英语听写作文

时间：2025-11-10 18:25:23 小英英语写作我要投稿

英语听写作文（通用21篇）

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的英语听写作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

英语听写作文（通用21篇）

　　英语听写作文 1

　　曾经，英语听写是我最头疼的“拦路虎”，每次听写本上的红叉都让我羞愧不已。直到去年暑假，我摸索出了听写的门道，它竟成了我英语提分的“金钥匙”。

　　以前听写前，我只会机械地抄写单词，往往当时记住了，听写时却脑子空白。一次，英语老师发现了我的问题，告诉我国：“听写的关键是理解性记忆，要先会读、懂意思，再记拼写。”我照着老师的`方法尝试，先把单词表的单词逐个跟读，用音标标注发音，再结合课文例句理解词义。比如记“delicious”时，我联想到妈妈做的蛋糕，边读边在脑海里勾勒画面，拼写时果然顺利多了。

　　我还制定了“三步走”听写计划：每天睡前听10分钟课文录音，清晨花15分钟默写重点段落，周末整理易错单词做成卡片。有次听写单元词组，我提前把易错的“different from”“be interested in”等固定搭配单独整理，反复朗读默写，那次听写竟得了满分。

　　坚持两个月后，我的英语成绩从80分提升到95分，作文里的单词错误几乎消失，阅读理解也更顺畅了。原来，听写不仅能巩固单词，还能培养语感。现在我再也不怕听写了，它就像一位严谨的老师，帮我夯实基础，带我在英语世界里稳步前行。

　　英语听写作文 2

　　去年学校举办的英语听写比赛，至今想起来仍让我心潮澎湃。那是我第一次站在全校师生面前参与听写比拼，也让我真正体会到“台上一分钟，台下十年功”的含义。

　　比赛前一个月，我和另外两名同学组成班级代表队备战。每天放学后，我们都在英语老师的.办公室集训。老师不仅给我们划定高频词汇范围，还模拟比赛场景：播放不同语速的录音，加入背景杂音，考验我们的专注力。刚开始，快语速的长句子让我手忙脚乱，往往只写下前半部分，后半部分就错过了。老师教我们“抓关键词”，先记主谓宾，再补修饰成分，我渐渐找到了节奏。

　　比赛当天，赛场座无虚席。第一轮单词听写我顺利过关，第二轮句子听写却遇到了难题：录音里的“neighborhood”我一时没反应过来，紧张得手心冒汗。这时我想起老师的话“沉着应对，联想上下文”，结合前半句的“live in a quiet”，我大胆写下这个单词。最后一轮段落听写，我全神贯注，边听边快速记录，写完后还检查出一处时态错误。

　　当主持人宣布我们班获得二等奖时，我们三个激动地拥抱在一起。这次比赛让我明白，听写不仅是对知识的检验，更是对心态和技巧的考验。它教会我沉着冷静，也让我更热爱英语学习。

　　英语听写作文 3

　　提起英语听写，不少同学都觉得枯燥又难学。其实，只要掌握几个“小窍门”，听写就能变得轻松高效。这些窍门是我在一次次听写练习中总结出来的，如今分享给大家。

　　第一个窍门是“音标辅助法”。很多同学记单词靠死记硬背，其实音标是最好的'工具。比如“restaurant”这个单词，根据音标/restrnt/，可以拆成“res-tau-rant”三部分，拼写时按发音分段记忆，就不容易出错。我还会把发音相似的单词放在一起对比，比如“quite”和“quiet”，通过音标区分发音和拼写差异。

　　第二个窍门是“语境记忆法”。孤立记单词容易忘，结合句子或课文语境就会牢固很多。每次学新课，我都会把重点句子摘抄下来，反复朗读后默写，既能掌握单词，又能熟悉语法用法。比如学到“suggest”这个词，我会记住例句“He suggested going to the park”，不仅记住了拼写，还知道它后面接动名词。

　　第三个窍门是“错题整理法”。我有一个专门的听写错题本，把每次错的单词、句子分类记录，标注错误原因，比如“拼写错误”“时态错误”“固定搭配错误”。每周我都会复习错题本，针对性地强化练习。坚持用这些窍门，我的听写正确率从原来的60%提升到98%，学习英语的信心也更足了。

