我的口才老师小学作文（精选23篇）
在现实生活或工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的我的口才老师小学作文，欢迎大家分享。
我的口才老师小学作文 1
知识的海洋十分广阔，要想获得更多的知识，除了在课堂上跟老师学习外，还需要课后自学或是跟专业课老师学习。老师是我们学习生活中的领航人。下面我就向大家介绍一下我最喜欢的口才老师——蔡老师。
蔡老师今年23岁了，高高的个子，苗条的身材。一头秀发下面长着一张十分好看的脸，弯弯的眉毛、炯炯有神的大眼睛、长长的睫毛、高高的鼻梁、粉红色的嘴唇，看上去漂亮极了！
我们的蔡老师不仅人长得漂亮，而且待人更是和蔼可亲。她教我们上课的时候，从不发火，更不会严厉地批评人。当遇到有些同学上课调皮或是不认真听课时，她总是温和地提醒他，及时纠正犯错误的同学，我喜欢她的温柔。
蔡老师不仅人好，而且课讲的'也特别好，她讲课风趣、幽默，特别会吸引我们的注意力，她不仅教我们知识，还教我们理解记忆的方法，为了让我们能够更好地学习，她还经常给我们准备一些小礼物，鼓励我们积极上台表演。
我喜欢这样的蔡老师，所以我也非常喜欢上蔡老师的口才课。
我的口才老师小学作文 2
我的口才老师姓周，我们都叫她 “周魔法老师”—— 不是因为她会变兔子，而是她总能把枯燥的绕口令变成有趣的游戏，把胆小的我们变成敢开口的小演说家。
记得第一次上口才课，我攥着衣角不敢抬头。周老师没有催我，反而拿出一个彩色的 “勇气话筒”：“这个话筒有魔力哦，只要对着它说话，声音就会变勇敢！” 我半信半疑地接过话筒，当 “八百标兵奔北坡” 的'字音从话筒里传出来时，我忽然发现，原来开口说话没那么可怕。周老师还会把故事表演变成 “角色扮演秀”，教我们用不同语气模仿小动物 —— 学小猫说话要轻轻踮脚，学狮子吼叫要张开手臂。现在的我，不仅能在课堂上大方朗诵，还在学校的故事会上拿了奖。
周老师常说：“口才不是嗓门大，是让别人听懂你的心。” 她就像一位温柔的魔法师，用有趣的方法打开了我们表达的大门，让我们爱上说话，更爱上勇敢的自己。
我的口才老师小学作文 3
我的口才老师李老师有双 “火眼金睛”，不管我们的发音错得多隐蔽，她都能一下子找出来 —— 但她从不会批评我们，而是用温柔的方式帮我们改正。
有一次练习《望庐山瀑布》，我总把 “飞流直下三千尺” 的 “直” 读成 “zí”。李老师没有直接指错，而是拿来一杯水，让我看着水流往下倒：“你看，水流是直直地落下来，声音要干脆，就像‘zhí’这样。” 她还让我把手放在喉咙上，感受正确发音时声带的震动。在她的耐心指导下，我终于读准了那个音。
李老师的 “纠错本” 也很特别，上面记着我们每个人容易读错的字词，还画着可爱的小图标 ——“平舌音” 旁边画着小舌头，“翘舌音” 旁边画着小勺子。每次看到这些图标，我就想起她温柔的提醒。现在我读课文时，总会不自觉地放慢速度，像李老师教的那样，认真对待每个字音。因为我知道，把话说准，是对听众的`尊重，也是口才最重要的基础。
我的口才老师小学作文 4
以前我以为，口才就是要多说、会说，直到遇见口才老师王老师，我才明白：真正的口才，从学会倾听开始。
