优秀对外汉语教学教案设计模板（精选21篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的优秀对外汉语教学教案设计模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
优秀对外汉语教学教案设计 1
课文：
A：你的生日是几月几号?
B：我的生日是十月十八号，正好是星期六。
A：是吗?你打算怎么过?
B：我准备开一个生日晚会，你也来参加，好吗?
A：什么时间开?
B：星期六晚上七点。
A：在哪儿?
B：就在我的房间。
A：好，我怕一定去。祝你生日快乐。
B：谢谢。
教学对象：初级汉语水平留学生
授课学时：1课时(45分钟)
教学目标：
1、通过学习，使学生理解对话的意思，领会并正确使用本课生词;
2、能正确使用对话中的重难点句型和语法。
教学要求：
生词：
1、掌握每个生词的`读音，词性和词义
2、能熟练地使用本课生词进行扩展。
语法句型：
1、掌握本课的重点句型和语法;
2、运用所学句型和语法进行造句，灵活运用。
教学步骤：
1.讲解生词
生日正好打算准备参加星期
(在此以生日为例)
1)生日(shēngrì)：标注读音，老师领读，学生跟读(两遍)
2)讲解生词的意思：生日：出生的那一天及以后每年的这一天
3)生词扩展：主要采用教师示范、学生模仿的方法。
生日我的生日我的生日在十月十号。(提问同学：你的生日呢?)
生日晚会我要开一个生日晚会。
生日蛋糕生日那天，我会吃生日蛋糕。(提问同学：生日那天，你们会吃生日蛋糕吗?)
过生日明天我过生日。(提问同学：你什么时候过生日?)
4)生词练习：选用以下词中的几个来进行造句
我(的)/你(的)/他(的)/她(的)祝蛋糕生日过快乐
2、语法句型讲练
教师讲解句型和语法的含义和应用环境，然后让学生运用句型进行造句。教师可设置一定的情景来引导学生。
(以年月日表示法为例)
A：你的生日是几月几号?
B：我的生日是十月十八号。
1)在中国，年月日的表达顺序是年月日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期时，日等于号，但在“今日事，今日毕。”中只能用“日”，不能用“号”。
老师举例：我的生日是在1999年12月10号/日。(老师提问：你的生日是在几月几号呢?
2)对“……月……号/日”提问时，一般用“……几月几号?”来提问。
老师举例：国庆节在几月几号?
3)设置情景：
情景一：这学期我们快放假了，那大家知道我们几月几号放假吗?
学生：我们……月……号放假。
情景二，小明明天过生日，今天是20xx年9月26日，星期一，那小明的生日在几月几号?星期几呢?
学生：小明的生日在……月……号，星期……
优秀对外汉语教学教案设计 2
一、 教学对象
初级上汉语学习者(美国大学一年级)，学完了汉语拼音和发音规律开始接触汉字，在学习“女”字前已经学习了20个左右的简单汉字，例如“山、石、水、上、下”等。并且学习了一些基本的笔画。
二、 教学目标
通过学习“女”字认识新的笔画——撇点，并且能够通过“女”字拓展出“妈”“好”“奶”“妹”“姐”几个字。(此处不要求会写，只要求识读即可)
三、 教学重难点
1.认识笔画“撇点”(重点)
2.“女”字的笔顺教学(重、难点)
3.拓展出女字旁的字(提到即可)
四、 教学理念
开始接触汉语的的学生学习汉字主要是让他们先了解汉字的基本笔画和结构并且能够模仿老师和书本上的字形写下来。所以，在学习“女”字等基本独体字时，着重于笔画和笔顺的教学，而且要反复操练使得学生记住。至于组词拓展方面只要点到即可，如果要拓展一定要和之前学习过的汉字进行组合，或者生活中最常用的汉字。
五、 教学过程
1.导入
提问导入：师：同学们，你们看屏幕上出现的这些明星是谁呢?(Who are these stars?)
生：说出一些认识的明星的名字。
师：他们是男的还是女的?
(Are they man or woman?)
生：女的。(woman)
那么今天我们就来学习一个新的汉字“女”。
2.汉字溯源
展示第二张PPT
师：同学们看图片中出现的这个陶俑的姿势，在中国古代女人在家盘膝而坐，织布做衣抚养子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一个跪着的女人。
随着社会的发展，男女越来越平等。女人也当家做主站起来了——你们看现在的汉字“女”像不像一个正在走路的'女人。
3.笔画教学
师：我们在已经前面认识了笔画“横”和“撇”还有“点”，我请一个同学上来写一下这几个笔画好吗?
(同学在黑板上写出笔画)
师：同学们对比一下黑板上的笔画和老师屏幕上女字的笔画，大家觉得有哪一个笔画是没有出现的呢?
生：第一个
师：好，今天我们就来认识这个新的笔画“撇点”，大家是不是觉得看起来有点眼熟呢?
生：是撇和点的组合。
师：撇点就是我们已经学习过的“撇”和“点”的组合笔画。老师在黑板上先写一遍(写的同时念出口诀：撇点张开，折处不顿，点画要长 )，请同学们伸出你写字的手跟老师一起比划。
(带着同学伸手操练三遍)
4.笔顺教学
师：学完了新的笔画，我们一起来看一下女字怎么写。
展示女字的笔顺
带领同学用手笔画操练(先写撇点在写撇，最后一横长又长)
5.结构教学
展示田字格里的女字，告诉学生女字要写在田字格的中间。
6.组词练习
女——女人、女子
7.组字练习
展示一个全家福
问同学：同学们看这张照片里面有哪些是女的呢?
学生回答
写出：妈、姐、妹、奶
8.结束
同学们，我们的女字已经学完了。现在我想提问几个同学。
1.女字的第一个笔画是什么?
2.女字写在田字格的那里?请同学上台把女字贴到田字格中。
3.我们今天提到了女字旁的那些字?
