读童年的秘密有感

时间：2024-11-28 15:53:25 童年读后感

读童年的秘密有感

　　当品读完一部作品后，你有什么体会呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编帮大家整理的读童年的秘密有感，欢迎大家分享。

读童年的秘密有感

读童年的秘密有感1

　　蒙台梭利在《童年的秘密》中有一段是这么说的：“人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。”对此，我也深有同感。

　　在我们的日常生活中，经常会看到一些家长阻止孩子不让他们做很多孩子力所能及的事情，这些成人看孩子做事“不顺眼”，怕孩子浪费时间、打坏东西等，总是让孩子按照他们的节奏来生活。当他们看到一个儿童正在作巨大的努力做某些似乎毫无成效的事情，而这些事情他们本人一瞬间就可以做完，并且做得完美得多的时候，这时他们就会按捺不住自己地想去帮助这个儿童。比如，早上起床时，孩子正在努力地学着自己穿衣服，父母看见了，非但没有给予表扬、鼓励，反而担心孩子穿衣服的速度太慢，会耽误自己的上班时间，于是一把夺过孩子手中的衣服，麻利地为孩子穿戴整齐。又如，当一个成人看到自己的孩子端了满满的一杯子水，正小心翼翼地向前挪动着步子时，他就开始担心孩子会不会摔倒、摔疼？杯子会不会摔破？……内心的种种担忧迫使他快速地从孩子手中将杯子夺过来，不让孩子自己端杯子。

　　另外，迫于现代社会竞争的激烈，有些家长为了不让自己的孩子输在起跑线上，于是，给孩子报这报那的辅导班，双休日时，家长带着孩子穿梭于各种学习班，小小孩子没有了游戏时间、没有了童年的欢乐。这样的例子很多很多，仔细想一想，我们成人确实经常犯这样的错误。

　　由此我想，成人如果给予孩子不恰当的帮助或以不科学的教养观去教导孩子，过分地给予些什么、看到孩子发生错误急着想干预些什么，还不如做一个观察者，给孩子充分的空间和时间，让其自然地展现和成长。还有，从另一个角度来说，我觉得，最好的教育或许就是不教。这也许让那些拥有“满腹经纶”的父母们大吃一惊，但，事实确实如此。

　　在《童年的秘密》中，蒙台梭利毫不留情地对成人进行了斥责，他把成人对儿童的关爱看作是成人的自私自利，当然，我们也不得不承认：成人在照看及教育孩子的过程中有时会走弯路，或出现一些错误的举动，但在孩子面前，我觉得，父母对孩子的爱都是无私的。

　　试想，如果没有成人组成的人类社会，一个婴儿怎么会凭自己的能力而成长为一个真正的人？成人的努力是在教会孩子怎样去更好的适应社会（当然也不排除极少数的成人对此而起到了相反的作用）。成人在对孩子的`教育过程中，最自然的本能就是将孩子培养成一个适应社会并能够生存的人，在这个过程中，只要成人参与，不管是好的还是坏的性格都会起到一定的作用，这是自然存在的矛盾相对论，但依照现在社会的发展。

　　总体来说，人类还是在不断的发展的，人类的教育总体来说还是好的。现在，部分家长还缺乏正确的引导，我想，只要将正确的方法加以推广，科学的理念得到普及，相信未来的人类将是更加智慧无比的！所以，作为教育者，尤其是孩子的启蒙老师，我们更加感到了肩上任务的重要性。

　　儿童的方式，成人总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法。当一个儿童受到成人压抑时，他就不能独立坚强的发展和成长。成人包括父母，老人及孩子周围的人，甚至我们幼儿老师。成人总是认为是过来人，自己给孩子做的决定是为孩子好，避免孩子走一些弯路，浪费孩子的时间和我们大人的金钱，其实他们的想法是有一定错误的，孩子如果没有一定的自理能力，对以后的成长和发展造成一定的影响。

　　我有个相处四年的同学，学习一直是班级第一名，老师布置的任务从来不拖，刚布置就要做完。同学们认为她很要强，追求进步，很有自信。但是，只有她自己和我们朝夕相处的同学才知道，她内心的“无目标”感和不自信。不知道自己想要什么，只知道学习的时候认认真真、勤勤恳恳，实际只是为了做旁人眼中的“好学生”和父母心中的“好孩子”。因为从小父母就是这样教导她，什么事情都是父母给她安排好的。父母的评价于是就成了她对自己的评价，长大以后，别人的目光和评价就成了她对自己的评价，反而失去了自己对自己的真正“感觉”。她在遇到一些生活事情时缺乏主见，不知怎样去处理人际关系，甚至和陌生人说话时也会脸红。这就是在成人的压抑下所造就的性格和成长道路。而我了解的其他同学却截然相反，不仅处事经验丰富而且有很强的生存能力。

　　通过我看这本书结合我身边朋友的经历，让我受益到：成人或者我们老师如果给予孩子不恰当的帮助或以不科学的教养观去教导孩子，过分地给予些什么、看到孩子发生错误急着想干预些什么，还不如做一个观察者，给孩子充分的空间和时间，让他自然地展现和成长，还儿童一个天然的生活。

　　《童年的秘密》给我启发当然不止只有这些，我相信通过更深层次的阅读我会得到更多的帮助，对我以后的工作、学习也有很大的帮助，我也会给朋友及家人介绍读阅，让成人有个更好的方式来教育祖国的花朵。

读童年的秘密有感2

　　《童年的秘密》是一本由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚．蒙台梭利撰写的。在本书中，蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了儿童心理发展的秘密和成年人对儿童心理发育的忽视和抑制，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，她认为，一个儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到了成年人的压抑，是社会赋予了成年人截然相反的使命：让他们有权决定儿童的教育和发展。并通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。她还提出了儿童发展中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。

　　通过对这本书的阅读，给我留下了很多的启示，现从以下三个方面简单谈一下我的体会和认识。

　　一、对儿童的认识。

　　书中讲到，儿童拥有一种生机勃勃的本能。这种本能，能使儿童做出惊人之举。如果这种本能遭到了破坏，那就意味着儿童将会软弱和缺乏活力。成人对这些不同的状态没有直接的影响。但是，如果儿童在其敏感期没有按他的敏感性的指令行事，他将永远丧失这种天赋的力量。

　　儿童在其敏感期就能学会自我调节和掌握某种东西，这就像一束光能把他的内心照亮，像电池一样能提供能量。正是这种敏感期，使儿童以一种独特的、强烈的方式来对待外界事物。在这一时期，他们对一切都充满了活力和激情，能轻松地学会每件事情。他们的每一次努力都能使自己的能力大大增强。只有当这个目标达到时，他才会感到疲劳和乏味随之而来。在一种激情耗竭之后，另一种激情将随之燃气。在这种节奏感的刺激下，儿童不断地去征服，这一切使他感到十分欢乐和幸福。正是通过这种在心灵中燃起的激情之火，人们精神世界的创造性工作才会日趋完美。这个敏感期泯灭之后，人们心智上的进步，就只能通过思维的加工、主观的努力和不倦的研究才能取得。但如果儿童在敏感期里遭到了障碍而无法正常发育，他的心理就会紊乱甚至扭曲。人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，而事实上他们的伤痕大多数是由成年人无意识地烙上去的。当儿童生机勃勃的活力受到外界的干扰和阻碍时，他们就会表现得难过或愤怒。由于人们不知道他为何有这种表现的原因，就认为他们是在无理取闹，或者以为他们只是想得到我们的抚慰而已，我们因此认为儿童在成长中所表现出的各种行为都是“任性”或“发脾气”。儿童在敏感期发脾气是他们的需要没得到满足的外在表现，这表达了他对某种危险的警觉，或对杂乱无序的反感。只要他们的需要得到满足或者危险被消除，他们就会平静下来。我想，我们应该抓住儿童的敏感期，给儿童提供足够的条件，让其自由的发展，从而使儿童得到最大限度的成长。同时，我们应改变以往对儿童发脾气的认识，多去思考”发脾气”背后的原因，而不是一味的指责批评。

