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怎样教大班幼儿学习民族舞蹈的教学总结
时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连，回顾这段时间的教学，相信大家的能力都得到了很大的提高，一起好好总结过去这段努力的时间吧。到底应如何做自我评价和自我总结呢？下面是小编整理的怎样教大班幼儿学习民族舞蹈的教学总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
怎样教大班幼儿学习民族舞蹈的教学总结 1
学习民族舞蹈，传统的教育方法是教师示范成品舞，幼儿模仿学习。它忽略了幼儿是学习中的主体，难以激发幼儿学习的兴趣。那么，如何在舞蹈教学中体现教师的主导作用，把幼儿放在主体地位，调动幼儿积极性、主动性喝创造性，我的做法是：
一、丰富幼儿认知经验、欣赏民族舞蹈，激发幼儿学习愿望
兴趣是学习的动力。在民族舞蹈中，教师首先结合认知内容向幼儿介绍有关少数民族的知识，帮助幼儿了解少数民族服装、生活习惯、民俗民风，增强他们的感性知识，知道蒙古、维吾尔、苗族人民能歌善舞。其次要常带幼儿观看少儿、成人的民族舞蹈录象，了解民族舞蹈的动作特点，丰富幼儿舞蹈语汇。汉族舞蹈常用转手巾花、扇表现欢庆丰收的心情。幼儿在观看过程中，往往会情不自禁地模仿练习，教师要及时鼓励、支持，并常常利用日常生活中的'点滴机会跳上一段供幼儿欣赏，从而激发幼儿学习的愿望。
二、学习基本舞步和动作，引导幼儿按规律组合工作，发展幼儿的创造性
1、采用生动形式，形象化语言学习基本舞步和动作。
各个民族的舞蹈都有其基本舞步和基本动作，根据舞步要领和动作特点，教师在教学过程中，示范动作幅度大、讲解语言要形象化。将舞蹈表现的内容情境化，并用形象化语言讲解动作要领。如：在《亚拉素》舞蹈中，音乐结构、性质上用欣赏草原美丽风光、高兴跳舞来表现舞蹈内容，双手由胸前打开，表示欣赏草原美丽风光；单手上举打开比做看看天气的情况。这些形象化语言既突出了基本舞步动作的难点，又便于幼儿记忆舞蹈动作。
2、根据音乐性质、节奏特点引导幼儿按规律组合动作。
舞蹈是在音乐伴奏下进行动作，它离不开乐曲或歌曲。教学中教师与幼儿共同感受、分析音乐在节奏、速度、力度上的变化，再引导幼儿按一定方向或改变动作幅度、快慢或移动身体位置来组合动作。蒙古舞蹈《小骑兵》，基本舞步从原地到位置移动，原地滚动步表示立马，向前行进走表示骑马行走。再每节民族舞蹈教学中，以改变一个方面为重点，从而有效了帮助幼儿掌握组合动作的规律。
3、提供条件，鼓励引导，发展幼儿创造力。
再舞蹈教学中，始终考虑到给幼儿提供一个可创造的空间。基本动作舞步，以模仿学习为主，再掌握基本舞步、动作的基础上引导幼儿按一定情节来创编动作，是他们的主动地参与学习中来，从而使幼儿学舞蹈的积极性、主动性、创造性有了较大程度的提高。
怎样教大班幼儿学习民族舞蹈的教学总结 2
一、教学目标达成情况
（一）知识与技能目标
大部分幼儿能够熟练掌握所教授的[具体民族名称]舞蹈的基本动作，如手部动作的特定手势、脚步的移动步伐以及身体的转动姿态等。在节奏把握上，多数幼儿可以跟随音乐的节拍准确做出动作，节奏感有了明显提升。例如，在教授[舞蹈名称]时，幼儿们从最初对节奏的混乱感知，到后来能够整齐划一地随着欢快的音乐节奏跳动，动作的准确性和连贯性都有了很大进步。
（二）情感态度目标
幼儿对民族舞蹈产生了浓厚的兴趣和喜爱之情。课堂上，他们总是充满热情地参与每一个舞蹈环节，积极模仿老师的动作，主动提出自己的想法和疑问。通过了解不同民族舞蹈背后的文化故事，幼儿们对各民族的文化有了初步的认识和尊重，增强了民族自豪感和文化认同感。在表演活动中，幼儿们展现出自信和勇敢的一面，愿意在同伴和家长面前展示自己学到的舞蹈，享受舞蹈带来的快乐。
（三）身体发展目标
民族舞蹈中的各种动作练习有效锻炼了幼儿的身体协调性、灵活性和柔韧性。像一些需要大幅度肢体伸展和快速转身的动作，帮助幼儿拉伸了肌肉，增强了关节的灵活性。同时，持续的舞蹈练习也提高了幼儿的耐力，他们在完成一整段舞蹈时不再轻易感到疲劳。此外，舞蹈中的集体配合动作还培养了幼儿的团队协作能力，让他们学会了与同伴相互配合、相互支持。
二、教学方法与策略运用
（一）情境教学法
为了激发幼儿的学习兴趣，我创设了丰富多样的情境。在教授[民族舞蹈名称]时，我将教室布置成该民族的传统场景，播放具有民族特色的音乐，让幼儿仿佛置身于那个民族的`生活环境中。通过讲述该民族的传说故事或生活趣事，引导幼儿感受民族文化的魅力，从而更主动地投入到舞蹈学习中。例如，在学习蒙古族舞蹈时，我讲述了成吉思汗的故事，展示了蒙古族的草原风光图片，让幼儿在情境中感受蒙古族人民的豪迈与奔放，进而更好地理解和表现舞蹈动作。