优秀对外汉语教学教案设计 3
教学目标：
1.熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声。
2.能够熟练准确的读出这四个调。
教学过程：
一、引入新课
1.导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的'滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。
2.老师书写课题，学生看。
二、小牛试刀
1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。
2.先让大家听老师读，然后引导学生跟读。
3.跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。
三、孰能生巧
在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。
四、功德圆满
在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。
五、布置作业
1.熟读这四声声调
2.给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。
优秀对外汉语教学教案设计 4
课标：
第一单元语音部分(10课时)，第七课时，声调
学生：
无汉语基础 以英语为母语的美国学生(18-20岁)(前面几个课时中学习完了声韵母及其组合)
课型：
综合型
教学内容：声调(定义、调类(阴平，阳平，上声，去声)、调号、调值
教学目标：通过这节课的学习，学生能够
1)知识目标：掌握汉语声调的基本知识
2)技能目标：能够识别四个声调，正确标调及读出四个声调
3)情感目标：对汉字语音产生兴趣
教学重难点
重点：声调的调类，调号，调值
难点：调值，及声调的实际读法
教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法
教具：教材，黑板，课件PPT
时间：上午8:00-8:45
教学过程
1.复习检查 (5分钟)
1) 复习声韵母(学生每天以不同的.声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道。)
2) 老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读(如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing )
2.讲授新课 (15分钟)
1)在黑板上板书一组标有声调的韵母(如： ā á ǎ à )，叫学生尝试着去读。
2)导入本堂课所学内容——声调。
3)讲解声调里面的一些基本概念(如：声调的含义，调值，调类，调号)。
4)借助五线谱引导学生找到四个声调的音位。
5)对着五线谱逐一地教学生四个声调的读法(注重半上的教学)。
6)举不同调不同义的汉字进行对比教学，强调声调在汉语中的作用。如：
mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì
妈 麻 马 骂，低 笛 底 弟，知 直 纸 至
yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi
衣 宜 以 意， 飞 肥 匪 费
3.练习巩固 (20分钟)
1) 在黑板上写几组单韵母，老师说调类，叫学生标出调号。
2)学生自己读黑板上的标有声调的韵母及声韵母的组合 (如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng )。
3)老师写一些带有声调的韵母及声韵母的组合在黑板上，叫学生齐读，再叫几个学生单独读，纠错(如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng)。
4)游戏：学生分成两个小组，老师念生词(1.单音节生词 2.双音节生词)，做手势，学生说出来是第几声，纠错。
4.本课小结 (3分钟)
学生自己回顾一下本节课所学知识，搭档之间互相检查发音是否正确。
5.布置作业 (2分钟)
一首标有拼音的小诗《鹅》，让学生朗读。
优秀对外汉语教学教案设计 5
1、教学目标与要求：
“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。
“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达
2 、教学重点
抓语言项目：
语音：声调、轻声、儿化、语流变调;
词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语
语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序
功能——意念(介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿)
3、教学难点
在教学重点的基础上，学生很难掌握的，对于基础好的学生要求掌握，对于成绩不好的学生，要求可以稍微低一点，不要求起完全掌握。
4 、教学方法(包括辅助教学手段)
直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释
直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件
情景法：设计情景、利用实地情景
其他：模仿、重复、替换、对比;问答、启发、引导、归纳、演绎
5、教学过程(教学步骤、时间分配)
课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节：
步骤：
组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业
各环节所占的时间比重、内容方式(以100分钟为例)
(1)组织教学：2分钟~5分钟
点名、问候、用轻松的.话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。
内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入
方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏
(2)复习检查：10分钟~15分钟
检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题
(3)讲练新课：70分钟~80分钟(讲：三分之一，练：三分之二)
强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练
一般顺序：
朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲
授语法点——操练
(4)新课小结：2分钟~5分钟
归纳总结新的语言点、重点内容
(5)布置作业：2分钟~5分钟
造句、作文、预习
优秀对外汉语教学教案设计 6
教学目的：
通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉
教学要求：
复习巩固前一课内容
以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。
教学重点：
简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人
合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法
学时分配：
2学时
教学内容与步骤
一、复习上一课所学的内容
（略）
二、读生词
（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）
读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。）
三、解释生词短语
（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）
1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房
“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”
2、请客：宴请客人
“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。大家来中国这么久了有没有过请客的经历，无论是被请或是自己请别人吃饭？请客中国已经是一种习俗，请客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了别人的帮助你要答谢他，又或者是明天你要回国了，今天大家一起吃个饭，等等。因
