五年级下册语文课文《将相和》教学设计

时间:2023-01-13 04:49:33 小学知识 我要投稿
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人教版五年级下册语文课文《将相和》教学设计

  《将相和》本文是一个历史故事,是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。下面是小编整理的人教版五年级下册语文课文《将相和》教学设计,大家一起来看看吧。

人教版五年级下册语文课文《将相和》教学设计

  一、教材分析:

  本文是一个历史故事,是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过三个小故事,写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和结果。赞扬了蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神,赞扬了两人爱国的好思想。

  二、教学要求:

  1、理解课文内容,从蔺相如为了国家利益,对敌人不畏强暴,机智勇敢,对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育。

  2、在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果;能抓住人物特点,搞清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。

  3、学会本课生字、新词。

  4、复述“负荆请罪”这一故事。

  5、有感情地朗读课文。

  三、教学重难点:

  1、理解三个故事的原因和结果。

  2、了解三个故事之间的联系。

  四、教时安排:三课时

  五、课前准备:挂图、小黑板、布置学生预习

  课前预习:

  1、读课文自学生字词,理解课后第4题中带点的词;

  2、按“预习”弄清题意,给课文分段,起小标题;

  3、再读课文,思考课后第1题。

  第一课时

  教学目的:

  在预习的基础上,从整篇入手,初步概括课文主要内容;组织分段;仔细阅读第一大段,开始接触第二大段。

  教学重点:

  掌握生字新词,分段,讲读第一大段。

  教学过程:

  一、板书课题提问分析检查预习情况

  1、将相和:廉颇和蔺相如同心协力。比喻文官武将团结一致,共同把国家的事情办好。

  2、简介导入:这是一篇历史故事,是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背静,以蔺相如的活动为线索,写了三个小故事。哪三个小故事呢?

  二、学生默读课文(自学)

  1、掌握生字词;

  2、给课文分段,弄清课文讲了哪三个小故事。

  三、检查自学情况

  1、生字:指导读准“允”“yun”不念“run”;要与“充”区别;

  指导书写“廉”“广”部,剩10画,不是8画。

  2、课后第4题的词,理解带点的词。

  3、课文主要讲了哪三个小故事?(完璧归赵、渑池会、负荆请罪)

  4、提问分段(按故事分三大段)

  四、学习第一段:完璧归赵

  1、齐读第一节,思考:这节与下面三个故事有什么联系?(交代了故事发生的时间和背静。三个故事都是在这样的历史背静下发生的。)

  战国:是我国历史上的一个时期。

  赵国处在秦齐两大国之间,因此军事、外交方面的措施,关系国家兴旺的重大意义。

  2、指名读2、3节,解释“和氏璧”;

  思考回答:赵王接到信为什么非常着急?

  3、齐读4、5节

  蔺相如是怎样说的?指名读第6节

  4、蔺相如是怎样造成秦国理屈,完璧归赵的?

  (1)出示挂图,学生自读8、9节,把画中蔺相如的动作词打点;

  (2)指名口述过程

  (3)这表明蔺相如有怎样的精神?(不畏强暴,机智勇敢的斗争精神)

  5、结果怎样?齐读第10节

  (蔺相如完璧归赵立了功,赵王封他做了上大夫。)

  大夫:官职,分上、中、下三等,上大夫为最高一级的大夫。

  五、小结“完璧归赵”的前因后果

  (起因是秦王企图骗取赵国的和氏璧,结果由于蔺相如的机智勇敢而完璧归赵。)

  六、自学下两个故事,分清事情的前因后果。

  第二课时

  教学目的:学习第二、三大段,分清每个故事的前因后果,搞清三个故事之间的联系及三个故事与整篇的关系。

  教学重难点:了解三个故事之间的联系。

  教学过程:

  一、指名说说第一个故事“完璧归赵”的前因后果。

  二、明确本课学习内容。

  阅读思考:(小黑板)

  1、你会提出什么问题?

  2、弄清每个小故事的原因和结果。

  3、蔺相如、廉颇是怎样的人?

  三、学习第二段

  1、学生默读、思考

  2、你会提出什么问题?

  质疑解难:瑟——古时候的一种弹奏乐器。

  缶——瓦制的器皿。(瓦罐)

  我们把大家提出的问题归纳为几个重点讨论。(出示小黑板)

  (1)谁为什么提出渑池会?

  (2)赵王决定怎样?

  (3)蔺相如为什么逼秦王击缶?

  (4)秦王击缶后,为什么“不敢把赵王怎么样?”

  3、逐问题讨论

  答(1):指名读11节,此时将相关系怎样?(和)

  答(2):指名说(秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录,表示秦赵地位不平等,以此侮辱赵国。蔺相如逼秦王击缶,也叫人记录,维护了赵国的尊严。)

  答(3):指名读14节(蔺相如逼秦王击缶是为了维护赵国尊严。)

  答(4):(因为秦王知道了赵国文官蔺相如的厉害,所以他不敢把赵王怎么样。)

  4、弄清故事的原因和结果。

  齐读第15节蔺相如立了什么功?(他维护了赵国的尊严)所以赵王封他为上卿。

  四、用同样的方法学习第三个故事。

  1、学生小声自读,思考总要求。

  2、你会提出什么问题?(学生互问)

  归纳问题(出示小黑板)

  (1)廉颇为什么不服气?

  (2)蔺相如是怎样做的?他为什么避着廉颇?

  (3)廉颇为什么负荆请罪?

  3、小组讨论

  4、逐问题讨论

  答(1):指名说读第16节(蔺相如职位比廉颇高。)

  答(2):指名说(蔺相如避着廉颇)为什么?指导读蔺相如说的一段话,体会他是为了赵国,心胸开阔。

  答(3):(出示挂图)指名读第18节(诚意和好、勇于改过)

  5、说一说故事的前因后果

  结果中哪个词点了题意?(同心协力)

  6、说说蔺相如、廉颇是怎样的人?(见板书)

  蔺相如为什么会机智勇敢、心胸开阔?(爱国)

  廉颇为什么会勇于改过?(爱国)

  7、思想教育:我们平时,只有全班同学团结一心,才能把班级工作搞好。

  五、练习:指名说原因、结果,然后同桌互说。

  板书设计:

  将相和

  廉颇 蔺相如(齐心协力)爱国

  完璧归赵 立功 机智勇敢

  渑池会见 再立功 心胸开阔

  居功自傲 负荆请罪 勇于改过

  (原因)(结果)(品质)

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