青少年学生问题调研报告（通用15篇）
在人们越来越注重自身素养的今天，报告十分的重要，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编为大家收集的青少年学生问题调研报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
青少年学生问题调研报告 1
一、什么是问题行为：
问题行为就是指品行上的缺点的越轨行为，一般指那些影响学生身心健康，阻碍学生智力发展，给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。例如，有的学生过多的依赖父母，一离父母就哭闹。有的学生任性，说一不二。有的学生总是沉默寡言，孤僻离群，老是躲着别人自己坐在一个角落。有的学生好斗，不顾后果，动辄出手打人。有的学生依恋于网吧，影响学业。有的学生以强欺弱，勒索同学钱物。有的学生抽烟酗酒，以显示自己长成大人，影响身体健康。这些行为尽管出现在少数学生身上，但他对学生身心健康、对学生个性的形成甚为不利。对青少年犯罪、不良品形的形成，可分为三个阶段：第一阶段为不良品质因素的萌发阶段，即问题行为产生阶段。第二阶段为不良品质因素向外扩展阶段，即不良品质形成阶段。第三阶段为不良品质的严重发展阶段，即构成犯罪阶段。因此重视问题行为把问题行为消灭在不良品质因素的萌芽阶段，有利于学生身心健康的成长。
二、问题行为方式的产生与青少年生理和心理：
中学时代的青少年同学，有着明显的生理特点：一是身体发育十分迅速，身高、体重增长很快，脑和神经系统的发育逐渐成熟，性激素分泌增加，生殖器官发育，性意识萌发。二是可塑性大，从体魄到心灵都可由精心的培育，积极的锻炼和自我的努力而变得更完善。三是机能特别旺盛，生机勃发，活动能量大增，无论躯体、内脏、头脑都能承受较大的负荷，特别在春意盎然的季节，更显突出。
同时中学时期的青少年心理发展也急剧变化，心理上的第一个特点是由原来对父母的依赖性走向脱离父母保护的独立性。由儿童的幼稚性走向青年的成熟性，对自己本身的兴趣更加浓厚逐渐能客观地察看自己。第二个特点是动荡性和敏感性，即大多数青少年学生在这一时期的心境经常处于强烈动荡不安之中。第三个特点是在认知方面，对事物的观察有一定的目的性，比较全面，思维具有抽象性、独立性和逻辑性，并逐步向抽象思维发展，注意的集中性和稳定性不断增加。
正是因为这一时期的生理和心理的诸多变化，心理学家们把这个时期称作为人生的“第二断奶期”，或干脆称为人生的“危险期”，虽说这种说法有些危言耸听，但确也该重视这一阶段的种种变化，而引发的矛盾：
第一，闭锁性导致的孤独感与强烈交往需求之间的矛盾。一方面，有的学生如同苍茫大海中漂浮的无人的孤岛，紧闭着心扉的大门；另一方面，他们又迫切需要广泛交友，显示自己的实力，这两者之间常常会形成一种难以排解的矛盾、困惑。出现有的同学交友不慎，不加选择交了坏朋友。
第二，独立意识与依附关系的矛盾。表现在一方面强烈希望摆脱家庭与学校的束缚，成为独立自主的人；甚至对家长、教师的教育不分皂白一律抵触。另一方面，由于自身尚未成熟，又必须依靠社会和家庭及学校各方面给予我们的指导和帮助。
第三，情感与理智的矛盾。由于自控能力差，各种情绪的迸发往往特别强烈，容易与理智发生冲突，往往会做出一些粗暴简单、不计后果的行为。遇事不加考虑，冲动起来做了再说，导致事后后悔的事时有发生。
第四，求知欲与认识水平的矛盾。求知中遇到学习方法不当，知识储备不足，认识、理解、分析水平的限制。从而出现厌学、逃学、自暴自弃。
三、问题行为的判断
青少年的行为方式是正常行为方式，还是问题行为方式呢？如何判断要注意以下三点：
第一、问题行为与年龄特点不应混淆。例如，青少年活泼、好动、好问、抛根问底等就不能看作为问题行为。相反学生不动、沉默寡言、孤僻离群这就不符合青少年学生行为，不上学聚在一起打扑克、赌博，这就更不正常了。
第二、问题行为的偶然性与经常性。我们不能把青少年学生的偶然一次胆小、说谎、挑食、淘气，就认为是问题行为，只有在学生行为中经常表现出来的比较稳定的、危害较大的、对智力发展影响较严重的、需要较长时间矫正的行为才是问题行为。什么事都有一个度，即偶然做几次，还是经常性做的，是较小的还是危害较大的。例如我们要求同学们拒绝网吧，主要是许多学生不能抗拒网吧的诱惑，沉迷于网吧。再如同学间小摩擦出现争斗，不能算是问题行为，但要是经常这个吵到那个，甚至大打出手，还带家伙，那就比较严重了。
第三、问题行为与变态行为。从心理学角度，行为有常态与变态行为之分。变态行为多半起源于心理失常所造成的行为异常，问题行为是由情绪障碍或性格异常等心理因素引起的.。如退缩、神经过敏、孤僻等，我们有的同学做了错事，找来不需谈就知道自己错在那里，可偏偏控制不住。问题行为在一定条件下也可能导至心理失常和行为变态。
四、青少年学生的问题行为的主要表现及成因
目前，心理学界对问题行为有不同的分类。主要观点有这样两种：一种是将问题行为分为：智力活动问题行为（例如学业困难、逃学、厌学、抄袭等）；情感问题行为（如上学恐怖、学科恐怖、考试恐怖、师生关系恐怖等）；人格问题行为（如性格孤僻、粗暴，反社会行为，品德不良行为，成瘾行为等）；青春期问题行为（如青春期自闭症、青春期逆反心理等）；习惯性问题行为。另一种是将问题行为分为：反约束型问题行为（如上课迟到、早退、喧哗、起哄、考试作弊等）；对抗性问题行为（如恶意中伤、打架斗殴、破坏公私财产等）；自抑型问题行为（如对学习失去兴趣而自暴自弃，无休止的自怨自责，长期不能自拔，性格孤僻，拒绝与人交往，失落）。青少年学生的问题行为具体表现为以下方面：
（一）学业困难：
学业困难现象的产生，原因是多方面的，并因人而异。分析起来，可能主要有以下几个主要方面的原因：
（1）基础薄弱。
（2）教师教学的片面性、高起点、快速度。
（3）部分学生爱凭个人的爱好学习，有偏科思想。还有一些学生对某些老师有成见，上课有逆反心理，不愿学该老师教的课，甚至一些学生为了报复教师或家长的某些行为以故意不学习来进行抵抗，结果导致成绩不良。
（4）部分学生，由于常受指责，自尊心受到损害，产生自卑心理，甚至自暴自弃的心理。
（5）有些学生由于期望值过高，制定目标不切合实际，经几次考试达不到目标，就灰心丧气，产生畏难情绪，意志薄弱者，随波逐流，进入后进生的行列。
（6）不良习惯。如晚上熬夜、电脑成瘾、上课喜欢做小动作。
（7）环境因素。如有的家庭矛盾重重，父母离异、吵架、缺乏关心。
（8）学习方法不当。
（二）厌学行为：
厌学学生并不是一开始就厌学，而更多地是由于多次或长期遭受到学习生活的失败和学习压力造成的，具体起来讲，主要有以下几个方面的原因：
（1）不适应学校生活；
（2）人际关系紧张，同学间存在欺侮行为；经常受到教师的强烈斥责；
（3）学习困难；
（4）父母的高期望值。
（5）个人自身缺乏学习的内在动机、自制力差、缺乏明确的学习目标，对学习的意义存在理解和认知障碍，缺乏毅力。
（三）抄袭、作弊：
抄袭和作弊都是一种意义缺失和责任缺失的行为表现。抄袭的发生往往基于这些因素：
（1）课业负担太重，为完成任务而抄；
（2）能力不够，但迫于家长和老师的压力而抄；
（3）甚至有些同学是为了作业全对，少被老师批评而抄袭。作弊是一种极不道德行为。
其产生根源有：
（1）家长、老师的高期望值；
（2）极强的虚荣心，如一个年级第一名的学生考试作弊就是为了保住年级第一名；
（3）投机取巧心理和不劳而获思想，平时不努力学习，想通过考试作弊来取得好成绩。抄袭和作弊极大地影响了校风和学风建设，阻碍了学生的正常发展，破坏了公平竞争的原则。
（四）嫉妒：
嫉妒是一种混合心理状态，是发现别人处在某种优越状态或取得某种成绩，而自己不如别人时所产生的不愉快感、厌恶感，甚至憎恨感，同时伴有屈辱、羞耻、自卑、负罪感等心理体验的复杂情绪。自身自满自大，缺乏自信心有自卑感或者有较重的个人中心主义，也是嫉妒产生一个重要原因。
（五）课堂扰乱行为：
课堂扰乱行为是一种反课堂规则的行为。课堂扰乱行为的原因：
（1）好动的学生常受批评产生抵触情绪而不断扰乱课堂。
（2）教师对有捣乱行为或学习不良的学生总是抱有厌恶态度，极少关心、注意和鼓励他们，认为他们“不可教也”。这样，学生会由于孤立、缺乏关注，而“破罐破摔”地更加捣乱，以此来满足自己需要他人注意的情感体验。
（3）学习基础差、知识有漏洞、对学习不感兴趣。那些学不进去的学生坐在教室有如坐牢一般痛苦，他们刚上课时就盼望下课，开始还好，只要坐了一会，如老师讲的东西不能吸引其注意力，他们就会坐立不安，往往做出与课堂不相符的事情来。
（六）攻击性行为
攻击行为是人类一种较为普遍的行为方式，但在青少年时期则表现得特别突出和明显。青少年学生的攻击通常采取打、推、勒索等方式，也包括取外号、讲下流的故事等。在形式上，攻击表现为直接攻击（包括直接身体攻击，如打、踢和直接言语攻击如辱骂、起外号）和间接攻击（如背后说人坏话、群体排斥等）。和直接攻击相比，间接攻击更加隐蔽，发生的比率也更加频繁。
缺乏温暖的家庭、不良的家庭管教方式以及对子女缺乏明确的行为指导和活动监督都可能造成子女以后的攻击性行为。学校的反攻击性的条例、教师对攻击的态度和对攻击行为的处理等都会影响到攻击性行为的发生。当具有群体攻击倾向时，个体的攻击行为发生比率也就大大提高。挫折、受排斥、与同伴关系差、社交技能缺乏等社会心理因素会导致学生产生攻击性行为。另外，通过传媒，学生学会了一些攻击性行为方式，并使学生放松了对攻击性行为的抑制，从而使暴力"合法化"并习以为常。总之，学生攻击行为往往是由家庭、学校、社会、传媒诸因素引起的。
（七）离家出走：
离家出走主要是由以下因素引起的。
（1）学习困难、产生厌学情绪，但又有来自家长、老师的压力，作为教育者又不能根据实际情况，一味地过于严格要求。
（2）家长、老师不切实际的高期望值。
（3）家庭教育的简单粗暴，亲子关系紧张，缺乏沟通与理解。
（4）受到不良信息和他人的影响。
（5）要胁家长、老师，以便放松对其管理。
（八）早恋：
早恋是青少年学生性的成熟后的一个表现。早恋的出现因素很多，主要有：
（1）缺乏正确的人生观和价值观，部分学生学习不好，转而去谈恋爱。
（2）对过早恋爱的影响认识不够，有部分成绩优秀的学生认为恋爱可以促进双方的学习进步。
（3）从众心理。认为别人谈恋爱而自己不谈，是跟不上时代发展的潮流。
（4）虚荣心理。不谈恋爱会被人认为自己没有魅力。
（5）家庭矛盾重重，缺少关爱，想通过恋爱来寻求情感依托。
（6）不良影视片刺激青少年学生的性冲动。
（7）逆反心理。本来男女同学的正常交往是正常的，但却被父母或老师无端干涉，为赌气而被逼恋爱。
（九）网络成瘾：
网络给人们带来了无穷的方便，但由于青少年学生的自控能力不够，网络现在已经对青少年学生健康成长产生一些负面影响，因为有些青少年学生已经有了网络瘾。青少年学生网络成瘾主要是由于：
（1）家庭教育不当，父母对子女的行为缺乏应有的有力的监控。
（2）人生目标不明确，甚至是人生目标的丧失，没有正当的兴趣爱好，不能面对现实，逃避人生，喜爱生活在网络的虚拟空间中。
（3）不良网络信息的影响，缺乏辨别是非的能力。
（4）意志品质差，不能控制自己的欲望。
（十）人际交往障碍：
性格孤僻、疑心重、个人中心主义，对交往中出现的问题不能正确分析和归因，交往技能差，以及个人的反社会、反集体行为而遭到群体排斥都是青少年学生出现人际交往障碍的因素。
五、问题行为的预防和矫正
一个人的行为是个人因素和环境因素综合作用的结果。青少年学生的问题行为，构成了对社会、学校、他人和自己不利的行为模式，并产生一定的消极作用。必须引起家庭、学校和社会的重视，共同关心青少年学生的成长。
1、加强心理健康教育和青春期教育
