《不平等的童年》读后感精品[2篇]
当赏读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。到底应如何写读后感呢？以下是小编帮大家整理的《不平等的童年》读后感，欢迎阅读与收藏。
![《不平等的童年》读后感精品[2篇]](/pic/00/lm2785.jpg)
《不平等的童年》读后感1
在我的印象与认知里，美国是一个自由与美好的国度，那里应该是没有贫困，没有饥饿，随处都是发展的机会；那里应该应该人人平等，机会均衡，资源分配均匀……但是，一般美好的表面下，往往都蕴含着一些黑暗的东西。看完《不平等的童年》这本书，我知道了自己有多天真，由拥有复杂人性的人组成的社会怎么会有所谓单纯的美好，这个世界没有完全的平等存在。
《不平等的童年》通过描述那些贫困家庭、工人阶级家庭、中产阶级家庭的孩子在学校和在家里的生活，充分展示了不同社会分层的人们占有不同的资源和两种不同的教育方式，资源的不均和不同的教育方式使孩子在生活中获得的技能有所区别，这些区别对孩子未来获得更高的社会地位机会产生巨大的影响。
书中中产阶级的家庭，生活富裕，父母有稳定的高薪的工作，他们有足够的时间和精力去教育孩子，也经常干预学校的教育，利用自己的资源我孩子寻求有利的途径。孩子参加各种组织活动，在这些活动中家长会陪同孩子，因此父母也为了孩子制定了忙碌的家庭日程，牺牲了家庭时间。在这种教育方式下，孩子形成了一种优越感，同时掌握了很多日后在公共机构工作可能用到的技巧，如视野开阔、团队精神、竞争精神、与人共事等。但是这种教育方式也带来了一些影响：家庭兄弟姐妹倾向竞争、与亲戚联系少、家庭生活忙乱……而工人阶级家庭所采用的是自然成长的教育方式。工人阶级和贫困家庭的父母多数忙于生计，没有充足的资金，没有时间和精力教育孩子。极少参与学校对孩子的教育。这些孩子资源有限，他们日常生活以不拘形式的游戏为中心。他们与家庭成员有更多的互动。不拘形式的游戏和长时间的自娱自乐让工人阶级的孩子学会如何去安排时间、制定计划，同时也拥有了一些能力，如社交能力、调解能力，但是这些能力有时候并不能够为他们自己改变什么。
通过对比，我们可以发现，两个阶级之间存在的不平等现象。资源分配的不平等带来迥然不同的童年，不同的童年又可能会使他们拥有不一样的未来，然后又会影响他们以后的孩子……如此循环反复，资源分配的不平等似乎成了恶性循环的源头。
相比于美国，中国似乎有过之而无不及。在中国，我称之为农村孩子和城市孩子，同样不平等的资源，不一样的童年，不一样的起跑线，不一样的影响力……我们不否认个人努力同样也可以成功，寒门也能出贵子。但是我们同样不能否认，资源稀缺的'个人的成功和从寒门出来的贵子比其他人付出了更多更多的努力。这恰恰说明了不平等现象的存在。
人人生而平等，平等的是我们的自然属性，不平等的是我们身后的资源，而这些资源往往占据了更重要的位置。人人生而不平等，却无往而不在试图打破枷锁中。所有的人都在努力着、挣扎着……我相信存在即合理，资源的不平等分配有它存在的根源和理由。
人人生而不平等，却无往不在对平等的渴求中努力。作为社会中的一员，虽然我们深知“平等”根本就不存在，但是还是要自欺欺人地相信有“平等”的存在，因为只有相信，才有努力的动力与方向。我想我们应该要努力去帮助得不到平等的人，像《不平等的童年》的丛书总序说的那样，“真心关心生者，为你，为我，为人类创造一个美好的世界”。
《不平等的童年》读后感2
在微信上看到一篇文章，文中提到《不平等的童年》这本书，看着题目就有吸引力，于是上淘宝买了它。拿到后急切地翻阅，一个个真实的故事在眼前浮现……看着这些真实的案例，我会情不自禁地把身边熟悉的家庭与书中的家庭一一对应，发现这些故事不是个案，而是全世界都相似……
《不平等的童年》这本书的作者是美国的安妮特·拉鲁。它是一本社会学的作品。她和她的助手调研了美国的一个地区的12个家庭，深入到这12个家庭的日常生活中进行观察，并一一记录下来。她的研究揭示了美国的`中产阶级家庭、工人阶级家庭与贫困家庭教养儿童的两种不同方式：前者为协作培养，后两者为成就自然成长。她的研究认为这两种不同的教养方式源自于家庭的社会地位，并会影响到孩子及其生活的世界的联系，及孩子对自己的看法。
中产阶级家庭教养儿童采用协作培养。他们利用孩子的课余时间让孩子参加各种有组织的活动，例如篮球队、舞蹈、棒球队等，全家的生活和闲暇时间会根据孩子的活动安排来调整。这些孩子几乎没有自由活动时间。同时，这些家庭重视孩子的语言能力的培养，鼓励他们说出自己的看法。
工人阶级家庭与贫困家庭教养儿童采用成就自然成长。用我们的话来说就是放养。这些孩子有很多闲暇时间，看电视、玩游戏，同伴多为邻居和亲戚。他们很少或不参加有组织的活动。个别孩子有参加活动，也是父母觉得参加活动，会降低孩子学坏的几率。父母和孩子不讨论活动，对孩子使用指令性语言。
协作培养下的孩子学会了发扬和珍视自己的个性，看起来更加自信。但是这些孩子个个看上去都疲惫不堪，家庭生活大多时候都十分狂乱，孩子多，活动多，经常会有时间冲突。这种儿童教养方法既带来强大的优势，也付出了巨大的代价。
成就自然成长下的孩子学会了自娱自乐。他们发明了各种游戏，也从来不抱怨没意思，身上似乎有无限的精力。他们渴望参加有组织的活动。他们与亲人的关系更加密切。但是，这些孩子走入陌生环境和人群会显得局促和不自在。
这两种教养方式各有长短。
这两种教养方式真切地存在我们的身边。城里的家庭更多采用协作培养，一般孩子课余要参加四五种有组织的活动；乡下家庭更多采用成就自然成长，一般孩子几乎没有参加有组织的活动。我来自农村，读师范时，发现自己一无所长，什么活动都参加不了，很羡慕有特长的同学。有些来自城里的同学他们几乎都有一技之长，如唱歌、跳舞、讲故事等，他们锻炼自己的机会就多，胆子也更大，也就更自信。
我觉得现在有些家庭有些极端，让孩子学得太多，孩子没有自己时间，显得疲惫，也不知道哪种活动才是自己感兴趣的。也有很多家长没有培养孩子一技之长，让太多的时间浪费在电视、游戏中也非常可惜，能培养孩子技能的时间是有限的，应该让孩子有个一技之长，否则会经历我的痛苦。一句话，课外活动不要太多，也不要没有，适度为宜。
这个世界上还没有完美的教养方式，我们作为家长应该要积极摸索适合自己家庭、适合孩子个性的教养方式。
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