际的能力。常见的经济生活曲线题主要涉及汇率、价格、企业经营、投资理财、财政税收等方面的知识。
方法总结，解答曲线题需要把握以下几个方面：
（1）要观察坐标轴，明确谁是自变量（原因），谁是因变量（结果）。一般情况下，横轴是自变量，纵轴是因变量。另一种情况则是：纵轴是自变量，横轴是因变量。
（2）明确两个量之间是正相关关系，还是负相关关系。正相关的曲线是向上的，负相关的曲线是向下的。
（3）明确曲线的变化规律，是平行变动还是竖直变动，是平移变动还是沿曲线变动。
（4）根据曲线变动，对应材料信息，找出正确答案。
失分警示：
（1）解答需求曲线和供给曲线类试题，关键在于看方向。价格与需求负相关，二者成反方向变动。价格与供给正相关，二者成同方向变动。
（2）解答曲线变动类题目，关键看曲线变动方向。①上下移，是点移，自身变。需求曲线和供给曲线上下移动时，是曲线上点的移动，这表明是商品自身价格的变化引起了需求或供给的变动。②左右移，是线移，他因变。需求曲线和供给曲线左右移动时，是整条曲线在移动，这表明是价格之外的其他因素引起了需求或供给的变动。
（3）均衡价格曲线是指供给和需求相等时的价格曲线。均衡价格变动曲线，是指伴随相关条件的变化，均衡价格发生变动并对商品的需求量和供给量产生影响的曲线。解答此类试题，关键是看方向（均衡点、看方向），即分清供给、价格、需求的变动方向，以此判定，找出正确答案。
（4）其他几种常见的曲线包括微笑曲线、拉弗曲线、（环境）库兹涅茨曲线等。微笑曲线表明了产业链的不同阶段与附加值的关系。拉弗曲线表明了税率与税收之间关系的变化。库兹涅茨曲线表明了经济增长与收入分配差距之间的关系。环境库兹涅茨曲线表明了经济增长与环境污染程度的关系。解答此类试题关键是要把握曲线本身的含义。
十、主体分析法在政治生活中的应用
题型特点：高考政治生活试题的设问中多数都有明确的主体要求，这类试题常见的设问有两种情况：一是从“为什么”角度考查某一主体做某件事情的原因或依据；二是从“怎么办”角度考查某一主体或某些主体解决问题的措施、建议等。因此，主体分析法是应对该类试题行之有效的方法。应用主体分析法，首先要明确行为主体是什么，解题时结合设问要求、材料信息，把行为主体作为切入点，然后分层作答。
方法总结：政治生活涉及的主体主要有公民、人大代表、村民或居民、政府、人大、中国共产党、民主党派、人民政协、司法机关、主权国家、国际组织等。在解题过程中，要明确设问对主体是否作出限定，是限定于哪个或哪些主体，我们要根据主体调动和运用知识。
（1）各主要主体涉及的措施类知识主要如下：
①公民：依法行使政治权利，履行政治义务；参与政治生活应该坚持的原则；依法进行民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督；依法有序进行政治参与；处理好公民与政府的关系；维护民族团结，贯彻宗教信仰自由政策。
②政府：切实履行好职能；切实转变政府职能，提高服务能力和水平；搞好管理和服务，打造便民利民的政府；坚持对人民负责的基本原则；坚持依法行政，做到审慎用权，科学民主依法决策；要自觉接受监督；树立政府权威等。
③人大：切实行使好立法权、决定权、任免权、监督权等；贯彻民主集中制原则，处理好人大与人民、人大与其他国家机关、中央和地方国家机构的关系。
④人大代表：切实履行好密切联系群众、协助宪法和法律实施等各项义务，行使好审议权、表决权、提案权和质询权等各项权利。
⑤中国共产党：坚持科学执政、民主执政和依法执政，努力提高执政能力和水平；努力发挥共产党员的模范带头作用；坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，贯彻落实党的指导思想；坚持立党为公，执政为民；处理好与民主党派的关系，接受民主党派监督。
⑥民主党派：围绕着其参政的基本点，参加国家政权，参与国家大政方针和国家领导人选的协商，参与国家事务的管理，参与国家方针、政策、法律、法规的制定和执行等；加强政治协商、民主监督和参政议政等。