　　英语听写作文 4

　　每当翻开英语听写本上的满分成绩，我就会想起爸爸陪我练听写的那些日子。正是爸爸的耐心陪伴，让我从害怕听写变成了喜欢听写。

　　上五年级时，我的英语基础很差，每次听写都不及格。有天晚上，我因为听写太差哭了起来，爸爸看到后没有批评我，而是坐下来温和地说：“别着急，爸爸陪你一起练。”从那以后，每天晚上七点，爸爸都会准时坐在我身边，当我的“听写员”。

　　爸爸虽然英语不算流利，但他提前做足了功课：每天对照课本和词典，把要听写的内容标上音标和中文意思，遇到不确定的发音，就用手机查听力APP确认。刚开始，我经常写错单词，爸爸不会直接告诉我答案，而是引导我：“你想想这个单词的发音，开头是不是//？”在他的'提示下，我慢慢学会了自己纠错。

　　为了让听写更有趣，爸爸还会编小故事。比如记“animal”系列单词时，他会说“森林里有tiger（老虎）在追rabbit（兔子），bear（熊）在旁边看热闹”，我边听故事边记单词，记得又快又牢。三个月后，我第一次听写得了满分，爸爸比我还激动，特意做了我爱吃的红烧肉庆祝。现在我英语成绩稳居班级前列，那些陪我练听写的夜晚，成了我最珍贵的回忆。

　　英语听写作文 5

　　从讨厌到热爱，英语听写不仅提升了我的英语成绩，更教会了我许多宝贵的道理，这些道理让我在学习和生活中都受益匪浅。

　　听写教会我“专注”。以前听写时，我总爱走神，窗外的一点动静都能吸引我的注意力，结果常常漏写单词。有次英语老师让我们进行“静音听写”，教室里只能听到笔尖划过纸张的`声音，我全神贯注地听录音，那次听写正确率大幅提高。后来我发现，无论做什么事，专注都是成功的关键。现在写作业时，我会关掉手机，排除干扰，效率比以前高了很多。

　　听写教会我“坚持”。刚开始练听写时，我每天都要错十几个单词，想过放弃。妈妈鼓励我：“每天进步一个单词，一个月就能进步三十个。”我听从妈妈的建议，每天坚持练习，把易错单词写在便利贴上，贴在书桌前。慢慢的，错误越来越少，从十几个到几个，最后实现了满分。这让我明白，再困难的事，只要坚持下去就会有收获。

　　如今，听写已经成为我英语学习的日常。它不仅是一种学习方法，更像一位良师，教会我专注、坚持和认真。这些品质，会伴随我成长的每一步。

　　英语听写作文 6

　　“请大家准备好，我们现在开始听写。”英语老师的话音刚落，教室里就响起了“哗啦啦”的翻书声。这是我们班每天早读后的固定环节，而上周的一次听写，发生了一段有趣的小插曲。

　　那天，老师像往常一样播放听写录音。前五个单词都很顺利，到第六个单词“February”时，录音刚播放完，同桌小明突然举手：“老师，您是不是放错了？这个单词我没学过啊！”班里立刻炸开了锅，大家纷纷附和：“对呀，我也没见过！”老师笑着说：“再听一遍试试。”这次我们听得更认真了，确认是“February”没错，不少同学急得抓耳挠腮。

　　听写结束后，老师公布答案，当写到“February”时，她故意停顿了一下：“大家看看课本第35页，这个单词是不是我们上周学的‘二月’？只是录音里的发音是美式发音，和我们平时学的英式发音有点区别。”我们赶紧翻书，果然找到了这个单词。老师接着说：“英语有不同的发音体系，听写能帮我们熟悉不同的发音，以后遇到就不会陌生了。”

　　这次小插曲让我明白，听写不仅能检验我们的`单词掌握情况，还能拓宽我们的知识面。从那以后，我们都更认真地对待每次听写，还会主动去了解不同的英语发音。课堂上的这段小插曲，让英语学习变得更有趣了。

