幼儿教师读书笔记《科学探索活动指导117例》（通用5篇）
读完一本经典名著后，你心中有什么感想呢？何不写一篇读书笔记记录下呢？想必许多人都在为如何写好读书笔记而烦恼吧，下面是小编收集整理的幼儿教师读书笔记《科学探索活动指导117例》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿教师读书笔记《科学探索活动指导117例》 1
带着暑期的继续教育安排，我拜读了《科学探索活动指导117例》一书，书中主要针对各年龄段幼儿的发展特点和兴趣，阐述了科学探索活动的指导，所提供的117例幼儿科学探索活动案例简单、有趣、富有操作性和可变性，为一线教师开展科学探索活动提供了方便。作为幼儿园的管理人员，在细读本书的时候，想到了我园园本课程的科学教育活动，我们应从《科学探索活动指导117例》书中得到启发，重新去调整我们的自主式科学探究的策略，使孩子们的探究活动真正自主，真正有效，真正成为孩子终身受益的学习方式。
策略一：保护幼儿的好奇心，引领幼儿自主式探究的方向
新《纲要》指出：科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感和儿童探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处。因此，保护幼儿的好奇心，引领幼儿自主式探究的方向，从而形成热爱科学的积极情感态度是非常重要的。幼儿天生具有好奇心，对周围的'世界充满问号，他们渴望发现世界的一切秘密，所以幼儿的好奇、幼儿的疑问都是教育的有效起点，是其主动学习和探究的动机，幼儿只有对探究的内容感兴趣，才能进入积极的自主探究状态，才能提高学习效率。这就要求我们教师改变教育的出发点，下功夫观察幼儿，及时的发现孩子们的“问题”，并进行价值判断，然后将其扩展成为科学探究活动。
策略二：提供适宜的材料，注入幼儿自主式探究的活力
在科学教育活动中，对于幼儿来说，材料既是引发他们探究的刺激物，又是他们主动建构对周围物质世界认识的中介。正是材料引发了幼儿的探究活动，幼儿也正是借助于对物体的直接操作实现着对物质世界的认识。所以，在材料的提供和操作中，老师发现了孩子的兴趣点，就应该为幼儿选择一些适宜探究的材料，真正支持幼儿在探究中获得经验。这其间教师对材料的选择也是有的放矢的。不是孩子们要什么就给什么的。孩子的探究应该在老师的引领下通过合作协商，通过相互争论，通过多次实验来进行。
策略三：改变思维方式，激发幼儿自主式探究的不断深入
在科学教育活动中，我总是让幼儿大胆去探索，不说“不对”、“不行”之类的话，让幼儿在积极的思维活动中寻找答案，针对幼儿“五花八门”、“稀奇古怪”的想法，应敏感地捕捉他们创新思维的“闪光点”，并加以科学引导，对于有探索欲望的幼儿，要及时加以肯定，使其刚萌发的创新意念得以延续和发展。同时还应注意在教育过程中，要推迟判断，既不要过早地下结论，以免束缚幼儿的聪明才智、想象能力，甚至熄灭创新思维的火花。在解决问题的过程中，要求尽量提出各种设想，设想越新奇越多，越能得到质量高的方案。
幼儿教师读书笔记《科学探索活动指导117例》 2
《科学探索活动指导117例》这本书对于幼儿教师而言，宛如一座蕴藏丰富的宝藏，为幼儿科学教育活动的开展提供了诸多实用且富有创意的指导。它以117个生动鲜活的案例为依托，全方位地呈现了科学探索活动的组织与实施方法，帮助我们更好地引领幼儿走进奇妙的科学世界。
一、内容概述
书中案例涵盖了幼儿科学教育的多个领域，从简单的物理现象，如光影、声音的探索，到动植物的生长奥秘，再到天文地理的初步认知，几乎囊括了幼儿日常生活中能接触到的各类科学现象。每个案例都详细阐述了活动目标、准备材料、具体步骤以及活动延伸等内容。例如在“会跳舞的盐”这一案例中，明确指出活动旨在让幼儿感知声音的振动，通过准备透明塑料杯、保鲜膜、盐等简单材料，引导幼儿将保鲜膜覆盖在杯口并撒上盐，对着杯口大声喊叫，观察盐粒跳动的神奇现象。这种具体、可操作的案例呈现方式，使教师能够轻松理解并运用到实际教学中。
二、教育理念收获
