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三级心理咨询师考试备考试题答案
在学习、工作生活中，只要有考核要求，就会有考试题，考试题是命题者根据一定的考核需要编写出来的。大家知道什么样的考试题才是规范的吗？以下是小编帮大家整理的三级心理咨询师考试备考试题答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三级心理咨询师考试备考试题答案 1
1.在讲话程度上，最常见的阻抗表现形式是（）
A.寡言
B.沉默
C.言
D.抵触
2.在合理情绪疗法中，对“黄金规则”的正确理解应该是（）
A.别人必须喜欢我，接受我
B.我对别人怎样，别人必须对我怎样
C.像你希望别人如何对待你那样去对待别人
D.像别人希望的那样，去好好对待别人
3.中国比内测验采用的离差智商的平均数为100，标准差为（）
A.15
B.16
C.17
D.18
4.EPQ的记分步骤并不包括（）
A.数出Q量表原始分数
B.获得各量表原始粗分
C.用原始分转换T分数
D.制作EPQ量表剖面图
5.肖计划的“应对方式问卷”的记分主要采用（）
A.总分
B.积极应对分
C.因子分
D.消极应对分
6.按照马斯洛的理论，实现自我理想的需要属于（）
A.生理需要
B.生长性需要
C.成就需要
D.自我价值需要
7.按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维称为（）
A.发散思维
B.逻辑思维
C.辐合思维
D.抽象思维
8.社会行为公式B=f（P，E）中，E的含义是（）
A.行为
B.函数关系
C.个体
D.个体所处的情境
9.自尊是个体对其（）进行自我评价的结果。
A.社会角色
B.自我概念
C.自我意识
D.自我价值
10.对可控性因素的归因，使人们更可能对行为做出（）的预测。
A.准确
B.变化
C.稳定
D.系统
11.皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（）
A.成熟、经验、社会环境和平衡
B.图式、同化、顺应和平衡
C.图式、物理经验和数理一逻辑经验
D.成熟、经验、同化、顺应
12.干预和训练感知能力发展的关键期是（）
A.婴儿期
B.幼儿期
C.胎儿期
D.童年期
13.在人本主义看来，“存在焦虑”是（）
A.存在与责任的冲突
B.存在与潜能的冲突
C.潜能与本能的矛盾
D.本能与社会的矛盾
14.心理健康咨询的主要工作对象是各类（）
A.心理不健康状态
B.异常心理状态
C.功能性机能失调
D.神经过程紊乱
15.编制世界上第一个正式的心理测验的学者是（）
A.高尔登
B.比内
C.卡特尔
D.奥蒂斯
16.在不同时间内用同一测验重复测量同一被试者，所得结果的一致程度称为（）
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
17.性行为问题按严重程度从弱到强可分为（）
A.性行为失调、性行为障碍和性行为变态
B.性行为失调、性行为变态和性行为障碍
C.性行为变态、性行为失调和性行为障碍
D.性行为障碍、性行为失调和性行为变态
18.临床诊断最基本的技能是（）
A.建立和维持恰当的咨询关系
B.熟悉各阶段工作程序和方法
C.寻找引发临床表现的关键点
D.掌握好诊断要点和鉴别要点
19.对青年人来说，高强度刺激通常情况下是指（）
A.刺激强度超过限
B.超过个人耐受力极限的事件
C.刺激频率突然增加
D.关系到个人发展前途的事件
20.积极关注指的是（）
A.关注求助者的身体状况
B.关注求助者言行的积极面
C.关注求助者的负性情绪
D.关注求助者对咨询师的态度
21.参与性技术不包括（）
A.倾听
B.内容反应
C.面质
D.情感反应
22.在合理情绪疗法的修通阶段最常用的方法是（）
A.行为技术
B.合理情绪想象技术
C.家庭作业
D.与不合理信念辩论
23.在施测中国比内测验时，主测者与受测者的位置关系应是（）
A.并排坐
B.呈90度角
C.面对面
D.呈120度角
24.不属于EPQ分量表的是（）
A.E量表
B.D量表
C.P量表
D.N量表
25.按中国常模结果，SDS标准分的分界值为（）分。
A.43
B.53
C.62
D.72
26.下列说法中正确的包括（）
A.需要具有对象性
B.人的需要是发展的
C.社会需要是人特有的
D.人和动物的自然需要没有区别
27.下列说法中正确的包括（）
A.人格是个体各种心理特点的总和
B.个体的人格结构相对稳定
C.人格会影响个体的情感
D.人格具有独特性
28.情绪的功能包括（）
A.适应功能
B.组织功能
C.概括功能
D.信号功能