　　英语听写作文 7

　　在很多同学眼里，英语听写就像一个“严肃的老学究”，刻板又枯燥。但在我看来，只要给它“卸个妆”，就能发现它有趣的一面。我和同桌发明的“趣味听写法”，就让班级里很多同学爱上了听写。

　　我们的“趣味听写法”有三个玩法。第一个是“角色扮演听写”：我们轮流扮演“老师”和“学生”，“老师”不仅要报单词，还要用单词造一个有趣的句子，比如报“happy”时，可以说“我今天收到了礼物，很happy”；“学生”听完后，既要写出单词，还要复述句子。这个玩法让听写不再单调，还能锻炼我们的口语表达。

　　第二个是“单词接龙听写”：“老师”报一个单词，“学生”写完后，要以这个单词的最后一个字母开头，说一个新单词，再由“老师”听写。比如“teacher”的最后一个字母是“r”，学生就可以说“red”，这样既练了听写，又积累了单词。

　　我们把这个方法推荐给了英语老师，老师很认可，还在班里推广。现在，我们班的'听写课常常充满欢声笑语，大家的英语成绩也在稳步提升。原来，听写不是枯燥的任务，只要换种方式，就能变得乐趣无穷。

　　英语听写作文 8

　　每次英语听写后，老师都会拿着听写本叹气：“这些易错点，我都讲过无数遍了，怎么还有同学错？”其实，这些易错点就像“小陷阱”，只要摸清规律，就能轻松避开。作为班里的英语课代表，我总结了听写中的三大易错点，分享给大家。

　　第一个易错点是“易混淆单词”。比如“weather”和“whether”，发音相同但意思和拼写不同；“right”“write”和“bright”，长得像但用法不一样。针对这个问题，我会把易混淆单词整理在一起，标注意思和用法，比如“weather是天气，前面加the；whether是是否，常和or连用”，对比记忆就不容易错了。

　　第二个易错点是“时态错误”。听写句子时，很多同学会忽略时态，比如把“yesterday he went to park”写成“yesterday he go to park”。我的秘诀是“找时间标志词”，看到“yesterday”“last week”就用过去时，看到“tomorrow”“next year”就用将来时，这样就能快速判断时态。

　　第三个易错点是“固定搭配错误”。比如“listen to music”不能写成“listen music”，“look forward to”后面要接动名词。我会把固定搭配抄在笔记本上，每天早晚各读一遍，形成肌肉记忆。掌握了这些技巧，班里同学的'听写正确率提高了不少，老师也露出了满意的笑容。

　　英语听写作文 9

　　从去年开始，我养成了一个习惯：每天用英语听写记录生活中的小事。这个习惯不仅提高了我的英语水平，还让我学会了观察生活、感悟生活。

　　我的“生活听写本”上，记满了各种日常片段。比如上周三，我写下：“This morning, my mom made me a sandwich for breakfast. It was delicious. On my way to school, I saw a little dog. It was playing with a ball.”这些句子都是我当天的真实经历，写起来特别有亲切感。刚开始，我只会用简单的单词和句型，后来我尝试加入形容词和从句，比如把“the dog is cute”改成“the little dog that was playing with a ball is very cute”。

　　为了让听写更准确，我会先把句子用中文写下来，再翻译成英语，遇到不会的单词就查词典，不确定的语法就问老师。晚上，我会把当天的.句子读给爸爸妈妈听，他们虽然听不懂，但会认真地听我分享，还会给我鼓掌。

　　现在，我的“生活听写本”已经写满了半本。翻看这些句子，就像看到了自己的成长轨迹。英语听写不再是冰冷的学习任务，而是我记录生活、表达情感的工具。它让我明白，英语学习其实就在我们身边。

　　英语听写作文 10

　　小时候，我总觉得英语是一门遥远又难懂的语言。直到我坚持英语听写，才发现它就像一扇窗户，带我走进了一个五彩斑斓的新世界。

　　通过听写课文，我了解到不同国家的文化习俗。比如听写“Christmas Day”这篇课文时，我知道了西方人会在圣诞节装饰圣诞树、交换礼物；听写“Mid-Autumn Festival”的英文介绍时，我学会了用英语向外国朋友介绍我们的传统节日。有次学校组织国际交流活动，我用听写时学到的句子，向外国小朋友介绍了月饼的由来，他们听得津津有味，还夸我英语说得好。