1. 以幼儿为中心：书中始终强调幼儿在科学探索活动中的主体地位。每个案例的设计都充分考虑了幼儿的兴趣和认知特点，鼓励幼儿自主观察、提问、假设和验证。例如在关于植物生长的案例中，并非直接告诉幼儿植物生长需要什么条件，而是让幼儿亲自种植植物，在日常观察中发现问题，如“为什么有的植物长得高，有的长得矮？”然后引导他们通过改变浇水频率、光照时间等条件进行探索，让幼儿在自主探究中获得知识，培养解决问题的能力。
2. 生活即教育：众多案例表明，科学并非遥不可及，它就存在于幼儿的日常生活中。如利用常见的生活用品开展物理小实验，用厨房中的调料探索溶解现象等。这让我深刻认识到，幼儿科学教育应紧密联系生活实际，从幼儿熟悉的事物入手，引导他们发现生活中的科学，从而激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望。
三、教学方法启示
1. 问题引导法：在大部分案例中，教师通过巧妙设置问题，激发幼儿的好奇心，推动探索活动的开展。如在“沉浮的秘密”活动中，教师先展示不同的物品，提问“你们猜猜这些东西放到水里会怎样？”引发幼儿的`思考和猜测，然后让幼儿亲自操作验证，在过程中不断追问“为什么有的东西浮起来，有的沉下去呢？”引导幼儿深入思考，培养逻辑思维能力。
2. 材料投放策略：合适的材料是科学探索活动成功的关键。书中强调根据活动目标和幼儿特点，合理投放丰富多样且具有层次性的材料。例如在“有趣的磁铁”活动中，除了提供常见的磁铁和铁制品，还投放了一些非铁金属、塑料制品等，让幼儿通过操作比较，更全面地了解磁铁的特性。这种有针对性的材料投放，既能满足不同发展水平幼儿的需求，又能让幼儿在探索中发现更多科学奥秘。
四、对自身教学的反思与展望
反思自己以往的科学教学活动，虽然也注重幼儿的参与，但在活动设计的系统性和材料投放的合理性方面还有所欠缺。有时会过于注重知识的传授，而忽视了幼儿自主探索和思考能力的培养。读了这本书后，我决心在今后的教学中做出改变。首先，在活动设计上，更加紧密地围绕幼儿的兴趣和生活实际，以问题为导向，为幼儿创造更多自主探索的机会。其次，精心挑选和投放材料，根据幼儿的个体差异提供不同层次的材料，让每个幼儿都能在科学探索中获得成功的体验。
《科学探索活动指导117例》为我打开了幼儿科学教育的新思路，让我明白科学探索活动不仅是让幼儿获取知识，更是培养他们的观察、思考、动手和创新能力。在未来的教学中，我将充分借鉴书中的案例和方法，引导幼儿在科学的海洋中快乐遨游，开启他们探索世界的智慧之门。
幼儿教师读书笔记《科学探索活动指导117例》 3
作为一名幼儿教师，我一直致力于为孩子们开启科学探索的大门，《科学探索活动指导117例》这本书，宛如一位得力的助手，为我提供了丰富的教学灵感与实用策略。它通过大量生动详实的案例，深入阐释了如何引导幼儿进行科学探索，助力他们在科学的海洋中尽情遨游。
一、内容精要
这本书中的117个案例，犹如一幅绚丽多彩的画卷，涵盖了幼儿科学教育的方方面面。从物理领域的声、光、电、力，到生物范畴的动植物生长与习性，再到天文地理的简单认知，案例丰富多样。每个案例都像是一个精心雕琢的小世界，详细介绍了活动目标、所需材料、操作步骤以及活动延伸等内容。以“神奇的彩虹桥”为例，活动旨在让幼儿了解毛细现象，通过准备纸巾、颜料、水杯等常见材料，幼儿将纸巾一端浸入颜料水中，观察颜色沿着纸巾“爬”向另一端，如同搭建起一座彩虹桥。这种清晰、具体的'案例呈现，让教师能够轻松上手，将其融入日常教学。
二、教育理念感悟
1. 激发内在兴趣：书中始终强调兴趣是幼儿探索科学的源动力。每个案例的设计都巧妙地捕捉了幼儿的好奇心，以趣味性的现象或问题引发幼儿的关注。例如在“会魔法的气球”案例中，利用气球与头发摩擦产生静电吸附小纸片的现象，瞬间抓住幼儿的眼球，激发他们主动探索静电奥秘的欲望。这使我认识到，在科学教育中，要善于挖掘生活中的奇妙现象，将其转化为有趣的活动，让幼儿在乐趣中爱上科学。
2. 培养探究精神：案例注重引导幼儿自主探究，鼓励他们大胆提问、猜测、实践和验证。如在“种子的秘密”活动里，幼儿亲自种植不同的种子，观察种子的发芽、生长过程，并记录每天的变化。在这个过程中，幼儿不断提出疑问，如“为什么种子在土里才能发芽？”“不同种子发芽的时间一样吗？”然后通过自己的观察和尝试寻找答案。这种探究式学习，不仅让幼儿获取知识，更培养了他们独立思考和解决问题的能力。