王老师的课堂上，有个特别的 “小耳朵时间”。每次同学发言时，她都会让我们双手放在膝盖上，眼睛看着发言的同学，还会用手势提醒我们：“小耳朵竖起来，小嘴巴闭起来。” 有一次，我因为着急想分享自己的.故事，没听完同桌的发言就打断了她。王老师没有批评我，而是课后找我聊天：“如果别人打断你说话，你会不会难过呀？倾听就像给别人递糖果，是很温暖的事。”
从那以后，我开始认真倾听每一位同学的发言，发现原来每个人的故事里都有有趣的细节。王老师还教我们 “复述小任务”—— 听完一段话后，用自己的话讲给同桌听。慢慢地，我不仅说话更有条理了，还交到了更多朋友。现在我知道，会倾听的人，才能说出更让人愿意听的话，这才是最棒的口才。
我的口才老师小学作文 5
我的口才老师姓陈，她有一双会笑的眼睛，说话时声音像春日里的风铃，清脆又动听。最神奇的是，陈老师好像会变魔术 —— 能把害羞得不敢开口的`我，变成敢站在舞台上大声演讲的小勇士。
记得第一次上口才课，我攥着衣角躲在教室最后一排。陈老师教我们读绕口令《八百标兵》，同学们都大声跟着读，只有我嘴唇动了动，声音小得像蚊子叫。陈老师没有批评我，反而轻轻走到我身边，蹲下来笑着说：“咱们把声音想象成小喇叭，试着让它‘吹’出声音好不好？” 她还特意把我的座位调到第一排，每次提问都会温柔地看着我：“没关系，慢慢说，老师等你。”
有一次，学校要举办朗诵比赛，陈老师选我参加。我紧张得直哭，说自己肯定不行。陈老师把我带到办公室，拿出她的笔记本，上面记着每个同学的优点：“你看，你读课文时感情特别饱满，这是很多同学都没有的天赋呢！” 她还陪我一起改稿子，一句一句教我调整语气，甚至帮我设计了手势动作。比赛那天，我站在台上，看到陈老师在台下比我还紧张，不停给我竖大拇指。当我流畅地完成朗诵，听到台下掌声响起时，我知道，是陈老师的 “魔术” 让我变得勇敢了。
现在的我，不仅敢在课堂上主动发言，还经常帮同学们纠正朗诵时的小错误。我特别感谢陈老师，是她用耐心和鼓励，为我打开了口才的大门，让我爱上了表达。
我的口才老师小学作文 6
李老师是我的口才老师，她总爱穿浅色的连衣裙，口袋里好像永远藏着各种各样的 “宝贝”—— 有时是印着绕口令的小卡片，有时是可爱的卡通麦克风，还有时是写着鼓励话语的小纸条。
有一次，我们学演讲《我的`家乡》。我准备的稿子总是记不住，急得直跺脚。李老师看到了，从口袋里掏出一个粉色的卡通麦克风，递给我说：“这是‘记忆小助手’，对着它说话，你会记得更牢哦！” 我半信半疑地接过麦克风，跟着李老师一句一句练习。神奇的是，握着这个小麦克风，我好像真的不那么紧张了，没过多久就把稿子背下来了。李老师还从口袋里拿出一张画着星星的小纸条，上面写着：“你认真的样子最可爱，继续加油！” 我把纸条夹在课本里，每次看到都觉得特别温暖。
李老师的课堂从来不会枯燥。有一次教我们辩论，她从口袋里掏出两个彩色的小旗子，分给正反两方的同学：“举着小旗子发言，就像小战士举起盾牌，要勇敢说出自己的观点！” 我们拿着小旗子，争论得热火朝天，连平时最安静的同学都积极举手。课后，李老师还会从口袋里掏出水果糖，奖励表现好的同学，甜滋滋的糖味，好像把口才课的快乐也装进了心里。
我特别喜欢李老师的 “宝贝口袋”，因为里面装的不仅是小礼物，更是她对我们满满的爱和用心。有这样的口才老师，每次上课我都特别期待！
我的口才老师小学作文 7
我以前是个特别胆小的孩子，一说话就脸红，更别说在别人面前表演了。直到遇到口才老师王老师，她像一位勇敢的骑士，帮我打败了 “胆小怪兽”。