为中国AA制还不是很普及，所以请客的习俗就这样几乎被所有的人接受。好，那我们现在来请问一个班上的同学，请他来跟我们一起分享一下他的请客经历。” “（提问同学，略）”
3、房租：房屋租赁人付给房屋户主的房屋租金。
“通俗意义上讲也就是租住房屋需要付出的钱。就像我们等会儿课文中要说的，安娜在外租房，就要付给房东，张奶奶，一定的钱。大家对房租的价格有没有一定的了解的呢？（顺便复习数字的中文表达）”
4、安：按照一定的程序、规格把机械或器材固定在一定的位置上“我们举个例子，如果今天你买了一台新的台式电脑（desktop），搬回宿舍一后我们还要做什么呢？（等同学回答）对了，就是把电脑安好。我们以前学过的课文中还在哪里遇到过‘安’这个字？（等同学回答或直接请同学回答）对还有‘安静’‘早安’‘晚安’等等。大家还记得那些词语的意思吗？我们请同学用刚才说过的带有‘安’字的词语造个句……”
5、羡慕：因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。 “羡慕和嫉妒是不一样的，嫉妒还带有一些讨厌的意思，而羡慕只是喜爱别人长处，希望自己也能得到或者达到一样的水平。比如今天我们班的林哲同学买了一个新手机，而倪华呢，你也想买一个漂亮的新手机，可是现在还没有足够的钱，那你会说什么呢？（请倪华自己说出句子）。对了，非常好。（有必要的话老师要重复刚才倪华说的句子让大家都听清楚。）（适当举另一个例子）
6、行家：指某一领域非常专业的`人
“请大家注意了，‘行’在这里读hang,而不是xing ,以前我们学过的xing是什么意思呀？对，就是行走，走路的意思。hang呢？我们以前是不是也接触过这个读音？对，‘银行’的‘行’，行也有职业的意思。比如我们口语里经常会说到‘你是干哪一行的？’意思就是在问你从事的是什么职业。
我们中国的谚语里有一句是‘三百六十行，行行出状元’，（黑板板书）状元以中国古代皇上为了选拔人材而举行的科举考试中取得第一名的人，这句话的意思是无论从事什么职业，只要认真做都能成才。
我们今天说‘行家’中的‘行’也是职业的意思，简单的说，就是一个行业里的专家，但是在现在的口语中呢，是指对什么事特别了解，比如我们说林哲同学对手机很了解吧，他特别熟悉各种品牌和型号，我们就可以说他真是…(等同学回答)”
7、感觉
“感觉这个词呢既可以用做动词也可以用做名词。我们以前学到的大部分都是动词，比如我们说今天天气的气温很高，一到室外没有空调我们会说（学生回答）对，感觉很热。我们今天学的这个感觉用的是它的名词形态。大家预习了课文就知道了，玛丽说安娜的新家很有‘家的感觉’，意思就是说租的房子感觉起来像家一样。”
8、强
“书面语中我们说的‘强’通常指身体的强壮，力量大，影响力大等等，今天课文里出现的这个强呢，意思有点像英语中的比较级better，就是说一个比另一个更好的意思。比如我们学校的第八和第九食堂，有的同学呢只喜欢第九食堂的饭菜，他就会说，第九食堂的菜比第八食堂的强多了。再举一个例子，这学期我们换了一本新的书学习汉语，因为这本书比上学期那本书更适合大家，我们要怎么说呢？（等同学回答）对……(适当重复等)
9、那还用说？
“这句话听起来是一问句，实际上是反问句，表示那就不用说了，这是一件非常肯定的事。比如一个同学问你‘晚上想不想跟我们一起去看球赛呀？’你要表示你非常想去要怎么说呢？对，先说‘那还用说’，然后再加上你的理由，这样就会听起来你非常的想去。再举一个例子，我问大家，你们喜欢妈妈做的菜吗？（同学回答）”
10、这倒是（这倒也是）
“说这句话的意思呢，就是你很同意对方的说法。比如一次在路上遇到了堵车，你的朋友说‘路上堵车的时候，开车还不如骑车快呢。’这时你会说什么呢？
11、对了
“我们说‘对了’的时候，后面通常说的是突然想起来的一件事，并没有表示对错的意思。就像上节课快下课的时候，老师说‘好我们这节课就上到这，同学们下课吧。对了，别忘了把作业交给了。’我们请一个同学给大家举另一个例子，说说他什么时候也遇到这过种突然想起一件事的情况。”
四、生词复习提问
（尽量给每个同学都有回答的机会，并请同学在描述场景的时候尽量把句子说完整）“下面我说几个场景，请同学简单地描述这个场景或者跟据场景说一句话，大家要用上刚才我们解释过的或者读过的新词语，好吗？嗯好我们现在开始。”
1、我从学校的宿舍搬出去了，和另外一个朋友在校外一起租了个公寓，这时候我们要怎么说？。我们要经过一道什么程序才能从宿舍到租的房子里去住呢？
2、诶对了，当同学们知道你搬到新的地方去住，都说这是乔迁之喜，大家说要一起吃个饭，这时候你要怎么说？（此时注意学生容易犯的动宾式动词后仍加宾语的情况）
3、当你要向同学介绍你的房间的时候，你要怎么说呢？对你的房子里有…,还有…，对了。（卧式，客厅，厨房，卫生间等）
4、当你的同学问你这套房子一个月要给房东多少钱，他是在问你的什么呢？
5、你的同学在上次考试上得到了一个非常好的成绩，你也希望得到那样的时候，这时候你会对他说什么呢？
6、假如你的电风扇坏了，你知道我们班的路克同学很了解家电的原理，你请他帮你看看，他只用了十分钟就修好了，这时候你要夸他，你会说什么呢？
7、圣诞节的时候，你的哥哥从家里来中国看望你，还带来了很有家乡特色的食品，和哥哥在一起，吃着家乡的美食，这时你会觉得？……
8、你的同学祝贺你取得了非常好的成绩，他会怎么说呢？
9、你回到宿舍的时候，发现桌上的几本书不见了，你的朋友说，‘你出去的时候老不锁门，丢东西也怪你自己，就算不是丢，谁借去看了你也不知道。’这时候你要表达对方说的很有道理，你要怎么说呢？
10、同学问你，‘今天晚上的晚会李老师也要参加吧？’这时候你突然想起来你还没通知李老师，你要怎么回答呢？
五、读课文
1、先请同学分角色读课文
2、所有的课文都读完了以后再集中指出其中的语音错误，尽量不要打断朗读，除必要的提醒，
3、读完后问同学有哪些不理解的地方，在回答同学的问题的时候，首先要问问学生是怎么理解的，理解正确要及时加以肯定。
4、领读课文
5、两位同学为一组，分角色练习，时间3至5分钟
六、讨论
根据课后第六题，请同学讨论租房的优点和缺点，让大家畅所欲言，想到关于租房子的优点或缺点都可说，教师尤其要发挥作用鼓励大家积极发言。
（此环节设置10至15分钟，按同学的热情程度而定，到最后如有冷场的倾向教师要及时做总结以结束此环节）
七、布置作业
1、课后三、四、五中选择一题，下节课做一个简单的课堂陈述
2、收集学校周边的出租信息，一至两条即可，向同学介绍
3、假设你要租一套公寓，写一租租房启事并向同学介绍
优秀对外汉语教学教案设计 7
一、教学目标
1.了解基本的学习用品的`名称。
2.学会问别人物体的名称。
二、教学重点
1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。
2．语法：句型：这是...... 那是...... 这些是...... 那些是......
三、教学方法
1．运用翻译法，讲解词语。
2．创设多种语言情景,以及实物，让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)
(一)组织教学(2分钟)
提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)
他是……
(三)学习新课
认读，教读，说汉语，要求学生翻译为泰语。
这是什么？ 那是什么？ 这些是什么？ 那些是什么？
练习朗读课文。分组朗读，单个人指读。击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)
询问学生今天学习了什么。和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)
课后生词找到拼音，并抄写一遍。
课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。
优秀对外汉语教学教案设计 8
一、教学目的
1、学生掌握几个重要的语言点能就天气状况进行日常交际;
2、学生掌握催促、建议等功能项目。
二、重点和难点
1、了 副词“都”表示已经
2、处躲 副词都表示“甚至”
3、什么吵
4、…一样
5、B+形容词+多了
6、得
三、教学步骤
1、复习上次课内容，复习生词(5分钟)
2、领读课文(2分钟)
3、讲解难点，讲解时注意精讲多练(15分钟)
(1) 都八点了。
“都……了”中间加时间、数量或者表示情况的.词语，意思是“已经”，表示到这个时候不应该象现在这样。轻读。如：
都十二点半了老师还不下课。(十二点就应该下课了。)
都到圣诞节了，还不下雪。(一般十一月九该下雪了。)
都三十多岁的人了，还象个孩子。(三十岁的人应该成熟。)
爸爸都退休了，还每天看书。(退休的人应该多休息)
(2) 躲都没有地方躲。
副词“都”前后重复同一动词，前面的是肯定，后面的是否定，表示“甚至”的意思，轻读。如“
你和李老师熟悉吗?我见都没见过他。
你会说日语吗?我听都没听过。
你会做西班牙菜吗?我吃都没吃过。
孩子会跑吗?他走都不会走呢。
让山本请大家吃饭吧。你想都不用想，他从来不请别人吃饭。
(3) 吵什么吵
反问语气，意思是不要吵，表示禁止。如：
看什么看，没见过啊?
明天就考试了，你唱什么唱?
都八点了，你还睡什么睡?
