小学六年级语文灯光教学设计
引导语：灯光是我们小学六年级所学的课文，下面是yjbys小编为你带来的小学六年级语文灯光教学设计，希望对你有所帮助。
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中;战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。
与《十六年前的回忆》一样，本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的'神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。
教学目标：
1、读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学重点：理清课文的表达顺序。
教学难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、渗透背景，导入新课
同学们，夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。灯光下，人们在散步休闲;灯光下，人们在享受天伦之乐;灯光下，人们在看书写字;灯光下，人们在快乐歌唱。而在本文的作者心中，灯光是一段回忆。今天，就让我们一起走进王愿坚笔下的《灯光》【课件出示课题：11*灯光】。齐读课题。
同学们，看到这个课题，你想了解些什么?
同学们，你们了解作者王愿坚吗?【课件出示资料袋：王愿坚是当代著名作家。1945年参加八路军。在解放战争中，当过随军记者，新中国成立后创作了不少革命历史题材小说。他的作品有《闪闪的红星》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。】
设计意图：本文的时代背景距离学生比较远。开课伊始，让学生大致了解时代背景，对深入理解课文有一定的帮助。然后由题目入手，导入新课，通过质疑激发兴趣，让学生将自己的解读和文本进行对照，加深对文题的理解。
二、自读提示，明确要求
同学们，请自读课文。【课件出示小贴士：
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到问题可以请教小组同伴。
2、默读课文，想一想课文讲了一件什么事?小组同伴之间进行交流。
3、“多好啊!”这句话分别是谁在什么情况下说的?圈画相关语句。
4、他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么?针对圈画的句子做读书批注。】 同学们，任务完成了吗?老师来检查检查。【课件出示：战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急】
同学们，认识它们吗?自己打打招呼。
同学们，老师带领大家读读?
同学们，一起来读读吧。
同学们，词语你们读得很精彩，那这些词语你们理解吗?【课件出示：
宏伟：(规模、计划等)雄伟壮大。
围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。
交通沟：阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕。
倚：靠着。
胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。 黑魆魆：形容黑暗。
千钧一发：钧，古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。
华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。】
同学们，词语关我们顺利闯过了，现在读起课文来一定更顺畅了。请轮读课文，边读边想：文中主要讲了什么事?【课件出示：在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中;战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。】
同学们，课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的?(全文仅第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。)
设计意图：从学习方法入手，体现阅读主线。让学生掌握阅读方法，为学生的独立阅读打下基础。
三、引导自读，感悟“灯光”
同学们，文章为什么以“灯光”为题呢?【课件出示：灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来的憧憬。】
同学们，文中还有一处特殊的“灯光”，你发现了吗?快速浏览课文找找。
同学们，谁来把你找到的答案与大家分享分享?【课件出示：郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮了后续部队前进的道路。】
【课件出示第10自然段：后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。】
同学们，你能用拆词法说说“千钧一发”的意思吗?请联系文中语句介绍当时的情况。
【课件出示：千钧一发：钧，古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。】
同学们，“灯光”对战友意味着什么?【课件出示：生的希望，战斗的胜利„„】
【课件出示：可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。】同学们，郝副营长知道会有这样的后果吗?他这样做是为了谁?请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。(为解放中国人民、为造福人民)
同学们，“灯光”对郝副营长意味着什么?
同学们，郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么?【课件出示：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利„„】
同学们，现在我们来倾听课文朗读【课件播放课文朗读】，在脑海中再现这一感人的画面。
同学们，请根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象更清晰。
同学们，郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们今天的幸福和安乐，让我们满怀敬意地读读这特殊的“灯光”。
设计意图：从文本课题入手，再现主线。让学生清楚地了解文本的结构，从而过渡到重点语句的学习。
四、引导自读，感悟“多好啊!”
同学们，“多好啊”这句话在文中出现了几次?(三次，是整篇课文的“文眼”。)分别是谁在什么情况下说的?他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么?
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