培养学生具有健康的心理品质和良好的行为习惯有着十分重要的意义。俗语说：“从善如登，从恶如崩。”培养良好的心理素质和健康的人格决非易事。根据青少年学生心理发展的不同阶段（或不同年级）的特点，科学地、系统地进行心理卫生知识的教育。使学生在遇到问题时能正确归因，加强自我疏导。开展好生理卫生课和青春期讲座。对青少年学生不成熟的性心理加以指导。
2、加强常规养成教育、开展法纪教育：
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。通过加强常规养成教育和法纪教育，使学生养成良好的行为习惯；使学生明白什么可为，什么不可为；可怎么为，而不可怎么为。奖惩结合，教育学生虽说是以教育为主，但笔者认为，没有适当惩戒的教育不是真正的教育。适当的处罚，使学生明白要对自己的行为负责，同时也教育其他学生，从而减少学生问题行为的出现。
3、加强科学管理，优化学习环境
学校的一切工作都要以培养人为宗旨，优化育人环境。首先，要建设一支高水平的师资队伍。其次，要建设良好学风。学风是校风的重要组成部分，一个学校的校风对学生学习有较大影响。学校形成了纪律严密，勤奋好学的班风、校风，通过从众、暗示，感染等机制影响学生，就会激发那些学习动机不强的学生奋发图强，减少学生的问题行为。其三，不断优化学习环境。为学生提供一个轻松愉快、和谐的学习环境，让他们在自身的内在要求下刻苦学习。
4、加强对学习困难学生的帮助与教育。
（1）归因训练、正确分析和明确原因；
（2）加强技能培训和学法指导；
（3）教育者要有爱心、信心和耐心。对于情感因素造成学习障碍的学生，应着眼于疏导。
（4）起点要低，目标要明，速度要慢，及时表扬，体验成功。注意激发学习困难学生的潜能和其他优势，唤醒他们的自信心，转变他们的思想认识，让他们体验成功的喜悦，坚定继续努力的决心。
（5）对认知因素造成学习障碍的学生，应着眼于辅导，有针对性地补上知识链上的脱节，并指导学习方法，帮助他们尽快走入正常的学习之中。
（6）运用家长学校、家访、家校联系卡等活动和形式，积极进行学校和家庭的交流，改变学生的心理和环境。
（7）对意志因素造成学习障碍的学生，应着眼于鼓励。教育他们正确对待失败，正确对待自己。
5、加强情感渗透
学生只有亲其师，才能信其道。教师只有以情感人，学生才能对学习充满激情。老师要尊重学生，关心爱护学生，真正做到知情、动人、动其心。俗话说：“动身容易动心难，不动其心也枉然”。教育家于漪也说过：“表达师爱，不是写在纸上，说在嘴上的。真爱，要用自己的言行来实践；老师对学生要满腔热情，满腔爱，做到师爱荡漾”。教育者处事要公正、公平，不能搞强制压服。当学生出现问题行为时，要把握产生问题行为的原因，有针对性地平心静气地讲道理，做到晓之以理，动之以情，以理服人。以公正消除对立情绪，以理解化解对立情绪。
6、加强群体整合
充分利用心理学上的趋同效应是进行群体整合的一种有效方法。所谓趋同效应是个体与群体或群体中的多数成员保持一致的倾向。群体总是通过种种方式（规范、舆论、教育、奖惩、人际关系的亲疏……）来鼓励趋同者，排斥或惩罚不趋同者或反趋同者。个体通过趋同行为满足归属需要和安全需要，从而更好地适应外部环境，求得生存与发展，实现心理平衡。青少年的归属感十分强烈，他们迫切希望为集体所接纳，希望在集体中占有合理的地位，乐于参加集体活动，乐于与同龄伙伴交往。如他们随时都会感到“我是××学校的学生”，“我是××班的成员”等。由于个体强烈的归属感，如果个体一旦偏离群体规范，就会受到群体的惩罚，就会受到心理上难以忍受的群体的疏远和孤立。这种无所归属，无所依附的失落感，是群体压力对偏离群体规范的个体施加的最直接、最有力的威胁。学校、班级可以通过开展丰富多彩的集体活动来加强群体整合。
7、调整学生的角色地位：
角色地位低下常常是造成后进生产生消极行为模式的一个重要原因。角色地位的改变会改变学生的自我观念，增强其价值感，提高自尊心，从而调动起学习积极性。北师大金盛华在《差生教育的角色改变方法研究》中提出：差生之所以长期落后是因为存在一个消极的角色动力模式：
8、加强青少年学生的人际关系指导：
青少年学生最重要的人际关系包括伙伴关系、师生关系和亲子关系。我国著名心理学家丁瓒教授早就指出：“人类的心理适应，最主要的就是对人际关系的适应；人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调造成的。”12—16岁的青少年学生十分看重伙伴关系，在青少年学生的烦恼中，伙伴关系占重要地位。师生关系是青少年学生的一种重要人际关系，师生关系中，教师是矛盾的主要方面，起着主导作用。师生关系的好坏，主要责任往往在教师。教师影响着学生，在一定程度上决定着学生发展的方向。教育过程就是师生交往的过程，没有师生交往，就没有教育活动本身的存在。教师的工作作风对学生影响极大，一般说来，民主的态度，会引起学生对教师友好、合作的态度，而专制或权力的态度，可能使学生顺从，也可能使学生对抗。父母是子女的第一任老师，父母的教育方式或教育态度直接影响亲子关系的好坏，从而也在某种程度上影响学生的个性发展。
青少年学生问题调研报告 2
一、调研的基本方法：
这次调研活动采取了召开座谈会、走访学生家长、询问犯罪嫌疑人、突击检查网吧等多种形式，由于接触面广，了解了较多的实情。
调研组首先来到博湖中学，用了一天的时间，分别与博湖中学教师、学生进行了座谈，共同探讨了青少年违法犯罪的成因、对策。并于当晚深夜，组织调研组部分成员对全县三家网吧进行了突击检查，除“e家”没发现学生外，在“科普”发现5名学生，“五彩鱼”发现1名学生。由于业主对进入者没有按规定实行身份证登记制度，不能确定其它上网人员还有无未成年人。
第二天，调研组分成三个小组走访了部分优秀学生和表现较差学生的家长，询问了少数在押青少年犯罪嫌疑人，了解了其家庭教育情况、生活情况等。
二、青少年走向违法犯罪道路的主要原因：
根据调研的情况，调研组认为，导致我县青少年违法犯罪的原因十分复杂，归纳起来，主要有主、客观两方面的原因。
（一）主观原因：
1、部分青少年认识问题的能力和辨别是非的能力差，看问题简单、片面，待人处事往往感情用事，很少经过深思熟虑，常常不计后果。交友不慎，很容易被人利用，今年所发生的一起团伙盗窃案中，就有两个学生是被人利用而犯罪的。
2、少数青少年法律观念淡薄，不学法、不懂法，往往从一些影视作品、电脑游戏、书刊杂志中，吸收一些不健康的东西。
3、少数青少年性格内向、孤僻，加上来自学校、家长、社会等方面的压力大，心理长期受压抑，缺乏倾诉对象，平时又得不到正确的引导，成为违法犯罪的心理动因。再加上易冲动，不能克制自己的情绪，以致造成明知故犯的严重后果。去年博湖中学一学生以刀伤人就是这一情况。
（二）客观原因：
1、家庭教育不当。
（1）家长教育方法不好。一种是对孩子无原则的溺爱、袒护和娇纵，致使孩子对自己的不良行为产生“合理感”；第二种是孩子出现问题后采用极端粗暴方式管教，无情的谩骂毒打，甚至赶出家门。
（2）家长监护不力。有的`父母在外打工或因工作太忙，无暇顾及孩子，孩子几天不回家，也不过问；
（3）有的家庭教育环境恶劣。如单亲家庭、不和睦家庭，致使孩子心理受严重伤害；
（4）有的家长有不良嗜好对孩子的成长产生不利影响。
（5）有的家长平时只过问孩子的学习成绩，很少主动与学校、班主任联系，了解其子女在校表现，一旦孩子出事，就把发生问题的责任都推给学校。
2、学校教育有偏差。主要表现在：
一是重视学生的智育教育，对学生的品行教育重视不够。为了应付考试，有压缩、挤占其它非考试科目课的现象发生。
二是学校监管不力。主动和学生家长联系不够，和治安等有关部门沟通少，其结果是家庭、学校、社会三方面的教育管理脱节，对学生的不良行为不能及时的帮教处理，导致问题沉积，起不到防微杜渐作用。
三是学校法制、思想道德教育不够，课时少，且形式呆板、效果差。据悉，目前博湖中学只有初中二年级安排有法制教育课，其它年级都没有课时安排。
四是部分教师职业道德修养较差，教育方式、方法不当。少数教师对违纪学生缺乏耐心的说服教育，有体罚和变相体罚现象，轻则讽刺挖苦、状告家长，重则打骂、赶出教室，致使少数学生厌学、逃学，流入社会参加不健康的活动。
3、社会诱因的侵蚀。
（1）近年来，社会上不良风气对青少年有腐蚀作用。文化部门有时对文化市场管理不够严格。特别是音响制品和网吧对青少年的危害很大。有些网吧的业主还利用各种手段引诱青少年上网，并给买烟、买食品、开夜场等，致使他们“乐不思蜀”，学习没心思，整天想着上网、玩游戏，成瘾者就如同吸毒一样，对孩子的身体、精神造成严重损害。博湖中学出现过学生半夜从宿舍二楼跳窗出去上网的事件，可见网吧对学生的吸引力之强。他们上网的钱是有限的，没有了钱，有的向家里人要，有的就去偷，去抢。据我们调查，违法青少年，绝大部分是游戏迷。如今年所破获的一个青少年团伙盗窃商店案，当晚盗窃来的钱，当晚就直奔网吧。
（2）我县缺少适合青少年活动的场所，课余时间无处可去。博湖中学有2300多学生，只有两个篮球场和十几个乒乓球案。
（3）少数学生在外租房，造成学校、家长监管失控，极易沾染社会不良习气，走上违法犯罪的道路。今年破获的一个青少年盗窃团伙，就是因为不愿意受家长、学校的约束，方便玩，才合伙租房，结果没钱就去偷。
（4）文化路横穿博湖中学，造成中学不能进行封闭管理，一些社会青年随意进出，尤其是晚自习以后，他们对一些学生进行欺诈和拐带，影响很不好。
三、预防和减少青少年违法犯罪的几点建议：
预防和减少青少年违法犯罪是一项复杂的社会系统工程，只有学校、社会、家庭三方协调配合，齐抓共管，从苗头抓起，抓紧抓实，才能预防和减少青少年违法犯罪。
1、加强法制教育。
第一、学校要适当增加法制、思想道德教育课时，采取多种形式，可举办专题法制讲座，参观法制图片展览，旁听法庭审判，邀请表现好的犯人现身说教等形式，以提高学生的守法意识和政治思想觉悟，以期收到明显的效果。
第二、学校要大力加强教师队伍建设，努力提高教师的职业道德素质和教书育人的水平；在教育方法和策略上，要坚持正面引导为主，给予学生足够的关心和爱护，注意学生的心理活动，改进教育方法，不要歧视有问题的学生，要积极引导他们克服缺点，改正错误。在目前情况下，可以让一些责任心强、学生信任、懂心理学的教师开展一些心理咨询活动，及时消除一些学生的不良心理
第三、学校最好采取封闭式管理，减少外界的干扰。绝不允许学生在外租房居住，由学校统一安排食宿；建议封闭文化南路，由博湖中学管理建设该路段，防止外人随意进出校区。
第四、学校尽量少用开除的方式处理有问题学生，把他们推向社会是不明智之举，这样不但使问题得不到解决，反而可能给社会造成更大危害。
第五、老师要加强与学生家长的联系，要形成制度，多进行家访，及时召开家长会。平时以电话、书信的形式与家长联系。要办好家长学校，积极指导家长搞好子女的家庭教育。
2、努力改造社区环境。
首先，按照《公民道德建设实施纲要》的要求，加强道德建设，努力提高全社会的道德水平，为青少年的健康成长营造良好的社会环境；
第二、要加大宣传教育力度，积极倡导全社会都来关心和支持教育，关心和重视青少年的健康成长；
第三、治安部门要坚持不懈地抓好校园周边环境的综合治理，净化学校周边环境，为学校教育提供良好的社区环境。
第四、县上要努力争取尽快建成青少年活动中心，并投入使用。博湖中学应在课余时间和节假日免费对学生开放其计算机房，并尽快多建设一些体育活动场所。
第五、文化部门对网吧等场所应进行严管重罚，坚决制止诱惑、唆使、允许未成年人进入的行为。
青少年学生问题调研报告 3
一、引言
青少年学生是社会发展的未来和希望，他们的健康成长对于社会的和谐稳定具有重要意义。然而，随着社会的快速发展和变革，青少年学生面临着越来越多的问题和挑战。本报告旨在通过对青少年学生问题的调研，了解他们的现状和需求，为相关部门制定针对性的政策和措施提供参考。
