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人教版五年级下册语文课文《草原》教学设计
人教版五年级下册语文课文《草原》抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。下面是小编整理的人教版五年级下册语文课文《草原》教学设计，欢迎大家参考。
教学目的：
通过学习课文，使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客，激发学生热爱祖国的怀古，受到民族团结的教育。
学会本课生字新词，会用"那么……那么……"，"既……又……"，"不管……总……"造句。
提高对动态描写和静态描写的认识了解。
有感情地朗读课文，背诵第一小节。
教学重点：
通过阅读第一小节，体会草原的美。
教学难点：
对于"绿色渲染"，"墨线色勒"这两个国画技巧术语的理解。
教学时间：三课时
教学准备：书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘的国画两张（一张只有绿色渲染，另一张小丘的线条用墨线勾出）。
导入
播放歌曲《草原上升起不落的太阳》。
师：听了这段歌曲，你们知道歌中唱的是什么地方吗（板书：草原）
你想知道关于草原的哪些情况呢那我们今天就一起来学习第13课。（板书：13《草原》）跟着作者老舍先生去领略草原的风情。
检查预习情况
师：课前我已经布置大家预习了，现在来了解一下预习的情况。
开火车认读生字，并口头组词，师注意正音。
分段朗读课文，教师注意及时纠正读错的字音和读破的句子。
学习第一小节
老舍先生是因什么事去草原的（访问陈巴尔虎旗）
师："旗"就相当于我们这儿的县。陈巴尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影（出示书中第一幅插图的投影）。谁来说说自己看到了一个什么样的地方（学生自由发言）
老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节，看看从中能得出对草原的哪些认识，有不懂的地方可以画下来。
请你先用自己的话说说对草原的感觉，再说说是从第1小节的哪些词句感受到的。讨论时抓信以下几点：
（1），"空气是那么清鲜，天气是那么明朗。" 空气特别新鲜，天气特别晴朗。
理解"那么……那么……"所起到的强调作用。练习用"那么……那么……"造句，区别比较"清鲜"和"新鲜"，"明朗"和"晴朗"的不同。
（2），到处都是绿色——"一碧千里"，"绿毯"，"平地是绿的，小丘也是绿的"等。理解"一碧千里"，"青翠欲流"。
（3），在讨论时注意让学生红尘读自己找出的句子，要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受体现出来。
在第1小节中，你还有什么地方不太明白吗
学生质疑：由其他同学解疑，教师点拔帮助，主要疑难有下面几点：
（1），"一碧千里而并不茫茫"——这是因为视野开阔而空气明净，所以再远的地方也看得很清楚，不会模糊一片。
（2），"绿色渲染"，"墨线勾勒"——出示两幅绘有草原上小丘的中国画，一幅全用绿色渲染，使小丘和草原的界限融合。另一幅小丘边缘用墨线勾出，使小丘的线条清晰地凸现出来，让学生比较得出哪一幅是只用"绿色渲染"，哪一幅还用上了"墨线勾勒"，这样就形象而深刻地理解这两个词。再看图体会只用绿色渲染，不用墨线勾勒的那幅图，给人以什么样的视觉效果呢（小丘和平地融为一体，和天地融为一体，那浓郁的绿色，甚至都渗入天边了。）
（3），在解决某个疑难之后，让学生自由读读带有这个疑难的句子，再次体会该句所表达的内容和意境。
看到这样的草原，你想做些什么说些什么（学生自由发言）老舍先生有这样的想法吗找出来读一读，指名读，指导用"既……又……"造句。
不仅人被草原的美景陶醉了，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣，草原确实太美了，现在我们再来看书上的第一幅插图。（再次出示投影图片）你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小节。
学生练习背诵，指名看图背诵第1小节
分清动，静描写
在前面一课中，我们已经了解什么是动态描写和静态描写，大家说说本文的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写
学生讨论。
练习
画出第1小节中的比喻句，并思考句中把什么比作了什么
讨论。重点要让学生弄清最后一句"在这境界里，边骏马和大牛都有时候静立不动，就像回味着草原的无限乐趣。"是想象而非比喻。
第二，三课时（略）
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