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关于大学生选课情况调研报告（精选5篇）
在学习、工作生活中，报告有着举足轻重的地位，不同的报告内容同样也是不同的。为了让您不再为写报告头疼，以下是小编为大家整理的关于大学生选课情况调研报告，希望能够帮助到大家。
大学生选课情况调研报告 1
(一)数据与问题
据此次调查报告的统计，有11.3%的同学反映选修课的出勤率在50%(包含50%)以下，12%的同学认为公选课的总体质量一般甚至更差，48.1%的同学认为学生翘公选课是合理的。在此次调查了解到福建师范大学的本科生大部分要修4~5门的选修课，农林大学和福建工程学院大部分人要修6~8门选修课(每门选修课1.5或2学分)。在这次调查中还了解到福建师范大学17%的同学认为选修课多了，农林大学28%的同学认为这样的规定多，而福建工程学院有34%的同学认为公选课多了，居于三所学校之首。
据了解这三所高校有的是从大一下学期开始上公选课，有的是从大二才开始上公选课。那么就以从大一到大三(大四多为实习找工作而忙)5个学期算，即使每个学期修2门选修课，那么大学期间修10门公选课也不为多呀!而实际上却出现选修课翘课人数多，频率高，出勤率不理想的现况。这也反映了同学们对公选课持消极被动以及逃避的心态。
那么原因何在呢?
(二)学生翘公选课的N个理由
① 公选课枯燥无味。“学不到什么东西，没有意义。”在这次调查中最多的人反映的就是这一点。他们悲哀公选课没有想象中的有趣和有用。“有的选修课理论性太强，缺少实践性，显得空洞乏味。”也有人认为公选课基本上可以自学，并不需要大费周章地往返教室去听课。他们普遍认为老师无法吸引学生，有的老师态度甚至不端正。一些人认为老师上课是往往讲一些无谓的东西，一节课下来学生往往不知所云。尽管有的老师风趣，可以告诉学生一些即实的新闻和消息，但在这个网络如此通畅发达的时代更多的人愿意轻轻一按便知晓天下事。还有一些人反映有的老师虽然学问很好但是却不能生动有效地传授知识。这其实也有愧于“师者传道授业解惑”的美称。都说现在大学生的质量下降，其实老师的教学质量也有待提高。有一个风趣的同学一本正经地对我说：亲爱的.同学，如果你遇到一节好的选修课，那么你就可以去买彩票了!
② 选修课只是为“赚学分”。在此次调查中选择是出与选修课容易过而去选修的支持率为28.1%，有一部分同学更是直言：选修课是被逼的，无奈选修课与学分紧紧绑在一块，所以只得去“赚学分”。因此有些人对所选的公选课根本就没有兴趣可言，那么翘选修课也就在情理之中了。
③ 老师对逃课的同学睁一只眼，闭一只眼。时下许多人已经心照不宣，选修课翘课有诀窍：打探好情报，人多我不去，人少再考虑。公选课的老师并不会指望每个人都的到，尽管有的老师在开始上选修课时“恐吓”我们会把出勤率当作成绩考核之一，而实际上老师往往无法实行或者说是不想实施。“好像只要每节课到的人不会太少，老师面子上过得去就好了。而且你在教室做什么他也不会管，只要没有什么非常的举动就OK了!”遇到点名(一般为抽点)，学生也不怕，上有政策，下有对策。一个人往往装成几种腔调给好几位同学替报。偶尔还会出现，由于同学事先没有协商好，老师点到某位同学时有好几个不同的声音回复，老师一顿，引起同学们一阵哄堂大学。
④ 选修课要求低。“反正选修课能过，去不去都一样。”同学们一致认为每到选修课考试前，老师都会在书上划重点，只要在考试的前几天把重点背一背就万事大吉了，遇上可以开卷考试的同学们就更不用愁了。考试完毕，天下太平。基本上没有人会去担心挂科的问题。也有些人对此愤愤不平：那些经常逃课的同学和我(不逃课的同学)的结果都一样，那么逃课与不逃课又有何区别?把时间浪费在选修课上似乎真的不是明智之举，那么“这比窦娥还要冤的事，怎可重复上演呢?”
