初二语文课文藤野先生优秀获奖教案

时间：2022-06-14 00:03:21 初中知识我要投稿

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2017年初二语文课文藤野先生优秀获奖教案

　　《藤野先生》是一篇散文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往。下面是小编整理的关于藤野先生优秀获奖教案，欢迎大家参考!

2017年初二语文课文藤野先生优秀获奖教案

　　【1】藤野先生优秀获奖教案

　　教材分析

　　《藤野先生》是八年级下册第一单元的第一篇课文，在频繁交换篇目的语文教科书里，能一而再、再而三被保留的，便是名篇中的名篇，鲁迅的《藤野先生》便是这样的经典。文章记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅写此文抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的发谊.教学目标知识目标1.积累“绯红、诘责、畸形、深恶痛疾”等词语。

　　2.了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。

　　能力目标

　　1.提高默读的速度和质量，培养默读的技能。

　　2.学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写作方法。

　　情感态度与价值观学习

　　藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚晶质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神;学习鲁迅先生尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神a

　　教学重、难点

　　1.学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写作方法。

　　2.理解本文作者弃医从文的思想原因。

　　3.品味文章中富有感情色彩的语言。

　　突破方法：首先，要学生用各种阅读方式读通课文，理解文章内容。其次，通过组织“名人访谈”这样一个语文活动，让学生研读文本，深切地体会作者的心路历程;然后，通过小组讨论或班级交流的方式，对文字进行深刻的体味，品味其蕴涵深刻情感的语言。这其中，教师一定要进行全面的总结并正确导航。

　　教学方法

　　1·资料搜集法：本文所表达的思想感情丰富而深刻，因此教师必须引导学生课前搜集资料，了解写作本文时的鲁迅和文中鲁迅.的时代处境，帮助理解文章主题。

　　2.阅读体验法：这篇回忆性散文写的是作者终生难忘的伟大的人，记的是震撼作者灵魂的典型的事，因此不管是议论抒情的语言还是写入记事的语言，都包含感情。学习中，指导学生多朗读，运用默读、跳读、指读、齐读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触一心灵融入浓浓情感之中。

　　3.语文活动式教学法：对教学难点的突破，结合八年级学生思维灵活、争强好胜的特点，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。

　　【2】藤野先生优秀获奖教案

　　教学目标

　　1、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。

　　2、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。

　　3、学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、鲁迅生平介绍(同学们讨论回忆。教师归纳明确)

　　老师板书课题

　　2、指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。

　　学生回答，由教师归纳明确：

　　(1)交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》。“朝”读zhāo，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。

　　(2)说明了文章的体裁——散文。

　　(3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象——藤野先生的全名和籍贯。

　　3、介绍时代背景。

　　二、初读课文，思考完成：

　　1、划出文中生字词。

　　2、给题目添加修饰词，感知理解藤野先生的思想品格。

　　(正直热诚)(治学严谨)(工作认真负责)(对学生严格要求)(具有求实精神)(没有民族偏见)的藤野先生

　　3、想一想，文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，根据地点变化，将课文分成三个部分。

　　4、本文写了作者作者与藤野先生先生交往的哪四件事，从这四件事中，可以概括出藤野先生什么样的性格特征?

　　三、阅读完毕，检查学生对上述问题的思考，教师进行归纳，提示要点。

　　1、略

　　2、

　　(正直无私，真挚诚恳)(治学严谨)(工作认真负责，一丝不苟)(对学生热情关心，严格要求)(具有探索研究，实事求是精神)(没有民族偏见)的藤野先生

　　3、

　　(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。

　　(2)以作者的思想感情变化为线索。

　　(3)变换了三个地点：①“我”在东京;②“我”在仙台;③“我”离开仙台后。

　　(4) 段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分(全文共有38段)：

　　第一部分(第1—3段)写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。

　　第二部分(第4—35段)，这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。

　　第三部分(第36—38段)写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。

　　4、

	事例	思想品质
1	添改讲义	认真负责，一丝不苟
2	纠正解剖图	热情关心，严格要求
3	关心解剖实习	正直无私，真挚诚恳
4	了解女人裹脚	探索研究，实事求是

　　写作者在跟藤野先生的交往中的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。

　　(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。

　　(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。

　　(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，真挚诚恳的工作精神。

　　(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。

　　这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。

　　四、引导学生理解文中没有直接写藤野先生的内容与写藤野先生的内存联系。

　　本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们认真读课文，完成：

　　1、想一想，这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容

　　2、这些内容与写藤野先生的有没有联系?有什么联系?

