小学语文伯牙绝弦教学设计

小学语文伯牙绝弦教学设计

　　伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。下面是小编分享的伯牙绝弦教学设计，欢迎参考!

　　小学语文伯牙绝弦教学设计

　　教学目标：

　　1、朗读课文背诵课文

　　2、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣

　　3、:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事

　　4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情感受艺术的美好

　　教学重点：

　　让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累

　　教学难点：

　　体会伯牙，子期之间真挚的友情

　　教学时间：

　　一课时

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、 导入新课：

　　1、 同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的乐曲，你们想听吗?想听，可是有要求，老师请你用心的聆听，看看透过琴声，你仿佛看到了什么?感受到了什么?(播放乐曲)

　　2、 同学们，你们可曾知道，这首动听的乐曲，包含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期俞伯牙是当时著名的音乐家，他弹琴的技艺很高我们大家都知道李白的诗写的好，人们称他为什么?那么俞伯牙的琴弹得那么好，人们就会称他为——琴仙而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个爱好音乐的人，他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫那么，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢?就让我们来学习课文《伯牙绝弦》，走进他们的内心世界(板书课题，齐读)

　　二、 初读课文，把握节奏

　　1、 自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍2、 指名读文

　　3、 但是，古文的朗读和现代文不同，它要求读出文章的节奏美现在你再读一读课文，看看你能否把握住文章的节奏

　　4、 指名读文，指导读出文章节奏

　　三、 品读课文，感悟内涵

　　1、伯牙善鼓琴，钟子期善听

　　⑴作为当时楚国著名的音乐家，伯牙的琴技可谓出神入化，而钟子期也有很高的音乐欣赏水平课文中的哪一句写出了这一点?

　　⑵联系刚才讲述的故事，谈谈对这句话的理解体会两个“善”的意思

　　[过渡]：伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴有一天，伯牙乘着小船到了长江口滔滔的江水触动了他的琴思，于是他就对着江水弹起琴来一首曲子还没有弹完，他就发现有一个打柴的人立在岸边正在听他弹琴这个人呀就是钟子期就是因为这次相遇，使伯牙认定子期就是他一生唯一的知己，你们知道这是为什么吗?就让我们深入课文，从文中找答案

　　2、研读课文的2至4句

　　⑴四人小组合作学习，找出相关句子，看看你读懂了什么

　　⑵汇报交流：

　　A、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”

　　① 谈谈对这句话的理解

　　② 理解“善哉”这个词语的意思(表示赞叹的意思)

　　③ 用赞叹的语气读一读这句话

　　④ 此时伯牙心中想到高山，琴声高亢嘹亮子期透过琴声，了解到他的心声，感受到了他如泰山般雄伟的志向(出示泰山图片，感受它他的雄伟气势，指导朗读)

　　B、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”

　　① 谈谈对这句话的理解

　　② 你能形容一下你印象中的江水是怎样的情景吗?

　　③ 有感情的`朗读这句话⑶我想，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不单只有高山流水，除了这些以外，他的琴声里还可能会有哪些景色?

　　① 出示词语生读

　　② 现在你就是子期，当伯牙鼓琴志在秋雨，你会赞叹到：善哉—(引导学生说句子)

　　③ 好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙!这正是伯牙所念，钟子期必得之不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意他们情投意合，这就是真正的知音

　　⑷大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周围会缺少赞美声吗?为什么他偏偏视子期为他的知音?

　　遇到了知音，他的心情怎样?

　　⑸此时的伯牙，他简直就是欣喜若狂他曾这样感叹到：相识满天下，知音能几人?知我者，子期也!就让我们再来感受知音相聚的那份欢乐与激动(齐读课文的前4句)

　　〔过渡〕：这短暂的相遇让他们彼此成为知己在分别的时候，他们约定，来年春暖花开之际在此聚首，以诉衷肠然而，第二年春天，当伯牙带着这份欢乐与激动前来赴约时，得到的却是子期不幸染病而亡的噩耗

　　3、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓

　　⑴齐读句子，说说你读懂了什么

　　⑵这真是“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈春风满面皆朋友，欲觅知音难上难!”伯牙断了琴弦，留下了无边的孤独、寂寞我想，你一定能感受到他的痛楚，请你再读一读这句话

　　四、 拓展延伸，升华情感

　　1、 伯牙绝弦，他向世人宣告什么?