（二）游戏教学法
将舞蹈动作融入游戏中，是让幼儿在轻松愉快的氛围中学习舞蹈的有效方法。我设计了许多与舞蹈动作相关的游戏，如“动作模仿大赛”“舞蹈接力”等。在“动作模仿大赛”中，幼儿们分成小组，轮流模仿老师展示的舞蹈动作，模仿最准确的小组获得奖励。这种游戏方式不仅增加了学习的趣味性，还培养了幼儿的观察力和模仿能力。在“舞蹈接力”游戏中，幼儿们依次传递舞蹈动作，要求动作连贯、准确，这锻炼了他们的团队协作能力和反应能力。
（三）示范教学法
幼儿具有很强的模仿能力，老师的示范动作对他们学习舞蹈起着至关重要的作用。在教学过程中，我注重动作的规范性和准确性，通过清晰、缓慢的示范，让幼儿清楚地看到每个动作的要领。同时，我会分解复杂动作，一步一步地教给幼儿，并耐心地纠正他们的错误动作。例如，在教授藏族舞蹈的“弦子步”时，我先示范完整的动作，然后分解动作，分别讲解脚步的移动、身体的摆动以及手臂的配合，让幼儿反复练习，直到掌握要领。
三、教学资源利用
（一）多媒体资源
充分利用多媒体资源，为幼儿提供丰富的视听感受。我收集了各种民族舞蹈的视频资料，在课堂上播放给幼儿观看，让他们直观地感受不同民族舞蹈的风格特点和魅力。通过观看专业舞蹈演员的精彩表演，幼儿们能够学习到更标准、更优美的动作，激发他们的学习动力。此外，我还利用音乐软件，为舞蹈选择合适的伴奏音乐，并根据教学需要进行剪辑和调整，使音乐与舞蹈动作更好地融合。
（二）教具资源
根据不同的民族舞蹈特点，准备相应的教具。在学习傣族舞蹈时，我为幼儿准备了傣族特色的服饰和头饰，让他们穿上后更直观地感受傣族的文化氛围。在学习维吾尔族舞蹈时，使用了手鼓等乐器，让幼儿在敲打手鼓的过程中感受节奏，增强舞蹈的节奏感。这些教具的使用不仅增加了教学的趣味性，还帮助幼儿更好地理解和表现舞蹈。
四、教学过程中的问题与改进措施
（一）问题
幼儿个体差异较大：在舞蹈学习中，幼儿的身体素质、协调能力和学习能力存在较大差异。部分幼儿能够快速掌握舞蹈动作，而有些幼儿则需要更多的时间和练习才能跟上教学进度。这给教学带来了一定的挑战，难以做到统一教学进度和要求。
注意力难以集中：大班幼儿的注意力集中时间较短，容易受到外界因素的干扰。在舞蹈教学过程中，有些幼儿会出现注意力不集中、做小动作等现象，影响学习效果。
家长配合度参差不齐：民族舞蹈教学不仅需要幼儿园的努力，也需要家长的积极配合。然而，部分家长对民族舞蹈教学的重视程度不够，在家中没有为幼儿提供练习的机会和指导，导致幼儿在课堂上学到的知识得不到巩固和强化。
（二）改进措施
分层教学：根据幼儿的个体差异，将幼儿分成不同层次的小组，制定不同的教学目标和教学计划。对于学习能力较强的幼儿，可以适当增加舞蹈动作的难度和复杂度，鼓励他们进行创新和表演；对于学习能力较弱的幼儿，则注重基础动作的练习和巩固，给予他们更多的关心和指导，帮助他们逐步提高。
多样化教学手段吸引注意力：采用多样化的教学手段和方法，吸引幼儿的注意力。例如，增加游戏环节的趣味性，引入竞争机制，激发幼儿的参与热情；运用生动形象的语言和夸张的动作进行讲解和示范，让幼儿更容易理解和接受；合理安排教学时间，避免长时间连续教学，适当安排休息和放松时间，保持幼儿的学习积极性。
加强家园合作：通过家长会、家长微信群等方式，向家长宣传民族舞蹈教学的重要性和意义，提高家长对民族舞蹈教学的重视程度。定期向家长反馈幼儿在园的学习情况，分享幼儿的学习成果和进步，鼓励家长在家中为幼儿创造练习舞蹈的条件，如播放舞蹈音乐、观看舞蹈视频等，并给予幼儿适当的指导和鼓励。同时，邀请家长参与幼儿园的舞蹈表演活动，增强家长与幼儿之间的互动和情感交流。
五、教学成果展示与反馈
（一）成果展示
为了检验幼儿的学习成果，激发他们的学习兴趣和自信心，我组织了多次舞蹈表演活动。在园内的文艺汇演中，大班幼儿表演的民族舞蹈节目受到了全体师生和家长的一致好评。他们整齐的动作、优美的姿态和自信的笑容，充分展示了学习民族舞蹈的成效。此外，我还鼓励幼儿参加社区组织的文化活动，将所学的民族舞蹈展示给更多的人，让幼儿在更大的舞台上锻炼自己，增强表现力。
（二）反馈评价
通过观察幼儿在课堂上的表现、与家长的沟通交流以及幼儿的自我评价等方式，对教学效果进行全面反馈评价。从幼儿的课堂表现来看，他们对民族舞蹈的学习积极性高涨，能够主动参与课堂活动，认真练习舞蹈动作。家长们也纷纷表示，幼儿在学习民族舞蹈后，身体协调性、自信心和艺术修养都有了明显提高，对民族文化的认识和尊重也更加深刻。幼儿自我评价中，他们表达了对民族舞蹈的喜爱之情，认为自己在学习过程中收获了很多快乐和成长。
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