⑤ 对选修课要求强制购书反感。选修课一般都是必须有书的，据说这是学校的规定。但是调查中有3/5的同学认为选修课要求购书不合理。其一，“看必修课的书都嫌没时间了，哪有空看选修课的书?”其二，多数人认为选修课的书偏贵自身又没有太大的价值，一旦选修课结束，那些书就寿终正寝了。一些同学反映选修课老师建议我们买的书是他们自己的作品。 (我所选的两门选修课要买的书就是老师自己出的书，至今也只是刚发下来瞥了几眼，我想再过个把月要考试的时候才会认真地拿起它)。那么可以不买书吗?不可以!因为有的老师直接承诺只要有买书的人，就有一个基本分数可以拿。这使那些原本可以通过向已修过这门课的同学借书或向图书馆借阅的人放弃了这种想法。同学们私底下在议论和抱怨：这个老师大概是想借此捞一把吧!同学心里愤愤不平，感慨在党中央以经济为中心的感召下，教育真的产业化了吗?那么这是同学的无奈，还是老师的悲哀?一书在手，何患选修不过!或者这也是促使逃课的人越来越多的原因之一。
⑥ 公选课的选择种类不够多，涉及面不全。一些同学反映想上的课都没有开，很遗憾。在问到同学们希望开一些什么样的选修课时，同学们的答案真是五花八门呀!韩语法语日语西班牙语德语钢琴古筝横笛萨克斯管舞蹈(街舞)网球桌球瑜珈摄影围棋绘画美声插花茶艺烹饪美容化装调酒麻将文化等同学们希望语言类，艺术类，体育娱乐方面的选修课多开一些。韩潮来袭，很多都希望学校可以开一门韩语基础选修课，目的是看韩国影视剧的时候可以更方便。这听起来很荒唐，但以现实性而言却又非常地合理。
⑦ 突发事件与其它。学生总有一些棘手的问题，有时候只好不去上选修课，因为嫌请假太麻烦就干脆翘课了。甚至有些同学认为作为与选修课的区别，学生理应可以自己决定要不要去上课，好让学生有更多自由支配的时间。
着种种的原因加在一起构成学生消极对待选修课的理由。
(三)学校与老师的无奈
1、硬件设施不完备。
相对于高校的不断扩招，显然许多学校还没有做好充分的准备。高校人数的增多造成了许多公用设施的拥挤和紧张，如多媒体教室，体育设施，公共绿地等的不足。这个问题对于正在建设中的福州大学城而言更显得突出。就我们学校(福建师范大学)而言还有许多的教学楼实验室还未完工。这使得一些理科生做实验要往返于新旧校区，造成了许多的不便。
2、有待加强对学生的管理。
本来理应是三四十个学生一个的班级变成了六七十个人一个班级，在教师等量的情况下，教师的责任与负担就加倍了，这不利于学校与老师对学生进行管理。我们也可以把它看成是师资力量的不足的弊端。在再加上许多选修课教师同时也进行专业授课，使得教师的负担过多。
3、尊师重教尚缺乏风气。
在公选课上，你可以看到有的人在讲电话，有的人甚至若无其事地走来走去，有时候公选课俨然变成了菜市场同学们各行其是。俗话说一日为师终身为父，可是在路上遇到老师的时候依然有许多人默默无闻地走过。我们的尊师重教远远尚未成风，这怎不令我们的老师心寒呢!