二、调研方法
本次调研采用了问卷调查、访谈和观察等多种方法，对某市的中学生进行了全面的调查。问卷调查主要涵盖了学生的学习、生活、心理等方面的'问题；访谈则针对一些典型问题进行了深入的探讨；观察则通过实地走访学校、家庭等场所，了解青少年学生的生活环境和实际情况。
三、调研结果
学习问题
调研结果显示，青少年学生在学习方面存在一些问题。首先，部分学生的学习动力不足，缺乏明确的学习目标和计划。其次，一些学生存在学习方法不当的问题，导致学习效率低下。此外，还有一些学生面临着学习压力过大的问题，导致身心健康受到影响。
生活问题
在生活方面，青少年学生也存在一些问题。首先，部分学生的生活习惯不健康，缺乏规律的作息时间和合理的饮食安排。其次，一些学生存在沉迷于网络游戏、社交媒体等问题，影响了学习和生活。此外，还有一些学生面临着家庭经济困难等问题，导致生活质量下降。
心理问题
调研结果还显示，青少年学生在心理方面也存在一些问题。首先，一些学生面临着焦虑和抑郁等情绪问题，影响了学习和生活。其次，一些学生存在自卑、孤僻等性格问题，缺乏自信心和社交能力。此外，还有一些学生面临着家庭关系紧张、亲子沟通不畅等问题，导致心理压力增大。
四、建议与措施
针对以上问题，我们提出以下建议与措施：
加强学习指导，提高学生的学习动力和学习效率。学校可以开展学习方法指导课程，帮助学生掌握有效的学习方法；同时，加强对学生学习目标的引导和规划，激发学生的学习动力。
关注学生的生活习惯和身心健康，引导学生树立正确的生活观念。学校可以加强健康教育，提高学生对健康的重视程度；家庭也应加强对孩子的关爱和监督，帮助孩子养成良好的生活习惯。
加强心理健康教育，关注学生的心理健康问题。学校可以设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务；同时，加强对学生心理健康的宣传和教育，提高学生的心理素质和应对能力。
加强家庭教育和亲子沟通，营造良好的家庭氛围。家长应加强与孩子的沟通和交流，了解孩子的需求和困惑；同时，注重培养孩子的独立性和自主性，帮助孩子建立正确的价值观和人生观。
五、结论
青少年学生问题是一个复杂而严峻的问题，需要全社会的共同关注和努力。通过本次调研，我们了解了青少年学生在学习、生活和心理等方面存在的问题和需求，为相关部门制定针对性的政策和措施提供了参考。我们相信，在全社会的共同努力下，青少年学生问题一定能够得到有效的解决和改善。
青少年学生问题调研报告 4
一、引言
青少年学生是国家的未来和希望，他们的成长和发展对于国家和社会具有重要意义。然而，随着社会变迁和教育环境的变化，青少年学生面临着诸多问题和挑战。本报告旨在通过调研和分析，揭示当前青少年学生面临的主要问题，并提出相应的建议和对策。
二、调研方法与对象
本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。调研对象包括初中生、高中生以及部分大学生，覆盖了不同地区和不同学校类型的学生。
三、调研结果与分析
学习压力与心理健康问题
调研结果显示，大部分青少年学生都面临着较大的学习压力。他们普遍感到学习负担重，存在厌学、害怕考试等问题。同时，部分学生还表现出焦虑、抑郁等心理健康问题。这些问题主要源于家庭期望过高、学校竞争激烈以及个人能力不足等多方面因素。
网络依赖与沉迷问题
随着互联网和智能手机的普及，青少年学生越来越依赖于网络。调研发现，部分学生沉迷于网络游戏、社交媒体等虚拟世界，导致学习成绩下降、社交能力减弱等问题。此外，网络上的不良信息也对青少年学生的身心健康产生负面影响。
家庭教育问题
家庭教育在青少年学生的成长过程中起着至关重要的.作用。然而，调研发现，部分家庭存在教育方式不当、沟通不畅等问题。一些家长过于溺爱或过于严厉，导致孩子缺乏自主性和自信心；另一些家长则缺乏对孩子的关注和理解，导致孩子产生叛逆心理。
社会适应问题
随着社会的快速发展，青少年学生需要不断适应新的环境和挑战。然而，部分学生在适应过程中表现出困难，如无法融入集体、缺乏社会责任感等。这些问题主要源于学生自身能力的不足以及社会环境的复杂多变。
四、建议与对策
减轻学习压力，关注心理健康
学校和家庭应共同努力，减轻学生的学习压力。学校可以优化课程设置和教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性；家庭则应给予孩子适当的期望和支持，关注他们的心理健康，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
加强网络教育，引导合理使用网络
学校和家庭应加强对学生的网络教育，引导他们合理使用网络。学校可以开展网络安全教育课程，提高学生的网络素养和防范意识；家庭则应限制孩子的上网时间，引导他们参与有益的线下活动。
改善家庭教育方式，加强家校沟通
家长应改善教育方式，注重与孩子的沟通和理解。他们可以通过参加家长会、家庭教育讲座等途径，学习科学的教育方法；同时，学校也应加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长和发展。
提高社会适应能力，培养社会责任感
学校和社会应共同为青少年学生提供更多的实践机会和社交平台，帮助他们提高社会适应能力。同时，还应加强对学生社会责任感的培养，引导他们积极参与社会公益活动，为社会做出贡献。
五、结论
青少年学生面临的问题具有复杂性和多样性，需要家庭、学校和社会共同努力解决。通过减轻学习压力、加强网络教育、改善家庭教育方式以及提高社会适应能力等措施，我们可以为青少年学生创造一个更加健康、和谐、积极的成长环境。
青少年学生问题调研报告 5
一、引言
青少年是国家的未来和希望，他们的健康成长对于国家的发展具有重要意义。然而，随着社会的快速发展，青少年学生面临着越来越多的问题，这些问题不仅影响着他们的身心健康，也影响着他们的学习和生活。因此，本报告旨在对当前青少年学生面临的问题进行调研和分析，提出相应的解决方案，以促进青少年学生的健康成长。
二、调研方法
本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式，对某市的中学生进行抽样调查。问卷主要包括学生个人情况、家庭情况、学习情况、心理健康状况等方面的问题，访谈则主要针对一些典型问题进行深入了解。
三、调研结果及问题分析
学习问题
调研结果显示，大部分青少年学生在学习上存在一定的问题。其中，最主要的问题是学习压力过大，导致学习效果不佳。一些学生表示，他们每天需要完成大量的作业和课外辅导，导致时间紧张，无法充分休息和娱乐。此外，一些学生还存在学习方法不当、学习动力不足等问题。
心理健康问题
调研中还发现，许多青少年学生存在心理健康问题。他们面临着来自家庭、学校、社会等多方面的压力，导致焦虑、抑郁等情绪问题。一些学生表示，他们感到孤独、无助，缺乏自信心和自尊心。这些问题不仅影响着他们的学习和生活，也可能对他们的未来产生不良影响。
网络成瘾问题
随着互联网的普及，网络成瘾问题也日益突出。调研发现，一些青少年学生沉迷于网络游戏、社交媒体等虚拟世界，导致学业受损、社交能力下降等问题。他们往往过度依赖网络，忽视了现实生活的重要性，这对他们的身心健康和未来发展都构成了威胁。
四、解决方案及建议
减轻学习压力
学校和家长应该关注学生的学习压力问题，合理安排学生的学习时间和任务量，避免过度压迫。同时，应该鼓励学生发展兴趣爱好，提高综合素质，以促进全面发展。
加强心理健康教育
学校应该加强心理健康教育，为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。家长也应该关注孩子的心理健康状况，与孩子保持良好的沟通，给予他们足够的关爱和支持。
引导合理使用网络
家长和学校应该引导青少年学生合理使用网络，限制他们使用网络的.时间和方式。同时，应该加强网络安全教育，提高学生的网络安全意识，避免受到不良信息的侵害。
五、结论
青少年学生问题是一个复杂而严峻的问题，需要家庭、学校、社会等多方面的共同努力来解决。我们应该关注青少年的成长需求，为他们提供健康、安全、和谐的成长环境，促进他们的全面发展。同时，也应该加强对青少年问题的研究和探索，提出更加有效的解决方案，为青少年的健康成长贡献力量。
青少年学生问题调研报告 6
一、引言
青少年学生是国家未来的栋梁和希望，他们的成长和发展对于国家的繁荣和社会的进步具有重要意义。然而，随着社会的快速发展和变革，青少年学生面临着越来越多的挑战和问题。本次调研旨在深入了解当前青少年学生面临的问题，为制定更加有效的教育政策提供参考依据。
二、调研方法与对象
本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式，以某市多所中学的`学生为调研对象。通过问卷调查收集了大量的数据，同时对部分学生进行了深入的访谈，以获取更加详细和全面的信息。
三、调研结果
学业压力问题
调研结果显示，青少年学生普遍面临着较大的学业压力。一方面，学校对学生的学习成绩要求越来越高，导致学生需要花费更多的时间和精力来学习；另一方面，家长也对学生的学业成绩寄予厚望，给学生带来了额外的压力。这种压力不仅影响了学生的身心健康，也限制了他们的兴趣爱好的发展。
心理健康问题
调研还发现，青少年学生的心理健康问题也不容忽视。一些学生因为学业压力、家庭关系、人际关系等原因，出现了焦虑、抑郁等心理问题。这些问题不仅影响了学生的学习和生活，也可能对他们的未来发展产生负面影响。
网络成瘾问题
随着互联网的普及，青少年学生接触网络的机会越来越多。然而，一些学生沉迷于网络游戏、社交媒体等虚拟世界，导致学习成绩下降、社交能力减弱等问题。网络成瘾已经成为当前青少年学生面临的一大难题。
家庭教育问题
家庭教育对于青少年学生的成长具有至关重要的作用。然而，调研发现，一些家长在教育孩子时存在过于溺爱、过于严厉等问题，导致孩子缺乏独立思考和自主能力。同时，一些家庭也存在亲子沟通不畅、家庭氛围紧张等问题，对青少年的健康成长产生了不良影响。
四、建议与对策
针对以上问题，我们提出以下建议与对策：
减轻学业压力：学校应合理安排学生的学习任务，避免过度追求成绩；家长也应理性看待孩子的学业成绩，给予他们足够的支持和鼓励。
加强心理健康教育：学校应开设心理健康教育课程，帮助学生了解并应对心理问题；同时，也应建立心理辅导机制，为学生提供专业的心理咨询服务。
防范网络成瘾：学校和家长应加强对学生的网络监管，引导他们正确使用网络；同时，也应提供丰富多彩的课外活动，让学生有更多的选择和发展空间。
改善家庭教育环境：家长应提高教育意识，学习科学的教育方法；同时，也应加强与孩子的沟通，营造和谐的家庭氛围。
五、结论
本次调研揭示了当前青少年学生面临的一系列问题，包括学业压力、心理健康、网络成瘾和家庭教育等。这些问题需要社会、学校和家庭共同努力，采取有针对性的措施加以解决。只有通过全社会的共同努力，才能为青少年学生创造一个更加健康、和谐、美好的成长环境。
青少年学生问题调研报告 7
一、引言
青少年学生作为社会发展的重要力量，其成长和发展状况直接关系到国家的未来和民族的兴衰。然而，近年来青少年学生面临的问题日益凸显，如心理健康问题、学习压力、网络成瘾、行为失范等，这些问题不仅影响了青少年的健康成长，也给家庭和社会带来了诸多困扰。因此，对青少年学生问题进行深入调研，了解其现状、原因及解决策略，具有重要的现实意义。
二、调研对象及方法