　　听写还让我爱上了英语阅读和电影。以前看英文动画片，我只能看字幕，现在凭借听写积累的词汇和语感，很多简单的对话我都能听懂。我还开始阅读英文绘本，《Charlottes Web》《The Little Prince》等经典作品，通过听写里面的`精彩句子，我的阅读能力和写作水平都有了很大提升。

　　英语听写就像一把钥匙，为我打开了英语世界的大门。它让我不仅学会了一门语言，更拓宽了眼界，认识了更广阔的世界。在未来的日子里，我会继续坚持听写，在英语的世界里不断探索。

　　英语听写作文 11

　　自从上到四年级之后，在英语的课堂上，我们都摆脱不了英语听写。英语听写对我们来说是十分困难的，我们全班人没有多少人喜欢英语。在每个人的心里都认为英语都是外国的语言，我们没必要学英语。而实际上，英语是一种非常重要的语言，我们必须得学英语。而英语老师告诉我们，想学好英语，就要先从单词入手。

　　就这样，我们每天上英语课都要面临一件非常严肃的事情，那就是英语听写。每一次上完英语课，老师都会布置要我们听写的单词，每学一个单元，我们都要开始记。每天记十个听写十个，这样的日子要坚持熬很久，不单单是我们四年级要英语听写，其他年级也同样如此。还有的年级，有的班每天要听二十个单词，那样的日子，简直就是煎熬。

　　特别对我这种英语特别差的同学来说，每天简直就像是受刑一样。虽然我每天都不想听写，但是没有听写出来的单词都要罚抄，一个单词就要抄三十遍。那个时候，我们全班的同学都很反对，觉得老师对我们实在是太严格了。而每天一次的单词还在继续，我们很多人为了能背出英语单词，都要抽下课的十分钟来背。

　　还有的同学比较调皮，回家下课都是玩的.，根本就没有什么心思去背英语单词。于是，每一次上英语课，老师都会点名批评。那些同学都会觉得非常委屈，下课还在不停的抄写单词。因为需要英语听写，所以我们每节课的下课都变得非常忙碌，都没有什么时间出到操场玩耍了。虽然这样的日子很艰苦，但是我们却收获了很多。

　　我们从一个不怎么会英语的人变得有一些会了，不懂的单词都记牢了。就这样英语考试，我们考的分数也逐渐变得越来越高，我想英语听写并不是一件坏事，只是属于我们这样年纪的小孩子来说，毕竟适应不了，因为我们还很顽皮。但是想想，现在的学习生涯不是用来玩耍的，而是用来学习的，我们应该认真学习，而不是把时间花在玩耍上。

　　之后的日子里，每一节下课，都可以看见我们在忙忙碌碌被单词。以前常常抱怨英语，脸上的愁苦也慢慢消失，我们变得喜欢英语，喜欢听写单词了。因为那个时候，我们已经知道，在现在的社会里，英语占着一个非常重要的位置！

　　英语听写作文 12

　　今天，有一节英语课。可是，不知怎么的，英语老师突然说：“今天，我们先来听写一下昨天抄过的英语单词。”话音刚落，教室里一片窃窃私语，大家都小声嘀咕着：“不是明天听写吗？怎么变成今天听写了呀？这是什么情况？难道老师健忘了吗？”不管，老师是记错了，健忘也好，不健忘也好。既然，老师说要听写，我们也只能照老师的要求来。只不过是，听写出来的.结果好看一点或是难看一点罢了。