优秀对外汉语教学教案设计 9
教学地点：
课型：初级汉语听力课
教学目标：
1、认知领域：
（1）熟练掌握本课的生字和词；
（2）抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系，回答课本问题。
2、技能领域：
（1）学生能正确回答课本问题，语调比较自然；
（2）熟练掌握如何描述学校宿舍的房间种类及如何订房
3、情感领域：学生想了解中国学校宿舍的主要种类。
4、学习策略：引导学生听录音，回答问题。
教学重点：
1、词语：独立
公共
床位
上下
不等
订
押金
收据
入住
退房
结账
2、语言点：掌握订、入住、退房、结账等词的用法，了解学校宿舍的种类，学会如何订房。
教学难点：
1、词语：独立、公共、上下、不等、订、入住、退房、结账
2、语言点：理解听力材料，能概括各部分内容；熟练掌握订、入住、退房、结账等词的用法，了解学校宿舍的种类，学会订房。
教学方法：以听为主，听说结合，辅以任务法。
教具：多媒体，图片
教学时间：
2课时教学步骤：
第一课时
一、组织教学（2’）
点名、上课
二、复习检查、导入新课（5’）
（一）口头提问上节内容
今天我们一起来学习第二课，上新课前我们先回顾一下第一课学的知识，哪位同学愿意告诉大家第一课主要讲的是什么呢？学完第一课你有什么收获呢？
（二）导入新课
同学们，你们现在住的宿舍是什么样的？你们喜欢现在的宿舍吗？谁愿意给大家介绍一下自己的宿舍？
三、学习新课
（一）学习生词（15’）
（1）读生词：先让学生认读，教师纠正发音；
然后教师领读，注意难读和易错的字词；最全班后齐读。
独立dú lì
公共gōng gòng
床位chuáng wei上下shàng xià
不等bù děng
房费fáng fei家 具jiā jù
上网口shàng wǎng kǒu订dìng
入学通知书rù xue tōng zhī shū
填表 tián biǎo 押金 yā jīn
收据shōu jù
入住rù zhù
门卡men kǎ
退房tuì fáng
结账ji zhàng
（2）讲解生词：
1）独立：（形）专门的、特定的。
例：独立的厨房，独立的卧室
2）公共：（形）属性词。属于社会的、共有共用的。
例：公共卫生，公共汽车
3）床位：（名）医院、轮船、集体宿舍等为病人、旅客、住宿者设置的床。
4）上下：（名）用在数量词后面，表示大致是这个数量。
例：这里一亩地能有一千斤上下的收成。
5）不等：（形）不相等；不一样；不齐。
例：数目不等；水平高低不等
6）房费：（名）住房所要支付的费用。
7）家具：（名）家庭用具，主要指床、柜、桌、椅等。
8）上网口：（名）指计算机网络接口。
9）订：（动）预先约定。
例：订餐；订报纸
10）入学通知书：（图片展示）。
11）填表：填写表格。例：请在办理手续前填表。
12）押金：（名）作抵押用的钱。
13）收据：（名）收到钱或东西时写给对方的字据。（图片展示）
14）入住：（动）住进去。
例：代表团到新疆后，入住新疆大饭店。
15）门卡：（图片展示）。
16）退房：（动）退，退出、离开。
17）结账：（动）结算帐目。
例：饭后结账，连酒带饭300多元。
（二）听短文：我们的宿舍（35’）
1、听第一遍，了解短文内容，要求学生听后能说出大意。
2、听第二遍后回答课文提示问题：
①留学生宿舍有几种房间？②这些房间的房费一样的吗？③房间一般都有什么？
（本短文的重点问题，其中问题①提问程度相对差一些的学生；问题②提问程度一般的学生；③提问程度较好的学生。）
参考答案：
①三种：单人间、双人间和套间。
②不一样，双人间：一个床位一天30多至50元左右；单人间：70元上下；套间：100元到150元不等。
③房间里除了有床、桌子、椅子、书架和衣柜以外，差不多还有电视机、冰箱、空调、电话、上网口。
3、听第三遍后回答问题：
①什么是单人间、双人间和套间？②什么房很便宜？为什么？大概多少钱？③什么房间要贵一点儿？为什么？大概多少钱？④什么房间比较贵？为什么？大概多少钱？⑤这些房间还有什么不一样？
3（其中问题①⑤提问程度相对差一些的学生；问题②提问程度一般的学生；③④提问程度较好的学生。）
参考答案：
①单人间是一个人住的房间，双人间是两个人住的`房间，套间里什么都有，有卧室、客厅、卫生间，有的套间还有独立厨房。
②双人间。没有独立的卫生间、厨房和洗衣机，学生要用公共卫生间、公共厨房、公共浴室和公共洗衣机，不太方便。一个床位一天30多块钱。
③有的双人间贵一点，有独立卫生间，一个床位一天大概50元左右。
④套间比较贵，套间里什么都有，有舒服又方便，一天从100元到150元不等。
⑤这些房间还分大小，比如有大双人间、小双人间、大单人间、小单人间、大套间、小套间等等。房间的大小不一样，房费也不一样。
4、听第四遍，查漏补缺
（三）听对话：我要订个房间（25’）
1、听第一遍回答以下问题：
他订了一个什么房间？房费多少？他要住多长时间？从什么时间到什么时间？
（前两问可以由程度相对差一些的学生来回答，后两问由程度一般的学生回答。）
4 参考答案：他订了一个小单人间，70元一天；要住一个月，从7月19号到8月21号。
2、听第二遍回答：
这个学校都有什么房间？房费是多少？（这个问题由程度一般或程度较好的学生回答）。
参考答案：双人间、单人间和套间，双人间一个床位一天50元，单人间一天70元，套间一天120元。
3、听完第三遍同桌讨论后回答：
在饭店或学校应该怎么订房间、退房间？（本对话的重点问题，由程度较好的学生回答）
（①问房间的种类、房费；②说明住的时间，交押金，拿房间的门卡；③退房，交门卡，结账）
四、总结与布置作业：（8’）
1、重点词语：
独立
公共
床位
上下
不等
订
押金
收据
入住
退房
结账
2、重点问题：
①学校宿舍一般有哪些种类的房间？房间里有什么？房费多少？②怎么订房间？
3、作业：
复习本课生词，掌握本课重点问题，预习下节课生词。
第一课
一、跟读
二、填声母
三、填韵母
四、标声调
五、选出你听到的音节
六、听录音，填写拼音并模仿发音
放着录音，根据录音内容让同学们自己做一遍，抽出几个同学提问，然后统一答案
教具：教材、教案、讲稿、磁带、电脑
教学目的：
1、通过听力训练，掌握关键词的用法
2、通过听力训练，掌握正确的语音、语调
教学要求：掌握汉语语音知识的声母、韵母、声调、变调、轻声、拼写规则、儿化音、如：玩儿、画儿、这儿、哪儿等）词重音、句重音、停顿、语调、语气、语流音变。拼读句子的语音语调基本正确。
重点、难点：本单元出现的21个声母、6个单韵母、13个复韵母、15个鼻韵母、1个卷舌。韵母、声调、轻声、儿化音、拼写规则、句重音及“一”、“不”的变调现象。
教学方法：
1讲练法
2听说法
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问候
2、考勤
3、宣布本课教学任务及教学要求。
二、导入新课：
1、让学生进行简单的自我介绍
2、了解学生的汉语掌握程度和汉语水平
三、讲新课
（一）声韵母练习
一、跟读b p m f d t n g k h
二、填声母
1、p
2、b
3、t
4、m
5、f
6、n
7、g 8、h 9、diū 10、le 11、kǎ 12、bù 13、pi 14、nǐ 15、lǜ 16、güi 17、fi
三、填韵母1．2、i3、a 4、e 5、ai 6、o7、u 8、ei 9、pao 10、dui 11、gǒu 12、niú 13fù、14lǜ 15、lái 16、bi
四、标声调1、bó 2、mǐ3、pū 4 dài 5、guǐ6、l7、tiüo8、lóu 9、niǔ 10、kòu 11、huí 12、püi 13、dǔ 14、t15、hü 16、mi
五、选出你听到的音节1、bü 2、mù3、lǜ 4、t 5、pǐ 6、ni7、kū 8、niú 9、dài 10、fi 11、tuī 12、mü 13、bǎo 14、hǎi 15、fǒu
六、听录音，填写拼音并模仿发音