本次调研采用问卷调查、访谈和观察等多种方式，对某市多所中学的学生进行了全面调查。调研对象包括初中生和高中生，共发放问卷XXXX份，回收有效问卷XXXX份，回收率为XX%。同时，我们还对部分学生和家长进行了深度访谈，以获取更详细的信息。
三、调研结果及分析
心理健康问题
调研结果显示，青少年学生普遍存在心理健康问题，如焦虑、抑郁、自卑等。其中，学习压力是导致这些问题的主要原因之一。很多学生表示，面对繁重的学业任务和激烈的竞争压力，他们感到力不从心，缺乏自信。此外，家庭关系紧张、人际交往困难等也是导致青少年心理健康问题的重要因素。
针对这一问题，我们建议学校加强心理健康教育，开展心理辅导活动，帮助学生缓解压力，提高心理素质。同时，家长也应关注孩子的心理健康，与孩子保持良好的沟通，给予孩子足够的关爱和支持。
网络成瘾问题
随着互联网的普及，青少年学生网络成瘾问题日益严重。调研发现，很多学生沉迷于网络游戏、社交媒体等，影响了学习和生活。网络成瘾不仅会导致学习成绩下降，还可能引发一系列行为问题，如逃学、打架等。
为了解决这一问题，我们需要加强对青少年的网络素养教育，引导他们正确使用网络。同时，学校和家长应共同监管青少年的上网行为，限制他们使用网络的时间和内容。此外，对于已经成瘾的学生，我们需要提供专业的.心理辅导和治疗，帮助他们戒除网瘾。
学习压力问题
学习压力是青少年学生面临的另一个重要问题。调研发现，很多学生表示学习压力过大，导致他们身心疲惫，无法集中精力学习。学习压力主要来源于学校、家长和自身期望等多方面因素。
为了减轻学生的学习压力，我们需要改革教育体制，减轻学生的课业负担。同时，学校和家长应关注学生的个体差异，根据他们的兴趣和特长制定合适的学习计划。此外，我们还需要加强对学生学习方法的培养，帮助他们提高学习效率，从而减轻学习压力。
四、结论与建议
本次调研发现，青少年学生面临着心理健康、网络成瘾和学习压力等多方面的问题。为了解决这些问题，我们需要从多个方面入手，包括加强心理健康教育、提高网络素养、减轻学习压力等。同时，学校、家庭和社会应共同努力，为青少年学生营造一个良好的成长环境，促进他们的健康发展。
我们建议相关部门加强对青少年学生问题的关注和研究，制定更加有效的政策和措施，为青少年学生的健康成长提供有力保障。同时，我们也呼吁社会各界共同关注青少年学生的成长和发展，为他们的未来贡献力量。
青少年学生问题调研报告 8
一、引言
青少年是社会的未来和希望，他们的健康成长与社会的发展密切相关。然而，当前青少年学生在成长过程中面临着诸多问题和挑战，如学习压力、心理健康、网络成瘾、道德观念等。本报告旨在通过调研分析，揭示青少年学生问题的现状，并提出相应的对策和建议，以促进青少年学生的全面发展。
二、调研方法
本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式，对某市多所中学的青少年学生进行随机抽样调查，并对部分学生和家长进行深度访谈。
三、调研结果
学习压力问题
调研结果显示，大部分青少年学生都面临着较大的学习压力。其中，考试压力是最为突出的问题，许多学生表示在考试前会感到紧张和焦虑。此外，作业量过多、课外辅导过多等也是导致学生感到压力的原因。
心理健康问题
青少年学生的心理健康问题也不容忽视。调研发现，一些学生存在抑郁、焦虑、自卑等心理问题。这些问题的出现与学生个人素质、家庭环境、学校氛围等多种因素有关。
网络成瘾问题
随着互联网的普及，网络成瘾问题在青少年学生中愈发严重。调研结果显示，许多学生沉迷于网络游戏、社交媒体等，导致学习成绩下降、社交能力减弱等问题。
道德观念问题
青少年学生的道德观念问题也值得关注。一些学生缺乏诚信意识、责任感等，甚至出现校园欺凌、作弊等不良行为。这些问题的.根源在于家庭教育、学校教育和社会环境等多方面的影响。
四、对策建议
减轻学习压力
学校和家长应关注学生的学习压力问题，合理安排学生的学习任务和时间，避免过度追求成绩和名次。同时，应加强对学生的心理健康教育，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。
加强心理健康教育
学校应设立专业的心理咨询机构，为学生提供心理咨询服务。同时，应开展心理健康教育活动，帮助学生了解心理健康知识，提高自我认知和自我调节能力。
防控网络成瘾
学校和家长应加强对学生的网络监管，限制学生的上网时间和内容。同时，应引导学生正确使用互联网，发挥其积极作用，避免沉迷其中。
强化道德教育
学校和家庭应共同承担起道德教育的责任，加强对学生的道德教育。通过开展诚信教育、责任感教育等活动，帮助学生树立正确的价值观和道德观念，提高他们的道德素质。
五、结论
青少年学生问题是一个复杂而严峻的问题，需要社会各方面的共同努力来解决。通过本次调研，我们深刻认识到青少年学生问题的严重性和紧迫性。因此，我们应加强对青少年学生的关注和帮助，为他们创造一个健康、和谐、积极向上的成长环境。
青少年学生问题调研报告 9
一、引言
随着社会的快速发展和教育环境的变化，青少年学生面临着日益复杂和多元的问题。这些问题涉及学习、心理、家庭、社交等多个方面，对青少年学生的健康成长和全面发展产生了深远的影响。本报告旨在对当前青少年学生面临的问题进行深入调研和分析，为相关部门和教育工作者提供决策参考和解决方案。
二、调研方法
本次调研采用问卷调查、访谈和观察等多种方法相结合的方式进行。调研对象包括初中生、高中生及部分家长和教师，以全面了解青少年学生问题的现状和特点。
三、调研结果
学习问题
调研结果显示，学习问题是青少年学生面临的主要问题之一。其中，学习压力过大、学习动力不足、学习方法不当等问题尤为突出。许多学生表示，他们面临着来自学校、家庭和社会的多重压力，导致学习状态不佳。同时，部分学生对于学习缺乏兴趣和动力，难以全身心投入。此外，一些学生还存在学习方法不当的问题，导致学习效率低下。
心理问题
青少年学生的心理问题同样不容忽视。调研发现，许多学生存在焦虑、抑郁、自卑等心理问题。这些问题往往与学习压力、家庭关系、人际关系等因素有关。一些学生表示，他们感到孤独和无助，缺乏与他人的沟通和交流。这些问题不仅影响了学生的心理健康，还可能导致行为问题和学业下滑。
家庭问题
家庭问题也是影响青少年学生健康成长的`重要因素。调研显示，部分家庭存在亲子关系紧张、教育方式不当等问题。一些家长过于关注孩子的学业成绩，忽视了孩子的心理需求和兴趣爱好，导致孩子产生叛逆心理。同时，一些家庭缺乏有效的沟通机制，使得亲子关系紧张，影响了孩子的成长和发展。
社交问题
在社交方面，青少年学生面临着网络社交、人际关系处理等问题。随着互联网的普及，许多学生沉迷于网络游戏和社交媒体，导致现实生活中的社交能力下降。同时，一些学生在处理人际关系时缺乏经验和技巧，容易出现矛盾和冲突。
四、建议与对策
针对以上问题，我们提出以下建议与对策：
减轻学习压力：学校和家庭应共同关注学生的学习状态，合理安排学习任务和作业量，避免过度压力。同时，鼓励学生参加课外活动，培养兴趣爱好，提高综合素质。
加强心理健康教育：学校应开展心理健康教育课程，帮助学生认识自己的心理需求和问题，提高自我调节能力。同时，建立心理辅导机制，为学生提供及时的心理支持和帮助。
改善家庭教育方式：家长应关注孩子的心理需求和兴趣爱好，与孩子建立良好的沟通和信任关系。采用科学的教育方式，注重培养孩子的独立思考能力和解决问题的能力。
提高社交能力：学校应开展社交技能培训和实践活动，帮助学生提高人际交往能力。同时，引导学生正确使用网络社交工具，避免沉迷和负面影响。
五、结论
青少年学生面临的问题复杂多样，需要家庭、学校和社会共同关注和解决。通过加强心理健康教育、改善家庭教育方式、提高社交能力等措施，我们可以为青少年学生创造一个更加健康、和谐、积极的成长环境。
青少年学生问题调研报告 10
一、引言
青少年学生是社会的未来和希望，他们的身心健康、学业发展以及思想道德水平直接关系到国家的发展和民族的进步。然而，在现实生活中，青少年学生面临着诸多问题，这些问题既有来自家庭、学校等外部环境的压力，也有青少年自身成长过程中的困惑和挑战。本报告旨在通过调研，深入了解青少年学生面临的问题，分析其原因，并提出相应的对策建议，以期促进青少年学生的健康成长和全面发展。
二、调研方法
本次调研采用问卷调查、访谈和观察等多种方法，以全面了解青少年学生面临的问题。问卷调查主要针对在校学生，涉及学习、生活、心理等方面的问题；访谈则主要针对学校老师、家长和社会工作者，以获取他们对青少年学生问题的看法和建议；观察则通过实地走访学校、社区等场所，观察青少年学生的日常行为和生活环境。
三、调研结果及问题分析
学习问题
调研结果显示，青少年学生在学习方面普遍存在问题。其中，学习压力过大、学习方法不当、学习兴趣缺乏等问题较为突出。这些问题往往导致学生学习成绩下降，甚至产生厌学情绪。分析其原因，一方面是学校对学习成绩的过分强调，导致学生面临巨大的学习压力；另一方面是家长对孩子的期望过高，给孩子带来额外的心理负担。此外，部分学生缺乏科学的学习方法，无法有效掌握知识，也是导致学习问题的重要原因。
心理问题
青少年学生在心理方面也存在诸多问题，如焦虑、抑郁、自卑等。这些问题往往源于家庭关系紧张、人际关系不良、自我认知不清等因素。此外，网络成瘾、沉迷游戏等也是当前青少年学生面临的心理问题之一。这些问题不仅影响学生的心理健康，还可能引发一系列行为问题，如逃学、打架斗殴等。
思想道德问题
在思想道德方面，部分青少年学生存在价值观扭曲、道德观念淡薄等问题。这些问题主要表现为对社会公德、家庭美德的`不尊重，对他人利益的漠视，以及对自己的不负责任。这些问题的产生，既有家庭教育缺失的原因，也有学校教育和社会环境的不良影响。
四、对策建议
针对以上问题，本报告提出以下对策建议：
减轻学习压力，注重学习方法指导。学校应调整评价方式，降低对学习成绩的过分强调，同时加强学习方法指导，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
加强心理健康教育，关注学生心理健康。学校应设立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为学生提供心理健康教育和咨询服务。同时，家长也应关注孩子的心理健康，积极与孩子沟通，了解他们的内心需求。
加强思想道德教育，引导学生树立正确的价值观。学校应加强对学生的思想道德教育，通过课堂教学、社会实践等多种方式，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
营造良好的家庭和社会环境。家庭和社会应共同为青少年学生营造良好的成长环境，避免给他们带来过多的压力和不良影响。同时，加强社会监督，对不良网络信息进行治理，防止其对青少年学生产生负面影响。
五、结论
青少年学生问题是一个复杂而严峻的问题，需要家庭、学校、社会等多方面的共同努力来解决。通过本次调研，我们对青少年学生面临的问题有了更深入的了解，也提出了一些针对性的对策建议。希望这些建议能够为相关部门和人员提供参考，共同促进青少年学生的健康成长和全面发展。
青少年学生问题调研报告 11
一、 调研背景与意义
近段时间，关于“逃离朋友圈”的话题在网络上引起了热烈的探讨，一方面有人欢呼着朋友圈是新时代的自由方式，另一方面则有人吐槽朋友圈已经“变味”。微信建立之初，朋友圈是量少而精，私密感强的一方净土，但现在却因为每天的各种营销广告、心灵鸡汤、养生秘籍和娱乐八卦的充斥而失去了原来的味道，现在，有人在高喊“够”了要逃离。对于开始变味的朋友圈，我们有必要去深入了解其中的现象，探讨如何拯救朋友圈。