　　儿童有一个对秩序极其敏感的时期，这是一个非常重要和神秘的时期。这种敏感从儿童出生后第一年就出现，并一直持续到第二年。秩序感使他们能认识到每样物品在环境中所处的位置，能记住每件东西应该放在哪里。这意味着，一个人能够适应自己的环境，能够在所有的细节方面支配它。儿童对秩序的需要犹如动物需要陆地，鱼儿离不开水一样。儿童出生后的第一年里，就能从他们将来要支配的环境中得出适应的原则。由于儿童是由他们所在的环境塑造的，他需要精确和确定不移的原则来引导，而不仅仅是一些模糊地、建设性的模式。秩序会产生一种自然地快乐，这也许可以从年龄很小的孩子们做的游戏中看出来。这些游戏由于缺乏逻辑而使我们吃惊，但游戏所能提供的唯一乐趣是使他们在安放物品的地方找到它们。有时候，在教学中我们可以充分利用儿童的秩序性来辅助教学，从而使儿童自然地掌握知识，达到教学目的。

　　二、对成人的质疑。

　　在与儿童打交道的过程中，成年人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心。成人只从自己的角度出发来看待与孩子有关的一切，结果只能使他们之间的误解越积越多。正是由于这种以自我为中心的观点，成年人把儿童看做是心灵里空无一物、有待于他们去尽力填塞的某种东西而已。因为把儿童看做是脆弱的和没有自理能力的某种东西，为此成人就觉得必须替他们做所有的事。因为把儿童看做是缺乏精神指导的某种东西，因而觉得需要他们不断地给予指导。总之，我们也许可以说，成年人把自己看做是儿童的造物主，成人只站在自己的立场上来判断儿童行为的正确与否。成人把自己当做标尺来衡量儿童的善与恶，认为自己是完美无缺的，儿童必须以自己为样板来塑造。儿童的任何举动一旦偏离了成年人的方式，就会被认为是邪恶的，必须马上予以纠正。

　　实际上，成年人应该努力去理解儿童的需要，这样就可以给他们提供一个适宜的.成长环境，使儿童得到满足。只有这样，才能使儿童得到自由的的成长和发展。成人不应该把儿童当做没有生命力的物体，不应该在他小的时候随便支配他，在他长大以后又让他惟命是从。成人必须确信在儿童的发展方面，成人只能起一个次要的作用。成人必须努力地了解儿童，这样才能适当地帮助儿童。这应该是所有母亲的目的和愿望，也应该是所有教育工作者的目的和愿望。由于儿童要比成人弱小得多，如果儿童要发展自己的个性，那么成人就必须控制自己，倾听孩子的心声。成人应该把理解和倾听孩子作为一种职责。

　　在童年时期，当儿童开始意识到自我，他的本性处于一种创造性的状态时，他特别容易受到暗示。在这个时期，成人能够悄悄地潜入儿童的心智，用他自己的意志激发儿童的意志，使儿童发生变化。成人能够鼓舞儿童去行动，因为他就像一部打开的书，儿童能够从中学会如何引导自己的行为。但是，如果成人要想提供正确的指导，就必须始终平静地、慢慢地行动，这样，正在注视他的儿童才能看清他的行动的所有细节。如果成人不这样做，相反只按照自己的习惯去做，那么，他不但没有鼓励和教导儿童，反而把自己的快节奏强加给了儿童，并通过暗示的力量使他自己代替了儿童。我们只有改变过去以往的观念，多从儿童的角度去思考，去观察，对儿童多一些理解和关注，才能给儿童提供正确的指导和帮助。

　　三、教师的心理准备。

　　对教师而言，观察儿童的方法是极为重要的。所以，仅仅有教育理论知识是不够的。教师首先必须系统地研究自我，使自己的内心做好准备。这样，教师才能摆脱最根深蒂固的缺点，事实上，这些缺点会妨碍教师与儿童的关系。为了发现这些潜意识的弱点，我们需要一种特殊的引导。我们必须像其他人看待我们那样对待自己。教师必须一开始就研究自己的缺点，以及自己的坏脾气，而不是过分关注“儿童的脾气”，或者“纠正儿童的错误”，甚至是关注“原罪的影响”。只有先清除你自己眼中的沙粒，你才能清楚地知道如何消除儿童眼中的尘埃。

　　发怒是一种罪恶，谨慎的态度能控制发怒。当我们跟儿童打交道时，他们不理解我们，也不能保护自己免受我们的侵犯。他们接受我们所说的任何东西。他们不仅接受虐待，而且每当我们责备他们时，他们总会感到错在自己。教师应该经常对儿童的困境进行反思。儿童并不能用理性来判断待遇是否公正，但儿童能感觉到某些事不对头，并因此变得抑郁和心理扭曲。儿童出于对成人的怨恨或对轻率行事的成人的反抗，就用怯懦、说谎、出格的行为、没有明显理由的哭闹、失眠和过度的惊恐来表现，因为他们还无法用理性弄清楚抑郁的原因。作为一名教师，就必须自我反省，摒弃专制，必须去除内心的傲慢和愤怒，必须学会如何使自己变得谦虚和宽容。这些就是教师必须具备的美德。这种心理上的准备将给予我们所需要的平衡和沉静。教师必须沉静，这种沉静由心灵的谦虚和理智的纯洁组成，是理解儿童所必不可少的条件。

　　《童年的秘密》给我的启发当然不止这些，我相信通过更深层次的阅读我会得到更多的启示，对我以后的工作、学习也会大有裨益，我相信蒙台梭利的著作会让我更真实的了解儿童，让我能根据儿童的生理与心理特征来施教，对他们的成长提供更多的帮助。

读童年的秘密有感3

　　读到了《童年的秘密》的第二部分，欣喜的发现似乎比第一部分好读懂些了。我当然不会认为这是我阅读能力的提高了，应该是这部分书的内容例子增多了易懂些了吧！

　　读完第二部分后，我对于其中的一个例子印象深刻。这件事的发生地是一个课堂，这是一节蒙台梭利自认为有点幽默的课。在这次课上，她不是教她们读书写字，也不是教她们游戏画画，而是教她们如何擤鼻涕。蒙台梭利很认真仔细的示范儿童们如何做好这件经常会做的事。但出乎蒙台梭利意外的是，儿童们听的特别认真，在示范结束后还响起了热烈的掌声。在惊讶之余“接着我就明白了，也许我触及到了他们极其有限的社交生活中的敏感点。”原来，儿童在刚开始擤鼻涕的时候往往会感到困难，为此他们屡屡遭受成人们的指责。，这时候，这些来自成人们的指责就已然给他们早期弱小但又敏感的心灵造成了不可磨灭的伤害，而成人们还处于不自知的状态之下。从一出生开始，儿童们就已经朝着“社会人”的方向迈进，所以他们在潜意识中就会自然而然的根据外界的表现来评定和改进自己的行为，这就是尊严感的形成。当儿童自己的表现没有得到肯定甚至是受到了批评时，他们就会感到伤心无助，然后会觉得自己很没用，而不会去质疑“强者”的反映。