（一）词语1、爸爸2、哥哥3、打他4、跑步5、都来6、后悔7、法律8、高贵
9、麻利10、太闹
（二）对话1、A：你好吗？B：我很好，你呢？A：我也很好。谢谢！
2、A：你在哪里？B：我感冒了A：那你好好儿休息吧。
四、课堂小结（3分钟）
1、通过听力理解的练习，达到了一定的效果。
2、通过声调练习，要掌握正确的语音语调。
3、掌握学生在本课掌握的程度，对不懂的地方进行讲解。
五、课堂练习及作业布置（2分钟）
（一）课堂练习（声韵母练习、语音语调练习）
（二）1、课后要求听新闻（收音机、广播、汉语歌曲）
2、提高口语（要求1至2名学生在新上课前在课堂讲笑话、幽默）
（三）书面作业：写出语音语调练习六。听录音，填写并模仿发音
优秀对外汉语教学教案设计 10
教学目的：
“把”字句是用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句子，它是现代汉语中很重要、很有特色的句式。在我们日常交际活动中，“把”字句的使用频率很高，加之“把”字句自身的用法十分复杂，称它是对外汉语教学过程中的重点和难点之一。这篇教学设计将通过具体语境环境设计对“把”字句的基本形式、语法功能作用进行教学与相应的练习，以使留学生能够初步掌握“把”字句的用法和特点，能够在实际的语言环境中运用。
教学过程：
利用动作演示的展示技巧展示语法点（在进入教室之后，把教室的门关上）在正式上课后，通过与学生们的交谈，问学生相关的问题，“刚刚老师做什么了？”让学生用汉语表达出来，并写下同学们的答案，比如“老师关上门”。这时引出“把”字句，在黑板上写下“老师把门关上了。”这个句子，对这两个句子进行比较，引出了“把”字句的第一个作用，语用表达的需求，强调动作的处置结果，当然在这个时候不会直接说出来，而是通过这样的一种语境情况，使学生能够感受到“把”字句的'“处置”作用。同时这时也可以指出，我们说的“门”是大家都知道的，是指教室的门。
接着写出“把”字句的形式：
主语+（把+宾语）+谓词性词语
接着，问同学们这一句型的否定形式是怎样的，老师没有把门关上。
介绍“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定词“不”、“没”、“没有”。
在这之后，再通过动作演练的方式，做把书拿起来这样一个动作，让全班同学进行练习，写出“把”字句以及它的否定形式，对这一基础的知识点进行练习。在这个训练的过程中，通过更多的例子，说明在“把”字句中，如果有否定副词或助动词，则应该出现在“把”字前面。
接着可以使用一些教具以及一些情景模拟的形式引出“把”字句，归纳法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出规律，掌握“把”字句的语法意义，以及“把”字句中动词的特点。通过这样的练习和归纳，对“把”字句进行更深入的讲解。
在一开始的句子中，“老师把门打开了。”“我把饭吃了。”并让学生可以自己造句，归纳出第一种类型：动词 + 了(着)
我把地扫一扫、我把黑板擦一擦 ，说完这些，可以告诉学生们，“现在可以把你们的想法说一说”，得出第二类：动词重叠
第三类：动词+动量（时量）宾语 通过答问的方式，给出非“把”字句的句子，让学生进行改写，我看了两遍书，让学生进行修改“我把书看了两遍了. ”
第四类：动词是动结式、动趋式。这种较难理解，可以用具体情境的方式，那一本书拿到窗台上，让学生回答，老师把书拿到窗台上。
第五类：动词+介词短语 老师把画挂在墙上、老师把书放在桌子上
第六类：动词 + 人称代词 把书给我
针对这些情况，并不需要把具体的格式给出来，在一开始的时候，最重要的是能让同学们感受到“把“字句，在反复的练习中增强一定的语感。
课堂练习
在对这些形式进行了初步的讲解就要开始进行练习，在课堂上的练习主要通过. 情景练习的方式进行训练。利用学生周围的场景和环境，我先做出示范，说出三个“把”字句。
“我把书扔掉了。”
“小明，能把字典借我吗？”
“同学们，把你们的书翻到第9页。”
示范完后，让学生分组练习，通过这样的情景练习，学生可以体会出“把”字句的用法，同时让一个学生发出指令，另一个学生完成动作，使学生在轻松的语言环境中来理解和把握“把”字句。并鼓励大家能在日常交际的活动中进行“把”字句的使用。
优秀对外汉语教学教案设计 11
一、教学目的
1、通过对比分析，让学生认识“只有……才”与“只要……就”之间的差异；
2、通过例句分析与练习，使学生学会运用这两组关联词
二、教学要求
1、要求能区分“只有……才”、“只要……就”两组关联词；
2、要求能运用这两组关联词造句；
三、教学重点和难点
（一）“只有……才”中的“只有”后接的条件与“只要……就”中的“只要”后接的条件不同；
（二）不同语境下，二者表达的意思不同。
五、教学过程
1、“只有……才”的讲解
（1）解释“只有……才”的含义。“只有……才”表示条件唯一。如：只有A才B，A是B的充分必要条件。即“才”后面的内容要实现就必须做到“只有”的条件，且条件往往是唯一的`。也就是说“只有(干什么)才(有可能怎么样)”。
（2）举出例句“小明只有刻苦学习，才能取得好成绩”。分析例句“强调‘刻苦学习’是唯一的条件，除此之外，别的条件都不能使小明‘取得好成绩’”。
（3）列出更多例句并齐读句子。
（4）做“补充句子”的练习。每做完一题，齐读句子。
2、“只要……就”的讲解
（1）解释“只要……就”的含义。表示条件非唯一。如：只要A就B，A是B的充分非必要条件。“只要”则强调的是必要条件，即“就”后面的内容要实现，“只要”的条件是必备之一，但不是唯一。也就是“只要(干什么)就(一定能怎么样)”。
（2）举出例句“小明（只要）刻苦学习，（就）会取得好成绩”。分析例句“强调的是做到了‘刻苦学习’就满足了‘取得好成绩’的条件。也就是说，当小明做到了‘刻苦学习’，‘取得好成绩’就是必然的。”
（3）列出更多例句并齐读句子。
（4）做练习选择“只要……就”或“只有……才”填空。每完成一个句子，朗读句子一遍。
3、语境讲解
（老师问学生“从数学应用题中学习语文知识，有没有信心”，学生回答）
（1）出题目：小明从家到学校步行约需15分钟，骑自行车约需8分钟，爸爸开车送约需4分钟，离上课还有10分钟，小明该怎么办（
（2）给1分钟时间让学生讨论用“只要……就……”“只有……才……”以及题目中提到的交通工具造一个句子来帮助小明
（3）让学生七嘴八舌地说答案
（4）请学生选择“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
（5）老师对题目作出修改：把“离上课还有10分钟”改为“离上课还有5分钟”，请学生选择“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
（6）总结选择这两组关联词填空不能离开语境
（7）学生朗读一遍句子
六、布置作业。
1.复习本课堂学过的内容；
2.用“只有……才”和“只要……就”造句；
优秀对外汉语教学教案设计 12
教学对象：
课程名称：初级汉语听力课
教学目标：
1、培养学生听力能力并提高听力水平。
2、掌握听力题的方法与技巧。
3、从听力材料中学习口语表达。教学时数：2课时教学教具：录音机教学步骤：
第一课时：（50分钟）
一、组织课堂（2分钟）
二、学习生词（5分钟）当然
表示非常肯定。
例如：我问xx：你会说越南语吗？（xx是同学的名字）xx可以回答我，我是越南人，当然会说越南语了。
三、完成听力理解练习
（一）听句子并做练习
1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。
插入讲解做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。
2.听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的题目，然后再听一遍巩固听到的内容。
我要包；
题中关键问香水是谁的；
