五年级《草原》教学设计第一课时
《草原》作者在最后引用了一句，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。下面是小编整理的关于《草原》教学设计第一课时，欢迎大家参考!
【1】《草原》教学设计第一课时
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识两条绿线内4个生字，理解由生字组成的词语。
3、感知课文大意，能理清文章脉络。
4、学习第一段，感悟草原美景。
教学重点:学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。
教学难点:品味语言，感悟草原美景。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、激情导课:
1、导入课题:同学们，大家好。上课之前我们先来欣赏一首优美的歌曲。(播放《美丽的草原我的家》)。歌中唱的是什么地方?欣赏着草原的美景，此时你有什么想法?
2、明确目标:是啊，如此美丽的草原，如此浓郁的民族风情，怎不令人心驰神往!今天，让我们跟随作者一同走进草原，领略它如画的美景和独特的风情。齐读课题。
3、预期效果:希望同学们用心读书，积极思考，大胆展示自己的读书成果!
二、民主导学:
任务一:初读课文，学习字词。
1、任务呈现:
(1)本文的作者是谁?请简单介绍一下。
(2)生字新词你会读吗?自读一次，齐读2次。
(3)课文读通顺了吗?
2、自主学习:学生根据要求自主学习，教师巡视。
3、展示交流:
(1)介绍本文的作者老舍。
(2)齐读生字新词。
(3)指名分节读课文，强化生字新词。
任务二:通读课文，整体感知。
1、任务呈现:浏览课文，思考:
(1)课文哪段写草原美景，哪几段写蒙古族人民热情好客?全文可以分为几部分?
(2) 第二部分写了哪几个场景?请用简练的词语概括，批注在书上。
2、自主学习:学生根据要求自主学习，教师巡视。
3、展示交流:
师生交流，板书。
任务三:学习第一段，感悟草原美景。
1、任务呈现:自由朗读第一段，思考:
(1)从哪里感受到草原的美?
(2)把你喜欢的句子美美地读一读。
2、自主学习:学生自主读书，勾画，师巡视指导。
3、展示交流:
(1)天空可爱
A.在作者的心中掀起怎样的波澜?
B.优美的环境和愉快的心情完美地结合在一起，构成一幅美丽的画面，让我们体会到作者初入草原就爱上了草原。
C、你能通过朗读展示出这幅优美的画面，表达出作者的喜爱之情吗?指名读，齐读。
(2)一碧千里
A.能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?
B.“茫茫”是什么意思?同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢?
C、你能用声情并茂的朗读让我们看到这美景吗?指名读，齐读。
(3)小丘柔美 羊群似花
A.细细品味，作者用了什么修辞方法?(比喻，动态描写和静态描写相结合)
B.男女生赛读。
(4)“这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。”
A、是什么使人惊叹?是什么使人舒服?久立四望什么?
B、“奇丽”是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢?
C、你能读出文字背后的画面，读出作者的感受吗?
(5) “在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
这是作者的感受吗?为什么?领会拟人的写法。
指导朗读，读出陶醉之情。
比较句子，体会两个“品味”的不同意思。
(6)小结:在这段中，作者按从上到下的顺序，抓住特点，运用比喻拟人，动静态描写相结合，情景交融，展示了一幅如诗如画的草原美景，真不愧是描绘草原美景的经典之作啊!
(7)指导背诵:自读，指名读，齐读，把这如诗如画的草原美景留在记忆中。
三、检测导结:
1、目标检测:
(1)根据意思写词语:
A、一片碧绿，十分广阔。 ( )
B、国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。( )
C、难为情，态度不自然。 ( )
(2)填空:
《草原》是著名作家( )先生写的一篇散文，全文共( )段，可分为 ( )部分，第一部分写( )，第二部分分别写了( )、( )、( )和( )等内容，感受到了蒙古族人民的( )。
2、结果反馈:根据学生做题情况了解对错，指导改正。
3、反思小结:根据反馈情况对本节课进行小结。
同学们，草原的美景让人陶醉，草原的生活更令人向往。下节课我们继续草原之旅，感受草原人民的热情好客。
【2】《草原》教学设计第一课时
课 | 草原 | 课时类型 | 讲读课 | 课时 | 2 | ||
学习内容分析 | 1、学习课文前两段，理解课文内容。2、体会作者的思想感情。 | ||||||
第 三维目标 | 知识与技能: 学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 | ||||||
过程与方法: 运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。 | |||||||
情感、态度与价值观: 在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 | |||||||
教学重点 | 理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画 | ||||||
教学难点 | 理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的`草原风情画 | ||||||
辅助工具 | 歌曲《草原上升起不落的太阳》、多媒体 | ||||||
教 学 过 程 教 学 过 程 | 教 师 导 学 | 学生活动 | 修改 | ||||
一、快乐读书 精彩展示 组织游戏“成语大接龙” | 开展游戏 | ||||||
二、激趣导入 届时目标 1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。 出示课题。 | 让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象? | ||||||
三、初读课文 整体感知 1、 初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。 1)他当时的心情怎样?(激动、兴奋) 点拨3:注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思?为什么这里这样说呢?感情朗读。 | (学生读文、思考) 2、 自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。 6、学生讨论、汇报。 有感情的朗读。 有感情的朗读。 | ||||||
四:自主识字 指导朗读 1、回顾课文中出现的生字、生词有哪些? 2、师生共同交流对词语的理解。 渲染、勾勒、翠色的欲流、 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 3、 带着对词语和句子的理解逐段朗读课文。 | 列举出来 说说自己的记字方法 4、背诵已经学了的自然段 | ||||||
五、随堂写字 指导练习 教师巡视，指导书写，强调姿势 | 学生练习写字，每个写2遍 | ||||||
六、回顾知识 总结提高 通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。 | 学生写话 | ||||||
板 书 设 计 | |||||||
教学反思 | |||||||
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