29.心境的特点包括（）
A.持久
B.微弱
C.弥漫
D.沉重
30.通用的问题解决策略包括（）
A.启发式策略
B.归纳策略
C.算法策略
D.演绎策略
答案
1.B
2.C
3.B。解析：比内测验首先由比内和西蒙于1905年编制而成，是世界上第一个正式的心理测验。吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本，简称《中国比内测验》。本测验适用于2一18岁人群，农村和城市共用一套试题。中国比内测验现在也是采用离差智商的计算法，其智商常模的平均数为100，标准差为16。
4.A。解析：EPQ的记分步骤主要包括：1)获得各量表总分(原始粗分);2)将原始分转换T分数;3)制作EPQ剖面图。EPQ量表分为成人和幼儿两套问卷，由精神质(P)、内外向(E)、神经质(N)、和说谎(1)四个量表组成，没有Q量表，Q量表是MMP1中效度量表中的疑问量表。
5.C。解析：应对方式问卷是肖计划等参照国内外应对研究的问卷内容以及有关“应对”的理论，根据我国文化背景编制而成。该量表包括62个项目，共分为6个分量表，分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避和合理化。记分主要采用计算各分量的因子分的方式。该量表为自陈式量表，评定的时间在近两年内的应对行为状况。
6.B
7.C。解析：按探索问题答案的方向不同，可以将思维分为辐合思维和发散思维，所谓的辐合思维是按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维，而发散思维是沿着不同的方向探讨问题答案的思维，又称求异思维。
8.D
9.A
10.B。解析：所谓归因，是指个体根据有关信息、线索对自己和他人的行为原因进行推测与判断的过程，归因的分类有内因和外因、稳定归因和易变性归因以及可控性归和不可控性归因，人们更可能对未来的行为做出准确的预测。例如，如果张三觉得这次考试失败的原因是自己不努力，那么，下次遇到类似的考试时，如果他希望能考得好点，他就会努力准备;但是如果张三觉得考试失败的原因在于自己脑子笨或是试卷太难，那么下次遇到类似的情景时，张三会觉得，即便自己努力也可能无能为力，因此会选择放弃努力，听之任之。
11.A。解析：皮亚杰认为成熟、经验、社会环境和平衡发展是影响心理发展的基本因素。成熟是遗传提供的发展的基础，经验分为物理经验和数理一逻辑经验两种;社会环境包括社会生活、文化教育、语言等;平衡是指不断成熟的认知结构和外部环境的相互作用。
12.A。解析：婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的'时期，更是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。
13.A。解析：马斯洛(人本主义学派代表人物)认为心理异常最基本的表现是“存在焦虑”。这种“存在焦虑”是“存在”和“责任”的冲突。由于人的根本意义是人的“存在”，是个体的自由、独立性，所以他们有选择生存方式与道路的自由。可是，人们又不能离开群体而孤立地生存，所以，他们有义务维护自己赖以生存的群体——人类社会，为此，他们必须为自己的选择负责，“责任”总是与“自由选择”同在。这两者的对立会跟随人的一生，人本主义心理学，便将这种对立造成的焦虑祢为“存在焦虑”或人的“基本焦虑”。
14.A。解析：严格地说，心理健康咨询的工作对象，只是心理不健康的各类状态，而不是各类异常的心理状态。
15.B。解析：1904年法国学者比内主张用一种测验的方法去辨别和发现智力落后的儿童，次年(1905年)与助手西蒙在《心理学年报》上发表了一篇文章，题名《诊断异常儿童的新方法》，在这篇文章中她介绍了一个包括30个项目的量表，量表虽然粗糙，但其在心理测验史上极为重要，是世界上第一个正式的心理测验。我国吴天敏教授于1982年完成了中文版的第三次修订本，称《中国比内测验》。
16.A
17.A。解析：依据自我体验、行为表现、对生活和工作的影响和对社会功能的影响程度，可分为三种：1)性行为失调，只在各类性行为阶段上出现轻微的性心理一行为问题的、是偶发性的、偏离正常的性情绪体验，持续时间很短;2)性行为障碍，在性行为过程中的某环节上，因某种因素引发的性行为持续性偏离和异常，并能影响其他阶段的性行为;3)性行为变态，是一组以人格变态为基础的性行为紊乱，又称“性人格变态”，可以发生在行为的任何环节。
18.C。解析：对临床诊断来说，寻找引发临床表现的关键点或关键因素是最基本也是最重要的技能。
19.D。解析：在进行严重心理问题诊断时，首先需要分析求助者是否经历过较强烈的现实性的刺激。通常情况下，对青年人来说，关系到个人发展前途的事件，大致都属于高强度的刺激。