时代的节奏越来越快，人们的步伐也随之加快，生活水平也不断地提高，网络和电子产品仿佛成了新时代人们的生活的必需品。微信作为一个网络交流软件，无疑是想为大家提供一个沟通，交流，分享的平台。作为使用者，应该自觉维护朋友圈的良好环境，放下浮躁的心，聆听大自然纯粹的呼吸，让自己的信息空间保持洁净，少分享让人厌烦的广告、各种心灵鸡汤等“垃圾读物”，以及太过细节的个人隐私的展示，用自己的真挚去表达自己，让虚拟的网络更真实，更好地与朋友沟通交流。为呼吁人们更加重视朋友圈，拯救大众认为已变味的朋友圈，我们小组在近段时间特意对不同职业、不同年龄段的人进行了问卷调研，探讨大家对朋友圈的使用和朋友圈现状的问题，深入了解人们希望拥有怎样的.朋友圈环境。
二、 调研设计
（一） 对象与方法
1、 网络问卷：对象涉及校大学生，工人，知识分子，商家，企业管理人员不同职业的人，其中主要为在校的大学生。本次的调研采用的是问卷星问卷调研，一共收集到145份问卷，主要是小组成员转发问卷链接让别人填写的，还有部分是在实地采访时把链接发送给被调研者的手机上，让他们直接填写的。
2、 实地采访：对象主要为湛江师范学院学生，教师，宿舍楼委的工作人员及在寸金路到世贸大厦沿线的一些路人的采访。采访主要是通过简短的聊天过程获取被调研对象对微信朋友圈的看法，并做好记录。
（二）调研内容
调研首先内容首先是把采访对象划分使用微信与不使用微信这两个类别。对不使用微信的人，我们会调研是什么原因导致他们不使用这个软件。而对于使用微信的调研对象，调研的内容包括他们自身使用微信的一些基本情况，例如好友主要类型，刷朋友圈的频率，自身所属类别，分享的内容等等。还有他们希望拥有怎样的朋友圈环境及他们对逃离朋友的态度等。
三、调研结果与分析
（一） 微信在中国的风靡程度犹如雷后春笋，短短两年间，微信用户就已经约达6亿。即便如此，有的人总是与众不同的，在我们的问卷中，有11.72%的人是不使用微信的。
分析：从中我们可以看出，大部分的人都有在使用微信，如果是没有使用微信的人，很容易被认为已经out（落伍）了。但对于不使用微信的人其中有小部分是因为没有良好的媒介，手机不能使用微信这个软件，大部分的人不使用微信是觉得有更好的交流软件，他们对于差不多的聊天工具，依然钟情于原本使用的聊天工具。曾经，腾讯QQ俘获了大众的心，后来，新浪微博卷起了一阵狂风暴雨，现在，微信掀起了轩然大浪，那未来呢？对于层出不穷的新型交流软件，我们是否会随波逐流，一直跟随者潮流的脚步前行呢？采访时有一个学生说：“我想要的无非是一个能相互交流分享的软件而已，为啥大家老爱贪新厌旧，不断地换（软件）呢？不先麻烦啊？”是的，也许我们需要一个全面的软件而已。
（二） 武林派别繁多，转发分享各有千秋。曾有人把喜欢刷朋友圈的人分为九大派别，分别为：广告刷屏派、心灵鸡汤励志派、集满点赞送礼派、偏方秘方养生派、45度嘟嘴自拍派、新晋父母晒娃派、亲友海外代购派、吃喝拉撒展示派和寂寞孤单文艺派， 调研显示43.75%的人认为自己也属于寂寞孤单文艺派的。
分析：出现“微信控”源于人们希望被关注和归属感的需要，源于自我价值和成就感的渴望。有些人把自己置身于朋友圈的环境中，就不会感到自己的孤单。看到别人“晒”那么多东西，更促进了自己“晒”的欲望，当自己“晒”了以后，百爪挠心似地急于知道别人是否已经关注，因此又赶忙“刷”屏。如此循环往复，那么宝贵的时间就过去了。无聊的时候或许这样是一种打法时间的方法，但是工作中这样做，一心二用，得不偿失啊。
（三） 凡事有度，过了，性质就
分析：微信作为一个通讯软件，自然会吸引商家和名人的注意，明星建立粉丝团，能获得点赞无数；公众号推广营销，赚得盘满钵满的。正因为这样，朋友圈逐渐演变成名利场和商业圈，甚至还成了散播谣言的媒介，朋友圈已不再是当初纯洁而美好的了。采访过程中也有很多人说对于经常发代购护肤品，高仿鞋子的好友采取屏蔽或删除的方法。但是，有些人还是很无可奈何的，上司发的不能屏蔽，亲密好友发的不能屏蔽，屏蔽或删除是治标不治本的方法。对于如何改善朋友圈环境的讨论，有62.5%的人对于这个问题会从自身做起，不发或者少发这些集赞、广告、购物之类的信息，还会呼吁亲戚朋友等回归现实的朋友圈，而有14.84%的人希望是朋友圈管理者出台相关的政策来改善现状的。其实，“无商不奸”依靠出台政策是行不通的。
四、总结
本次调研结果显示，现在使用微信这个通讯软件的人还是比较多的，使用者一方面是会发表信息到朋友圈，另一方面会浏览好友的信息动态。面对那些不想浏览的信息，很多人都是选择忽略，有些人会觉得出现这种现象也是难以改变的，只能放任不管。
针对这些问题，为改善微信朋友圈的环境，我认为可以从以下方面进行： 首先，律人先律己，要学会筛选信息，不发表，不分享，不转载虚假信息，其次，发挥个人力量，呼吁身边亲戚朋友也要这样子做，最后，哪些欺诈，虚假的信息要举报，为民除害，还大家一个纯洁美好的朋友圈。
青少年学生问题调研报告 12
一、调研背景
党的十七大提出要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境”。团的十六大提出：“共青团作为党领导的先进中国青年的群众组织，作为党和政府联系青年的桥梁和纽带，必须代表和维护好青少年的具体利益。”而共青团的权益工作，本质上是做青少年的工作，是促进青少年的发展和社会进步的工作，是以科学发展观为指导，坚持以人为本，深入了解青少年的实际需求，从而帮助青少年切实解决实际困难。因此，为更好地落实科学发展观，深入了解全区广大青少年群体的权益状况、权益维护途径，发挥共青团服务青少年成长、成才的积极作用，更全面地推进全区青少年权益工作，昌平团区委结合实际，开展了本次青少年权益工作调研。
二、基本情况
此次调研对象主要涵盖了全区处于6～18岁年龄范围内的学生、农村青少年、城镇青少年、农民工子弟学校学生（外来务工人员子女）四种群体。并以区域为标准，采取抽样调查的方法，在全区一共抽出1700名青少年作为调研对象，派发有效问卷1700份，回收1655份，回收率达97.3%；其中有效问卷1645份，有效率达96.7%，达到了统计分析的基本要求。
三、结果分析
青少年群体是社会建设和发展的有生和潜在力量，因此关注青少年的成长成才，不仅仅要关注青少年在成长过程中所培养的基本技能和基本素质，更需要关注他们作为未来国家接班人和社会建设者的自主性、思想动态以及他们在社会生活中的权益及其保护状况。因此，本次调查主要关注了两个方面：一方面是昌平区青少年权益意识，另一方面是青少年的权益保护需求。
（一）针对权益意识问题，主要调查了三个方面：
1、青少年对自身相关权利的了解程度
调查结果显示，青少年最了解的三种权益是受教育权、受保护权和生存权，而对于其他社会权利则了解较少，这说明在青少年成长阶段教育对青少年具有重要的影响和作用，而青少年作为未来的主人翁对参与权、发展权、平等权的知悉程度不够，这表明青少年对自身参与社会性事务的关注度不高。
2、青少年了解的维权法规
法律是青少年权益保护的基本工具，对于法律法规的了解程度将直接决定青少年法律法规的使用水平。关于青少年对与之相关的法律法规了解程度的统计结果表明，青少年总体上对这些法律规范的熟悉程度都集中在“一般”与“听说过，但不知道如何应用”两个层次上。这说明，青少年对与自身权益相关的法律法规的应用程度不高。
3、青少年了解维权的途径
调查结果表明，青少年对自身权益的了解主要是从学校课堂上（50%）获得的，部分是通过网络（13.9%）和电视广播（14.3%）来了解青少年的权益的。由此可知，学校课堂是一个很好的宣传阵地，可以将有关青少年权益的信息、知识大规模传播。而调查结果也表明，校园生活阶段或求学阶段时期既是青少年权益意识成长期，也是青少年权益保护知识的有效学习期。同时，随着信息社会的来临，青少年得以较大范围地接触电视、网络等传播媒介，媒体对他们的影响也越来越大，在帮助青少年了解自身权益和维护权益方面发挥着越来越重要的作用。
（二）针对青少年的权益保护需求，主要从三个方面入手：
1、青少年需要的权益保护类型。
本次调查主要涉及青少年家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四种方式。青少年最了解的保护是家庭保护（40.6%）和学校保护（21.9%），这说明，青少年往往只注意到与自己息息相关的一些组织（如家庭与学校）能够提供保护，并没有意识到整个社会系统对自身的保护义务。
2、青少年对于权益保护的需求和希望
青少年非常渴望得到外界的关心和重视，特别是在权益受损时希望得到外界支持。数据呈现非常明显的集中趋势，基本集中在“赞同”和“同意”两个选项上，这表明青少年非常希望能够有更多的保障青少年权益的专门组织和法律（61.2%,60.4%），并且有一半的人（48.1%）强烈要求赋予青少年更多权益。这表明青少年目前可以寻求的社会保护机制还不够健全，需要将青少年的权益保护更大程度地纳入社会保护和司法保护的范围内。
3、青少年权益受损的求助途径
调查显示，青少年的维权意识已经到达了一定水平，且呈乐观发展态势。从维权途径上看，主要是向学校（29.2%）、家长(28.5%)及司法机关(25.3%)。向学校和家长求助的原因可能是由于接受调查的青少年绝大多数均为在校学生，发生权益受损情况向身边的家长学校报告并寻求帮助最为便捷。另外，青少年选择向青年的组织——共青团求助的比例是8.3%，这还是不够的，因为共青团作为青年的先锋队组织，应该发挥更积极的作用。这也说明团组织的权益工作更需要进一步深入开展。
四、昌平共青团青少年权益工作的现状与工作难点
（一）昌平共青团权益工作的发展现状
目前昌平团区委负责权益工作的部门是社会工作部，同时全区预防青少年违法犯罪工作领导小组办公室和全区未成年人保护委员会办公室以及昌平区希望工程工作站均设在团区委社会工作部，两大协调机构办公室以及希望工程工作站的设置为团区委权益工作的开展奠定了良好的社会基础、提供了广阔的平台。5年来，团区委编辑印发了《昌平青年》、《青少年理论学习参考》、《青少年法制教育》、《青年科技》等一批团属理论刊物，为全区两届200余名法制校长编写了昌平区法制校长教材》和《青少年维权常见法律问题200问》青少年法制教育教材，撰写了《昌平区社区闲散青少年基本情况调查报告》、《中外未成年人保护工作的比较分析》、《农村青年思想状况调查报告》、《昌平区青年志愿服务体系研究》、《昌平区青少年思想道德建设调查》、《昌平区社会力量举办学校团建工作调查研究》等多篇调研报告，连续5年在“6.26国际禁毒日”开展禁毒宣传活动，同时组建了500余人的禁毒志愿者队伍，连续5年在“12.4法制宣传日”广泛开展“为了明天——青少年法制教育宣传周”活动，积极在每年的12.1防治艾滋病宣传日开展“青春红丝带”宣传，深入推进“优秀青少年维权岗”创建活动，联合教委等多家单位大力推进“净土工程”，不断加强校园周边环境整治工作，积极开展未成年人不良行为矫正工作，有效预防和减少未成年人违法犯罪，同时，提高涉及少年儿童侵权案件的接待和处理工作水平，积极对权益受侵害的未成年人提供法律援助。
此外，团区委还着力加强青少年民主法制建设，引导青少年自觉维护全区安定团结的社会环境。切实提高青少年法律素质和法治意识。建立健全了区、镇（街道）未成年人保护组织和预防青少年违法犯罪组织，构建了有效的青少年权益保护和法律宣传教育体系。优秀青少年维权岗创建活动在全区公、检、法、司、民政、工商、劳动、文化、教育等10个行业系统中健康开展，五年间涌现出全国优秀青少年维权岗1个，市级优秀青少年维权岗2个，区级优秀青少年维权岗14个，先后有264人次的`专兼职法律工作者担任法制校长，投身青少年法制宣传教育工作。2003年全国人大内务司法委等六部委授予昌平区未成年人保护委员会“全国未成年保护工作先进集体”荣誉称号，为进一步做好青少年民主法制工作注入了新的动力。