(四)寻找传统
中国素以礼仪之邦闻名于世，“教者也义之大者也，学者智之盛者也。义之大者莫大于利人，利人莫大于教”，尊师重教之风也劲吹了上千年。而当今社会虽较20多年前，教师的地位与待遇有所提高，但与古者以“程门立雪”为典范的尊师重教而言真是小巫见大巫了。有评论说中国人成就越高越不把老师放在眼里，而日本人则相反。都说教师是人类灵魂的工程师，是蜡烛的眼泪，是春蚕的吐丝，这美丽庄重的字眼，我们肃然起敬都快来不及了，又怎可逃课呢?回顾历史，我们真的应该寻找一下传统了!
(五)笔者的希望。
前面陈述了一些关于公选课的现状与原因，在此笔者还想表达一下个人的见解与希望。大学生逃公选课早已不是什么新鲜离奇事了，存在即意味着合理，这个问题也绝不是一朝一夕就可以杜绝的。但是我们仍希望有一天大多数的人能够快快乐乐地去上选修课，是因为喜欢公选课而上公选课，我们期待着它也有一个明媚的春天。所以还是盼望着学校可以多开一些选修课，希望我们的老师上课的时候可以生动活泼一些。当然我们也要呼吁“跌价”的大学生们能更好监督管理好自己，呈现出更好的学习风貌。期待着这一天的到来吧!
大学生选课情况调研报告 2
一、调研背景与目的
随着高校教学改革的不断深入，选课制已成为高校教学管理的重要组成部分。选课制旨在满足学生个性化发展需求，提高学生学习自主性，优化教学资源配置。然而，在实际运行过程中，大学生选课情况存在诸多问题。本次调研旨在深入了解大学生选课现状，分析选课过程中存在的问题及原因，为高校优化选课制度、提高教学质量提供参考依据。
二、调研方法
本次调研采用问卷调查与访谈相结合的方式。共发放问卷500份，回收有效问卷468份，有效回收率为93.6%。同时，选取了不同年级、专业的20名学生进行访谈，以获取更深入的信息。
三、调研结果与分析
（一）选课动机
兴趣驱动：约65%的'学生表示选课主要基于个人兴趣，希望通过学习感兴趣的课程拓宽知识面、培养兴趣爱好。
职业发展：约25%的学生选课是为了提升专业技能，为未来职业发展做准备。
学分需求：约10%的学生选课主要是为了满足学分要求，完成毕业条件。
（二）选课行为
选课时间：大部分学生倾向于在选课系统开放初期进行选课，以避免热门课程被选满。但也有部分学生因各种原因（如忘记选课时间、网络问题等）在后期选课，导致可选课程有限。
选课渠道：学生主要通过学校教务系统进行选课，部分学生也会通过同学推荐、教师介绍等渠道了解课程信息。
选课策略：部分学生采取“广撒网”策略，先选多门课程，再根据试听情况退选；也有学生提前了解课程大纲、教师评价等信息，有针对性地选课。
（三）选课问题
课程信息不透明：部分课程介绍模糊，学生难以了解课程具体内容、教学要求等信息，导致选课盲目。
选课系统不稳定：选课期间，系统经常出现卡顿、崩溃等问题，影响学生选课体验。
课程资源分配不均：热门课程选课人数过多，导致部分学生无法选到心仪课程；而一些冷门课程则选课人数不足，甚至无法开课。
教师评价缺失：学生对教师教学水平的了解主要依赖同学口碑，缺乏官方、系统的教师评价体系。
四、建议与对策
（一）优化课程信息展示
学校应完善课程介绍，提供详细的课程大纲、教学目标、教学方法、考核方式等信息，帮助学生更好地了解课程。
（二）改进选课系统
加强选课系统建设，提高系统稳定性，优化选课流程，减少学生选课时间成本。
（三）合理分配课程资源
根据学生需求、教师资源等因素，合理设置课程容量，避免热门课程过度拥挤，冷门课程无人问津。
（四）建立教师评价体系
建立官方、系统的教师评价体系，收集学生对教师教学水平的评价，为后续选课提供参考。
五、结论