三、教学方法启发
1. 情境创设法：许多案例通过创设生动有趣的情境，让幼儿仿佛置身于真实的科学场景中。比如在“小小考古学家”活动中，教师模拟考古现场，将玩具化石埋在沙坑中，幼儿化身考古学家，手持小铲子等工具进行挖掘。这种情境创设，极大地增强了活动的趣味性和吸引力，让幼儿全身心投入到探索中。
2. 小组合作学习：部分案例提倡幼儿以小组形式开展活动，共同完成探索任务。如在“搭建高塔”活动中，幼儿分组合作，利用积木、吸管等材料搭建高塔，讨论如何让高塔更稳固。小组合作不仅培养了幼儿的团队协作能力，还促进了幼儿之间的交流与思维碰撞，让他们在相互学习中共同进步。
四、自我教学反思与改进
回顾自己之前组织的科学活动，有时过于注重活动的流程和结果，而对幼儿的个体差异和自主探索关注不足。读了这本书后，我意识到要更加灵活地调整教学方法，充分尊重每个幼儿的兴趣和发展节奏。例如，在材料投放上，应准备更丰富、多层次的材料，满足不同幼儿的探索需求；在活动过程中，给予幼儿更多自主表达和探索的时间，不急于引导他们得出结论，而是鼓励他们自己去发现和总结。
《科学探索活动指导117例》为我点亮了幼儿科学教育的新灯塔，让我明确了以兴趣为引领、以探究为核心的教学方向。在今后的工作中，我将以书中的理念和方法为指导，精心设计每一次科学探索活动，让孩子们在科学的天空中自由翱翔，收获知识与成长。
幼儿教师读书笔记《科学探索活动指导117例》 4
《科学探索活动指导117例》是幼儿科学教育领域的宝藏之书，为幼儿教师提供了丰富实用的教学范例，助力幼儿在科学探索中茁壮成长。
一、内容概述
本书精心挑选117个科学探索活动案例，全面覆盖幼儿科学教育的多个领域。从简单的物理现象，如“会跳舞的盐”展示声音的振动，到生物的奇妙生长过程，像“种子的奇妙旅程”，再到天文地理的启蒙认知，比如“观察月亮的变化”。每个案例都结构清晰，从活动目标出发，明确阐述让幼儿通过活动获得哪些科学知识与技能，培养何种思维与态度。接着详细说明所需材料，多选取生活常见物品，方便教师准备与幼儿操作。操作步骤则如同一幅清晰的地图，引导教师和幼儿逐步完成探索过程。活动延伸部分更是为幼儿的好奇心提供了持续发展的空间，鼓励他们在课后进一步探索。
二、教育理念剖析
1. 以幼儿为中心：贯穿全书的核心是将幼儿置于科学探索的中心位置。每个案例都充分考虑幼儿的兴趣与认知水平，以幼儿的视角设计活动。例如在“有趣的泡泡”活动中，从幼儿喜爱吹泡泡的日常体验出发，引导他们探索泡泡形成的原理，让幼儿在熟悉又充满乐趣的情境中开启科学探索之旅，激发他们主动参与的热情。
2. 培养科学素养：不仅仅是传授科学知识，更注重培养幼儿的科学素养。通过引导幼儿观察、提问、假设、验证等一系列科学探究过程，让幼儿逐渐掌握科学的思维方法。如在“沉与浮”活动里，幼儿通过动手操作不同物体，观察其沉浮现象，提出自己的假设，再通过实验验证，从而培养逻辑思维与实证精神。
三、教学方法洞察
1. 直观演示法：众多案例运用直观演示，让幼儿更易理解抽象科学概念。在“光的折射”活动中，教师通过将筷子插入水中，让幼儿直观看到筷子“折断”的现象，进而引入光的折射原理讲解。这种直观呈现方式，符合幼儿具体形象思维的`特点，帮助他们快速建立对科学现象的认知。
2. 游戏教学法：把科学探索与游戏紧密结合，使幼儿在玩中学。像“寻找宝藏”活动，将科学知识以线索形式藏在幼儿园各个角落，幼儿通过玩寻宝游戏，在轻松愉快氛围中学习科学知识，既增加活动趣味性，又提高幼儿参与度。
四、对自身教学的启示
反思过往教学，我意识到自己有时急于将科学知识灌输给幼儿，忽略了他们自主探索的过程。阅读本书后，我决心做出改变。在今后教学中，我会像书中案例一样，给予幼儿充分自主探索时间与空间。例如在开展新科学活动时，先让幼儿自主观察材料，提出问题与假设，再引导他们通过实验验证。同时，更加注重活动的趣味性与生活性，从幼儿熟悉的生活场景挖掘科学教育素材，让科学不再遥不可及，而是触手可及的有趣探索。