要新报，不要旧报，如果新报在手上就不会再强调要新报；B没有涉及问别人要什么药，而是提及自己想要别的药,C文中也没有问到，而材料中问有没有别的药，说明他拿到了中药，但是想要别的药，所以说答案是他不喜欢中药；
材料种说了“这把红伞”；材料提及“也是”“学生”；看照片时才会说xx的照片真漂亮；
因为很累，不骑车，所以今天坐车，B选项不常骑车没有提及，C选项问今天谁骑车，也没有在材料中体现；
只有大夫才会说“我的病人”；在句中，老校长指的是以前的校长。
(二)听对话，选择正确答案
1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。巩固做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。
2.前10题听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的题目，然后再听一遍巩固听到的内容。
比大小。男的医院有医生和护士300多人，女的只有100多人。女说医生工资高，男说医生工作也很累。女询问男哪有卖汉意词典，说明她想买。李教授以前教我文学。
问地点，材料表明麦克在新留学生宿舍楼。
女说毛衣颜色太红，不合适，就表示她不想买红色的毛衣，男说我也不喜欢红的，就表示男也不想买红色的毛衣，故A不对，而句中只提及男对女说要换商店，并没有说换毛衣，所以正确答案是B。
细节题，材料中提及商店有酒、咖啡、照相机、磁带，但是没有日用品。
女的.需要词典，最后强调要大的，故选择C。女的问“我的雨伞呢？”也就是在找雨伞。
男说“有那么多中国人骑自行车”则表示中国的自行车很多，女的说“不太贵”则表示自行车很便宜。
后两题，先给2分钟看题目，让学生根据答案猜对话，带着问题听材料，每段材料先听一遍，然后让学生作答，评讲学生做错的部分，在两段材料都听完后，再听一遍材料。
11.（1）C女的因为妈妈身体不好而经常去看妈妈。
（2）A最后一句，女的说：“不，她在家呢。” 12.（1）C对话是关于两个医生说医院的事，故选C。
（2）B女第一句话说“我们医院也很小”，故了解到，在小医院工作的是女。
（三）听短文，判断正误并回答问题。
根据答案找出关键词，并带着问题听第一遍录音。之后再看到回答问题的部分，根据问题有目的的再听一遍录音，再得到正确答案后再听一遍录音，巩固听到的答案。
短文
（一）1.判断正误
A.正确我弟弟是北京法律大学一年级的学生。B.错误他喜欢法律也喜欢英语。
C.正确他常常在宿舍里听英语磁带，即有英语磁带。D.错误没有历史书。E.错误是老师请弟弟吃饭。2.回答问题
（1）弟弟现在在学法律、经济和英语。（2）弟弟英语的发音和听力不太好。
（3）弟弟常常在宿舍里听英语磁带，看英语报纸。短文
（二）1.判断正误
A.错误不累的时候也喝酒。
B.错误那天是文中提的今天，爸爸并不累。C.错误爸爸邀请他喝酒，所以不是只想一个人喝。
第二课时（50分钟）
一、复习第一部分的内容：再听一遍录音，并引导学生复述最后的两个短文。
二、学习第二部分：语音语调练习
（一）选择听到的词语
听一遍录音，然后选择答案，通过询问单个同学的方式，了解同学的作答情况，并纠正错误的答案，在同学回答出答案后，请同学将正确的读音带到题目中，把题目读一遍。
（二）听后标出划线的音调
听一遍录音，然后请同学将答案写到黑板上。
（三）选择听到的句子
听一遍录音，请同学说出答案，并读出正确的句子。
（四）和
（五）布置回家完成。
三、教唱歌《宁夏》 1.听歌填空。2.学唱歌。
优秀对外汉语教学教案设计 13
根本任务：
教外国汉语学习者学会b,p,m,f四个声母和a,o,两个声母以及正确朗读声调的能力。
教学内容：
1、语音学习过程中以听说为主。让学习者多听老师的发音，并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。
2、在学习声母、韵母的发音后，逐渐展开声调教学
教学重点：
1.学会b,p,m,f,四个声母和a,o ,两个韵母。
2.声调
教学方法：
1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。
2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。
教学过程：
一、导入新课，板书课题：
1、老师： 右下半圆bbb
右上半圆ppp
两扇大门mmm
伞柄朝上fff
以上就是我们今天要学习的内容
二、进入新课：
声母、韵母学习
(一) 声母 b p m f
b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。
P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。
m:双唇、浊、鼻音。发音时双唇紧闭，软腭下垂，鼻腔畅通。气流振动声带，从鼻腔通过形成鼻音;阻碍解除时，余气冲破双唇的阻碍，发出轻微的塞音。
f:唇齿、清、擦音。发音时上门齿轻轻接触下唇，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从齿缝间挤出，摩擦成声。
(二)韵母 a o
a:舌面、央、低、不圆唇元音。发音时声带颤动，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部(偏后隆起)，舌位在单韵母中最低。
o:舌面、后、半高、圆唇元音。发音时声带颤动，开口度比a小，上齿或可见齿尖，下齿看不见。两唇收敛，略呈圆形，舌向后缩，舌面后部隆起，舌位比a高。
a o
b → ba bo
p → pa po
m → ma mo
f → fa fo
板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa
老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.
二.声调
a a a a
o o o o
领读2遍，学生练习后，指定学生读
三.轻声
ma ma ba ba
例：ma ﹢ ma → ma ma
三、练习巩固：
1，两位同学一组一起练习：
(1)请你们小组共同复习今天所学拼音，并练习轻声
ma ma ba ba
(2)声调练习
ma ma ma ma
fa fa fa fa
pa pa pa pa
ba ba ba ba
四、布置作业：练习所学的几个发音，抄写字母各十遍。
教学难点：
一、声母和韵母
1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。
2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音f时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。
3、发m音时，可能因为学习者的鼻音较重而导致发错和发音不清晰，可以先让学习者先发o音再过渡到m音，或者通过观察学习者的`唇形圆展来纠正。
二、声调
1、上声是四声中最难的一个声调。
举例：某天一个外国汉语学习者去饭馆吃东西，他很认真地望着招呼他的女服务员，并认真地问到：“小姐，水饺多少一碗?”女服务员一听，骂了一声：“流氓”。在学习上声时可以通过先发去声再发阳平在练习和学会发上声，举例：先发ma,再发ma来慢慢过渡到上声。
2、外国学习者在学习声调的发音时往往带点洋腔洋调，而且在学习升调(二声)和降调(四声)时，也会因为升得不急和降得不够而发音不准，通过老师一对一纠正和学习者课后多联系来改正。
教学总结：
总结教学过程中的不足，修改教案，以便在今后教学过程中更好的进行教学活动。
优秀对外汉语教学教案设计 14
一、教学对象
本教案的教学对象大约学习了一个学期的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。
二、教学内容