第一次上口才课，王老师让我们轮流上台自我介绍。轮到我时，我腿都软了，站在台上一句话也说不出来，眼泪在眼眶里打转。王老师没有让我下来，而是走上台，蹲在我身边，轻声说：“别怕，‘胆小怪兽’最喜欢欺负不敢说话的小朋友，咱们一起把它赶跑好不好？” 她还拉着我的手，和我一起做深呼吸：“吸气 —— 呼气 —— 你看，‘胆小怪兽’是不是变小了？” 在王老师的鼓励下，我终于小声说出了自己的名字和爱好。下台时，王老师给了我一个大大的拥抱：“你看，你做到了！‘胆小怪兽’被你打败啦！”
为了帮我更勇敢，王老师还特意安排我当 “课堂小主持人”，每次上课前让我介绍当天的学习内容。一开始，我还是很紧张，王老师就站在我身边，用眼神给我加油。慢慢地，我说话越来越流利，声音也越来越大。有一次，王老师带我们去社区表演诗朗诵，我居然主动报名当领诵。表演结束后，王老师笑着说：“你看，现在‘胆小怪兽’再也不敢来找你啦！”
现在的.我，不仅敢在课堂上大胆发言，还经常参加学校的朗诵比赛。我知道，这都是因为王老师的帮助，是她让我明白，只要勇敢迈出第一步，就能打败 “胆小怪兽”，成为更棒的自己。
我的口才老师小学作文 8
我的口才老师张老师，有一双会笑的眼睛，更有一手 “变魔术” 的本事 —— 能把胆小的我，变成敢站在台上说话的小勇士。
记得第一次上口才课，我攥着衣角躲在教室最后排，连头都不敢抬。张老师走到我身边，蹲下来轻声问：“你知道小松鼠为什么不敢说话吗？因为它怕自己的声音不好听，但其实呀，每个小动物的声音都很特别。” 她还从包里掏出一个毛绒小松鼠，“你看，它想请你帮它介绍自己，愿意试试吗？”
我抱着小松鼠，看着张老师鼓励的眼神，慢慢开口：“大家好，我是小松鼠，我喜欢吃松果……” 说完后，张老师带头鼓掌：“你看，你的声音多好听！小松鼠都在谢谢你呢！” 从那以后，张老师总会用这样有趣的.方式引导我 —— 让我给玩具小熊讲故事，替小花小草说话。现在的我，不仅敢在课堂上主动发言，还报名参加了学校的朗诵比赛。这都是张老师的 “魔术” 功劳，她让我知道，勇敢开口，就能发出属于自己的光芒。
我的口才老师小学作文 9
李老师的讲台下，藏着一个神奇的 “百宝箱”—— 里面有彩色的卡片、可爱的手偶、还有各种主题的小道具。每次上口才课，她都会从 “百宝箱” 里拿出宝贝，让我们的课堂变得超有趣。
有一次，我们要练习 “介绍水果”。李老师从 “百宝箱” 里掏出红彤彤的苹果、黄澄澄的橙子，还有毛茸茸的猕猴桃，分给我们每人一个。她让我们先摸一摸、闻一闻，再用自己的话描述。我拿着苹果，说：“我的苹果像小太阳，摸起来滑滑的，闻着香香的，咬一口甜甜的。” 李老师笑着说：“你把苹果的样子、味道都说到啦，真厉害！”
还有一次，我们练习 “讲故事”。李老师拿出手偶，有小兔子、大灰狼，让我们分组用手偶表演。我扮演小兔子，和同学一起编了 “小兔子智斗大灰狼” 的'故事，逗得全班哈哈大笑。李老师的 “百宝箱” 里，装的不只是道具，更是让我们爱上表达的魔法。有这样的老师，我每天都盼着上口才课。
我的口才老师小学作文 10
王老师是我们的口才老师，她特别会 “治病”—— 能治好我们说话 “结结巴巴”“声音小小的” 这些 “小毛病”。
我以前说话总爱着急，一着急就结巴，尤其是在人多的时候。有一次，我在课堂上练习朗诵，刚开口就卡住了：“我…… 我…… 我爱我的.祖国。” 越紧张越说不出来，脸都红了。王老师没有让我停下，而是走到我身边，轻轻拍着我的背：“别着急，跟着老师的节奏来，像打节拍一样说话。” 她一边拍手，一边说：“我 — 爱 — 我 — 的 — 祖 — 国”，我跟着节奏，慢慢把句子说完整了。