《科学探索活动指导117例》为我照亮了幼儿科学教育的前行道路。我将汲取书中智慧，让科学探索活动在幼儿教育中绽放更绚烂光彩，引领幼儿走进奇妙科学世界，开启智慧成长之门。
幼儿教师读书笔记《科学探索活动指导117例》 5
作为一名幼儿教师，我一直致力于为孩子们打开科学探索的大门，而《科学探索活动指导117例》这本书，就像一把宝贵的钥匙，为我提供了丰富且实用的教学资源和方法。
一、内容精要
这本书汇聚了117个精彩纷呈的科学探索活动案例，涵盖了物理、化学、生物、天文等多个领域，全方位地满足了幼儿对世界的好奇。例如在物理领域，“自制小喷泉”的活动通过简单的材料，如塑料瓶、吸管等，让幼儿直观地感受到压力差产生的奇妙现象。在生物方面，“观察蚕宝宝的一生”这一案例，引导幼儿亲自参与饲养蚕宝宝，观察其从卵到蛾的完整蜕变过程，让孩子们切实体验到生命的神奇。
每个案例都遵循着清晰的结构。首先明确活动目标，详细阐述幼儿在知识、技能和情感态度方面应达到的预期。接着列举活动所需材料，这些材料大多取材于日常生活，方便获取，如常见的瓶瓶罐罐、蔬菜水果等，让教师无需为准备特殊材料而烦恼。随后，以简洁明了的语言描述操作步骤，如同绘制了一幅详尽的路线图，确保教师和幼儿能够顺利完成活动。此外，还设置了活动延伸环节，鼓励幼儿在课后继续探索，将课堂上的科学兴趣延伸到日常生活中。
二、教育理念的领悟
1. 以幼儿为本的教育导向：书中始终将幼儿的兴趣和需求置于首位。每个活动都紧密围绕幼儿的生活经验和认知特点设计，充分激发幼儿的好奇心和探索欲望。例如“有趣的影子”活动，影子是幼儿日常生活中常见却又充满奥秘的现象，以此为切入点，让幼儿在熟悉的情境中发现问题、探索答案，从而主动参与到科学探索中来。这种以幼儿为中心的设计理念，让孩子们真正成为学习的主人，使科学探索不再是被动接受知识，而是主动发现世界的乐趣之旅。
2. 全面科学素养的培育：它不仅仅局限于传授科学知识，更注重培养幼儿的科学素养。通过一系列的观察、实验、记录和讨论等活动环节，引导幼儿学会用科学的方法去思考问题、解决问题。在“溶解的秘密”活动中，幼儿通过将不同物质放入水中，观察溶解现象，并尝试记录和比较溶解的速度和程度。这一过程不仅让幼儿了解了溶解的概念，更培养了他们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，为今后的科学学习奠定坚实的基础。
三、教学方法的收获
1. 直观形象的演示教学：许多案例运用直观演示的方法，将抽象的科学原理转化为直观可见的现象。在讲解“彩虹的形成”时，教师利用三棱镜或喷雾器，让阳光通过折射和反射形成彩虹，孩子们亲眼目睹这一神奇的景象，对彩虹形成的原理便有了更深刻的理解。这种直观演示的方法，符合幼儿以形象思维为主的认知特点，能够帮助他们快速理解和接受科学知识。
2. 趣味游戏的融合教学：把科学探索与趣味游戏相结合，是本书的一大亮点。例如“植物连连看”游戏，将不同植物的图片和对应的生长环境、特征等信息制作成卡片，让幼儿通过游戏的方式进行配对。这种寓教于乐的方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识，大大提高了他们的学习积极性和参与度。
四、对自身教学实践的反思与展望
回顾自己以往的教学实践，我发现有时过于注重知识的.传授，而忽略了幼儿探索的过程和兴趣的培养。读了这本书后，我深受启发，决心在今后的教学中做出改变。一方面，我会更加关注幼儿的兴趣点，从他们的生活中挖掘更多科学探索的素材，让科学活动更加贴近幼儿的生活实际。另一方面，我会给予幼儿更多自主探索的时间和空间，鼓励他们大胆提问、猜测和尝试，在实践中培养他们的科学精神和创新能力。
《科学探索活动指导117例》无疑是一本幼儿科学教育的实用指南，它让我对科学探索活动有了更深入的认识和理解。在未来的教学中，我将充分借鉴书中的经验和方法，努力为幼儿创造更加丰富多彩、富有启发性的科学探索活动，引领他们在科学的海洋中快乐遨游。
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