　　2、 士为知己者死，这是何等悲壮而又感人的行为!在子期的墓前，伯牙曾经写下这样一首短歌来悼念子期我们一起来读一读

　　3、 此时你一定已经被这个故事打动了就让我们拿起书，再来有感情地读一读这篇文章

　　4、 读完这个故事，你想对伯牙说些什么?写下来

　　5、 “伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人根据这个动人的故事，谱写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》就让我们伴着这动人的旋律，再来读读课文，能背下来的同学尝试背诵

　　五、 板书设计

　　25伯牙绝弦

　　俞伯牙 所念知音

　　钟子期 必得之

　　《伯牙绝弦》教学实录及评析

　　【教学目标】

　　1.读通读懂文言文，正确流利地朗读。

　　2.通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。

　　3.激发学生对文言文的阅读兴趣，感悟祖国的语言魅力，激发热爱祖国优秀的传统的文化的思想感情。

　　4.通过学习文章，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。

　　【重点难点】

　　1.理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达的丰富意象和音乐艺术的无穷魅力在此基础上记诵积累。

　　2.难点是体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

　　【教学准备】教学课件

　　【课时】1课时

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　同学们，刚才听了优美的轻音乐,大家一定知道名字吧?你知道它为纪念谁而作的吗?

　　这节课我们一起学习流传千古，吟诵至今的有关知己朋友的文言文，感受文言文带给我们特有的语言魅力。

　　板书课题，生读。指导生读准“弦”。读了课题有什么疑问吗?

　　二、自主学习

　　1.对于伯牙，钟子期你有哪些了解?(指名说，师补充)

　　伯牙是春秋时期最著名的琴师，在荀子《劝学》中曾有这样的记载：伯牙鼓琴，而六马仰秣。说的是，伯牙弹琴的时候，连马也停下吃草抬起头来静静的倾听。可见伯牙的琴技十分高超，人们称他为：琴仙。虽然当时有很多人赞美他的琴声，但他认为没有一个人能真正理解他的音乐，真正读懂他的情怀。他是多么渴望有人能够理解他的琴声，读懂他的心声啊。

　　2.绝弦的绝，什么意思?你是从哪知道的?(结合注释来理解是学习古文的一种好方法)那你还记得我们以前学文言文的方法吗?

　　反复诵读，联系上下文，参看书下注释，借助工具书等等，板书。

　　今天，就让我们用这几种方法走进这个千古流传的故事一起去寻找答案吧。

　　三、合作探究

　　下面，先请各小组再读读课文，两点要求：

　　1.读准字音,注意在恰当的地方停顿,可以用“/”注上标记。读出文言文的节奏及韵味。

　　2.用自己的话试着解释一下每句话的意思。思考课文主要讲了什么事?

　　四、班级展示：

　　1.谁想来读读?指名读

　　指导难读的句子：伯牙/谓/世/再无知音(指名读，齐读)

　　解释“谓”：以为、认为，世：世上，连起来解释就是：伯牙认为世界上再也没有知音了。

　　2.课文你读懂了吗?课文讲了一件什么事?

　　板书伯牙 钟子期，

　　出示第一句：伯牙善鼓琴，钟子期善听。谁来解释一下。

　　你从哪个字看出伯牙很擅长弹琴，琴弹的非常好?

　　“善”：善在这里就是擅长的意思(出示：善：擅长)那么伯牙善鼓琴，

　　就是——伯牙很擅长弹琴。钟子期善听，就是——钟子期很擅长欣赏、鉴赏琴声。

　　如果说某人善于画画?怎么说?善于跳舞呢?

　　这里用了善，课文中哪里还用到了善这个字?

　　出示句子：善哉，峨峨兮/若/泰山。善哉，洋洋兮若江河。

　　这里的善又是什么意思?(出示：善：好，妙)

　　看看这两处善，你有什么发现?

　　小结：在古文中，同一个字在不同的语言环境中，意思也不同。

　　3.(1)你从哪看出伯牙善鼓，子期善听?能读读相关的`语句吗?

　　出示：“伯牙鼓琴……若江河。”这段话你读懂了吗?谁来解释下。

　　从哪个字看出伯牙想到了高山和流水? 志

　　(2)伯牙想到了高山，想到了流水，你从哪个字看出他想到了这些?(两个“志”变)志：就是想到的意思，志在高山：就是——想到了高山，志在流水，就是——想到了流水。

　　文中还有个字，和志的意思一样也表示想到，你找到了吗?(念：变红)

　　理解：伯牙所念，子期必得之。(先理解必：一定，之：伯牙想到的)再理解句子。

　　小结：大家看，志和念都是想到的意思，在古文中，同样的内涵可以有不同的表达。这就是古文的特点。

　　4.体会善鼓、善听。

　　(1)师：当伯牙想到了高山，就能用琴声表现出高山的巍峨;当伯牙想到流水，就能用琴声表现江河的浩瀚;想到什么，就能用琴声表现什么，这就是——善鼓。

　　(2)当伯牙用琴声表现高山时，子期仿佛看到了什么?他会赞叹道(指名读，指导读出赞叹、陶醉、敬仰、兴奋、激动等不同情感);

　　当伯牙用琴声表现流水时，子期仿佛看到了什么?他会赞叹道(指名读，指导读出赞叹、陶醉、敬仰、兴奋、激动等不同情感)

　　让我们一起发出由衷的赞叹(齐读两个善哉的句子)子期能够听懂伯牙的琴声，这就是——善听。(板书)

　　除了这高山，除了这流水，伯牙还会想到什么?还会弹出怎样的琴声呢?