20.B。解析：积极关注是指对求助者的言语和行为的积极面予以关注，从而使求助者拥有正面的价值观。积极关注涉及对人的基本认识和基本情感。采用积极关注技术的咨询师必须要有一种信念，即求助者是可以改变的，每个人的身上都有潜力的存在，都存在一种积极向上的成长的动力，通过自己的努力、外界的帮助，每个人都可以比现在更好。所有有效的咨询框架都可以被认为可以使求助者发生积极、正向的改变。
21.C。解析：参与性技术包括倾听、开放式询问和封闭式询问、内容反应、情感反应、共情、询问、鼓励和重复、具体化、参与性概述、观察分析非语言行为等技术。而面质属于影响性技术。
22.D
23.C。解析：在施测中国比内测验时，应安排好一间安静房间，内设一桌两凳，施测时，主测者与受测者面对面而坐。主测者可将指导书立在面前，以免受测者窥视主测者的记录，思想受到扰乱。
24.B
25.B。解析：抑郁自评量表是由W.K.Zung于1965年编制而成。特别适用于发现抑郁症病人，能全面、准确、迅速地反映被试抑郁状态的有关症状及其严重程度和变化。按中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分，其中53～62为轻度抑郁，63～72为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。
26.ABC
27.ABED。解析：人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。
28.ABD。解析：情绪、情感的功能主要有：
1)适应功能，情绪和情感是有机体生存、发展和适应环境的重要手段;2)动机功能，情绪和情感构成一个基本的动机系统，它可以驱动有机体从事活动，提高人的活动的效率;3)组织功能，情绪和情感对其他心理活动具有组织的作用，它表现在，积极的情绪和情感对活动起着协调和促进的作用;消极的情绪和情感对活动起着瓦解和破坏的作用;4)信号功能，情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能。
29.ABC。解析：情感(情绪)是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。按情绪发生的速度、强度和持续时间的长短，可以把情绪划分为心境、激情和应激。心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态，通常叫做心情。
30.AC
三级心理咨询师考试备考试题答案 2
一、单项选择题（共 20 题，每题 2 分，共 40 分）
在初诊接待中，确定谈话内容和范围的依据不包括（ ）
A. 求助者主动提出的内容
B. 心理咨询师的主观判断
C. 心理测评结果的初步分析
D. 上级咨询师下达的谈话目标
答案：B
解析：确定谈话内容和范围的依据包括求助者主动提出的内容、咨询师观察到的疑点、测评结果的初步分析及上级下达的目标，不包括咨询师的主观判断（三级技能 P5-6）。
下列不属于不恰当提问方式的是（ ）
A. 开放式提问
B. 多重选择性问题
C. 责备性问题
D. 修饰性反问
答案：A
解析：不恰当的提问方式包括 “为什么” 问题、多重选择性问题、多重问题、修饰性反问、责备性问题、解释性问题，开放式提问属于恰当提问方式（三级技能 P12）。
建立良好咨询关系的核心是（ ）
A. 咨询技术的熟练运用
B. 正确的咨询态度
C. 求助者的主动配合
D. 咨询师的专业背景
答案：B
解析：建立良好咨询关系的核心内容是建立信任，而正确的咨询态度是建立良好咨询关系的重要基础（三级技能 P53）。
共情技术的关键是（ ）
A. 咨询师拥有与求助者相似的经历
B. 从咨询师的角度理解求助者
C. 从求助者的角度看待其问题
D. 用夸张的语言表达理解
答案：C
解析：共情要求咨询师从求助者的角度来看待求助者及其存在的问题，并非要求有相似经历，需因人而异且结合文化背景（三级技能 P60-61）。
有效咨询目标的特征不包括（ ）
A. 具体可量化
B. 符合咨询师期望
C. 双方可接受
D. 属于心理学范畴
答案：B
解析：有效咨询目标需具备具体可量化、可行、积极、双方可接受、心理学范畴、可评估、多层次统一的特征，无需符合咨询师期望（三级技能 P72-75）。
咨询阶段的核心任务是（ ）
A. 建立咨询关系
B. 确定咨询目标
C. 帮助求助者改变不适应的认知或行为
D. 巩固咨询成果
答案：C
解析：咨询阶段的核心任务是帮助求助者改变其不适应的认知、情绪或行为；建立关系和确定目标属于诊断阶段，巩固成果属于巩固阶段（三级技能 P81）。
面质技术的目的不包括（ ）