团区委依托希望工程工作站积极募集各类社会捐款，5年来共募集捐款500余万元，资助有受助需求的学生6000余人，积极推进“阳光心语工程”，密切关注弱势青少年群体和外来务工人员子女学习、生活状况，帮助他们解决实际困难，为青少年的成长成才营造了良好的社会氛围，同时也为共青团权益工作的深入开展提出了更高的要求。
（二）昌平共青团权益工作的困惑与难点
1、结合权益工作发展现状以及调研情况分析，目前昌平共青团权益工作存在社会化动员不够充分的难点。过分依赖政府而忽视社会力量的参与，服务青年的组织主要以政府组织为主，对动员社会化机制启动的不够充分。调查结果显示，学生接受教育的主要途径是学校，寻求权益保护的途径也主要是家长、学校和司法机关，对于其他社会组织一是宣传影响力不够，二是服务青少年成长的社会化动员整体机制和格局还没有形成。
2、服务青少年的体系有待加强。服务青少年成长成才，保护青少年的合法权益需要社会多方面的综合保障。一方面是政府的服务青少年体系有待进一步完备，团区委虽然发挥了综合协调的部分作用，但是从青少年的权益工作的管理到服务仍存在工作的单一性和针对性，举办的活动类型虽然丰富，但是联合的部门、联动的机制发挥的还不够。另一方面，社会服务青少年权益工作的综合体系没有形成，非政府组织、公益组织、志愿者协会服务青少年权益的工作有待进一步整合、形成总体合力。
3、服务青少年合法权益的形式和手段有待丰富。虽然在近五年来团区委的权益工作取得了较大的发展，得到了广大青少年的肯定和认可。对于自身权益保护的未来走势，青少年们的态度较为乐观。但是调查结果显示，大部分青少年仍处于“对自己的权益有些了解，但被侵权时一般不会采取行动维护或者是不知道如何维护自己合法权益”的阶段，因此，青少年权益保护工作可谓是任重而道远。团区委权益工作的人员和工作力量还存在局限性，在服务青少年的手段和形势上不够丰富。全社会关心青少年的健康成长，关注他们合法权益，不仅要从社会管理者的角度出发，更要从青少年自身的需求出发，合理引导，因材施教。
五、青少年权益工作的建议与措施
（一）加强服务青少年的社会化动员机制
一方面要大力宣传青少年权益保护工作，另一方面，要加强服务青少年的公益组织和非政府组织的参与程度，使公益、志愿权益方面得到有机的结合，开发服务青少年权益工作的志愿服务项目，提高全社会对青少年的关心和关注度。促进社会化动员机制的形成。
（二）加强社会服务青少年权益工作的体系建设
一方面要进一步完善青少年权益保护机制，以司法保护为基础，建立政府服务青少年的综合体系，另一方面要发展社会化、专业化的青少年权益保护组织，整合社会力量，为青少年的权益发展构建整体的服务格局。青少年的权益保护必须借助于社会保护的综合机制才能实现，无论是家庭保护还是学校保护，都还处于权益保护的初级阶段，社会化的保护机制应该进一步得到发育，大力推进法律援助工程，为弱势青少年群体营造公正、公平的法制环境；支持和推广专业化的青少年权益保护组织，大力开展针对不同青少年群体和不同青少年阶层的维权志愿服务活动；重点突出司法保护在青少年维权实践中的作用，探索和推广少年审判厅制度，将司法保护、社会保护、家庭保护、学校保护有机结合起来，构建起立体化、全方位、灵活有效的青少年权益维护工作格局是今后团区委权益工作努力的方向。
（三）积极开展青少年权益意识和权益知识的宣传。
调查研究显示，青少年权益知识主要来源于学校教育。学校教育是提升广大青少年权益意识，宣传维护青少年权益知识的主渠道。因此，教育行政部门要适当调整和丰富教育教学规划，支持学校加大对法制及青少年维权知识及其技能的教育，在扎实推进法制教育进课堂的基础上，将青少年权益维护知识纳入到课堂教育当中来。同时，畅通不同青少年群体权益反映和维护渠道，加大12355青少年服务平台建设力度，建立健全“人大代表、政协委员与青少年面对面”工作机制，充分发挥人大代表、政协委员在青少年权益维护当中的积极作用。要加大青少年侵权案件的跟踪和解决力度，充分发挥预防青少年工作领导小组办公室的统筹、协调职能，加强与教育、公安、劳动保障、民政、司法等各职能部门的沟通，开展“优秀青少年维权岗”创建活动，采取确实有力的措施来保障弱势群体的利益，从而真正体现“以人为本”，建设和谐社会。
六、下一阶段昌平共青团加强青少年权益工作的思考
青少年的基础性和未来性关系到社会的发展，少年强则国强，只有真正关心青少年的健康成长，才能创造出一个更有希望的未来世界；只有以改革发展的勇气，才能与时俱进地推进新时期的青少年权益保护工作；只有真正地注重人文关怀和心理疏导，才能将工作做到青少年的心灵深处，赢得青少年的支持和拥护；也只有真正动员社会各方面的力量，共同做好青少年的权益维护工作，才能为青少年的健康成长创造良好社会环境。此外，当代青少年的生存与发展压力较大，扩大就业、优化成长环境等青少年合理的经济、文化需求尚得不到充分的满足，还需进一步优化青少年的成长成才环境，为落实科学发展观、打造商务花园城市建设一流的首都城市发展新区而努力。
青少年学生问题调研报告 13
21世纪是网络时代。以信息技术为代表的新技术对人类产生了深远的影响。青少年作为网络的重要群体，其思想道德观念和行为模式正受到强烈的冲击和影响。充分认识网络对我们思想道德工作的影响，对症下药，加强青少年思想道德建设，已经成为我们必须面对的现实课题。通过调查研究，可以基本了解网络青少年思想道德教育的主体和趋势，并在调查过程中找出改善网络青少年思想道德教育的好对策。要努力提高和完善青少年的辨别能力和自我控制能力，最终培养出人格健全的社会主义建设者。
近年来，随着信息技术的快速发展，互联网开始构建新的工作、学习和生活方式，成为重要的信息平台和交流工具。网络生活已经成为我们青少年课余生活的重要组成部分，比如信息收集、网络聊天、网络游戏、bbs论坛、网络朋友等等。
由于网络具有方便、快捷、信息量大、覆盖面广的特点，它可以成为我们学习和交流的重要工具。然而，网络也是一把双刃剑。我们可以用它来为我们的学习和生活提供很大的帮助，它也会对我们造成一些不利的影响。当前网络活动存在诸多突出问题，如:网络色情信息泛滥，软件、游戏、影视作品、音乐、图书、论文等知识产权受到严重侵犯；网络交易中的欺诈和不诚实现象正在升级；计算机病毒和黑客正在日益破坏网络。这些问题对公共秩序和公共安全造成了极大的危害。如何应对这些问题是学校思想政治工作的新课题。
一、网络环境下青少年思想道德建设的调查分析。
为了全面准确地掌握新时期青少年接触互联网的基本情况，掌握互联网对青少年思想和行为的影响，更好地促进网络环境下青少年的思想道德建设，我们推出了“论网络环境下青少年的思想道德建设：主题调查研究。
论网络环境下青少年的思想道德建设
——社会问卷
1.你经常上网吗？
A.经常(23.3%)偶尔(63.3%)很少(13.3%)
2.上网的平均时间是多少？
A.1小时内(6.7%)，1 ~ 3小时内(82.2%)，3小时以上(11.1%)
3.上网的主要目的是什么？
A.聊天(25.2%)，浏览信息(44.7%)，玩游戏(18.4%)，学习(10.7%)
4.如何看待网上一些言行过激的帖子？
A.消息支持(3.4%) B .消息反驳(3.4%) C .忽略(18.4%) D .讨论(11.2%)
5.当你在网上接触到不良信息，你会怎么做？
A.点击查看(12.2%)。b .忽略(61.1%)。c .删除(25.6%)。d .报告(11.2%)
6.网上聊天时，使用虚假的个人资料是很常见的，这是一种自我保护的方法。你的看法是什么？
A.我很赞同(7.9%) B .我基本赞同(44.9%) C .我说不清(41.6%) D .我反对(5.6%)
7.如果有人在线需要帮助，你会怎么做？
A.帮助(3.3%) B .贡献(14.3%) C .拒绝(11%) D .视情况而定(71.4%)
8.在网络中，你可以未经允许就闯入别人的计算机系统。你的看法是什么？
A.同意(7.8%) B .不清楚(4.4%) C .略微反对(20%) D .非常反对(67.2%)
9.在互联网上，用户可以无视法律后果，不承担法律责任。你的看法是什么？
A.同意(4.7%) B .不清楚(4.7%) C .略微反对(22.4%) D .完全反对(68.2%)
10.你对网络上青少年的思想道德建设有什么好的看法？从学校、教育、社会的角度。
从调查结果可以看出，由于互联网的快速普及和发展。青少年正在不自觉地将互联网融入日常生活。23.3%的青少年经常上网，63.3%偶尔上网，只有13.3%的青少年很少上网。6.7%的青少年在1小时内上网，82.2%的青少年在1~3小时内上网，说明青少年在上网的时间控制上有很强的自制力，11.1%的青少年一次上网超过3小时。25.2%的人上网主要是为了聊天，44.7%的人浏览信息，18.4%的人玩游戏，10.7%的人上网学习。可以看出，互联网已经成为青少年学习和生活的重要组成部分之一，而青少年的网络行为、对网络文化和网络道德的各种反应是多样化的。
从问卷调查的分析可以看出，82%的青少年忽略了网上一些言行过激的帖子，只有少数人留言支持、反驳或参与讨论。当接触到网络上的不良信息时，61.1%的青少年表示会忽略，12.1%的青少年会因为好奇而电击观看，25.6%的青少年会立即删除，只有1.1%的青少年会主动举报，说明网络环境下青少年的法律意识有待提高。在网上聊天时，经常会用到虚假的个人资料，这是一种自我保护的方法。7.9%的青少年非常赞同，44.9%基本赞同，41.65%的青少年认为不清楚。所以，如果网上有人需要帮助，71.4%的青少年会视情况而定，只有少部分青少年会主动提供帮助，给予一些帮助或者拒绝。从分析可以看出，67.8%的青少年反对“你可以在网络中未经许可侵入他人的计算机系统”，68.2%的青少年完全反对。在互联网上，用户可能不考虑法律后果或承担任何法律责任”争论。这反映出，作为社会文明的使者，践行社会公德、社会文明、先进文化的青少年，在互联网上仍然具有较高的思想道德价值。然而，一些沉迷网络的`青少年也反映出网络道德的失衡。
社会各界对青少年的网络行为给予了极大的关注和努力，寻求各种途径解决中小学生过度沉迷网络、盲目上网影响学习和健康成长的问题。如今，青少年网络道德已经被各行各业提上了议事日程。网络文化的复杂性考验着世界观、人生观、价值观尚未完全成熟的青少年。对于青少年来说，网络是一把双刃剑。它既不是虚拟的伊甸园，也不是潘多拉的盒子。点开网络，文明和污染会随着鼠标的移动而有阴暗的角落。作为青少年，要提高自己的辨别力，自觉规范自己的上网行为，培养良好的网络道德，在学习网络提供的知识的同时掌握实际应用意义，以网络为翅膀。
二，网络环境下加强青少年思想道德建设的对策
1.追根溯源，净化信息环境。
政府和相关部门要通过法律、行政和技术手段打击各种网络信息犯罪和不道德行为，加强网络信息监控和过滤，为学校创造良好的外部环境，开创道德建设新局面。坚决打击利用互联网传播淫秽色情、欺诈、破坏安定团结等违法犯罪活动。是& other黑网吧”“黄色网吧”“地下网吧”要坚决取缔，尤其要重点清理学校周边地区。新形势下，应大力倡导积极健康的网络行为，加强网络电影和游戏网站的管理，引导其加强道德文化建设，形成正确的经营理念，严格限制开放时间，为青年学生提供良好健康的网络环境。学校网络管理部门应加强对信息网络的监控和管理，防止有害信息侵蚀青少年的思想。
2.大力建设校园网络，倡导健康向上的校园文化。