（2）各主体涉及的原因方面的知识主要如下：
①公民：公民有权利做某事，公民有义务做某事，公民坚持参与政治生活原则的具体要求，公民参与民主选举、民主决策、民主管理和民主监督的重要性和意义，等等。
②政府：政府的性质决定的，政府切实履行职能的需要，政府坚持对人民负责的原则，政府依法行政的必要性和意义，政府接受监督的重要性和意义，政府民主和科学决策的意义，等等。
③中国共产党：中国共产党的领导核心地位决定的，坚持中国共产党领导的意义，坚持科学执政、民主执政和依法执政的要求，中国共产党的性质、宗旨和执政理念，中国共产党的指导思想，中国共产党与民主党派的关系，等等。
④人大：人大的性质、职权，全国人大及其常委会的地位、人大与人民的关系、人大与其他国家机关的关系等。
主观题答题规范要求
主观题答题规范，要做到卷面规范、答题语言规范和答题思路规范。
1.答题卷面规范的基本要求
（1）答案要点化。即一定要用阿拉伯数字清楚地表明答题要点。有许多学生答题时，一题一个自然段，每个要点也不用序号标识，甚至连标点符号都没有，阅卷者看起来费劲，激不起给学生打分的热情。
（2）要点段落化。一个要点一个自然段，每段开始空两格，给阅卷老师一个清晰爽目的感觉，这也是防止失分的重要一环。
（3）段落序号化。即一个要点需用一个序号标识，常用序号形式为①、②、③等。
（4）卷面整洁化。答题应讲究卷面的整洁性，在规定的位置答题，用统一颜色（黑色碳素笔）的笔迹，字的大小均匀，排列整齐有序（尤其注意答案的两边要整齐），整体上安排合理。书写尽量工整、规范，少连笔或不连笔。切记不要为求速度，书写不认真，字体潦草，甚至难以辨认，使阅卷老师产生厌烦情绪，不知不觉从严给分。
2.答题语言规范的基本要求
（1）语言简练化：语言简约明了，惜墨如金，叙述时要体现一个“简”字，千万不要啰嗦、重复，拖泥带水。答题要运用主干知识和基本观点来组织，可以适当拓宽但不需要过多的解析，以保持语言简练。一个要点的阐释不必过多，但要突出关键词。
（2）表述术语化：要用所学经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学的学科语言进行表述，采用教材政治术语或时政精辟术语，而不能使用自己创造的或生活化语言去答题，切忌口语化、事例化。
（3）编写完整化：在组织答案要点时，注意做到基本原理、基本观点和实际材料有机结合，各要点要支持原理＋方法论、观点＋材料、基础分＋提高分等三个方面的统一（提高分是指联系党和国家的方针政策的最新时政精辟观点，进行创造性答题而争取加分）。
3.答题思路规范的基本要求
（1）答案结构逻辑化、条理化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观宏观等逻辑关系，答题时要设计好先答什么，后答什么，答到什么程度，先答哪个要点，后答哪个要点，相关要点如何组合，等等。
（2）答题时应做到：
①注重构思。认真审视设问，明确设问的指向和答题范围，思考该设问包括哪几个知识点。然后，逐层审视材料，找到材料与限定知识点的对应点，并在材料上简洁标识出来。对答案要点和思路进行通盘考虑和宏观规划，以保证行文的科学性、条理性和完整性，否则就会给阅卷者一种东拉西扯、东一榔头西一棒子的感觉，那是注定得不到高分的。
②编制提纲。编制提纲是保证答案的完整、条理、规范、整洁的必要手段，应该是应试过程中必不可少的一个环节。提纲一定要列，但必须简明扼要。提纲应包括两大方面内容，第一，明确列出共有几个小问题，每个小问题分几段，每一段分几个层次，每个层次包含几个要点，每个要点使用哪些关键词语。第二，设计答案在卷面上的布局，安排好每一小问、每一层次在卷面上的位置，为下一步的规范作答奠定基础。提纲字数不宜过多，自己能明白即可。
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