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千万别错过孩子的“阅读饥饿期”
在日常生活或是工作学习中，说到阅读，大家肯定都不陌生吧，以下是小编收集整理的千万别错过孩子的“阅读饥饿期”，希望能够帮助到大家。
“一个孩子即使学习成绩平平，但只要养成阅读的兴趣和习惯，一定比考高分的孩子走得更远。”
阅读对一个孩子的成长有多重要，现如今大多数的父母都明白，但随着孩子进入小学、中学，学业负担不断加重，阅读和学业开始争抢时间，二者间的矛盾也变得似乎难以调和.作为一位怀揣教育理想的学者，近年来，中国教育学会副会长朱永新一直在不遗余力地推广阅读，尤其是童书阅读。在不同场合，他都强调，“一个人的精神发育史就是其阅读史”。他是如何看待学业和阅读的兼容问题的?为什么在学生时代培养起阅读习惯尤为重要?以下是对朱永新的采访：
“精神饥饿感”更易在中小学阶段形成
“阅读就像美食一样。吃了好吃的东西，就不断想吃，读了好的书，也会让你不断地去找好书读。”说起阅读，朱永新很形象地用美食打了个比方，他说，阅读会带给人喜悦感、新鲜感，这些最后都会汇聚成精神上的饥饿感，也正是有这种饥饿感作为动力，他每天清晨都比一般人早起两个小时，专心读书。但正如孩子学习语言、音乐、绘画都有不同的最佳时间窗口，朱永新认为，这种“精神饥饿感”在中小学阶段更容易形成，因为科学上一般认为人阅读的关键期在14岁之前。
新疆奎屯八中的一个名叫塞甫丁·哈斯木拜的同学让朱永新记忆深刻。这个孩子所在的学校参与了新教育实验(由朱永新发起的一个民间教育改革行动，旨在帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活)。“这个孩子小学五年级的时候才开始接触汉语。”朱永新说，但是，从此之后塞甫丁·哈斯木拜就像一个被饿了很久的孩子，再也丢不下图书了。他用了三四年的时间读了几百本书，在2012年中央电视台评选出的十大读书少年中，塞甫丁·哈斯木拜入围成为其中一员。
美国著名生理学家玛莉安·伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现，儿童阅读是左右大脑两个区域都一起运行的，而过了这个时期，学习语言的能力开始退化，我们成年人在阅读时，往往是只有一个大脑半球在工作。
科学家认为，父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事，影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时，人在14岁以前的阅读体验，对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程，只不过是前面14年所阅读的东西的展开。
事实上，孩子长大以后，是用在14岁以前所阅读的东西、所体验的东西、所经历的东西、从书本当中获得的基本价值观，用感恩、慈善、友爱等这些最伟大的观念和知识在建设。
“所以，孩子早期的经验对成长非常重要。当他们成人以后，他们是用孩提时代所获得的东西为根基，继续去构建内心的成人世界。”朱永新说。
“阅读与学业从来就是不矛盾的”
一位当了小学生家长的妈妈发现，再美好的计划都跨不过上学这道坎儿。在孩子上学之前，这位妈妈一直坚持给孩子读各种故事，也有意识地培养孩子的阅读习惯，但是，自打一上学，孩子阅读的时间被一点点地挤掉了，“又要完成学校的作业，又要保证孩子睡眠，只能有所取舍。”这位妈妈说。
这位妈妈的苦恼绝非是个案。在巨大的应试压力面前，如何平衡阅读和学业，是摆在很多父母，尤其是城市父母面前的一道难题。
一项调查表明，59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍，甚至有6.2%的学生阅读时间为零，只有12.3%的学生花在阅读方面的时间比较多。