　　等大家安静下来，老师开始报单词了。老师说：“NO 1 use”，然后，我们就写在听写本上。老师一个接着一个的报着单词。不过，幸好，我昨天在抄写的时候，我是认真的抄写的。而且，我抄写完了以后，妈妈还叫我背过，记过。妈妈还口头让我背出所有抄写过的单词的呢！我想我这次听写肯定是胸有成竹的了，没有什么好怕的啦！我正想着，忽然，老师报到“run”这个单词，我一下子愕然了。这个单词昨天没有抄写过呀！老师这是唱的哪出戏呀？不过，幸好，我以前记过。我是没有问题的，我能写出来的。我想，肯定有好些同学都写不出来的。就这样，老师报完了所有的单词，我们交了听写本子。

　　到傍晚的时候，老师把英语本子发下来，我一看，哈哈！我全对。我还是蛮厉害的呀！我暗自窃喜着。

　　英语听写作文 13

　　今天是开学后的第四天了，短短几天里我们学习了许多新的知识。检验学习成果的时刻到了，今天下午我们迎来了第一次的英语听写。

　　第一节的英语课上，MissWang就给我们来个“下马威”，向来对英语抱有极大信心的我今天也有点紧张，我们组的其他成员也都有点紧张。我安慰一直对英语没有信心的同桌说：“没关系，我们已经尽力了。”身为组长，我很高兴同桌在听说星期四有英语听写时，积极找我补习英语。同桌很聪明，也很自觉，她虽然没有上英语辅导班，但她已经利用自己全部课余时间来补习英语了。

　　下午我和同桌都早早地来到教室，她一来就激动地告诉我：“天哪！我会拼单词啦！你看，这个，这个，我都会啦！”

　　这可是一个好消息！我再回头看了看成其他组员，都在复习英语，我觉得我们组在英语听写的时候肯定会得到一个不错的'成绩！我和同桌又把英语单词拼写练习了几遍，上课铃终于响了。

　　盼望着，盼望着，老师终于发听写本了！老师只报了五个单词，同学们都格外认真，教室里只听见同学们“沙沙”的写字声。听写完之后，老师让同桌之间互换听写本进行批改。

　　我拿到同桌的听写本之后大略地看了一下，耶！同桌已经攻破翻译这道坎了，我又翻开书，一个字母一个字母地校对，完全正确，太棒了！我在心里小小地为同桌庆祝了一下。再看看我的听写情况，一个“100”已经在我的本子上冲我笑了。我们组4个人，有3个人都是“100”。

　　这次听写使我明白了：没有过不去的坎，只有不努力的人。希望我们组所有人能一直这样把学习当成一种乐趣。

　　英语听写作文 14

　　俗话说得好，有志者自有千方百计无志者，只感千难万难，今天第一次英语听写，有的同学做好了，充分的准备，有的同学鼻子上的虚汗已经滴了下来。看有些人正在急忙地打小抄；有些人想翻开书，多看看几眼；有的人却趾高气昂的坐在那里充满了自信。我可能就算那个趾高气昂的人。

　　开始听写时英语老师就说，今天要是错了多了，就留下来，多抄几遍，如果全错，那么就留下来背会了再走。我胸有成竹，自己在心里嘀咕着，何止几遍，应该抄个几十遍。开始听写了，英语老师听的都是一些简单的`，比较级和原型。我十分拿手，每次都能快速的写出来。于是我便环顾四周，有些人在抽屉里里，悄悄的翻开了英语书；也有的人急忙的左右多瞟几眼，希望能瞟到正确的答案；还有的人在那里埋头苦写，希望能把答案试出来。念叨句子时，我的后桌更是崩溃，呵呵，有了他组长就有了福气，不用一页页翻书改，因为他的纸上写满了汉语。听完了，有些人胸有成竹；有些人心虚了。胸有成竹的人肯定认为昨天的努力没有白费，好心虚的人，肯定后悔，昨天为什么没有多看上几眼。