　　而子期又会发出怎样的赞叹呢?请大家展开想象仿照文中的句式试着说一说。(小组合作交流)

　　5、合作配乐读：

　　师：这一天正值中秋佳节，伯牙乘着一叶扁舟顺流而下来到了汉阳，面对着高山流水，伯牙拨动了琴弦：

　　伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙鼓琴，志在( ) ，钟子期曰：“善哉，( )兮若( )”

　　师：当时的俞伯牙已经是楚国著名的音乐家，你说缺少赞美的人吗?

　　他们能听出俞伯牙内心到底想要表达的东西了吗?古人常常以会托物言志，你们说伯牙在弹琴的时候，真的只是想到那高高的山和那洋洋的流水吗?

　　生：伯牙心里想到的是他高远的志向。

　　师(鼓掌)：同学们，把掌声送给他，如果伯牙今天在，他一定不会破琴绝弦，因为你也懂得了他。伯牙的确是在用琴声表达自己的高远的志向和宽阔的胸怀。你们说那些赞美他的人听出来了没有?

　　生：没有。

　　师：谁听出来了?

　　生：钟子期。

　　师：你听懂了吗?

　　生(齐声)：听懂了。

　　再读这段话。“伯牙鼓琴……必得之。”

　　师：钟子期虽然只是一个樵夫，但是他和名满天下的伯牙一样，精通音律，也跟他一样有着高远的志向和宽阔的胸怀。所以只有他才能真正懂得伯牙。所以，当伯牙来到江边鼓琴，抒发自己那高远的志向的时候，钟子期听见了，曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”伯牙用琴声表达自己宽阔的胸怀时，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”不管伯牙弹什么，想要表达什么，钟子期都能听懂。真是……(出示：伯牙所念，钟子期必得之。)

　　生：(齐声)伯牙所念，钟子期必得之。

　　师：这才是真正相知的的知音呀!板书：知音

　　6.师：伯牙和子期从此成为了知音，他们常常在一起品音乐，议人生，当他们分别的时候是依依不舍!约定明年再来相会。一年以后，伯牙乘着那一叶扁舟满怀欣喜地如约而至，可是等待他的不是子期而是一座冰冷的墓碑。高山落寞流水无情，站在坟前的伯牙多想再鼓一曲给他的知音子期听啊。怀着满心的悲痛，伯牙含泪写下了一首短歌来追悼他的知音。(“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!”)

　　出示最后一句，指名读。解释句子。

　　子期已逝，知音不在，伯牙又回到了以前那无人理解的日子，这种痛苦他不堪忍受，让我们体会着伯牙的痛苦，一起读。

　　子期已逝，知音不在，那一曲高山流水又将弹给何人听?伯牙的心里充满了绝望。让我们体会着伯牙的绝望再读。

　　7.师：此时此刻，你有什么感受吗?也许，你想劝劝他;也许，你想安慰他;也许，你想赞美他;也许，你还想到别的。孩子们，把你想对他说的话写下来吧!

　　现在，让我们回到课前的那个问题：为什么子期死了，伯牙就再也不弹琴了呢?(再没有人能听懂他的音乐，再也没有人能理解他的心声了。伯牙发誓终身不复鼓，他的这一举动正是源于艺术的魅力。)

　　五、拓展：

　　师：这就是千古流传的《伯牙绝弦》，这就是感人至深的《俞伯牙摔琴谢知音》，为了纪念他们，后人做了一曲《高山流水》来纪念他们!让我们聆听乐曲，打开书再一次回味这个故事，把它刻在你的心间。

　　(播放高山流水，生背诵文言文。)

　　师：让我们试着背一背这篇文章。

　　(全班在乐曲声中背诵全文。)

　　师：同学们，“相识满天下，知心有几人?”所以，当你真的有了知音的时候，一定要“珍惜”!让我们把“珍惜”这两个字工工整整写下来，刻在你的心里。记得珍惜友谊，珍惜所拥有的一切!(板书“珍惜”)。

　　师：同学们，今天这节课就上到这里了，我想请你们回家去以后，给你最好的朋友讲讲这个故事，你们一起来欣赏这曲《高山流水》，如果你真的有了知音，记得老师说的话：珍惜!谢谢你们，这节课我们合作非常的愉快!希望再次见到你们!再见!

　　六、板书设计

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