"生于忧患，死于安乐"，是一句千古至理的名言，出自于战国时期孟子的《孟子·告子下》。下面是小编整理的得道多助，失道寡助教案范文，欢迎大家参考。
【教学要求】
1、掌握生字、词。
2、掌握作者、体裁、中心。
3、理解重点词句含义。(多义词、古今异义词、词类活用、通假字、特殊句式)
4、课文内容、主旨的挖掘。
【教学方法】
抢记法，比赛法，自主合作探究法，辩论法。
【教学过程】
一、导入新课
1、“鱼，我所欲也;熊掌，亦我欲也;二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，我所欲也;义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”这句名句的作者是谁?(孟子)今天我们再学习他的散文《生于忧患，死于安乐》。
2、用两分钟时间抢记和作者有关的文体常识。
作者孟子。战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。
(板书课题、作者、体裁)
二、自渎课文，检测生字词等预习情况
1、给生字注音并解词。
(将全班分为两大组，请每小组的最后一位同学上台来各写一个，分别计入两大组的比赛成绩。)
畎(quán)亩：田间水沟
傅说(yuè)
曾(zēng)益：增加
胶鬲(gé)
拂(bì)士：同“弼”，辅佐君主的贤士
拂(fú)乱：违反、阻挠
2、写出文中三个通假字的本字和意思。
曾：同“增”，增加
衡：同“横”，梗塞，不顺
拂：同“弼”，辅佐，辅弼
3、词类活用：
劳(形容词活用为使动词，使……劳累)其筋骨
饿(使……饥饿)
空乏(使……穷困缺乏)
所以动(使……惊动)心
忍(使……坚韧)性
行拂乱(使……受到阻挠)其所为
人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失)
入则、出则(动词活用为名词，国内、国外)
4、古今异义词：
举于版筑之间(今义：建筑、修路。古义：捣土用的杵)
举于士(今义：士兵。古义：狱官)