课后，王老师还教我一个小方法：说话前先深呼吸，把想表达的话在心里慢慢过一遍。她还每天陪我练习十分钟，从简单的词语到完整的句子。现在的我，说话越来越流利，再也不怕在人多的地方发言了。王老师的 “药方”，充满了耐心和温柔，让我慢慢变成了自信的小演说家。
我的口才老师小学作文 11
刘老师最特别的地方，就是她特别会 “倾听”。不管我们说得好不好，她都会睁着大大的眼睛，认真听我们说完，再温柔地给我们建议。
有一次，我在课堂上分享自己和妈妈去公园的经历，说着说着就跑题了，从喂鸽子说到了家里的小狗，还说了好多无关的小事。我说完后，有点不好意思地低下头：“老师，我是不是说得太乱了？”
刘老师笑着说：“你把和妈妈去公园的开心事都告诉我们了，老师听得特别认真！要是能先说说‘我们去了公园做什么’，再讲喂鸽子的事，大家会听得更清楚哦。” 她没有批评我跑题，反而肯定了我的分享，还教我梳理思路的'小技巧。
从那以后，不管是同学分享故事，还是练习演讲，刘老师都会认真倾听每一个人。她让我们知道，说话不仅要敢说，还要学会好好听别人说。有这样一位爱倾听的老师，我们在口才课上都特别愿意表达自己。
我的口才老师小学作文 12
陈老师的嘴里，好像藏着好多好多鼓励的话，不管我们表现得怎么样，她总能找到我们的优点，让我们充满信心。
上次学校组织 “小小主持人” 比赛，我特别紧张，担心自己忘词。比赛前，陈老师拉着我的手，说：“你平时在课堂上练习主持时，声音洪亮，表情也很自然，老师相信你一定可以！就算忘词也没关系，深呼吸，慢慢想，老师和同学们都在为你加油。”
比赛时，我真的卡壳了，脑子一片空白。这时，我看到台下陈老师竖起大拇指，眼神里满是鼓励。我深吸一口气，想起陈老师教我的`应急方法，笑着说：“大家别着急，让我想想接下来要说什么 —— 对啦，我们接下来要介绍的节目，特别精彩哦！” 顺利接下去后，台下响起了掌声。
比赛结束后，陈老师抱着我说：“你看，你多厉害！遇到问题还能冷静解决，这就是优秀主持人的品质。” 陈老师的鼓励，就像一束光，照亮我每次紧张的时刻，让我勇敢向前。
我的口才老师小学作文 13
赵老师特别会编故事，她编的故事不仅有趣，还能教会我们说话的小技巧。每次上口才课，我们最期待的就是 “赵老师讲故事时间”。
有一次，我们要学习 “说话要有礼貌”。赵老师编了 “小熊做客” 的`故事：小熊去小兔家做客，进门不打招呼，还随便翻小兔的玩具，小兔很不开心。后来小熊学会了说 “你好”“谢谢”“麻烦你”，小兔又和它做回了好朋友。故事讲完后，赵老师问我们：“小熊为什么一开始不受欢迎？后来又为什么和小兔和好啦？” 我们纷纷举手回答，一下子就明白了 “礼貌用语” 的重要性。
还有一次，我们练习 “描述景色”。赵老师编了 “小蚂蚁旅行记” 的故事，讲小蚂蚁看到春天的花园 —— 有五颜六色的花，有嗡嗡叫的蜜蜂，还有随风飘动的树叶。她一边讲，一边引导我们：“你们看，小蚂蚁看到了颜色、听到了声音，这样描述景色，是不是特别生动？” 跟着赵老师的故事，我们慢慢学会了怎么把话说得更具体、更有趣。
我的口才老师小学作文 14
孙老师特别爱鼓掌，不管是同学说得好，还是有小进步，她都会用力鼓掌，还会带动全班一起为我们加油。