　　在成人们的眼里，儿童们似乎是没有尊严认知的。不管大人们说了多少多难听的话，童真的他们都是无动于衷的，不会伤心，不会愤怒，也不会反抗。所以，有时候父母长辈们对于小孩们犯过的小错误总是会不顾时间不顾地点的指出批评或当着众人的面谩骂，还会把小孩子发生的某些幼稚丢脸的事情当作茶余饭后的笑谈以此来娱乐他们自己。有时候孩子们也会反抗一下以此来表现他们的不满，可是没有用，天生弱势的他们是无法撼动这个现状，只能够在父母们这样做的时候哭泣一下发泄情绪或是一笑置之假装不在乎。其实他们的内心深处已经真真切切的被成人的这些类似行为给深深伤害了，他们或许会认为自己不能做某些事情，这会成为沮丧的'根源，这也无关乎年龄。任何年龄段的人都存在有自尊感，只是强弱不同而已。人本主义心理学家马斯洛认为人有多种需要，并提出了著名的五需要说：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。所以尊严是每个人不可缺少的必需品，当然包括儿童们。尊严是天生的存在，人们总是持有尊严并自觉维护它。在蒙台梭利的“儿童之家”的儿童们行为表现就体现出自尊又自重，他们会在外宾来时热情有序的接待，会努力的让自己的行为符合老师们的要求，会自觉的按照学校规则与人相处……来到“儿童之家”的参观者们无一不为他们懂事的行为而感到惊奇！小小年纪的他们就已经会通过合理的行为来获得他人的尊重，即使他们还不了解尊严感这个词，但他们确确实实在实践着它。这使我想起了我表弟的一个例子。记得表弟小时候来我家玩，一天早晨他刚起床在穿衣服，而我刚好去房间拿东西，出来时看他在穿一件大红的衣服，我就笑话他随口说了句“大男人怎么穿大红的衣服啊，那是女的穿的！”之后他就好久都没有出房间，直到奶奶去找他才发现表弟在哭，红衣服也不穿了，细问之下才知道是我那句玩笑话造的孽。我的那句对我来说无心的话在他看来却伤到了他作为男性的尊严，影响了他的生活。无意为之尚且这样，有意的就应该更加严重了。

　　成人们最大的失误就在于忽视了儿童们与成人们有一样的尊严。在《儿童的秘密》一书中谈到儿童们心理畸变其中的一个表现就是自卑。自卑不是天生的，而是在父母和社会对儿童的的一些不正确行为的综合作用下形成的一种不利的性格特征。假若成人们在教育孩子时，不顾他们的自尊心，随意的藐视或大庭广众下对他们发脾气，会让他们的自尊心受到伤害，久而久之若这种情况得不到改变他们就会变得自卑，不愿表现不愿与人交流，最终将自己封闭起来。儿童如果自卑，就如树木伸展不开枝叶一样，无法接受阳光的照射，也无法享受雨露的滋润，等待它的只有死亡。没有受到尊重的儿童，怎能要求他完美的成长？

　　儿童需要尊重，为了儿童的健康快乐的成长，我们必须要学习尊重并保护他们敏感脆弱的尊严感。孔子说过：己所不欲，勿施于人。要想学会尊重儿童，就得要站在儿童的角度，设身处地的这样问着自己：如果我是他我会希望别人这样对我吗？当再三思考心里得出答案之后才去行动，取得的效果或许会更好。而且父母长辈们在教育儿童时一定要注意时间、场合，最好只有少数人在场，“神不知鬼不觉”的进行一场真切的教育。这样即保护了儿童在外人面前的尊严，或许还会收到意想不到的效果。在面对外人时，成人要把儿童当成一个成年人来看待，给他一定的自由和空间，不要对他大嚷大叫的，尊重他的行为。对儿童来说，只有在无后顾之忧时，才敢大胆的表现自己，在这表现的过程中，儿童们才能够蓬勃生长。

读童年的秘密有感4

　　《童年的秘密》是著名教育家蒙台梭利的作品。这本书分为三个部分，介绍了儿童身心发展的各个阶段；儿童教育；爱的智慧；成人与儿童的冲突等等。很多部分让我有很多想法。

　　童年的秘密告诉我们，教育可以通过帮助儿童自然发展来保护和培养儿童，从而影响这些自然特征。因此，教育首先要做的'是发现孩子的真实本性，然后帮助他正常发展。除环境和材料外，有些条件尤为重要，即成人中立特征。蒙台梭利创办的第一个儿童之家是文盲。他们忙于谋生，没有时间给孩子更多的精力。他们的老师是没有野心和远见的普通劳动妇女，这导致了一种理性的平静。教师必须保持冷静。他是一种更深层次的平静，一种空白，或者一种更好、无障碍的状态，是内心清晰的源泉。这种平静由内心的谦虚和理性的纯洁组成，是理解孩子的必要条件。

　　因此，我知道一般传统教学方法的教师与蒙台梭利教学方法的教师有着根本的不同：在一般传统学校，教师只知道孩子的行为，照顾他们，教育他们应该做什么；蒙台梭利的老师应该是一个尚未被认识并完全需要被理解的孩子。站在孩子旁边，观察孩子。让孩子在自理中获得生理独立，在自由选择中获得意志独立，在无尽的独立工作中获得思想独立。也就是说，我们要跟着孩子。让他们的生命自然地展现出来，就像莲花在散发出芬芳的花香时，伸展出百色的花瓣来接受阳光的喂养。

读童年的秘密有感5

　　《童年的秘密》是蒙台梭利对儿童之谜的探索和回答，记录了她对学前儿童的研究和教育，阐述了学前教育的原则和方法。蒙台梭利在导论中指出：孩子不是陌生人，只能从外表观察。更确切地说，童年是人生最重要的部分，因为一个人是在他早期形成的。对儿童利益的不懈和真诚的努力将使我们能够发现人类的秘密，就像科学的调查和研究可以让我们洞察到许多自然秘密一样。”

　　童年的秘密是了解儿童发育和成长秘密最生动的.作品。在书中，蒙台梭利详细生动地描绘了儿童的生理心理特征，揭示了儿童成长奥秘的革命性观念。它让世界知道，孩子有丰富的潜力，但只有在适应他年龄的环境中，他的心理生活才会自然发展，并展示他内心的秘密。有些孩子不能正常发育和成长，主要是因为他们被成年人忽视和压抑。因此，我最深刻的感受是，幼儿教育的原则和方法应该是理解和尊重儿童，并根据儿童身心发展的规律为儿童实现自己的潜力提供所需的帮助。

