2、检查字词。(解释字词，有哪些不明白的可以直接解释)。
3、按自然段，每个学生读一段。(检查生字，读通课文)。
4、用自己的话说说这篇课文讲了一件什么事。
过渡：同学们说的真好。在本单元中我们认识了敢于挑战权威的伽利略，全神贯注于工作的罗丹，还有勤奋专注，有着高超技艺的聋哑青年人。其实像聋哑青年那样去做事，很多事情都能成功，而这位普通的父亲就是其中的一位。
三、分析课文，感知情感
1、请同学们打开书，翻到132页，看看上面的课文导语。谁来读一读。(指生读)
2、谢谢你。接下来就请同学们默读课文，画出父亲开垦菜地的句子。(出示要求课件)
【设计意图：培养学生默读课文的能力，在读中有所感悟，有所体会。能够针对课前导读问题在文本中寻找答案，通过小组探究合作学习的读、悟、交流解决实际问题。】
3、小组内交流一下，读到这样的句子你有什么感受，或者你体会到了什么?
4、汇报。你找到了哪些描写父亲开垦荒地的句子?
A、【在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。】
这段话你找的很准确，那这是属于什么描写呢?
通过这段动作描写你体会到了什么?
【菜园是坡地，地势不平。 父亲开垦荒地不容易。 父亲的吃苦耐劳 】
B、开垦菜园容易吗?怎么不容易?
【暴雨来袭时：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中?????? 】
这样的一组动作说明了什么?【父亲对菜园的在意，菜地对父亲对全家的重要?????? 】
C、暴雨的来临，把父亲好不容易开垦出的三四分黄土地冲刷成什么样?
【山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出了大块大块狰狞的岩石。】
这再次说明：【土地的贫瘠，荒凉，黄土地，土质不好????? 】
D、开垦荒地既然这么辛苦，这么困难，那为什么父亲要开垦菜园?
【一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。??????】
【没有了新鲜的蔬菜，??????】
【饭桌上总也盛不满的菜碗??????】
5、大家说了这么多，我们都深深地感受到了土地的荒凉与贫瘠，也知道了菜园对一个普通农家的重要，所以父亲为了给家人带来新鲜的蔬菜和盛得满的菜碗。他毅然决然地决定【开一块新的菜地】。
有哪些言语或行动的句子体现了这一点。(请再次默读课文找出这些句子，并用笔画来。)
6、汇报： A、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地!”
什么是疑惑?什么是坚毅?(顺便理解词语)
我们的疑惑，父亲的坚毅，如此的对比，说明什么?
【父亲对这片土地的信任，热爱】
这有属于什么描写?
【设计意图：追问的一句话，渗透本文的写作方法，动作描写、语言描写等。】
B、父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能!”
哪个词表现出了父亲对土地的信任。【信心十足，当然能，说话的语气】
C、就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。??????【用豌豆肥田表现了父亲对土地的保护和热爱】
D、憋尿肥田
7、种种这些，说明了父亲是个怎样的人?【执着追求，坚强，不怕苦，朴实，勤劳，?????? 】
就是这样，在这样一位父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。(出示文章)远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
8、同学能把这样一片荒凉的土地，变得如此碧绿，容易吗?谁的付出最大?
你想对这位父亲说些什么?
9、回头解决前面的问题?(简单的说) 【为什么叫父亲的菜园?】
【设计意图：首尾呼应，通过前面的质疑，整节课的分析，使学生能够对题目的运用有所理解，体会作者为什么定题目为父亲的菜园。】
四、拓展练笔
过渡句：是呀，父亲的菜园是父亲不懈劳动的成果，正是因为父亲对土地的热爱，信任，因为父亲的勤劳，执着才把这样贫瘠的土地变得像翡翠一样碧绿，珍贵，让这菜园中四季常青，原来父亲是那样的伟大。那么你有没有细细的品读过自己的父亲或者母亲呢，有没有发觉其实自己的父亲或者母亲也在用一件件小事表达着对我们的爱呢?
之前让大家带来了父母的相片，你可以把他展示出来与你的同学分享一下他们的故事。(小组讨论，说说自己父母的故事)
【设计意图：通过整节课的学习对写人方法有所了解，并能够运用到自己的写作当中，随学随练，加深记忆，既对文章的方法进行再次强化，既表达父母留给学生深刻的精神品质。】
接下来就让我们动笔写写自己的父亲或者母亲吧!(播放歌曲《父亲》)
五、总结，课外延伸
1、学了课文，你有什么收获?
2、师总结：如果说母爱是水，那么父爱就是一座山，一座伟岸、坚实的山。父亲常常像一头任劳任怨的牛，在我们人生的成长历程中，给我们鼓励和支撑。古往今来，有许多写父亲的文章，比如朱自清的《背影》、贾平凹的《父亲的半瓶酒》等都体现出浓浓的父爱。课后，同学们可以找到这些文章读一读。
3、思考：请同学们课后读一读书后《黄继光》这篇文章，想一想同样是写人的文章，它又运用了哪些写人的方法呢?
【设计意图：为园地七中口语交际和写作做准备，既学会本单元教给学生的写作手法，也可通过其他文章拓展思路，学会其他的写作手法。能够通过自我课外阅读，探究学习。】
好了，今天的课就上到这里，下课。
六、板书设计
28 父亲的菜园
贫 瘠 勤劳 翠 绿
坚韧
执着