我以前说话声音特别小，像蚊子叫一样，每次发言都要老师提醒 “声音大一点”。有一次，我在课堂上练习 “介绍我的家庭”，特意把声音提高了一些。说完后，孙老师立刻站起来鼓掌：“大家听！今天小明的声音比以前大多啦！我们一起为他的进步鼓掌好不好？”
全班同学都跟着鼓掌，我低着头，心里暖暖的`。孙老师走到我身边，说：“你看，声音大一点，大家都能清楚听到你的分享，多好呀！继续加油，下次肯定更棒！”
从那以后，我每次说话都会特意提高声音，而孙老师总会第一时间为我鼓掌。慢慢的，我的声音越来越洪亮，也越来越自信。孙老师的掌声，就像小小的奖杯，鼓励着我一点点进步，让我爱上在大家面前表达自己。
我的口才老师小学作文 15
周老师不仅是我们的口才老师，还像妈妈一样温柔。她会记住我们的小喜好，会在我们难过的时候安慰我们，让我们在口才课上感受到满满的爱。
有一次，我因为生病请假，落下了一节口才课。回到学校后，周老师特意把我叫到办公室，拿出她亲手写的笔记，一点点帮我补课。她还从包里掏出一颗我最爱的草莓味糖果：“知道你喜欢吃这个，补完课奖励你！”
还有一次，我在练习朗诵时，因为总达不到要求，急得哭了。周老师把我抱在怀里，轻轻擦去我的眼泪：“别着急，我们慢慢来。你看，这句话我们一句一句练，老师陪着你。” 她一句一句教我调整语气、控制停顿，直到我练会为止。
周老师的`温柔，像春风一样吹进我们心里。在她的课堂上，我们不仅学会了怎么好好说话，更感受到了被爱、被关心的温暖。我真幸运，能遇到这样像妈妈一样的口才老师。
我的口才老师小学作文 16
我的口才老师姓李，她有一头卷卷的短发，笑起来眼睛会弯成月牙，最厉害的是，她像会变魔法一样，能让害羞的同学变得敢说话。
记得我刚上口才课时，连站起来自我介绍都不敢，声音小得像蚊子叫。李老师没有批评我，而是走到我身边，蹲下来轻声说：“别紧张，把台下的同学当成小土豆就好啦！” 她还从口袋里掏出一颗橘子味的'糖递给我：“吃了这颗‘勇气糖’，你肯定能说得很棒。”
那节课，李老师教我们 “讲故事”。她没有直接讲技巧，而是先给我们表演了《小兔子找朋友》的故事 —— 一会儿学小兔子蹦蹦跳跳，一会儿学小松鼠吱吱叫，连眼神都跟着角色变，我们看得哈哈大笑。轮到我上台时，我想起她的话，攥着那颗糖，试着模仿她的样子讲起故事。没想到，同学们居然鼓掌了！李老师还特意把我拉到身边，对大家说：“你看，小宇是不是进步很大？只要敢开口，就是最棒的！”
现在的我，不仅敢在课堂上发言，还参加了学校的演讲比赛。每次遇到困难，我都会想起李老师的 “勇气糖”，想起她温柔的鼓励。谢谢您，李老师，是您用魔法，让我爱上了表达。
我的口才老师小学作文 17
张老师是我们的口才老师，她的课从来不会让人觉得无聊，因为她总能把口才知识变成好玩的游戏。
有一次，张老师教我们 “肢体语言”。她拿来好多动物卡片，让我们抽到卡片后，不用说话，只用动作和表情让大家猜是什么动物。我抽到了 “小猴子”，学着猴子抓耳挠腮的样子，还假装摘桃子，同学们一下子就猜中了。张老师笑着说：“你看，肢体动作就像‘无声的语言’，能帮我们把意思表达得更清楚！”
还有一次，我们学 “主持”。张老师把教室布置成 “小舞台”，给我们每人发了一张主持稿，还准备了小话筒。她先示范怎么微笑着走上台，怎么用响亮的声音说开场白，连鞠躬的角度都耐心教我们。轮到我当 “主持人” 时，我拿着小话筒，按照她教的方法，顺利完成了节目报幕。下台后，张老师竖起大拇指：“你的声音很有穿透力，天生就是当主持人的好材料！”