　　然而，蒙台梭利的教育方法也有一定的局限性，如过分强调工作对儿童身心发展的作用，轻视游戏的作用，游戏只被视为休闲的快乐消遣；过分强调教具的价值，贬低玩具的价值；神秘和宗教色彩等。因此，在学习和借鉴蒙台梭利教育理论方法的过程中，我们应该利用、改造和创新一切，结合具体情况。

读童年的秘密有感6

　　新教育的基本目的是发现和解放儿童。想象一下，今天，我们正在解读儿童的100种语言，在创造的幼儿教育中发展儿童的多元智力，努力为儿童创造以人为本的生态教育环境……我们所做的.不是来自于发现孩子的欲望。我们所追求的不是真正意义上的解放和童年的真谛吗？

　　作为一名教师，我们无疑深爱着我们的学生。然而，很多时候，我们总是抱怨我们的辛勤工作、疲劳、贫困、名利，而学生似乎总是对我们的良好意图漠不关心。事实上，所有这些尴尬都只是因为我们对学生的爱太武断、安排和专制。对学生来说，爱是立场，爱的智慧是领域。

　　苏霍姆林斯基说：要像荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠美丽可爱，但非常脆弱。如果露珠不小心滚落，就会破碎，不复存在。学生的心就像露珠，需要老师和家长的双重照顾。这种保护是一种教育。

读童年的秘密有感7

　　《童年的秘密》这是我在电脑上完成阅读的第一本书。我没有要求自己快速读完，而是精读，以〝读懂〞为原则。此书原为一本电子书，文字排列非常密，几乎没有行间距，读起来很不顺眼，还有许多错别字。为了方便自己阅读（当然也方便我的群友阅读），我以重新编辑的方式开始了我的阅读。首先将电子书复制成了现在的Word格式，将文字设成了现在的大小，并删除了每段中的空格（虽然只能用手工进行），加进了目录及文内的链接（只要按住Ctrl键点击，就能进入相应的章节），又在阅读中修正了不少错别字和病句。因此，现在阅读起来比原来的电子书养眼多了。〝蒙氏〞已经在目前的幼儿教育中大为流行，但其中有几人读过此书？我不得而知。在此前我所见的种。种有关〝蒙氏〞的宣传中几乎都是片面的到是冯德全的理论显然来自于蒙氏，但他却很少提及蒙特梭利，而他的〝两个生命〞。〝两种语言〞。〝人格培养〞等理论全都能从这本书中找到。蒙特梭利的一些让我感到震惊的观点已经在译者的《校对手记》中提到了，这儿不赘述。不过，在阅读中最让我震憾的则是作者对儿童工作的论述，她提到儿童的工作就是负责创造一个成人，而且这个工作是无法让任何别人替代的，唯有儿童自己来实现，并进而提出了〝儿童是成人之父〞的论断。闭卷静思，真是啊。成人的工作几乎都可以让别人代劳，唯有儿童的工作是无法由别人代劳的由此可见，儿童的工作比起成人的工作来熟轻熟重岂不一目了然？

　　其次，她关于儿童的工作与游戏的关系让我非常吃惊。我们总是认为游戏是儿童的学习，是他们的天性，但她却认为工作才是儿童的天性，并进而论述了〝正常化〞的概念，指出正是缺乏正常化步入了歧变才导致不爱工作而爱游戏的甚至断言，是儿童找不到工作才游戏的因此早期教育的任务就是要让儿童有工作可干，并帮助儿童实现〝正常化〞，避免〝歧变〞。这个观点非常值得我们深思。第三，她关于儿童想象的论述也让我很是意外。她认为儿童将一件物品不看成那物品是一种心理发展的歧变，只有真正认识那一物品的特性才是正常的'发展。可我们却常常将孩子的丰富想象看成是一种有能力的表现（想象力强）。在这一点上，我们的看法与她的观点真是大厢径庭啊。但我觉得她的观点是对的孩子的想象正是其认知不足的表现，这与成人在对事物充分认知基础上的想象是有着本质的不同的艺术创作需要想象，但这种想象不是儿童的想象，不是对事物无知的想象，而是成人的想象。将两种不同的想象混为一谈并为儿童的想象叫好，这就是我们一直以来在早期教育中的误区。如果将儿童的想象看成是儿童情感的表现，这是非常正确的但如果以想象的丰富来为儿童认知的不足作开脱，那就大错特错了。儿童认知的发展需要以〝真〞为前提。儿童接触的东西应当是真物。真功能，而非想象之物。

　　我觉得，这是一本非常好的书，是从事早期教育的人的必读书，不只是读一遍，应该精读，反复地读。我从今天开始将进入第二遍的阅读。

读童年的秘密有感8

　　《童年的秘密》一书是玛利亚·蒙台梭利根据多年的幼儿教育经验对儿童发育成长的一次生动刻画，阐述了儿童发展的革命性关键。正如她在书中写到的：“儿童只有在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理活动才会自然的发展，并展现他内心的秘密。”

　　简单的说，环境就是围绕在个体周围并能对个体自发的产生影响的外部事件。儿童成长与周围环境息息相关。人正是因为能够适应并改造环境才成为万物之灵。所以，“成年人应该去努力理解儿童的需要，这样就可以给他们提供一个适宜的生长环境，使他们得到满足。只有这样，才能开辟教育的新纪元，才能真正给人类带来帮助。”

　　我为孩子们在窗台上开辟了一块小小的乐土，让这小小的乐土成为了孩子永远的回忆，永远的童年秘密。我和孩子们共同饲养了一些可爱的小动物，有“活泼可爱的小金鱼”;有“悠闲儒雅的小螺丝”;有“神态可掬的小乌龟”;有“横行霸道的小螃蟹”;有“轻盈欢快的小虾米”;还有“威风凛凛的小龙虾”，又好玩，又漂亮。我们还给这片乐土取了一个好听的名字“快乐水世界”。

　　孩子们总喜欢围在窗台边议论着“这条黑色的金鱼真可爱。”“快看，快看，这两只小虾在打架。”“螺丝爬到水草上摇来去。”“这只乌龟真调皮，又爬到另一只乌龟的.身上了，还瞪着眼睛看着我呢!”是啊，我们班的“阳光水世界”里每天都有精彩的剧目在上演，别说是孩子们，就连我们老师也总喜欢在闲暇时间看着它们欢快的样子，心情也会觉得豁然开朗起来，觉得生活都是彩色的、鲜活的，充满了阳光，信心也会倍增很多。

　　今天早上，天天的妈妈兴奋地问我：“你们班是不是养了一只小龙虾呀?”我疑惑地说：“是啊?怎么啦?”“我家天天讲了一个有趣的故事，不信你去问问他，可好玩啦!”是什么好玩的事情呀，我被天天妈妈的兴奋给感染了，迫切地想知道发生了什么事情。于是我把天天叫到身边，摸了摸他的头说：“天天，妈妈说你回家的时候讲了一个关于龙虾的故事，可有意思啦!我也想和你一起高兴，你能讲给我听吗?”天天听了很高兴，有声有色地讲述起来：“我们班的小龙虾真是个小懒虫，每天我们都已经上幼儿园了，可它还在睡觉，还打呼噜，李老师用小棒推了它一下，它才醒过来，还没有我们起得早呢!真懒。”呵呵，真有趣!我不禁佩服起天天的想象力与敏锐的观察力。我在全班小朋友面前表扬了天天，天天可高兴了啦，其他小朋友也深受感染，互相述说着他们所看到的故事，精彩无比。