“汉语综合课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、精读课。“汉语综合课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。
1.由“V了”句型，引申讲解“了”的两个用法。
2.掌握“V去”表示的语法意义并能熟练运用。
3.归纳结果补语
4.掌握并能熟练运用“如果……就……”句型。
三、教学目标
1.能够掌握“V了”、“V去”的用法，并能造句。
2.能够根据模拟的语境，使用不同的结果补语。
四、教学方法
1.复习旧课时采用“听写生词—听课文录音—提问课文内容—学生复述课文”等步骤让学生对上节课的内容进一步巩固。
2.语法讲解
根据语法点难易程度，采用不同的方式让学生了解领悟其内涵。可以利用、创造情景，行为动作演示，使用图片和多种教具等方式，并让学生大量模仿练习熟悉语法点的使用，最后需要对语法点进行简单的总结归纳，让学生加深印象。
五、教学过程（2课时）
设计意图：让学生了解课文中及课后练习中涉及的相对重要的`语言点，并使之能根据不同语境熟练应用。
（一）“得了”→“V了”
引入：根据课堂情境，有些同学正在吃早饭，有些同学已经吃过早饭了，给出两个句子让学生进行对比。“着”的用法以前已经学过。
“我吃着早饭。”——“我吃了早饭。”
解释：第一个句子中“着”表示动作正在进行，正在吃早饭，不是吃过了，也不是没吃；第二个句子中的“了”放在动词表示动作已经完成，“吃”这个动作发生在过去。
造句：（提供情境，让学生造句）
昨天，我们学习了什么？——我们昨天学（习）了生词。
昨天晚上我们学校有人开演唱会，你们去了吗？——我们昨天看了演唱会。
引申：“了”的另一种用法，放在句末表示变化，变化是指这个句子表达的事情希望对方当做个新情况，得到足够重视。
例1
A、今天他自己做作业了。——他以前都是抄别人的，现在自己做，（是否该奖励他？）
B、今天他自己做了作业。——他天天都自己做作业，今天做作业这件事他已经完成。
例2
A、我看了晚会。
B、我看晚会了。
C、我看了晚会了。
A句中，前提是，说话前我没有看晚会，表达的是“看晚会”这件事完成，又如：我看了这本书，他做了作业。
B句前提不一样，也许我之前不打算看晚会，从来不看，现在我看了，那么“我看晚会”这件事是个新的情况，说话人带有希望听话人注意到这个新情况的心态，或者可能是在暗示对方：下次晚会我们一起去看吧。
C句出现两个“了”，就同时有完成和变化的含义。
（二）V去(掉)
表示受事因为动词所表示的动作而消失。
例：
1.他辞去了大学的工作。（现在，工作没有了）
2.他檫去脸上的汗，继续向上爬。（脸上本来有汗，现在没有了）
动作演示：用黑板檫檫掉黑板上的字。——让学生造句。
引申：“V+补语（结果补语）”
完
听完、画完、做完、吃完
见
看见、听见
到
看到、听到、买到、找到、得到
着
找着、买着、点着、睡着
去/掉
辞去、花去、擦去、洗去、脱去
懂
看懂、听懂
走
飞走、偷走、借走、拿走
成
变成、画成、切成
选取其中几个，做适当讲解。然后带学生完成课后习题四
1.对不起，我写错了，把你的名字写（）西瓜了。
2.这个问题很简单，我一听就听（）了。
3.快点儿，写（）了作业我们去看电影。
4.你睡（）了吗？
（三）只要……就……（ASlong as）
引入：只要上课铃响了，我们就上课。（只要下课铃响了，我们就下课。）
只要大家好好学习，就能学好汉语。
只要A就B，A表示一种条件，B是一种结果。（给出语境，让学生造句）
大家根据抽签来决定谁表演。——只要抽到了数字签，就要上台表演。
大家准备一起出去玩，但不知道天气怎么样。——只要天气好，我们就去爬山。（通过问题引导学生使用该句型）你喜欢看电影吗？——我能学好汉语吗？——你喜欢吃什么？我给你做。
六、教学反思
本课语法点不多，不难理解，无需过多解释，重点在于操练的部分。课上应注重对语法点的反复练习，假设各种不同情境，采用各种形式，务必使学生课上能积极参与进来。
优秀对外汉语教学教案设计 15
教学目标：
让学生掌握汉语中询问和回答姓名的基本句型。
提高学生的听说能力，能在实际情境中运用所学句型。
激发学生对汉语学习的.兴趣。
教学内容：
句子：“你叫什么？”、“我叫XXX”。
生词：你、叫、什么、名字、我。
汉字书写练习。
教学过程：
导入新课：
教师用汉语向学生打招呼，如“你好！”，引导学生用汉语回应。
引入话题：“今天我们要学习如何询问和回答别人的姓名。”
生词学习：
教师展示生词卡片，逐一教授“你、叫、什么、名字、我”的发音和意思。
学生跟读，教师纠正发音。
句型学习：
教师展示句子“你叫什么？”和“我叫XXX”，解释其含义和用法。
教师领读句子，学生跟读，注意语音语调。
对话练习：
教师与学生进行示范对话，如：“你叫什么？”“我叫李老师。”
学生两人一组，进行对话练习，教师巡回指导。
汉字书写：
教师示范书写“你、叫、什么、名字、我”等汉字，讲解笔顺和笔画。
学生在练习本上书写，教师检查并纠正。
课堂游戏：
“点名游戏”：教师随机点名，被点到名的学生需用汉语回答自己的姓名。
“快速问答”：学生分组进行快速问答比赛，看哪组回答得又快又准。
总结与作业：
总结本课学习的句型和生词。
布置作业：让学生回家后与家人用汉语进行对话练习，询问和回答姓名。
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教学目标：
使学生能够流利地询问和回答自己的姓名。
拓展学生的词汇量，学习相关的礼貌用语。
培养学生的汉语交际能力和自信心。
教学内容：
句子：“你叫什么名字？”、“我叫XXX”。
生词：名字、叫、请问、谢谢。
礼貌用语：你好、再见。
汉字书写练习。
教学过程：
复习旧知：
复习上节课学习的句型和生词，确保学生已掌握。
引入新课：
通过情境模拟（如新朋友见面）引入新课内容，激发学生兴趣。
生词与句型学习：
教授新生词“请问、谢谢”的发音和意思，结合句子“请问你叫什么名字？”和“谢谢”进行练习。
学习并练习句子“你叫什么名字？”和“我叫XXX”。
对话模拟：
教师与学生进行模拟对话，展示如何在不同情境下使用所学句型和礼貌用语。
学生分组进行对话模拟，教师提供指导和反馈。
汉字书写：
教授并练习书写新学的汉字，注意笔顺和笔画。
文化拓展：
介绍中国姓名文化，如姓名的构成、命名习俗等，增加学生的'文化认知。
课堂总结与作业：
总结本课学习的内容，强调礼貌用语的重要性。
布置作业：让学生回家后准备一段自我介绍，包括姓名、年龄、国籍等信息，下次课进行分享。
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教学重点：
1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学过程：
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
1．可以根据字母的音和形编说拼音顺口溜：织毛衣，zh、zh、zh，吃苹果，ch、ch、ch，小狮子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。
2．教具准备：字母卡片、数字卡片、情境图、小黑板。
本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5.展示视频，让学生观察视频的.正确读音
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
练习：老师将 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片 取单韵母拼
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
6、教师范写“r”。 要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
练习：
1.改变声母或韵母 儿歌： 一位叔叔，正在耍狮子
