沙漠里的奇怪现象教案

沙漠里的奇怪现象教案

　　沙漠里的奇怪现象这篇文章选自《竺可桢科普创作选集》(科学普及出版社1981年版)，是一篇运用自然科学道理解释说明沙漠里几种奇怪现象的科学小品(也称文艺性说明文)。下面是小编整理的沙漠里的奇怪现象教案，大家一起来看看吧。

　　教学目标

　　1.体会说明文语言准确、生动的特点。

　　2.理解沙漠中奇怪现象产生的原因。

　　教学重点、难点

　　体会说明文语言准确、生动的特点。

　　教学准备

　　小黑板或课件。

　　设计思路

　　本文叙事生动，用例典型，教学本文主要以学生自学为主，在整体感知课文的基础上，通过题目引导完成学习。

　　教学时数

　　安排一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.教师导人。

　　(先让学生讲述自己听说过或在网络、书籍中看到过的有关沙漠的奇怪现象。)

　　今天，我们就来学习一篇关于这方面的说明文——《沙漠里的奇怪现象》。(板书课题及作者。)

　　2.介绍作者。(出示课件或小黑板l。)

　　明确：竺可桢，气象学家、地理学家和教育学家，我国近代气象事业创始人之一。

　　要求：记住作者。

　　二、自主学习

　　学生自读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。)

　　1.从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文?

　　2.开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?

　　3.课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。

　　4.说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。

　　5.作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。

　　6.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

　　三、合作学习

　　1.先以小组为单位，相互解答疑难问题。

　　2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。

　　四、反馈交流

　　1.从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文?

　　明确：(说明文按说明内容可分为事物性说明文、事理性说明文。本文是事理性说明文。按语言风格可分为平实性说明文和文艺性说明文等科学小品)本文属于文艺性说明文。

　　2.开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?

　　明确：(增强文章的趣味性，引出说明对象。)

　　3.课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。

　　明确：(课文主要描述了两种奇怪的现象。一是“魔鬼的海”和“海市蜃楼”，二是“呜沙”。)

　　4.说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。

　　明确：(学生能分析一点即可。可参见课后第二题。

　　“沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞乌，地上看不到一只走兽。”

　　空中用“看不见”，地上用“看不到”，用词准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。)

　　5.作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。

　　明确：(本题是开放性题目。)

　　6.研读赏析最后一个自然段。

　　(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件3。)

　　①这段文字说明的中心是什么?

　　②通过这段说明，作者得出了什么结论?这个结论在全文中的作用是什么?

　　③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法?

　　④文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法?

　　⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略?为什么?

　　⑥“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。”这一句在文章结构上起什么作用?

　　(2)小组代表交流发言。

　　明确：(①沙漠中的“鸣沙”现象及原因。②沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。点明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作诠释。⑤不能，因为删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。⑥承上启下。)

　　五、梳理巩固

　　学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出其中某一方面就应给予肯定。)

　　六、拓展训练

　　(如果有时间可在课堂上进行，如果没有时间可不必进行。)

　　做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

　　七、布置作业

　　做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。

　　板书设计

　　沙漠里的奇怪现象

　　竺可桢

　　按说明对象事理说明文科学作出解释。

　　按语言风格科学小品运用多种表达方式及修辞，语言准确、生动。

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