在张老师的.课上，我们还玩过 “词语接龙”“故事接龙” 的游戏，在玩的过程中，不知不觉就学会了怎么组织语言、怎么表达想法。我喜欢张老师，喜欢她把枯燥的知识变成有趣的游戏，让我们在快乐中学会表达。
我的口才老师小学作文 18
我以前是个特别胆怯的孩子，不敢在别人面前说话，直到遇到了口才王老师，我的胆子才慢慢大了起来。
第一次上口才课，王老师让我们轮流上台说 “我的梦想”。我紧张得手心冒汗，站起来后一句话也说不出来，脸憋得通红。就在我快要哭的时候，王老师走过来，轻轻拍了拍我的'肩膀：“没关系，老师知道你心里有很棒的想法，咱们先坐下，听听其他同学怎么说，等你准备好了再上台，好吗？”
接下来的几节课，王老师总是有意无意地给我机会。她会让我回答简单的问题，每次我答对了，都会表扬我；她还让我当 “小组组长”，带领组员一起讨论问题。慢慢地，我敢在小组里发言了。
有一次，学校要举办 “校园小主播” 比赛，王老师鼓励我参加。她利用课后时间帮我改稿子，教我怎么控制语速，怎么加入感情。比赛那天，我站在台上，看到王老师在台下朝我点头微笑，突然就不紧张了。我顺利完成了播报，还获得了三等奖！
现在，我不仅敢在班级里发言，还经常主动参加学校的活动。谢谢您，王老师，是您一点点帮我战胜了胆怯，让我找到了自信。
我的口才老师小学作文 19
刘老师是我们的口才老师，她特别会讲故事，每次听她讲故事，我们都像走进了童话世界。
有一次，刘老师给我们讲《国王的新衣》，她一会儿模仿国王的傲慢，一会儿模仿骗子的狡猾，一会儿又模仿小孩的'天真，声音和表情都特别生动。讲到 “小孩说出国王没穿衣服” 的时候，她还故意压低声音，让我们屏住呼吸，跟着紧张。故事讲完后，刘老师问我们：“你们觉得这个故事告诉我们什么呀？” 我们纷纷举手回答，刘老师笑着说：“对啦，说话要诚实，还要有勇气说出真相。”
刘老师不仅会讲故事，还教我们怎么讲故事。她告诉我们，讲故事的时候，要注意 “声音有高低”“语速有快慢”“表情要到位”。她还会让我们把自己的故事写下来，然后上台讲给大家听。有一次，我讲了我和妈妈去公园玩的故事，刘老师听完后说：“你把和妈妈一起喂鸽子的细节说得很清楚，大家都能想象出那个画面，特别棒！”
在刘老师的影响下，我也喜欢上了讲故事。我会把在学校发生的事讲给爸爸妈妈听，还会给邻居家的小弟弟小妹妹讲故事。刘老师用故事教会我们表达，也让我们爱上了表达。
我的口才老师小学作文 20
陈老师是我们的口才老师，她有时候很严格，有时候又很温柔，我们都很喜欢她。
说陈老师严格，是因为她对我们的要求很高。有一次，我们学 “朗诵”，陈老师让我们朗诵《我爱我的祖国》。我觉得自己读得还不错，可陈老师却说：“你的声音很响亮，但感情不够投入，没有让大家感受到你对祖国的热爱。” 她让我再读一遍，还亲自示范怎么把感情融入到文字里。在她的指导下，我练了一遍又一遍，直到达到她的要求。
但陈老师也很温柔。有一次，我在练习绕口令的时候，不小心把舌头咬破了，疼得直哭。陈老师赶紧拿来纸巾帮我擦眼泪，还从包里拿出碘伏帮我消毒，轻声说：“别着急，慢慢练，疼的话就先休息一会儿。” 她还安慰我说：“绕口令本来就不容易，多练习几次就会好的。”