2．找朋友的游戏：（读卡片时老师已把卡片随机放到个别学生桌上）师：我找zh，我的朋友在哪里？
生：你的朋友在这里。（拿到zh的学生跑上来，领大家读卡片）
生：（如果对）对对对，你们是一对好朋友。（如果错）错错错，你们不是好朋友。老师的朋友在哪里？
3．比一比。
（1）小实验：用眼看，老师对着薄纸片读zh ch sh r，会有什么发现。自己也可以试一试，然后交流。（发ch的时候气流最强）
（2）读一读z c s和zh ch sh r，舌头有什么变化？
（3）读一读：翘舌音。
四、学说儿歌绕口令《四和十》
Sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！
附：板书
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教学目标：
使学生能够熟练地使用汉语询问和回答姓名。
提高学生的汉语交际能力和听力理解能力。
激发学生对中国文化的兴趣。
教学内容：
生词：你、叫、名字、什么、我、也、是。
拓展内容：简单介绍中国姓名的构成和文化背景。
教学过程：
复习旧知：
通过快速问答的`方式复习上一课学习的内容。
新课导入：
教师用一段关于中国姓名文化的介绍引入新课，激发学生的兴趣。
生词与句子教学：
教师展示生词卡片，领读并解释词义。
学生跟读，教师注意纠正发音和语调。
对话练习：
教师与学生进行示范对话，然后学生分组进行练习。
文化拓展：
简单介绍中国姓名的构成，包括姓和名的含义及重要性。
引导学生讨论自己国家姓名文化的异同。
课堂活动：
进行“名字接龙”游戏，增加课堂互动性。
邀请学生分享自己名字的含义或背后的故事。
总结与作业：
教师总结本课内容，强调询问和回答姓名的重要性。
布置作业：让学生在课后查找自己名字在汉语中的含义，并准备在下节课分享。
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教学目标
知识目标：学生能够掌握“你叫什么名字？”及其回答的表达方式。
技能目标：学生能够听懂并正确说出询问和回答姓名的句子，提高口语交流能力。
情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，培养跨文化交流的意识。
教学内容
关键词汇：你（nǐ）、叫（jiào）、什么（shén me）、名字（míng zì）、我（wǒ）、是（shì）。
基本句型：你叫什么名字？我叫xx。
教学步骤
1、导入（5分钟）
自我介绍：教师先用简单的`中文进行自我介绍，包括姓名，可以用图片或PPT辅助展示，让学生感受到中文的友好氛围。
游戏热身：“我是谁”游戏。教师准备几张名人或卡通人物的图片，展示图片并问：“他/她叫什么名字？”引导学生尝试用中文说出名字或猜测，活跃课堂气氛。
2、新课讲解（10分钟）
词汇教学：逐一介绍新词，利用实物、图片或动作辅助教学，如指着自己说“我”，同时板书新词，带领学生跟读。
3、练习活动（15分钟）
分组练习：学生两人一组，轮流扮演询问者和回答者，进行对话练习。教师巡视指导，纠正发音。
角色扮演：设置几个场景（如在学校、在超市等），学生根据场景进行角色扮演，使用所学句型进行交流。
4、游戏巩固（10分钟）
5、总结反馈（5分钟）
总结回顾：教师带领学生回顾本节课的重点词汇和句型。
学生分享：请几位学生分享今天学到的内容或感受，鼓励大家用中文表达。
6、作业布置
口头作业：回家后向家人或朋友用中文介绍自己的名字，并询问他们的名字。
书面作业：编写一段简短的对话，至少包含三次“你叫什么名字？”和相应的回答。
教学资源
图片卡：名人、卡通人物图片用于导入和练习环节。
PPT：展示新词、句型及应用场景。
名片模板：可作为角色扮演的道具，让学生写下自己的中文名字，增加互动性。
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教学目标
知识目标：学生能够掌握“你叫什么名字？”及其回答方式的基本句型。
技能目标：能够听懂并准确使用“我叫…”的句型来介绍自己的名字；能够在模拟情境中应用所学句型进行简单的对话交流。
情感目标：激发学生学习汉语的`兴趣，增强跨文化交际意识。
教学内容
重点词汇：你（nǐ）、叫（jiào）、什么（shén me）、名字（míng zì）、我（wǒ）
关键句型：
你叫什么名字？
我叫XX。
教学步骤
1、导入（5分钟）
自我介绍：教师先用简单的汉语介绍自己，示范“你好，我叫XXX。”然后用英文解释这句话的意思，激发学生兴趣。
游戏热身：“我是谁？”游戏。教师准备几张名人的图片，展示图片让学生猜，引导学生说出“他/她叫…”的句子，为引入主题做铺垫。
2、新课讲解（15分钟）
词汇教学：通过图片、实物或PPT展示新词，用汉语加手势或图片辅助说明每个词的意思，如指着自己说“我”，同时出示“名字”的卡片。
句型教学：
展示句型“你叫什么名字？”和“我叫XX。”，先慢速读几遍，再正常语速，鼓励学生跟读。
使用闪卡游戏，随机抽取学生名字的卡片，让其他学生练习问与答。
3、练习巩固（15分钟）
角色扮演：学生两人一组，A问“你叫什么名字？”，B回答“我叫XX。”，然后交换角色。确保每位学生都有机会练习。
小组活动：“名字接龙”游戏。围成圈，第一个人说“我叫XX，他叫YY”，YY接着说自己的名字并指下一人，以此类推，加强记忆。
4、拓展应用（10分钟）
情景对话：设计几个日常交际场景（如在图书馆遇到新朋友、在学校的第一天等），让学生分组准备简短对话，应用所学句型进行角色扮演。
文化角：简要介绍中文名字的文化背景，如姓氏、名字的组成，以及一些常见的中国名字，增加文化理解。
5、总结与作业（5分钟）
总结回顾：快速回顾今天所学的词汇和句型，鼓励学生分享学习体会。
作业布置：
记忆并能准确书写今天学习的词汇。
录制一段自我介绍的视频，包括“你叫什么名字？”的问答，可以邀请家人一起参与。
教学资源
PPT或图片卡片：用于展示词汇和句型。
名人图片：用于“我是谁？”游戏。
视频或音频材料：可选，用于提供更多语言环境的听力练习。
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教学目标
学生能够听懂并正确说出“你叫什么名字？”这一句型。
学生能用“我叫…”的句型来回答他人的提问，正确介绍自己的名字。
增进学生对中文基本礼貌用语的了解和使用。
教学重点与难点
重点：掌握并熟练运用“你叫什么名字？”和“我叫…”的句型。
难点：声调的准确运用，尤其是“你”和“什么”的声调区别。
教学步骤
1、导入（5分钟）
自我介绍：教师先做自我介绍，包括名字，可以用简短的英文辅助说明，以降低理解难度。
游戏热身：“我是谁”游戏。教师手持几张名人或卡通人物的图片，问学生：“这是谁？”引导学生回答人物的名字，为接下来的学习做铺垫。
2、新课讲解（15分钟）
呈现新句型：通过PPT或板书展示“你叫什么名字？”和“我叫…”的句型，用不同颜色标注重音和声调。
发音练习：教师领读，学生跟读，强调每个字的正确发音和声调。
情境模拟：教师扮演询问者，学生扮演回答者，进行一对一的问答练习，然后角色互换。
3、巩固练习（10分钟）
配对练习：学生两两一组，互相询问和回答名字，增加互动性。
角色扮演：设置几个日常生活的场景（如在学校、超市、公园等），让学生在这些场景中使用所学句型进行对话。
4、拓展与文化点（5分钟）
中国文化小知识：介绍中国人取名的`文化习俗，如姓氏、名字的含义等，增进学生对中国文化的了解。
礼貌用语：教授“你好”、“谢谢”等基本礼貌用语，强调在询问别人名字前应先打招呼。
5、总结与作业（5分钟）
总结：回顾本课所学内容，强调重点句型和难点。
作业：要求学生回家后向家人介绍今天学到的句子，并尝试用“我叫…”的句型介绍自己给家人听。
教学资源
PPT或教学卡片，包含新句型、人物图片等。
角色扮演场景卡片。
音频材料，用于练习正确的语音语调。
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