要努力拓展新形势下青少年思想政治教育的有效途径，全面加强校园网络建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。学校应该努力建设校园网，并使之成为“学生之家”通过网络虚拟社区满足学生的学习、休闲、游戏和交友需求，增强学生的归属感、荣誉感和幸福感，是青少年网络道德建设的新方向。近年来，学校校园网络如雨后春笋般涌现，为青少年网络道德建设提供了物质条件。要根据学生的需求建设网络校园，精心规划和开展集思想、智力和兴趣于一体的网络校园文化活动。学习生活、就业技能、考研须知、心理咨询、实践指导、信息发布、就业辅导等栏目。可以在校园网站中打开，并且可以建立校园网“思想论坛”，给青少年一个可以评论时事、学校事务，自由畅谈人生、理想、价值观，了解青少年道德动向，给予有针对性的引导的世界。要开发网络道德建设课件，将深奥的理论编成生动的多媒体，开发思想政治教育电子素材库，充分利用数字技术，将文字、声音、图像融为一体，吸引学生，娱乐学生。要把传统的校园文化与虚拟社区的文化建设结合起来。例如，目前可以通过网络整合学校期刊、广播、闭路电视等宣传教育媒体，丰富校园网虚拟社区的信息资源，加大信息传播力度，为学生提供优质的信息服务，增强德育的开放性、多样性、灵活性和有效性。同时，要进一步加强校园网的信息管理和技术防范，过滤互联网上的不良信息，加快网络新闻标准化进程，避免虚假信息的发布，净化网络环境。例如，在青少年广泛喜爱的校园论坛中，选择有责任心和网络技术专长的学生作为版主来管理校园论坛，删除带有不良思想的评论和文章。在校园网安装过滤软件，过滤网络上的有害信息，净化校园网。
3.开设专门的网络道德教育课程，将改变信息道德教育只引入信息技术课程，内容趋向于信息安全的尴尬局面。
网络道德建设的过程应该与青少年的思想道德修养无缝融合，使青少年的思想道德建设更加贴近青少年的实际。网络道德内容的教学应以系统理论为指导，努力提高和完善青少年的识别能力和自我控制能力，最终培养出人格健全的社会主义建设者。
4.建立网络心理咨询平台，加强青少年心理健康教育。
随着网络触角的不断延伸，网络可以实现越来越多的功能，这也让一些青少年热衷于“非常暗”& other网络生存”，较少与社会(他人)接触，忽视处理人际关系，容易导致一定的心理障碍和人格扭曲，光是谈话和电话心理咨询是不够的。作为思想政治工作者，必须顺应时代要求，积极开展网络咨询，对症下药，有的放矢。而且，值得注意的是，尽管目前重视青少年心理健康，但高校还是设立了相应的咨询机构。然而，青少年往往羞于谈论自己的心理问题，因为他们害怕周围同学的误解。网络的互动功能恰恰提供了一个很好的交流平台，有利于双向交流，可以达到更好的效果。通过为青少年提供各种信息和各种选择，让他们在选择中学会独立思考，既强调了思想政治教育的自我教育，又突出了引导和塑造作用。通过教育者的启发和引导，年轻人可以选择自己符合社会发展的价值观和政治信仰。
5.培养网络思想教育工作者势在必行。
新形式下的思想道德建设工作，要求思想教育工作者不仅要有思想政治教育的理论和实践经验，还要掌握计算机网络的基本理论，精通网络操作。他们不仅要有较高的思想政治素质，还要有一定的科技意识和创新能力。如果思想教育工作者思想观念陈旧，对网络的发展和潜能缺乏了解，就会错过掌握学生思想动态的最佳途径，从而使工作无法进行。培养复合型人才，发挥网络思想教育工作者的作用迫在眉睫。思想教育工作者也要密切关注和研究信息网络发展的新趋势，自觉掌握网络知识，充分利用网络了解学生的思想动态，促进青少年思想道德工作的深入有效发展。
综上所述，网络的发展对青少年思想政治教育既是机遇也是挑战。网络是思想道德教育的新阵地，这一阵地正以前所未有的速度扩大。作为思想政治教育工作者，要与时俱进，及时转变教育观念，充分利用网络优势，掌握思想道德建设的主动权，促进当代青少年身心健康发展，为社会主义建设培养更多有用的人才。
青少年学生问题调研报告 14
调研背景：
新媒体是相对于传统媒体而言，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术，网络技术，移动技术，通过互联网，无线通信网，有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。具有交互性与即时性，海量性与共享性，多媒体与超文本，个性化与社群化等特征。
据中国产业调研网发布的《中国新媒体行业现状调研分析及发展趋势预测报告（2019年版）》显示，2019年是移动新媒体元年，中国的移动互联网用户规模已经超过8亿，全球新媒体用户第一大国的地位进一步得到巩固。在新媒体应用上，我国超过两亿用户的新媒体应用就有十几项之多，以大数据、云计算为代表的新兴业态不断呈现，中国移动、百度、腾讯、华为等企业已经成为走向世界的中国新媒体应用民族品牌。2019年，新媒体领域风云变幻，户外新媒体迎来新的发展契机、移动新媒体朝气蓬勃、网络新媒体加快整合步伐、传统媒体转型来势凶猛。中国网络视频市场规模达135.9亿元，同比增长48.0%。未来几年预计仍将保持较快增长的态势，2019年预计将接近400亿元。
在移动互联网蓬勃发展的中国，被称为“装机必备”的微信自然是不可不谈的软件。微信作为腾讯的主打产品，于2019年开发。至今，微信已经成为国内最大的超级APP，全球用户超过11亿，月活跃用户大概5亿人。而微信不同于腾讯基本产品QQ一点就是其公众号平台。这使它不仅仅是同事、亲友、同学间的一个交流工具，而且具有广泛信息传播的媒体平台。本次调研，主要以微信为例，试研究探索微信传播特点、主要吸引人群、经营运作现状等，并进行分析总结。
调研方法：
一、问卷星问卷调研
二、互联网权威网站的调研和官方发布文章
调研内容：
问卷阐述
本次问卷调研使用网络问卷的形式，发放问卷对象主要是同学，转发或填写问卷人员主要为其亲友同学。其中，调研人员尤以本科生居多。根据分析，我认为调研数据及结果是有效的。因为，尽管我们的调研人员基本是学生，但是大学生是使用网络和社交网站的主力用户，并不是特殊群体，甚至大学生可以代表大部分的群体。
此问卷包括基本问题和使用情况调研。其中，基本信息的问题设置是对年龄、职业、受教育程度进行基本了解；情况调研的问题设置是对使用频率、使用功能、使用目的和对软件的依赖程度进行了解。
数据分析
在本次调研中，有93.59%的用户是微信用户，而且使用者多数为20—30岁的青年，学生群体是使用微信的主要群体。从统计中可以看出，参与调研的人员半数以上都是微信的深度用户，使用时期都达到了一年以上，并且每日使用微信时间普遍超过一个小时，半数超过2个小时。在使用微信的数项功能当中，聊天和刷朋友圈依旧是其作为社交软件被用户使用最多的功能，这一点是毋庸置疑的。但是订阅公众号这一功能是除去聊天交友这一基本功能外，使用最多的功能，占比达到了44.52%。在参与问卷的人员中订阅公众号的比例也达到了82.88%。公众号是微信特点功能，正是因为公众号的存在，微信才不同于自家的QQ和其他的即时通讯软件，从而成为一个媒体平台。从调研结果来看也能看出许多人已经对这一功能有相当强大的依赖性了。关注微信公众号，有66.94%是为了获取最快的新闻资讯，59.5%为了获取特定的知识。这也符合我们的预期。
通过这份问卷的数据，我们不难发现，微信是一个覆盖面极广，使用频率极高的即时通讯社交软件。与此同时，有着点对点的消息推送特点的'微信公众号更是其成为一个媒体平台。作为通信软件，传播特点有着双向性、私密性及互动性；作为以人际传播为主的社交软件，有着病毒性和隐蔽性；作为媒体平台，消息推送更有准确性（目标用户准确），及时性。
公众号经营
4月22日，腾讯微信团队联合腾讯研究院发布的《“互联网+”微信政务民生白皮书》显示，2019年全国政务微信总量已达40924个，涵盖公安、医疗、交通等多个政务民生热点领域。政务微信已经成为政府与民生、人与公共服务之间的“连接器”，成为政府施政的新平台。据周三公布的“白皮书”，目前政务微信已覆盖全国31个省、自治区、直辖市（不含港澳台），省市级部门开通的政务微信总量占比为84.7%，平均每个政务微信公众账号关注用户数超过3.6万。
从腾讯发布的结果显示，微信公众号已经不仅仅是商家在商业推广、媒体在网络宣传，而逐渐成为一个和微博一样的政务信息公开发布平台，并且从公众号向服务号方向转变。政府部门可以通过微信服务号后台事件处理能力，推出一个新的提供公共服务的渠道。
IT之家转载移动互联网《2019年微信号用户行为习惯研究报告》，这份报告中详细且翔实，对于微信公众号的推广、经营和互动问题都做了调研。因为这次调研全部由个人完成，作为学生精力和水平有限，个人认为有如此翔实权威研究报告比自己折腾的渣样本强上太多，这里不再做叙述。
调研总结：
微信是现今中国最有影响力的媒介。微信是集QQ、微博的又是与一身的媒介。[1]微信公众号有着“点对点”的传播优势，极大的提高了传播效果。政务类、服务类公众（服务）号更提升了信息的权威性、提高了服务的效率。微信作为时下最热门的新媒体，在日后一定能爆发更强大的力量。
青少年学生问题调研报告 15
一、我校“留守学生”现状调查分析
1、留守学生监护情况总体不够理想。留守学生父母亲外出务工主要是以父亲单独外出务工和父亲母亲双双外出务工居多，很少有母亲单独外出务工。调查显示，留守学生与父亲或母亲一起生活，其中，与母亲生活在一起的留守学生比例较高，这与父亲单独外出务工比例较高相吻合，这也说明了家庭中男女在劳动分工上存在的差异模式，在条件允许的情况下，母亲一般更愿意选择留在家中照顾孩子。由于大部分留守学生是与母亲一起生活，因此，只有少数的学生认为监护人对自己管理较严，较多的学生认为“无所谓，基本不管”。在问及“你会迟到或逃课吗”时，80%的留守学生表示从不这样，有14%的留守学生表示有时会这样，经常迟到或逃课的有5%，这表明学校和留守学生家庭对孩子的监管是不够严格的。
2、大部分留守学生思想不健康、自我要求不严格。当问及“你的理想是什么”时，仅有12%的留守学生选择“当科学家，为国家作贡献”，有39%的留守学生选择“没有或不明确”，这表明大部分留守学生思想很不健康，他们没有远大理想、热爱祖国等优良品质。在“放学后，你会写作业吗”的问题中，有20%人表示马上做作业，17%的人会“先玩一会儿再做”，而“不做或抄别人”的有30%，另外还有12%的人表示需要别人督促，才做作业，这表明留守学生对自己要求不严格，同时也说明了教师没有权威，留守学生对老师没有畏惧感。在“周末放假了，你主要做什么”的问题中，有37%的留守学生是呆在家里写作业或看电视，49%的人表示主要找朋友玩，这说明大部分留守学生在学习方面是不够自觉的，这也与代理监护人监护管理不到位有关。
3、留守学生对父母外出务工持不理解态度。绝大多数留守学生对目前的家庭生活不够满意。调查数据显示，只有近20%的留守学生认为“为了使全家的生活更好，我理解支持他们外出务工”。在“你最想对父母说什么”问题中，有30%的留守学生选择“希望父母注意身体和人身安全，将来一定要报答他们”，70%的留守学生“希望父母能回来，一家团聚”。在调查中，我们发现留守学生并不希望父母外出打工，原因有：希望合家团聚，渴望父母的关怀与温暖，与父母缺乏心灵沟通，学习需要父母的辅导，觉得父母在外务工太苦、太累、不安全等等，也有的孩子表达了他们因父母不在家而遭受歧视、心里孤单、寂寞的感受。然而，父母不在身边也确实给这些孩子带来了一定的不利影响。
二、问题探究
（一）家庭教育缺位。调查显示，留守学生与祖父母或外公外婆生活在一起。爷爷奶奶或外公外婆由于是隔代抚养，他们往往只求物质、生活上全方位的满足，而少精神和道德上的管束与引导；另外，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都受教育程度不高，绝大多数是文盲。因此，无论是从体力还是智力上都勉为其难地承担起对孙辈的监护和教育的重任，特别是当有几个孙辈一并交由他们监护时，就更显力不从心。