在陈老师的'严格要求下，我们的口才进步得很快；在她的温柔关怀下，我们感受到了温暖。谢谢您，陈老师，是您让我们在严格中成长，在温柔中进步。
我的口才老师小学作文 21
赵老师常说：“口才不是只在课堂上用，生活里处处都需要表达。” 她总是带我们从生活中学习口才，让我们觉得特别有意思。
有一次，赵老师带我们去超市 “实践”。她让我们分成小组，每组选一样东西，然后向售货员阿姨询问价格、产地和用法。一开始，我们都不好意思开口，赵老师就带头示范。她走到水果区，笑着问阿姨：“阿姨，请问这个苹果多少钱一斤呀？是哪里产的呢？” 在她的鼓励下，我们也慢慢鼓起勇气。我和组员一起去问阿姨牛奶的`价格，阿姨耐心地回答了我们，还夸我们懂礼貌。
还有一次，赵老师让我们当 “小小调解员”。她给我们设置了一个场景：两个同学因为抢玩具吵架了，让我们想办法劝和。我们小组讨论后，决定先让两个同学说出自己的想法，然后帮他们找到解决办法。通过这个游戏，我们学会了怎么倾听别人的意见，怎么用温和的语言化解矛盾。
赵老师教会我们，口才不是花言巧语，而是在生活中准确地表达自己的想法，友好地和别人沟通。我喜欢这样的口才课，也喜欢带我们 “走进” 生活的赵老师。
我的口才老师小学作文 22
孙老师是我们的口才老师，她最喜欢做的事就是鼓励我们，不管我们做得好不好，她总能找到我们的优点。
记得有一次，我在台上演讲的`时候，忘词了，站在台上特别尴尬。孙老师没有让我下来，而是走到台边，小声提醒我：“别着急，想想我们之前练的，你可以从最喜欢的那段开始说。” 在她的提醒下，我慢慢回忆起来，顺利完成了演讲。下台后，孙老师说：“你刚才虽然忘词了，但没有慌，还能冷静地想办法，这就是很大的进步！”
还有一次，我们班的小明特别害羞，从来不敢上台发言。孙老师没有强迫他，而是每次上课都找机会表扬他：“小明今天坐得特别端正，听得很认真！”“小明刚才在小组讨论时说得很好，要是能上台和大家分享就更好了！” 慢慢地，小明敢上台发言了。第一次上台时，小明声音很小，孙老师却带头鼓掌：“小明，你今天敢上台就已经很棒了，下次声音再大一点就更完美了！”
在孙老师的鼓励下，我们都变得越来越自信，越来越敢表达。谢谢您，孙老师，是您的鼓励，像阳光一样照亮我们，让我们勇敢地迈出每一步。
我的口才老师小学作文 23
周老师常说：“好的口才，不仅要会说，还要会听。” 她在课上不仅教我们怎么表达，还教我们怎么倾听别人说话。
有一次，周老师让我们玩 “传话游戏”。她把一句话告诉第一个同学，然后让同学一个一个传下去。最后一个同学说出的话，和原来的话差了很多，我们都笑了。周老师说：“你们看，要是不认真听，就会把话传错。所以，在别人说话的时候，我们要认真听，才能明白别人的意思。”
还有一次，我们在小组讨论的`时候，有的同学总是抢着说话，不认真听别人的意见。周老师看到后，给我们讲了一个故事：“有一只小猴子，每次别人说话的时候，它都打断别人，结果大家都不愿意和它做朋友了。后来，小猴子学会了认真听别人说话，大家又喜欢它了。” 听完故事，我们都明白了倾听的重要性。
在周老师的教导下，我们不仅学会了怎么说话，还学会了怎么倾听。现在，在别人说话的时候，我们都会认真听，不打断别人。周老师教会我们，倾听是对别人的尊重，也是好口才的基础。我喜欢这样的口才课，也喜欢教会我们 “倾听” 的周老师。
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