　　是啊，孩子们的世界永远是灵动的、鲜活的，作为教师的我们要走进孩子们多彩的世界，为他们创造良好的环境，这就是《童年的秘密》所要展现的独特魅力。而这独特的魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童成长的自然法则，让儿童在预备好的环境中自由学习，丰富儿童的生活经验，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中构建独立、自信、专注等能力，为将来打下良好的素质基础。这些教育思想对当今的幼儿教育仍然有着深刻的教育意义。

读童年的秘密有感9

　　《童年的秘密》是一本由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚．蒙台索利撰写的，本书蒙台索利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。通过对本书的阅读，给我留下很深的启示。

　　要正确对待儿童，变革是必然的。需要改变父母、家长和教师的观念，总而言之，要改变成人的观念，树立以儿童为中心的教育思想。蒙台梭利在著作中阐述了她的儿童教育观，其中一个核心就是必须营造适宜的而且是属于儿童的环境。她主张“教育要从出生时抓起”；“满足未成熟儿童的需要，放弃自己的要求，顺应他们的要求，这就是成人应该做的事情”，“我们对儿童教育的一个核心特点就是注重环境”；“应该为‘儿童的心灵得到解放’创造极为有利的环境，应该消除所有抑制他们行动的障碍”；“真正新型的教育就是：首先发现儿童，实现对儿童的解放”。“教育的目的应该是为了保护和扶植儿童，帮助儿童的成长。”教师要做好精神准备，“教师要发自内心地摒弃发怒和傲慢的心理，应该知道谦卑和心怀仁爱……这些并不意味着教师应该放纵儿童的所有举动，完全放弃对儿童的评判，并且忽视儿童智力和情感的'发展。相反，他们应该始终牢记自己是教师，他们的使命就是教育。”

　　儿童代表着未来，对于社会、文明和人类的进步都是至关重要的。为儿童的成长和教育不懈努力地工作，意味着在不断探索和发现人类的秘密。蒙台梭利发现了童年的秘密，她把这个秘密告诉了世界。或许，我们之中仍有许多父母和教师还不知道这个秘密，这也许就是翻译这本书的目的吧。

读童年的秘密有感10

　　“《童年的秘密》第一次深刻而科学地为我们揭示了儿童心灵都真实景象。它与我们习以为常对儿童的理解是那么的不同，而这正是我们在儿童教育中铸成大错而不自知的原因。”，当代著名儿童心理学家埃德蒙。金毫不过分的肯定了《童年的秘密》的珍贵价值。

　　刚开始看这本书的时候，是带着极大的期待和希望去看的，因为看了太多对它的好评。但是，刚开始的时候是有点失望的，并没有想象中的震撼。直到慢慢的静下心来，一点一点品味其中的深刻思想，才渐渐被蒙台梭利敏锐的洞察力和伟大的思想所折服。她看到的，刚刚是我们忽视的，是我们麻木的地方，而刚好是最重要的。看这本书让我情不自禁回忆起我的童年，回忆我身边的同伴都是怎样长大的。每个成年人都是由儿童长大的，每一个人都有童年，而且不可避免的，都在童年时期受到不公正的对待。正如书中说的，我们没有一处感到被理解，可以进行我们自己的活动的地方。我们被要求必须保持安静，不许碰东西，没有一样东西是我们自己的，每一样东西都是神圣不可侵犯的，全都是成年人的财产。就是在这样的环境下，我们每一天都要小心翼翼的生活着，我们害怕一不小心打破了一个水杯，一不小心碰翻了一个茶壶……在农村里长大的孩子还好，至少我们还拥有大自然，还可以投入到它的怀抱中去，上山捉鸟，下水捉鱼……只有这样，我们才完全地感到不被束缚和真正的快乐，因为大自然从来不会像成年人那样吝啬的禁止我们取得任何的东西。这就是为什么在农村里长大的孩子，看起来比城里的孩子更加健康和自然。既然大家都曾受到过同样的'不公正的对待，那为什么没有人反省，而是将我们身上受到的不公正同样的对待下一代呢？关键在于没有一个成年人意识到自己的错误，童年的我们也许反抗过，但当我们变成成年人了，又都一致的认为以前的成年人的做法是没有错误的，是权威的，是不可挑拨的。他们之所以那样做，都是因为他们爱儿童，都是为了儿童好。幸好，蒙台梭利注意到了人类这个极大的错误，并且试图纠正它。她观察儿童，关心儿童，并且试图理解儿童。以前，我总是怀疑自己早熟，童年的自己已经学会了沉思，思考生老病死……现在终于知道，那完全是正常的，因为儿童不是无思想无意识的木偶。童年的我们其实就已经有我们自己认定的一套真理，我们有自己喜欢的事物，自己喜欢的人……我们经常会哭会闹，是因为大人们常常无视我们的喜好，强迫我们去做不喜欢的事。

　　蒙台梭利指出“在跟儿童交往的过程中，成年人会变得自私或者是自我，他们从自我的角度出发去看待儿童心灵有关的东西，导致错误日积月累的结果。由于这种以自我为中心的观点，成年人往往把儿童看作是孤立无援和无活力的某种东西，需要不间断地给予指导。总而言之，我们可以说成年人把自己看作是儿童的创作者，并以他们自己跟儿童的关系这一角度来判断儿童的好与坏。成年人以他自认一贯正确的模式使自己成为儿童善良或邪恶的试金石。儿童必须依照此模式来塑造。儿童在任何一点上偏离了成年人的模式，就被视为一种罪恶，成年人会对此迅速加以纠正。小时候，每到吃饭的时候，总会被禁止端着陶瓷碗筷离开桌子，要是不小心打破了碗，就会被大声的地斥骂，直到我们眼泪汪汪的说下次再也不敢了。但是现在，我们也同样总是千方百计地去阻止儿童做事情。我们会自以为是地认为他没有能力做好这件事。。看到他爬上一张凳子或是一张床，就会非常的紧张，大声嚷着“危险”，并勒令他不许动。看到他蛮有兴趣地拿起小刀想模仿大人们削苹果的模样，这是我们往往会大惊失色，立刻把所有锋利一点点的刀具都藏起来……这样的例子数不胜数，我们并没有意识到，我们抑制了他们活动的欲望，让他们受到了极大的伤害和感到极大的挫败感，并认为自己是软弱和无能的。这种念头也就是沮丧和缺乏自信的源泉。正是成年人阻止儿童自由地行动，成为儿童自由发展的最大障碍。不要其他人帮他洗澡，穿衣或梳头发的任性的还在的哭叫声，说明了这种戏剧性的冲突与斗争。正如蒙台梭利惊呼的，谁又会意识到，给儿童不需要的帮助，就是儿童将要经历的种。种压制中的第一个压制呢。当儿童生机勃勃的活动遭到外界的阻碍时，他们会有强烈的反应，表现出悲哀，哭闹。但当他们表达自己的不满时，往往被认为是一种无理取闹，是任性，在乱发脾气。接下来会遭到更粗暴的对待。如果成年人无法控制自己的权力欲望，总是试图为儿童安排好一切，就是对儿童自然发展最大的压制。蒙台梭利给我们指出了一条道路，那就是成年人必须不再视儿童为一个活动体，当幼小时可以随心所欲地东拎西提，当他长大后，又必须对成年人唯唯诺诺。成年人必须相信，在儿童的发展方面，他们只能起一个次要的作用。他们必须努力理解儿童，这样他们才能适当的帮助儿童。

