我该如何教孩子学画画

时间：2025-10-22 11:20:14 银凤美术培训我要投稿

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我该如何教孩子学画画

　　儿童家庭教育是孩子成长过程中不可豁缺的一个环节，这个环节的重要性不言而喻，以下是小编我大家收集整理的教孩子学画画，欢迎阅读参考。

我该如何教孩子学画画

　　1、孩子有了涂鸦意识就可以开始引导作画了

　　一般在两岁左右孩子就会有涂鸦意识了，这个时候家长就可以开始引导孩子涂鸦了。渐渐地，孩子可能会给自己画的画赋予一定的意义，比如说会指着自己画的圈说这是和妈妈一起出去玩。家长在这个时候，就要引导宝宝说出自己想要出去玩的想法。等到孩子年龄稍微大一点的时候，家长可以在带着孩子出去玩的时候适当地提醒观察，回家之后，再慢慢帮助孩子回忆。比如说孩子要画一棵树，慢慢的回忆树的树干、树叶。树叶是什么样的？长长的、尖尖的、有细细的纹路。这样可以在孩子的头脑里建立起基本的印象，引导孩子通过不同的形式进行创作。

　　2、节日是一个难得的教育契机

　　节日里孩子会非常的兴奋，生活也会变得很精彩，往往也会把最感兴趣的东西通过画画的形式表现出来。所以在节日里的时候，要多带孩子去大自然里走走，让孩子能够尽情的享受。而在节日里，是帮助孩子积累生活经验的好时机，因为在这个节日的过程中孩子的心情会一直保持开心和愉悦。家长要积极的引导孩子去观察周围的事物，观察一些纸属于节日的特征，比如只有在节日才会挂满彩旗的广场等。

　　3、孩子创作时可以和他一起听音乐

　　陪着孩子一起画画是一个很好的亲自活动。妈妈可以在宝宝画画时进行适当的引导，比如说对宝宝说：妈妈来画一个宝宝，宝宝来画妈妈吧。有可能孩子的画会非常的简单，但是在他眼里那是具有很丰富的内容的，不要单纯的以大人的眼光来看待。而是要多多额鼓励孩子，“画的很好”、“真有想法”之类。家长还可以在孩子画画的时候，放一些轻音乐来营造一种轻松的氛围。最后，你需要做的就是把孩子的作品好好的珍藏起来。

　　最简单的笔画往往有更多想要表达的，孩子的画笔也是一样的。今年六一你还是只为孩子留下了静态的图片么？那么，不如明天六一就学着让孩子自己记录自己开心的事情吧。也许你会发现，你们的关注点往往是不同的。

　　4、“听”孩子的画

　　首先要撇开“画的像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活经验，几条简洁的线，代表的是妈妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的形状，代表的是好吃的饼干……孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子（两—四岁）画出心中意象和对生活经验的感受时，您还可在孩子用点线描画的图样旁，加上附注文字。

　　5、以言语引导孩子画画

　　当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状？圆形还是长方形？”“很好！身体又是什么形状呢？”“长方形。”若要进一步丰富孩子的画作内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。以画烤肉为例，问孩子：“你和谁一起去呢？”“在什么地方烤肉呢？草地？河边？”“是早上？傍晚？还是晚上烤肉呢？”“除了烤肉，你们还做了哪些事？聊天？喝饮料？唱歌？打球？”

　　一、先明确：教孩子画画的 3 个核心原则（避免踩坑）

　　不追求 “像不像”，重视 “表达什么”

　　低龄孩子（3-6 岁）的绘画是 “符号化表达”，比如用圆圈代表太阳、折线代表下雨，这是他们认知世界的方式。家长不要说 “你画的太阳怎么是方的”，而是问 “你画的这个方形太阳，是不是有特别的故事呀？”，保护孩子的想象力。

　　不急于教 “技巧”，先让孩子 “敢画”

　　很多家长过早教孩子 “画直线要直、画圆要圆”，反而让孩子害怕出错、不敢动笔。正确的做法是：提供自由创作的空间，哪怕孩子画得 “乱涂乱画”，也先肯定 “你愿意动笔表达，特别棒”，再慢慢引导观察细节。

　　不干预 “创作过程”，尊重 “孩子的视角”

　　比如孩子画 “全家福” 时，把妈妈画成绿色、爸爸画得比房子还大，这是他们主观情感的体现（可能觉得妈妈像树叶一样温柔，爸爸很厉害）。家长不要纠正 “人不能是绿色的”，而是倾听孩子的想法，让绘画成为孩子表达情绪的出口。

　　二、分龄教学指南：不同阶段，方法大不同

　　（一）启蒙阶段（3-6 岁）：用 “游戏化” 激发兴趣，培养 “观察习惯”