　　唉，人们都是这样，在有时间的时候只顾着干其他的事情，在没时间的事情，又想着后悔。我们应该珍惜现有的时间做该做的事，该准备的事。

　　英语听写作文 15

　　今天英语课，TiTi说先检查笔记，然后听写一单元粗体单词和句子，我听了之后眼睛，眉毛，嘴巴都完成月牙形——听写单词！我的最爱！

　　看一下一单元的单词，我倒吸一口冷气，好多呀，虽然选几个，但仍像大海捞针一样。句子真长，不知道老师听写那几句。其实单词有些都在陈老师（兴趣班老师）哪儿英写过，而恰巧，我一共写了二十几次，没有错过一个单词。正因为这样，我才喜欢听写。可要是催了，我的“光辉历史”就要打水漂了；如果对了呢，就在创新高，真残忍。我只感到自己的身体因恐惧而颤抖，即使我听写算得上“老将”了，但回想起上一次在学校听写，几乎全错，就想凉水漫过脊梁骨一样，冷嗖嗖的。我下定决心，这次一定要全对。

　　这些单词我都超写过的，记得几个，我一直奉信一句话：好记性不如烂笔头。一不做，二不休，现在就开始抄！大家记单词的方法可真多，卢玉玲静静地默记；王铭宇像和尚念经一样，滔滔不绝的背着单词字母；还有跟我一样的“抄人”……相比之下，我依旧认为我的方法好，先把单词读的滚瓜烂熟，再根据音标分成几段，一段一段记，几号了再抄几遍，加深印象，就可以了。

　　时间的沙漏悄声无息的流逝，开始听写了！

　　我手中的笔都快握不住了，听老师说还要写中文，我晕，不早说，看都没看，还好记得大概。第一个单词play sports，我咬了下笔头，思索片刻，sp发成sb所以这样读，那应该是sp，我迅速写下。go for a walk，听老师读，中间有a，可不能写掉了……

　　写完了，周围的.同学都松了一口气，只有我，屏息凝神，读秒如日，可千万不要错了啊！卢卢一脸惊讶，说：“刘刘，你全对耶！”我笑逐颜开，如果不是上课，我会跳的一蹦三尺！太好了！全对！我问了比我高一级（英语）的潘俊良，居然错了一个，我仰天长啸：你比我错的多！

　　回到家，手好酸，但我还是好开心，我英语听写全对了！

　　英语听写作文 16

　　下午课服，郭老师说：“大家要看看书，等一下听写。”我赶紧拿出英语书背单词，我全会背了。

　　听写时我下笔如有神，本来可以全对的。明明前面写得好好的，但是报到“cake”的时候，我脑子一抽，把cake中间的K写成了别的`字母。

　　老师先让同学把错了好几个的人发了，我看了一下没有我。我就对张清雅说：“没有我，可能我写的没错。”张清雅回答：“有可能吧。”

　　可是等老师念完全对的人的名字都没念到我，我知道自己肯定错了。接着老师念只错了一、两个的名单，其中的一个是我，另外一个是小张欣怡。

　　老师把本子发给我后，我发现果然写错了一个。我对张清雅说：“啊！我居然写错了一个，太可惜了。”

　　张清雅说：“哦，买噶，该怎么办呢？”我也不知道啊，我的心情变得非常不好。我心想：“完了，完了！全班25个人全对，为什么偏偏我要错一个？苍天啊，大地啊，早知道不要写错了。”妈妈回家肯定会批评我的。

　　今天听写居然错了一个单词，我要把那个单词罚抄20遍，下次一定不会错了！

　　英语听写作文 17

　　我的最爱！

　　看一下一单元的单词，我倒吸一口冷气机，许多呀，尽管选好多个，但仍像大海捞针一样。语句真长，不清楚老师听写那一两句。实际上单词一些都会陈老师（兴趣培训班老师）哪里英写过，而正巧，我一共写了二十几回，沒有错过了一个单词。正由于那样，.我喜爱听写。可如果催了，我的辉煌历史时间就需要打水漂了；假如正确了呢，就在再创新高，真残酷。我只觉得自身的`身体因害怕而发抖，即便我听写算是上元老了，但回想到上一次校园内听写，基本上全错，就想冷水漫过脊梁骨一样，冷嗖嗖的。我下决心，此次一定要全对。

　　这种单词我还超写过的，还记得好多个，我一直奉信一句话：好进行比不上烂笔头。一不做，二不休，如今就刚开始抄！

　　時间的沙漏悄声无息的消逝，刚开始听写了！

　　我手上的笔都快握不了了，听老师说也要写中文，我晕，不早说，看都没看，还行还记得大约。第一个单词play sports，我咬了下笔头，思考一会儿，sp发成sb因此那样读，那应该是sp，我快速写出。go for a walk，听老师读，正中间有a，可不可以写没了。