本次调研发现，大学生选课动机多样，选课行为存在一定盲目性，选课过程中存在课程信息不透明、选课系统不稳定等问题。高校应针对这些问题，采取有效措施，优化选课制度，提高教学质量，满足学生个性化发展需求。
大学生选课情况调研报告 3
一、引言
随着高等教育体系的不断完善与发展，大学生在课程选择上拥有了更多的自主权。为了更好地理解当前大学生的选课偏好及其背后的原因，本报告基于对某高校500名在校生进行问卷调查所得数据进行了分析。通过本次研究，我们希望能够为学校管理层提供有价值的参考意见，以促进课程设置更加符合学生需求。
二、调研方法
样本选取：随机抽取了来自不同年级（大一至大四）、不同专业的500名本科生作为研究对象。
数据收集方式：采用在线问卷的形式，内容涵盖个人基本信息、兴趣爱好、选课动机等方面。
数据分析工具：使用SPSS软件对回收的有效问卷进行统计分析。
三、主要发现
专业与非专业课程比例：大多数受访者倾向于选择与其专业相关的课程，占比约为72%；同时也有相当一部分同学会根据个人兴趣或未来职业规划挑选跨学科课程。
选课动机：
学术兴趣驱动：48%的学生表示他们会优先考虑那些能够激发自己学习热情的科目。
就业导向：约30%的人认为所选课程应有助于提升就业竞争力。
完成学分要求：仍有部分同学（约22%）单纯出于完成毕业所需学分数目的而做出选择。
时间安排冲突：近一半的受访者反映，在选课过程中遇到过因上课时间重叠而导致无法选到心仪课程的问题。
信息获取渠道：大部分学生主要通过教务系统查询相关信息，并结合师兄师姐的经验分享来决定最终的选择。
四、存在问题及建议
问题：
部分热门课程名额有限，导致许多有兴趣的'同学无法选上。
一些冷门但有深度的专业方向缺乏足够的关注和支持。
学生对于如何合理规划自己的学业路径缺乏指导。
建议：
增加热门课程的开班次数，适当扩大班级容量。
加强对小众领域知识的推广力度，鼓励教师开设更多元化的选修课程。
开展职业生涯规划讲座等活动，帮助学生明确目标，科学选课。
五、结论
通过对大学生选课行为的研究可以发现，学生们不仅注重专业知识的学习，也越来越重视个人兴趣和未来发展。然而，在实际操作中仍存在不少挑战需要克服。因此，高校应当积极采取措施优化课程结构，提供更多样化且高质量的教学资源，以满足广大学生日益增长的学习需求。
大学生选课情况调研报告 4
一、调研概述
本次调研旨在探讨大学生选课过程中的心理、行为及影响因素，为高校改进选课管理、提升学生满意度提供依据。调研采用问卷调查与小组讨论相结合的方式，共收集有效数据450份。
二、选课心理分析
（一）从众心理
部分学生选课受从众心理影响，看到其他同学选某门课程，自己也跟着选，缺乏独立思考。这种心理导致部分课程选课人数过多，而一些优质课程却因宣传不足而选课人数不足。
（二）功利心理
部分学生选课过于功利，只选那些容易拿高分、对未来职业发展有直接帮助的课程，忽视了对个人兴趣、综合素质的'培养。
（三）逃避心理
少数学生因对专业课程不感兴趣或害怕挂科，而选择一些容易通过、内容简单的课程，以逃避学习压力。
三、选课行为影响因素
（一）个人兴趣
个人兴趣是影响学生选课的重要因素。对课程感兴趣的学生更愿意投入时间和精力学习，也更容易取得好成绩。
（二）教师因素
教师的教学水平、人格魅力等对学生选课有重要影响。受欢迎的教师往往能吸引更多学生选其课程。
（三）课程难度
课程难度也是学生选课时考虑的因素之一。部分学生因担心课程难度过大而影响成绩，选择避开难度较高的课程。
（四）时间安排
课程时间安排是否合理也影响学生选课。部分学生因课程时间与个人安排冲突而放弃选课。