　　我还注意到有些儿童总是无缘无故的从熟睡中哭着醒过来。以前总是觉得很纳闷。因为没有人对这个儿童进行任何的责骂，但为何这些儿童还是会在梦中发抖呢。蒙台梭利指出，成年人可能利用儿童的无知，用模糊的恐惧吓唬她，以使她变得顺从。这是成年人用来对付儿童的最糟糕的一种防御手段，以为它利用到处都存在着的可怕形象，使儿童对黑暗的天生恐怖加剧了。我曾见过一位年轻的妈妈为了防止小女儿跑到车水马龙的大公路上去，就吓唬小女孩，马路上有很多吃小孩子的老虎。小女孩果然不敢乱跑了，但是像前面所说的，小女孩常常无缘无故的从睡梦中哭醒。其实，儿童对成年人有一种完完全全的信任与爱。他们对这个未知的世界往往是充满着恐惧的。他们希望从成年人那里得到肯定与保护。但很多父母经常是因为工作繁忙，而将儿童一个人留在家里或者扔给一个陌生的女人，如果遇上一个不甚负责任的保姆就更悲惨了。这个儿童会觉得被世界遗忘了，是被遗弃的很不受喜欢的。儿童希望争取一切时间和父母呆在一起，而成年人总是找各种借口将他们推开，嫌弃他们碍手碍脚。书中有一个例子，早晨儿童进入父母的房间唤醒他们，这是一件令父母极其讨厌的事情。但是如果不是爱，还有什么东西会使一个小家伙一醒过来就去寻找他们的父母呢？黎明，当一个儿童去找他的父母时似乎是要说：“天已经亮了！是早晨了！”但是，孩子走到父母跟前，不是为了去教导他们，而是去看他所爱的那些人。“我爱你们。早晨我来唤醒你们，而你们却拒绝我！”这就是孩子心声。

　　读《童年的秘密》，我们将“带着想象散步”。你会惊呼自己平时是如何的忽视了儿童那个五彩缤纷的世界，而我们又对他们犯了多大的错误。这是一本让每一个成年人都感到无地自容的书，每一个成年人都应该好好的品读它，还儿童一个舒适的世界。记住，不要冲过去帮孩子拿面包。

读童年的秘密有感11

　　在《童年的机密》中，蒙台梭利毫不留情地对成人进展了斥责，他把成人对儿童的关爱看作是成人的自私自利，当然，我们也不得不成认：成人在照看及教育孩子的过程中有时会走弯路，或出现一些错误的举动，但在孩子面前，我觉得，父母对孩子的爱都是无私的。

　　试想，假设没有成人组成的人类社会，一个婴儿怎么会凭自己的才能而成长为一个真正的人？成人的努力是在教会孩子怎样去更好的适应社会。成人在对孩子的教育过程中，最自然的本能就是将孩子培养成一个适应社会并可以生存的人，在这个过程中，只要成人参与，不管是好的还是坏的性格都会起到一定的作用，这是自然存在的矛盾相对论，但按照如今社会的开展，总体来说，人类还是在不断的开展的，人类的教育总体来说还是好的。

　　如今，局部家长还缺乏正确的引导，我想，只要将正确的方法加以推广，科学的理念得到普及，相信将来的人类将是更加智慧无比的！所以，作为教育者，尤其是孩子的启蒙教师，我们更加感到了肩上任务的重要性。

　　以前没当幼儿园教师之前，认为几乎每个人都可以担任幼儿教师，但自从接触之后才知道，幼儿教师不仅要有爱心、耐心和照顾孩子的才能，而且要具备幼儿教育的理论知识。我自从当了幼儿教师之后，不断地向同事学习他们的工作才能，而且园里也给予我们理论上的学习。这次我阅读了《童年的机密》，说实话，刚开始翻开看主要是写关于幼儿一些行为及其心理理论，我心想这似乎跟我的实际工作联络不够严密，但看着看着，我渐渐感觉到这书中讲的很多知识其实是我们作为教师必须理解的，而且对我们的实际工作是很有指导意义的。

　　文中的第二章说道，弗洛伊德用“压抑”这个词来描绘成人教育儿童的方式，成人总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法。当一个儿童受到成人压抑时，他就不能独立坚强的开展和成长。成人包括父母，老人及孩子周围的人，甚至我们幼儿教师。成人总是认为是过来人，自己给孩子做的决定是为孩子好，防止孩子走一些弯路，浪费孩子的时间和我们大人的金钱，其实他们的想法是有一定错误的，孩子假设没有一定的自理才能，对以后的成长和开展造成一定的影响。

　　我有个相处四年的同学，学习一直是班级第一名，教师布置的任务从来不拖，刚布置就要做完。同学们认为她很要强，追求进步，很有自信。但是，只有她自己和我们朝夕相处的同学才知道，她内心的“无目的”感和不自信。不知道自己想要什么，只知道学习的时候认认真真、勤勤恳恳，实际只是为了做旁人眼中的“好学生”和父母心中的“好孩子”。因为从小父母就是这样教导她，什么事情都是父母给她安排好的。父母的评价于是就成了她对自己的评价，长大以后，别人的目光和评价就成了她对自己的评价，反而失去了自己对自己的真正“感觉”。她在遇到一些生活事情时缺乏主见，不知怎样去处理人际关系，甚至和陌生人说话时也会脸红。这就是在成人的压抑下所造就的性格和成长道路。而我理解的其他同学却截然相反，不仅处事经历丰富而且有很强的生存才能。通过我看这本书结合我身边朋友的经历，让我受益到：成人或者我们教师假设给予孩子不恰当的帮助或以不科学的教养观去教导孩子，过分地给予些什么、看到孩子发生错误急着想干预些什么，还不如做一个观察者，给孩子充分的空间和时间，让他自然地展现和成长，还儿童一个天然的生活。

　　《童年的机密》给我启发当然不止只有这些，我相信通过更深层次的阅读我会得到更多的帮助，对我以后的工作、学习也有很大的帮助，我也会给朋友及家人介绍读阅，让成人有个更好的方式来教育祖国的花朵。

　　“在儿童的心灵中有着一种深不可测的机密，随着心灵的开展，它逐渐展现出来。这种隐藏的机密像生殖细胞在开展中遵循某种形式一样，也只能在开展的过程中才能被发现。”

　　小儿7岁，已是梅小一年级的小学生了。读完《童年的机密》一书，看到了蒙台梭利所描绘的很多各种情况下的儿童形象，我的感觉是作者很肯定的认同：儿童不仅是个生物体，更是一个精神的胚胎，作为家长对孩子的教育应该走进孩子的精神世界，要尊重孩子的`心灵，而不是更注重分数。