　　1. 工具选择：安全、易操作，降低创作门槛

　　优先选粗蜡笔、手指画颜料、大尺寸画纸：粗蜡笔适合小手抓握，手指画能让孩子直接接触色彩，大画纸避免孩子因 “画不下” 产生挫败感。

　　避免用细铅笔、水彩笔（易断、难掌控）：低龄孩子手部肌肉未发育完全，细笔容易让他们觉得 “不好用”，失去兴趣。

　　2. 教学方法：从 “生活场景” 入手，让绘画和 “玩” 结合

　　“观察 + 联想” 游戏：带孩子逛公园时，引导观察 “树叶的形状像什么？”（像小扇子、像小船），回家后让孩子用蜡笔 “画自己看到的树叶”，不限制形状和颜色。

　　“故事化” 创作：给孩子讲完《小兔子拔萝卜》的故事后，说 “我们一起画一画小兔子拔萝卜的场景吧，你想让小兔子遇到什么有趣的事呀？”，让孩子带着故事感创作，而非单纯 “画兔子”。

　　“亲子合作画”：家长画一半（比如画一个空白的房子），让孩子补充（画窗户、门、房子周围的花草），降低孩子 “独自创作” 的压力，同时增进互动。

　　3. 避免误区：不搞 “对比”，不贴 “标签”

　　不要拿孩子的画和别人比（“你看隔壁小明画的多好”），也不要说 “你没天赋，不适合画画”。这个阶段的核心是让孩子觉得 “画画是好玩的”，愿意主动拿起画笔。

　　（二）基础阶段（7-9 岁）：引导 “细节观察”，学习 “简单技巧”，保留 “创造力”

　　1. 工具升级：增加 “可控性”，满足细节表达

　　引入三角铅笔（易抓握）、马克笔（色彩鲜艳、覆盖力强）、素描本（便携，方便随时记录），让孩子能更精准地表达细节（比如画花朵的花瓣层次、小动物的毛发）。

　　2. 教学重点：从 “自由创作” 到 “观察 + 创作”，逐步渗透技巧

　　“分步观察” 法：教孩子 “拆解开” 画复杂事物

　　比如画 “小猫”，不要让孩子直接画整只猫，而是先观察 “小猫的头是什么形状？（椭圆形）耳朵呢？（三角形）眼睛是圆的还是扁的？”，引导孩子把复杂物体拆成简单形状，再组合起来。

　　“技巧渗透不生硬”：在创作中自然教方法

　　比如孩子画 “下雨” 时，家长可以说 “你看外面的雨，有的雨下得快，线条是直的；有的雨下得慢，线条有点弯，你要不要试试画两种不一样的雨？”，悄悄教 “线条的变化”，不刻意讲 “这是线条技巧”。

　　“主题式创作”：让孩子有 “创作目标”

　　比如设定 “我的周末”“未来的学校” 等主题，让孩子结合自己的经历和想象创作，同时引导他们添加细节（“周末去公园，你看到了什么？可以把滑梯、秋千画进去呀”）。

　　3. 鼓励方式：肯定 “进步”，而非 “结果”

　　比如孩子之前画花朵只画圆形，现在能画出花瓣的层次，就说 “你这次注意到花朵有花瓣，还画了不同的形状，观察得真仔细！”，让孩子感受到 “努力被看见”，而不是只关注 “画得好不好看”。

　　（三）提升阶段（10 岁以上）：尊重 “个性化表达”，按需引入专业知识

　　1. 工具选择：根据孩子兴趣，提供 “专业工具”

　　如果孩子喜欢写实，可尝试素描铅笔（2B、4B 等不同硬度）、水彩颜料、彩铅；如果喜欢漫画，可提供漫画专用笔、网点纸，满足孩子的个性化需求。

　　2. 教学方向：从 “引导” 到 “陪伴”，让孩子自主选择

　　不强迫 “学哪种风格”：如果孩子喜欢画卡通，不要强迫他学素描；如果孩子对 “光影、色彩搭配” 感兴趣，可以和他一起看绘画科普视频（比如 “为什么树叶在阳光下是亮绿色，阴影里是深绿色”），按需补充知识。

　　支持 “深度创作”：如果孩子想画 “长篇漫画”“主题手抄报”，家长可以帮忙准备材料、提供参考资料（比如找相关的图片素材），但不干预具体内容，让孩子主导创作。

　　鼓励 “展示与交流”：把孩子的作品整理成 “作品集”，或者让孩子在班级、社区的画展中展示，让他感受到 “创作被认可”，增强自信心。

　　三、家长必做的 3 件事：为孩子营造 “爱画画” 的环境

　　提供 “固定的创作空间”

　　在家设置一个 “绘画角”，放一张小桌子、收纳盒（装画笔）、大画纸，让孩子随时能坐下创作，不用每次都 “临时找工具”，培养主动创作的习惯。

　　多带孩子 “感受生活”，积累 “创作素材”

　　绘画的灵感来自生活：带孩子去菜市场看五颜六色的蔬菜、去郊外观察云朵的变化、看动画片时留意角色的造型，这些都会成为孩子绘画的 “素材库”。比如孩子见过萤火虫后，可能会画 “夜晚的萤火虫森林”，比凭空想象更有细节。

　　不把 “画画” 当 “任务”，让它成为 “放松方式”

　　不要说 “今天必须画一幅画”，而是在孩子无聊、情绪不好时，提议 “我们一起画画吧，把不开心画成小怪兽，再画个超人打败它”，让绘画成为孩子放松、解压的工具，而非 “必须完成的作业”。

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