　　我笑逐颜开，要不是授课，我能跳的一蹦三尺！太棒了！全对！我询问了比我高一级（英文）的潘俊良，竟然不对一个，我仰天长啸：你比我错的多！

　　英语听写作文 18

　　“今天回去之后要好好地复习单词，明天要英语单词听写。”“又来了……”同学脸上的表情马上变得忧愁起来，原来，我们班的同学最怕背单词了，今天，又要背单词，不但要背，明天还又要进行单词默写，如果默写没有合格的话，那么老师就会让你在早读课的时候，带着你到英语老师的.办公室里面去，当面把单词写给老师看，如果还默写不会的话，不好意思，把家长叫过来。第一次单词默写，有二十多个同学没有过关，并且，还有三十几个同学的成绩在六十分和八十分之间，只有十个左右的同学，得到了九十分，不到十人，得到英语单词听写满分，英语老师大发雷霆，重重地惩罚了那些听写没有合格的同学，并且，把那些只得到了六十分到八十分之间的同学全部惩罚了，只有得到九十分以上的同学才没有受到老师的惩罚，得到一百分的同学受到了老师的表扬和奖赏。英语越是不好的同学，越是讨厌英语，越是觉得英语和自己过不去。

　　“My!”老师报了第一个单词，一个一个单词，一个一个的句子……有的同学听到单词，只能无奈地摇头，而有的同学听到单词，却是得意洋洋。老师说：“好！组长收本子！”“啊？！”有的同学没有写好，着急地喃喃：“怎么写？怎么写？完了……”

　　成绩终于出来，老师走到教室说：“这次的结果比上一次要好。但是，依然有不少同学没有几个，有十几个同学没有及格，有三十几个同学考了六十分到八十分，有奖金二十几个同学考到了九十几分，满分还是那么少——十个以内。满分的同学我来表扬一下……”

　　我越学越感到轻松，越感到有趣。

　　英语听写作文 19

　　放暑假有一段时间了，在这大约20天里，我在家里干过很多有意思的事情。如大扫除、下棋等等。但我认为最有意思的还是教我弟弟默写英语单词这件事。

　　我的弟弟个子不高，只有129厘米，弯弯的眉毛下有一双水灵灵的大眼睛，还是双眼皮呢！

　　有一次，他从妈妈给她报的英语班里回来。这次上课，老师教了六个英语单词，分别是“pen、pencil、eraser、ruler、pencil box和bag。”老师说明天要听写，可是弟弟这些单词连读都不会读。没办法，我只好先教他读。我看到pen、pencil、pencil box这三个单词，有一些规律，我就打算先把这三个单词交给弟弟。

　　第一个pen，我先读一遍，然后让弟弟跟着读一遍，“pen” “pen”，这个单词很简单，弟弟很快就把pen这个简单的单词记住了。然后我问他：“钢笔的英文怎么说？”他马上就回答：“pen”。我说：“对，只要在pen的后面加一个cil就变成了一个新单词，pencil铅笔弟弟也跟着我读：“pencil”他马上就学会了两个单词。我对他说：“如果在pencil后面再加一个box，又会成为一个新的单词pencil box，就这样他读一会儿记住了，pen、pencil、pencil box这三个有规律的单词。

　　剩下的第三个eraser，第四个ruler，第六个bag，没有什么巧妙的记法，我只好，用最简单的.方法，我读一遍他跟着我读一遍。过了五六分钟，他就把第四个和第六学会了，第三个他怎么也学不会。于是我有点不耐烦了，开始对他严厉起来，我一严厉，弟弟就感觉我是在骂他，就开始大哭了起来，嘴里还嚷嚷着说要不学了。我心想：“这可怎么办，他哭起来我该怎么教他呀！”我这才发现，我只能耐心的慢慢教他，不可以对他大吼大叫。我平息了心中的怒火，继续有耐心的教他。五六分钟过去，他中终于把eraser给记住了。