　　正如蒙台梭利所言：“儿童只有在一个与他年龄相适宜的环境中，他的心理生活才会自然地开展，并展现他内心的机密。”她认为，一个儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到了成年人的压抑，是社会赋予了成年人截然相反的使命：让他们有权利决定儿童的教育和开展。由此联想到在孩子教育的过程中，自己的教育所为有多少与此书所著相吻合呢？比照起来，似乎不多。因为我本身也是一名教师，因此对于孩子的教育并没有“与时俱进”，也不曾想到“输在起跑线上”，多年的教育告诉我所谓起跑线只是暂时现象，假设孩子的兴趣、心理爱好不健全，即再多的超前教育也有的一天，因此我对孩子的教育更注重了孩子的兴趣爱好，在游戏中锻炼孩子，发现孩子培养孩子。

　　与别的孩子不一样，时至今日，他没有上过一天与学习有关的兴趣班——他不想我也不愿意。虽然成绩在班级只是中等，但我没有感觉到他差。因为我把更多的时间放在了他喜欢的活动上，陪他玩，激发他在玩中体验成功、在玩中学习。我看到的是他每天快乐的笑脸，每天回来看到他的笑容，听到他快乐的介绍在学校发生的故事，积极的要求下去锻炼，我觉得孩子就是应该这样享受生活，学习很重要，学习成绩也很重要，但假设孩子是在我强迫下被动的去学，即使每次考试都得总分值又如何呢，经历告诉我假设学习没有兴趣，分数不会长久。

　　想当初才开始学习跳绳时，总是跳不好，虽然我心里很着急，特别是看着别的小朋友跳得很好的时候更着急，但是我从来没有放在脸上，没有拿他与别的小朋友比拟，而是从心理上去疏导他，假设你愿意，成功离你不远，假设你不愿意，再努力也没有用，当他一次一次主动要求我陪他练习跳绳的时候，我就知道成功不远了，渐渐在旁边看，一次次示范给他看，在他有兴趣的时候让他观察大孩子跳，终于自己逐步感悟，一天一天的进步了，最后体育测试回来他很兴奋的告诉我：爸爸，我跳绳跳了全班第一。在这时候我鼓励他的同时帮助他回忆了自己几个月来跳绳的经历，帮助他总结出自己成功的机密。自己有兴趣，自己动脑筋什么事都可以成功。在快乐之余，儿子很冲动的告诉我他下一步的目的：期末考试的成绩，要像跳绳一样努力成为全班第一。

　　说实话我并不真正在意他当下的成绩，我更关注他自己的主张，无论是学习过程中对详细知识的独特见解，还是对自己如何努力的看法，在这个过程中我所要做到的是尽可能配合他，帮助他体验成功，从而帮助他竖立起我能行的自信，使他不仅在学习过程中，在任何情况下都有自己独立判断的才能，当然要实如今这一目的还需要不断的努力。

　　虽然做到很难，但假设我们认真考虑《童年的机密》一书中种种注意点，从儿童的角度出发，仔细观察、认真倾听，与孩子平等交流，适时引导，那么成功就会不远。

读童年的秘密有感12

　　在读全书的过程中，有一种情感一直在深深地吸引着我：成人对儿童缺乏理解。“教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的控制。如果一个人无法达到这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。”成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。童年的秘密读后感。所以他们感到乏味和疲倦，他们对工作不再热爱，开始被动行事，儿童的那种专注、探索、发现和创造也自然随之消失。

　　成人总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的'工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。童年的秘密读后感。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练，她做了专门用于训练儿童扣扣子、系绳子的工具。

　　《童年的秘密》中还提到：新教育的基本目的是发现儿童和解放儿童。试想今天，我们在解读孩子的“一百种语言”，在创造的幼儿教育中发展孩子的多元智能，在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教育环境……所做的一切不正是源自于发现儿童的渴望，我们所孜孜追求的不正是真正意义上的幼儿的解放和童年的真义吗？

读童年的秘密有感13

　　《童年的秘密》这本书，是半年前的新教师培训大会上，主讲教师向我们推荐的，本书由玛利亚·蒙台梭利撰写。蒙台梭利是享誉全球的幼儿教育家，是意大利历史上第一位学医的女性和第一位医学女博士。

　　蒙台梭利致力于诊断儿童身心方面存在的缺陷，她从智力、节奏、运动、人物角色认识等多个方面对儿童的发展进行了分析，提出了“敏感期”理论，抓住“敏感期”，对儿童的成长可以起到极大的促进作用。

　　在阅读本书时，我常常被作者温柔的话语打动，蒙台梭利女士把儿童放在与成人平等的地位，观察儿童的行为，分析成人应该改进的方面，让我尤为感动的是《爱的.智慧》这一章节。

　　儿童热爱成人，并且尊重成人。很多时候，作为家长的成人，发出的命令如果儿童没有听从时，就会认为是儿童在闹脾气，却没想到，这是儿童成长中的必然，我们应该做的不是立即大发雷霆，而是理解儿童的成长规律，用爱去包容儿童，用爱去理解儿童，寻求合适的解决方法，避免一味地指责。

　　我一直认为，用爱浇灌长大的孩子和普通的孩子是不同的。在学校里也能感觉到，有的孩子会非常勇敢地表达内心的爱，会在课余时间大方自然地与老师表达情感，不畏惧老师，在这些孩子的心里，成人和他自己是可以平等交流的。但有的孩子总是很腼腆，甚至有时面对老师的主动关怀，他们会下意识地逃避，甚至无助地涨红脸跑开。用爱浇灌的孩子，就像小太阳一般，有很强的感染力，对周围一切都充满友善和真诚。

　　奇奇是我班上的一个小男孩，大大的眼珠子总是骨碌骨碌转，他常常蹦出几句天真的话语，老师们听了都忍俊不禁。就是这么一个天真善良的孩子，总是在早晨偷偷地将一盒牛奶，或者一只苹果放在讲台上。

　　在一次单元练习中，奇奇获得了满分，一年级的练习难度并不高，全对的人数也比较多，其他孩子们都高高兴兴地从我手中拿过练习纸，只有他，快步跑上来，轻轻地拥抱了我，对我说“谢谢你，石老师”。我很惊讶地问，为什么要谢谢我呢？

　　他说，因为是你教了我知识，我才能全部做对。

　　那一刻，我真正地感受到了为人师的喜悦。晚上和他妈妈聊了这件事，他妈妈的声音很温柔，但又充满力量，对我多次地表达了谢意，感谢我对孩子的付出，也为孩子这么暖心的举动感到自豪。

　　在和他妈妈聊完之后，我思考了很久，果然，只有心中充满善良和爱的妈妈，才能教育出这么优秀的孩子，如果说奇奇是一件“小棉袄”，那他的妈妈，就是温暖的太阳。

　　作为家长或老师的我们，不要吝惜自己的赞美和爱，在孩子取得进步时，真诚地说一句“孩子，你做得真棒，我很爱你”，让孩子在充满爱的环境中成长，获得足够的安全感，长此以往，他也会成为一个不吝惜表达情感的人，一个温暖而有力量的人。