A. 促进求助者自我了解
B. 发泄咨询师的情绪
C. 促进求助者言行统一
D. 帮助求助者利用自身资源
答案：B
解析：面质技术的目的'包括促进求助者自我了解、解除防卫心理、促进言行统一、帮助利用自身资源，需避免个人发泄（三级技能 P108-109）。
阻抗在讲话程度上的表现不包括（ ）
A. 沉默
B. 赘言
C. 情绪发泄
D. 寡言
答案：C
解析：讲话程度上的阻抗包括沉默、赘言、寡言等；情绪发泄属于讲话内容上的阻抗（三级技能 P161-163）。
阳性强化法的原理基于（ ）
A. 精神分析理论
B. 行为主义理论
C. 人本主义理论
D. 认知行为理论
答案：B
解析：阳性强化法基于行为主义理论，认为行为是后天习得的，通过阳性刺激可强化目标行为（三级技能 P125）。
合理情绪疗法的第一步是（ ）
A. 领悟阶段
B. 修通阶段
C. 心理诊断阶段
D. 再教育阶段
答案：C
解析：合理情绪疗法分为心理诊断阶段（寻找不合理信念）、领悟阶段、修通阶段、再教育阶段，第一步为心理诊断阶段（三级技能 P132-142）。
摄入性谈话中，咨询师应保持（ ）
A. 中性态度
B. 同情态度
C. 批判态度
D. 支持态度
答案：A
解析：摄入性谈话中，态度必须保持中性，避免指责、批判性语言（三级技能 P13）。
职业不分高低贵贱，每种职业都有其价值，这体现的职业观念是（ ）
A. 职业平等观
B. 职业竞争观
C. 职业发展观
D. 职业功利观
答案：A
解析：职业平等观强调职业不分高低，每种职业对社会都有重要作用，均应得到尊重。
对求助者心理活动的定性分析不包括（ ）
A. 依据三原则判断正常与异常
B. 分析求助者的人格特征
C. 从求医行为判断
D. 从自知程度分析
答案：B
解析：心理活动定性分析包括依据三原则、求医行为、自知程度判断，不包括人格特征分析（三级技能 P26-29）。
咨询方案中不包括（ ）
A. 咨询目标
B. 咨询师的家庭背景
C. 咨询费用
D. 咨询方法
答案：B
解析：咨询方案包括咨询目标、双方责任权利义务、咨询次数时间、方法过程原理、效果评价、费用、其他说明，不包括咨询师家庭背景（三级技能 P75）。
阻抗产生的原因不包括（ ）
A. 成长的痛苦
B. 功能性行为失调
C. 求助者的积极配合
D. 对抗咨询的动机
答案：C
解析：阻抗产生的原因包括成长的痛苦、功能性行为失调、对抗咨询或咨询师的心理动机，求助者积极配合不会产生阻抗（三级技能 P163-166）。
阳性强化法中，强化物应（ ）
A. 提前给予
B. 适时适当给予
C. 滞后给予
D. 随意给予
答案：B
解析：阳性强化应适时、适当，在目标行为出现时进行，强度适中，不可提前或错后（三级技能 P126-127）。
共情时应避免（ ）
A. 使用躯体语言
B. 把握角色
C. 忽视文化背景
D. 因人而异
答案：C
解析：表达共情需考虑求助者的特点和文化背景，避免忽视文化差异导致共情不当（三级技能 P61）。
咨询关系上的阻抗表现为（ ）
A. 沉默
B. 赘言
C. 不按时赴约
D. 谈论小事
答案：C
解析：咨询关系上的阻抗包括不按时赴约、迟到早退等；沉默、赘言、谈论小事属于讲话程度或内容上的阻抗（三级技能 P163）。
合理情绪疗法中，不合理信念的特征不包括（ ）
A. 绝对化要求
B. 过分概括化
C. 糟糕至极
D. 客观现实性
答案：D
解析：不合理信念的特征包括绝对化要求、过分概括化、糟糕至极，不具有客观现实性。
巩固阶段的工作不包括（ ）
A. 布置家庭作业
B. 确定咨询目标
C. 回顾总结
D. 追踪研究
答案：B
解析：巩固阶段包括布置家庭作业、回顾总结、巩固成果、追踪研究；确定咨询目标属于诊断阶段（三级技能 P81）。
二、案例问答题（共 1 题，共 60 分）
案例
求助者，女性，30 岁，公司职员。因 “工作压力大，情绪低落 2 个月” 前来咨询。求助者自述最近因项目 deadlines 临近，加班频繁，经常熬夜，感觉身心疲惫，对工作失去兴趣，不愿与同事交流，食欲下降，睡眠质量差。主动前来咨询，希望改善情绪状态。
对该求助者的心理活动进行定性分析。（6 分）
答案：（1）依据判断正常与异常心理活动的三项原则：求助者的心理活动在形式和内容上与客观环境保持一致（因工作压力大出现情绪问题），符合统一性原则；各种心理过程之间协调一致（情绪低落导致食欲、睡眠受影响）；个性相对稳定，故心理活动在正常范围。（2）求医行为：求助者主动前来咨询，表现出强烈的求治愿望。（3）自知程度：求助者能认识到自己的情绪异常源于工作压力，希望通过咨询解决，有完整的
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