（二）学习成绩较差。由于上述原因，导致留守学生学习成绩普遍低于非留守学生。一方面，打工父母对子女总体期待不高，调查中发现，部分农民工潜意识里认为，孩子学习有成的机率不高，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守学生学习过问过少。多数留守学生和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，很少委托其他亲戚和熟人监护。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲半文盲比例较高，不但在学习上无法给留守学生实在有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守学生思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。据教师反映，学校教育必须与社会和家庭的密切配合才能产生应有的效果，教师对学生的了解不可能只凭课堂的几节课，还需要向家长和社会了解学生的表现。但是，由于留守学生家庭教育缺位，老师没法向家长了解他们的真实情况。有些调皮的孩子抓住这个空挡，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗父母委托的监护人。这样使学校对留守学生的管理陷入尴尬。况且，老师的威信必须家长帮助维持，没有家长的支持，对调皮捣蛋的学生也没有办法。因此，对留守学生，学校在教育无效时只能采取停学或劝其转学的办法，有的学校便干脆对留守学生放任不管，让其冷落一边，有的严厉管教，迫使其自动提出退学的要求，使留守学生流入社会，成为“街角青少年”。
（三）性格缺陷。调查数据显示，有些留守学生认为与父母的感
情越来越淡薄。有些在外出务工父母为提高孩子的生活水平和学习条件，经常给家里寄钱、寄物，导致一些留守学生身着时装，大把花钱，这很不利于学校对学生进行艰苦奋斗的思想品德教育。由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，在留守学生中，放纵溺爱型家长比例较高，究其原因，主要是在家的监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则无暇管，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、以自我为中心等极端性格。而且随着父母外出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越大，且年龄越小，变化越快。
（四）缺乏亲情。父母在外打工对留守学生造成亲情欠缺，是最严重也是最现实的问题。在调查中，我们发现，尽管有很多外出务工父母半个月或一个月与孩子联系一次，但仍有不少的父母半年以上联系一次。相当部分的外出父母一年返家探亲一次，甚至有的父母常年在外，孩子与父母之间相处的时间很少，亲子之间缺乏沟通交流的机会，这不仅影响了亲子之间的关系，也在一定程度上影响了孩子的成长。由于父母不在身边，留守学生长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈的情况看，大多数留守学生表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭完整和父母关怀的强烈要求，对生活的满意度逐步降低。在我校的调研显示，随着父母探亲频率降低，联系次数减少，留守学生在人际交往、性格、生活感受、人生理想、协作求助、学习成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。
（五）心理障碍。调查发现，留守学生中心理不健康的比例要
明显高于非留守学生，通常表现出冲动、好怒、焦虑、神经质、自闭等不良的心理特征。数据表明，在遇到烦心事时，很少有人向老师诉说。这表明留守学生心理问题较为明显，如不能得到合理的引导，很可能产生不良后果。数据显示，留守学生监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。有事情需要交流时，留守学生选择的第一倾诉对象是同伴，第二为教师，第三才是监护人。中学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。这时，他们需要亲近畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导。但由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，这种情况对他们的心理健康极为不利，常引发感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。
三、以调研为导向，有序推进关爱“留守学生”工程
1、“真空时段”的学生管理问题研究。双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，在这段时间里，学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面，与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺少沟通，易受到社会不良风气侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”。
2、“留守学生”的学习缺少辅导的`问题研究。“留守学生”的父母在外，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助。因而，从调查数据分析结果来看，如果学习上有了问题，孩子向家人求助的比例很低。这同时也说明了另外一个问题，现监护人对“留守学生”学习上的辅导相对少了很多，很多孩子因此而导致学习下降。
3、“留守学生”成长中亲情缺失问题的研究。由于父母不在身边，留守学生长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少留守学生孤独、自我封闭、情绪异常、焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，甚至产生仇视心理。根据我们的调查和了解的情况，留守学生在人际交往、性格、生活感受、人生理想、学业成绩等方面明显比非留守学生问题多。
4、“留守学生”人生价值扭曲的矫正研究。由于部分外出打工者对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子而产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式在进行补偿，导致“留守学生”多数道德标准不清，是非界定不准；把不是当理说，说谎话，有欺骗行为；旷课、违纪、违规，道德功利性凸显，责任感缺失，轻生、离家出走；报复心过强，吃点亏就用拳头；“老子挣钱儿享福”，精神空虚，学生成绩差易流失，仇视亲人或父母，我行我素，从而形成这些孩子扭曲的人生价值观和享乐主义人生观。部分“留守学生”在很小年级就产生了厌学情绪，认为读书无用，热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩普遍较差。
四、为“留守学生”的健康成长搭建爱的平台
从调查研究中可以看出，“留守学生”普遍存在着家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，为了全面加强留守学生教育管理工作，我校提出建立“代管家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施，要求全体教师高度重视，全面贯彻落实，认真作好“留守学生”教育管理工作。
1．建立“代管家长”队伍：学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”，积极承担“留守学生”的监护职责，做学生生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。“代管家长”各显身手，因材施教，主要工作体现在以下几方面：
①掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”：每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信。
②关怀学生的精神成长：把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守学生心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守学生亲情的缺失。
③提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。④开展“结对子”帮扶：安排班干部、团员、优秀学生以及“留守学生”邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助。⑤矫正不良行为习惯，转化“问题留守学生”。
2．拓宽育人途径：我校在“留守学生”教育管理上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。①设立了心理健康教育咨询室，搭建师生心灵沟通的平台；②积极开展活动，促进“留守学生”的管理。学校以重大节日为契机，并侧重于“留守学生”开展一些切实有效的活动：举办“关爱留守学生见真情”主题班会，开展“为留守学生献爱心”募捐活动，举行“我是家里的小主人”演讲比赛等。每学期召集全校的留守学生开展一至二次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。积极地开展各项活动，有利于消除“留守学生”孤单、悲观的阴影，让他们领悟到学校大家庭的温暖、关爱之情，使他们愉快生活，安心学习。③开办家长学校，把学校教育延到留守学生的家庭。
3.建立“留守学生”档案与成长记录袋：我校为每个“留守学生”建立了档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。
完善制度，建立长效工作机制：
⑴加强组织领导：成立了“留守学生”关爱工作领导小组，“留守学生”教育管理课题研究小组，加强此项工作的领导与研究。
⑵建立研讨、交流制度：每学期进行一次“留守学生”教育管理工作总结，举办一次“代管家长”论坛，交流经验，研究工作，探索新路，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在“留守学生”教育管理中的主阵地、主渠道作用。
⑶建立评价、激励机制：把关爱留守学生工作纳入学校考核内容，对取得突出成绩的教师要给子表彰、奖励。同时，对“留守学生”中品学兼优的学生要给予表彰。
⑷整合学校、家庭、社区教育合力：以“家长学校”为载体，密切学校与家庭的联系，积极争取有关单位、社会各界的支教助教，把强大的教育合力渗透到留守学生的生活、学习、成长的各个方面，让“留守学生”感受到来自社会关爱。
“留守学生”作为学生中的一个群体，更需要教师的关爱，社会的理解信任，需要接受全面的教育的引导。“留守学生”教育是一艰巨的工程，我们将长期不懈地抓下去，让他们在特别的关爱和引导中茁壮成长，将来成为社会的栋梁之才。
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