读童年的秘密有感14

　　《童年的秘密》这本书中详尽地讲述到儿童的成长有其内在的精神驱动和规律，儿童的成长需要依靠他们自身不断有意识地、自主地、独立地与外界环境进行互动来获得。成人要做的是为他们创造一个充满爱的安全环境，尊重并理解孩子的行为，尽量少去限制和“指导。”儿童自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次次的探索中，会逐渐成长起来。读了该书籍，我也有了一些简单的思考和感悟。

　　厌经？念经！

　　曾经，我也是一名儿童。曾经，我也是低着头聆听我的老师给予我的那些指导教育性语言。“你怎么可以这么做？你今天上课是不是又开小差了？你的作业怎么还没完成呢……”不可否认，儿时的我确实经常能听到这些苦口婆心的教育性言语。那时的我已十十足足成为老师心中那个需要时刻被提点的孩子。可，那时的我却不甘成为那个想时刻被老师提点的孩子。确实，那时的我是多么地忍受不了老师的不停打岔、反复提醒、不断提问、连续絮叨。只要一听到老师的唐僧经，两耳就嗡嗡作响。但，那时的我还算清醒，至少我清楚自己是讨厌念经的人！而如今的我却糊涂了，变成了那个我曾经讨厌的念经之人！

　　在工作中，我不厌其烦地朝着我的孩子念：“看书要保持安静、上厕所要有序、进餐要不挑食、活动要注意安全……”每个环节总有属于我自己官方的标配语言。日复一日的指导性语言似乎已成为我的.口头禅、顺口溜。这些话语令孩子们也记忆深刻，或许我说出前一两个字，他们能给我填充完整我即将要说的一连串话。那如此反复的提醒教育就会有良好的成效？当然不是，阅读时刻不安静的现象依然有；上厕所环节仍旧有人插队；进餐挑食的大有人在；活动期间受伤情况还是会发生……所以，不断地提醒没有太大作用。

　　原以为如今我是彻彻底底变成了念经的唐僧。但是，我错了，我不仅变成了念经之人，我还依然是那个不愿听无休止经文的人。某日，我开着车，孩子的父亲坐在副驾驶位上，也许是过于担心我的驾驶技术，孩子的父亲全程念着“安全”经。“你压着中间的线了；你跨了两个道；马上绿灯跳黄灯了，要加速才行，你这个速度不行，要过又不过的……”当时的我，怎一个“烦”字了得！我对孩子的父亲怒言：“你就不能安静点么？”话语刚落，后排的女儿弱弱地说：“其实你每次说我的时候，我也想让你安静点。”语毕，车内鸦雀无声，此刻我才深刻体会到了孩子的感受。多少次我的喋喋不休、多少次我的絮絮叨叨，孩子该有多反感啊！

　　考虑？欠虑

　　不知道是不是作为一个家长，在教育子女方面都喜欢做那个指导孩子的人？总有千套万套理由去教育，总认为是为孩子考虑才有了长篇大论的教育心得，这些论言压得孩子喘不过气来，甚至运用谎言来寻求出口。

　　我自诩在给女儿分析题目的时候经常会说：“不会做的错了就不怪你，会做的错了那就不应该了！”这句话已经根深蒂固进入孩子的内心。当出现大范围错误后，孩子第一时间来告知的是：这些错的我都不会！与老师交流发现并不是如孩子所述。孩子因为怕我责怪，她寻找了这个或许我不会问责的借口。成人的教育言语孩子听到了，但是不是按着成人想的那样发展呢？在工作中，作为教师的我也会冠冕堂皇地对孩子说：“你要怎么怎么做，你不应该怎样怎样做，我这样是为了你好，想让你变得更好，所以老师希望你如何如何……”孩子是否因为你的话而有进步？这就仁者见仁，智者见智了。老师总喜欢硬性的把这些语言灌输给孩子，这些语言像无形的枷锁套住了孩子，让他们想尽办法要得到解脱，不惜撒谎。所以，看似为孩子好的“指导”语言不仅没有促进孩子进步，反而致使他们走进了误区。成人在说出这些语言之前是欠缺考虑的，到底该不该说？说了有没有用？是不是非说不可？会不会适得其反？这些我们都没有做过多的考虑。

　　负责？担责！

　　我们常说“一切为了孩子好！”这类关爱性语言，在哪一天这类语言也成为了孩子们效仿的标语。在那时，老师才会发现当时说出这样那样的话是要负起责任，而不是随口一说。每次在班级幼儿进餐时，我的喋喋不休会起始于“小朋友不可以挑食、蔬菜营养多、不浪费粮食的小朋友棒棒哒……”孩子们可谓耳濡目染。某日，我把午餐盒饭里的菜和汤倒进了餐车内，小丁马上说：“老师，你不是和我们说吃饭不可以挑食么？不可以浪费粮食么？你为什么把菜和汤倒了？”自认为已经偷偷地倒，但孩子的眼睛还是太过雪亮。为了让我之前的经常性告诫语言不受到质疑，我解释因汤菜太咸，自己喉咙不适不能吃太咸的食物。单纯的孩子立马从质疑转向关心：“老师喉咙不好是不可以吃太咸的，不然会加重的！”听着孩子们简单的话语，想到当时的我是那么的不纯粹；是如此的不堪；是那般的不为人师表。我无地自容。说过的话不是一个谎言就能抹去的，既然要求孩子言行一致，为什么对自己又要特殊对待？教师是孩子的一面镜子，能对自己行为有反思调整的老师，勇于在孩子面前承认错误的老师才能引导孩子点滴积累责任心。

　　蒙台梭利认为童年的秘密就是生命本身的秘密，了解这种秘密从而进入生命的中心，在此，我们需要摆脱成年人那种无所不知的心理。成人总用自己认为的“都知道”来不断提醒和指导孩子，但这些引导中恰恰多了几分限制。或许，孩子需要的不是这些假性指导，而是在真正意义上能尊重他们，有效助推他们成长的自然引导！

读童年的秘密有感15

　　《童年的秘密》深刻揭示了儿童心理发展的秘密，指出成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童心理偏差的根本原因。作者通过在“儿童之家”的教育实践中提出了正确的教育方法和疗救之方。阅读本书给我留下了很深的启示。

　　“《童年的'秘密》第一章中提到，精神分析揭示出儿童所遭受的痛苦源于成人对儿童自发性活动的压抑。”这句话深深触动了我，让我开始反思自己在日常教育教学中是否压制了孩子的自发性活动。

　　在阅读本书时，我想起了赵岭老师在课堂上讲到的儿童权利。根据《儿童权利公约》规定，每个儿童都有生存权和健康权，应受到保护，不受危害影响自身发展。儿童有权得到全面的发展，包括接受正规和非正规的教育，以及促进身体、心理、精神道德、智能的权利。此外，儿童还有权参与家庭、文化和社会生活，其利益应受到尊重。这些权利的原则包括尊重儿童尊严、尊重儿童观点与意见、以及无歧视原则。

　　给我的启示：面对儿童的成长，我们应该学会倾听、学会观察、学会等待，给予他们一个有准备的环境，引导他们自主探索和学习。就像蒙台梭利一样，我们要给予他们自由发展的空间，耐心等待他们内在的成长和变化。而不是用我们成人自以为是的方式去干预，可能会阻碍他们自身的成长。

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