四、选课管理问题与建议
（一）问题
选课指导不足：学校对学生选课指导不够，学生缺乏选课知识和技巧。
选课宣传不够：部分优质课程因宣传不足而选课人数不足。
选课退选机制不完善：学生退选课程流程繁琐，影响选课灵活性。
（二）建议
加强选课指导：学校应开设选课指导课程或讲座，帮助学生了解选课流程、技巧及注意事项。
加大课程宣传力度：通过校园网、公众号等渠道宣传优质课程，提高学生选课积极性。
完善选课退选机制：简化退选流程，允许学生在一定期限内自由退选课程，提高选课灵活性。
五、总结
本次调研发现，大学生选课心理复杂多样，选课行为受多种因素影响。高校应针对选课管理中的问题，采取有效措施，加强选课指导、宣传及退选机制建设，提升学生选课满意度和教学质量。
大学生选课情况调研报告 5
一、调研背景
随着高等教育改革的不断推进，选课制已成为高校教学管理的重要模式。然而，大学生在选课过程中面临诸多困惑和挑战。本次调研旨在深入了解大学生选课现状，分析选课过程中的问题及原因，为高校优化选课制度提供参考。
二、调研方法与样本
本次调研采用线上问卷调查方式，共收集有效问卷480份。样本覆盖不同年级、专业的学生，具有较好的'代表性。
三、选课现状分析
（一）选课目的多元化
学生选课目的多样，包括提升专业技能、培养兴趣爱好、满足学分要求等。其中，提升专业技能和培养兴趣爱好是主要目的。
（二）选课渠道多样化
学生获取课程信息的渠道多样，包括学校教务系统、同学推荐、教师介绍、网络资源等。其中，学校教务系统是最主要的渠道。
（三）选课决策受多种因素影响
学生选课决策受课程内容、教师水平、课程难度、时间安排等多种因素影响。其中，课程内容和教师水平是主要影响因素。
四、选课问题探讨
（一）课程信息不对称
部分课程介绍不详细，学生难以全面了解课程信息，导致选课盲目。同时，部分课程存在“名不副实”的情况，实际教学内容与介绍不符。
（二）选课系统体验不佳
选课期间，系统经常出现卡顿、崩溃等问题，影响学生选课体验。此外，系统操作不够便捷，部分学生反映难以快速找到心仪课程。
（三）课程资源分配不合理
热门课程选课人数过多，导致部分学生无法选到心仪课程；而一些冷门课程则因选课人数不足而无法开课。这种资源分配不合理现象影响了学生的学习体验和教学质量。
（四）选课指导缺失
学校对学生选课指导不够，学生缺乏选课知识和技巧。部分学生因不了解选课流程而错过选课时间或选错课程。
五、优化选课制度的建议
（一）完善课程信息展示
学校应完善课程介绍，提供详细的课程大纲、教学目标、教学方法、考核方式等信息。同时，建立课程评价机制，收集学生对课程的评价和建议，为后续选课提供参考。
（二）改进选课系统
加强选课系统建设，提高系统稳定性和操作便捷性。优化选课流程，减少学生选课时间成本。同时，建立选课预警机制，及时提醒学生选课进度和剩余名额。
（三）合理分配课程资源
根据学生需求、教师资源等因素，合理设置课程容量和开课时间。对于热门课程，可以采取分批次选课或增加课程名额的方式满足学生需求；对于冷门课程，可以通过宣传、奖励等方式吸引学生选课。
（四）加强选课指导
学校应开设选课指导课程或讲座，帮助学生了解选课流程、技巧及注意事项。同时，建立选课咨询机制，为学生提供个性化的选课建议和指导。
六、结论
本次调研发现，大学生选课现状存在课程信息不对称、选课系统体验不佳、课程资源分配不合理、选课指导缺失等问题。高校应针对这些问题，采取有效措施优化选课制度，提高教学质量和学生满意度。
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