　　3、这些内容对鲁迅先生有什么影响?

　　学生讨论后，教师引导学生归纳：

　　1、课文除了写作者在跟藤野先生的四件事外，还写了在东京的清国留学生赏樱花，学跳舞(第一部分)，日本“爱国青年”的挑衅，课堂上看电影，鲁迅弃医从文等事(第二部分)

　　这些事从表面上，与写藤野先生没有直接联系，但实际上处处是写藤野先生(板书)：

　　清国留学生交代了作者离开东京去仙台见到写藤野先生的缘由;

　　有联系日本“爱国青年” 反衬日本藤野先生正直无私，没有民族偏见的品质;

　　(社会背景) 弃医从文写鲁迅与藤野先生先生告别的直接原因。

　　五、齐读第三部分课文，讨论藤野先生对鲁迅的影响

　　1、在藤野先生诸多美好的品格中，作者认为哪一是他最为敬佩的感动的?从课文的哪些语句中，可以感受到?

　　(没有狭隘的民族偏见，正直无私。从第37自然段中)

　　2、对于这样一位使鲁迅敬佩和感激的老师，鲁迅怀念他吗?鲁迅有哪些具体的怀念行动呢?

　　(1、一是装订收藏他改正的讲义(即讲稿)来作为“永久的纪念”，但因丢失，非常惋惜;二是把藤野先生的赠照挂在书桌对面的东墙上，时时可以看到，以此来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量，用自己战斗的笔“继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”。)

　　3、最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思?这句话表现了作者什么样的情感?

　　(“良心发现”：作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动;

　　“正人君子”：那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人;

　　全句意思：决心以笔作武器，与反动御用文人所代表的反动势力斗争到底，为自由、民主、光明的中国继续奋斗)

　　六、讨论鲁迅弃医从文的思想含义

　　1、在本文中，除了着重描写藤野先生、清国留学生、日本“爱国青年”外，还多处叙述了鲁迅在日本留学的经历，谁能说说都叙述了鲁迅在日本留学的哪些经历?

　　(先在东京留学，后到仙台学医，最后离开仙台，弃医从文。)

　　2、鲁迅为什么要离开东京?作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象?比喻和反语修辞手法的作用是什么?

　　(作者对东京“清国留学生”不是去逛上野公园，就是在会馆里学跳舞这种空虚、无聊的生活的感到憎恶、失望和不满。带到这儿不是探求救国救民之道的作者的栖身之所，因此决心离开这个乌烟瘴气的环境，而“到别的地方去看看”。这也就是作者要离开东京去仙台的原因。)

　　(用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶、失望和不满的感情。)

　　3、鲁迅为什么要学医?是什么原因使鲁迅决心弃医从文?

　　(“匿名信”和“看电影”这两件事深深地刺激了鲁迅。匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望。“看电影事件”使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木人的精神，唤醒民众的觉悟。)

　　4、这表现了鲁迅什么样的思想感情?表现了他什么样的精神?

　　(鲁迅的将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，这是强烈的爱国主义精神的充分体现。)

　　板书：

　　去仙台学医寻求强国强民道路，强壮民族体质

　　弃医从文改变国民的精神、唤醒民众的斗争觉悟

　　七、总结全文，请学生归纳中心思想，概括本文写作特点。

　　1、脉落分明，记叙有序，按照表现人物品质的需要组织材料。

　　2、抓住特征和选取有典型意义的细节来描绘人物。

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