“国外大量研究证明，家庭作业越多，孩子可能会越笨。”朱永新说，重复的练习是孩子最讨厌的事情，这只能提升孩子掌握知识的熟练程度，但是对孩子智慧的发展并无作用。
依据孩子读教科书和课外书的情况，朱永新把孩子分成了4种类型：
第一种
既不爱读教科书，也不爱读课外学，“这样的孩子肯定是愚昧无知的”;
第二种
既爱读教科书又爱读课外书，“这样的孩子必然发展潜力巨大”;
第三种
只读教科书不读课外书，这样的孩子可能成绩不错，但是却没有什么发展潜力;
第四种
不爱教科书只爱课外书，“这种孩子也许成绩不理想，但还是有希望的。”
阅读重要，比阅读更重要的是给孩子读什么。“我现在就有这样的困惑。”一位一年级孩子的妈妈说，学校每天会利用孩子早晨到校这段时间给学生放古诗，“几十首古诗全部用说唱的方式录制，孩子在家里时嘴里经常叨叨，不过怎么听都不是味儿。”据这位妈妈介绍，别管是“锄禾日当午”还是“床前明月光”，什么样的诗句在孩子嘴里都用欢快的说唱节奏唱出。
“这种方式追求的是琅琅上口，是为了让孩子记住。”但阅读的关键不是背下来，而是体验、感受文学作品中的美。
“童年是一段由浪漫到精确、由粉红到天蓝的彩色阶梯，孩子的阅读也是一个阶梯式的、逐步过渡的过程。”在最初的粉红色的阶段，阅读是以读、写、绘、儿歌、童谣为主，到了三四年级的时候，阅读则表现为大声朗读、复述故事、默读等形式，到了再高的年级，就要开展主题的探讨了。
关键是在14岁前培养阅读能力
让我们见见阅读饥饿期。儿童阅读的“精神饥饿感”形成于14岁之前家长是否经常在5岁前给孩子讲故事，影响着孩子今后阅读能力的形成。同时，人们14岁前的阅读体验对孩子的成长也至关重要。生命之后的旅程只是我们在头14年所读内容的展现。”
“精神饥饿感”中小学更容易形成
事实上，当孩子们长大后，他们用14岁以前读过的书，他们所经历的，他们所经历的，以及他们从书本中获得的基本价值观，用最伟大的理念和知识，如感恩、慈善、友谊等来建立。
“读书和学习从不矛盾”
一位当了小学生家长的母亲发现，没有一个好的计划能超越上学的困难。孩子上学前，母亲一直坚持给孩子们读各种故事，自觉培养孩子们的阅读习惯。然而，孩子们一上学，阅读时间就一点一点地被挤出，“必须完成学校的作业，保证孩子们的睡眠，所以只有一个选择，”这位母亲说。
一项调查显示，59.2%的学生只花一小部分时间阅读课外书，甚至有6.2%的学生没有阅读时间，只有12.3%的学生花更多的时间阅读。
“大量的国外学习证明，作业越多，孩子可能越笨。
“反复练习对孩子来说是最烦人的事。它只能提高他们的知识水平，但对儿童智慧的发展没有影响。
根据儿童对课本和课外书的阅读情况，将儿童分为四类：
第一类孩子不喜欢看课本或课外学习，“这样的孩子一定是无知的”。第二类孩子喜欢看课本和课外书，《这样的孩子必然发展潜力巨大》“第三类孩子不喜欢看课外书而喜欢读只读课本”。这样的孩子可能会取得好成绩，但他们几乎没有发展潜力。最后一种孩子不喜欢课本，只喜欢课外书。”这类孩子可能成绩不好，但还是有希望的”，事实也证明，大量的课外阅读并不影响孩子的学习成绩。
陈美丽老师在四川成都私立学校的故事。陈老师在教学中有意识地增加了大量的阅读，如《夏洛的网》、《波丽安娜》、《山居岁月》、《蒂凡尼早餐》、《希腊神话》等，结果，陈老师的成绩并没有因为大量阅读而下降，反而比第二名的班级高出三四分，10分最后一名比全班高出5分，比平均成绩高出5分。
让孩子们很容易买到最好的书
比读书更重要的是给孩子们读什么。
“童年是从浪漫到精确，从粉色到天蓝色的多彩一步。儿童阅读也是一个循序渐进的过程，”朱永新说，在最初的粉红阶段，阅读主要是阅读、写作、绘画、童谣和童谣。三四年级的阅读形式有朗读、复述故事、默读等。三、四年级进行主题讨论。无论在哪个阶段，读一本好书都是最重要的。
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