　　下面就是听写了，要听写得先把单词背出来。我叫他不要一次性背七八个字母，两三个字母一起背，用了这个方法弟弟花了不到20分钟就背了出来。第二天听写有五个人全对他就是其中的一个。

　　这次我明白了两个道理。一：做任何事情都要有耐心，没有耐心，你是不可能成功。二：邓爷爷曾经说过：“不管黑猫白猫，只要能抓住老鼠的就是好猫。”对教弟弟记英语单词也是一样，不管什么方法，只要能记住单词的就是好方法。

　　英语听写作文 20

　　英语教学中的杀手锏——听写。

　　英语是一门实用性很强的学科，它主要是通过听、说、读、写、译等形式来训练的。除了以上的方式，我认为听写是必不可少的。因为听写能综合以上几种训练方式，有效地对学生的英语学习情况作出衡量。

　　听写，顾名思义，既听又写，它渗透在各种形式的语言活动中，是最常用到的基本功之一。听写测试要求学生把听到的内容准确无误地以笔头的形式表达出来。听写是领会语言语义的一项重要能力，听者要对听到的语音信号进行复杂的加工，整个过程是一个非常积极活跃的动态过程，也是语境，背景知识和语言知识相互撞击相互作用的过程，更是对听力材料不断进行吸收最终形成理解的过程。既训练学生听的精确度，及写的速度，又在培养他们的语感，拼写单词及遣词造句的能力。那么，怎样利用听写这一杀手锏来进行教学呢？

　　首先，我平时要求听写的内容是多方面的`。课内外的易错易混淆重点单词、短语、句子，也包括听力中的、作文中的、阅读中的。

　　其次，听写的方式是多样的，如可以上课前用一点时间听写，可以在草稿纸上、黑板上、听写本上，可以学生之间相互听写用相互检查，也可以一单元多次听写，复习时几个单元一起听写。听写时，教师可以报读英语，也可以报读汉语，基础差一点的班级可以交叉报读。听写句子时第一遍听完整后，第二遍写、第三遍检查。如教师的发音不是很清晰，也可借助录音。

　　第三，批改落实要认真。为了引起学生更加重视，教师可以以多种方式进行评分或批改。批改后可以把听写本分三个等级，即优秀、较好及有待努力这三类。优秀的可以展示出来，进步大的同学要及时表扬，对于退步了的可以当面批改，然后叫其更正。也可以小范围再进行一次同样内容的听写。听写后学生相互检查，然后学生自查，教师再复查。

　　第四，在上课时，教师可以指出哪些就是听写的内容，学生会更加认真听讲，并作好笔记，这样，学生会跟着老师思考问题，有效地提高学习效率。在听写前教师要精心准备听写的内容，收集有价值的往往是命题人容易出题的内容，也就是命题胚胎。听写后教师应要求学生更正且保存好，可作为期末与高考的复习资料。

　　总之，听写水平的提高是一个反复实践的过程，需要经过长期的艰苦的训练才能见成效。只要我们注意平时的基础训练具有扎实的基本功，且掌握一些听写技巧，就能“听”“写”两不惧，下笔得心应手。对于高中学生来说，听写是很好地克服学生眼高手低的一个手段，也是教师教学的杀手锏。

　　英语听写作文 21

　　特别对我这种英语特别差的同学来说，每天简直就像是受刑一样。虽然我每天都不想听写，但是没有听写出来的单词都要罚抄，一个单词就要抄三十遍。那个时候，我们全班的.同学都很反对，觉得老师对我们实在是太严格了。而每天一次的单词还在继续，我们很多人为了能背出英语单词，都要抽下课的十分钟来背。

　　还有的同学比较调皮，回家下课都是玩的，根本就没有什么心思去背英语单词。于是，每一次上英语课，老师都会点名批评。那些同学都会觉得非常委屈，下课还在不停的抄写单词。因为需要英语听写，所以我们每节课的下课都变得非常忙碌，都没有什么时间出到操场玩耍了。虽然这样的日子很艰苦，但是我们却收获了很多。

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