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关于校园噪音的调查报告（精选8篇）
想要知道一些情况或事件时，我们就需要去粗取精地分析研究，最后将结果反映在调查报告中。那么你真的会写调查报告吗？下面是小编为大家整理的关于校园噪音的调查报告（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
校园噪音的调查报告 1
有了声音，我们的生活变得丰富多彩。有了它，我们才能相互沟通，相互交流。但是，如果音量过大，就会成为了噪音，它轻则妨碍休息，影响学习，使人烦躁，严重的甚至会造成听力损害。消除噪音污染已经成了全社会高度关注的焦点问题。
那么，在我们实验二小美丽的校园里是否存在噪音现象呢?如果存在，达到了什么程度呢?带着这个问题，我展开了实地调查。
一、调查地点
一楼门厅、教室、校园门口为固定地点，其他随机抽取。
二、调查方法
使用分级估测法。
一级：感觉舒适;二级：焦虑烦躁;三级：耳朵发痒;四级：耳朵疼痛。
三、现场调查采集的数据
调查一：
1、早自习扫地声、读书声(一级：感觉比较舒适。)
2、上午课间跑步声、叫喊声(二级：有点焦虑烦躁。)
3、下午课间吵闹声、吆喝声(三级：耳朵开始发痒)
调查二：本班教室 采集日期：2007/10/31
1、早自习同学们的说话读书声(一级：感觉舒适。)
2、上午课间吆喝声 (二级：焦虑烦躁。)
3、下午课间吵闹声 (三级：耳朵有点发痒。)
地点三：校园门口 采集日期：2007/10/01
1、早上过往车辆声 (四级：耳朵疼痛。)
2、中午间过往车辆声 (三级：耳朵有点发痒。)
3、放学后过往车辆声 (三级：耳朵发痒。)
四、调查结果
1、我发现在一楼门厅的楼梯旁边，有二、三、四年级同学在下课时间跑下楼梯，蜂拥而下，声音越来越响，影响了一年级同学的休息。在体育活动时，有些同学在一年级教室的外侧蹦跳玩耍，发出的噪音影响了一年级师生的正常上课。
2、另外，我还发现我们学校的音乐楼与综合楼的教室离得太近了。在上课时间，刺耳的吹竖笛的声音影响了整个五年级同学的课堂学习。
3、同时，我听到我们下课的音乐铃声不是很舒缓，而且响得非常突然，有的时候声音开得特别大。因此，我们有时会觉得心烦意乱，影响了下一节课的情绪。
4、校园门口接送车辆随意停放，有的喇叭按的时间很长，而且音量很大，是我们学校最大的噪音污染源头，严重破坏了学校的形象。
五、调查建议
1、虽然我们学校已经有了一系列的规章制度，但在门厅、教室、走廊等处跑步叫喊的声音还是不绝于耳，所以建议大队委派人随时检查各班的噪音问题，在晨会上表扬激励做的好的班级，批评教育做的不好的班级。我们还要利用多种形式宣传在校园内消除噪音，还全体师生一个宁静的学习环境。具体方法有：利用办黑板报的方式向大家宣传噪音对人体的危害;可以开展“悄悄说，轻轻走”的.主题班会;还可以在每班的教室都贴出“悄悄说话”的提示语来提醒大家……
2、我建议学校考虑换一换下课的音乐铃声，尽可能舒缓悦耳，同时降低音量;另外，建议给音乐教室加上吸音与隔音系统来降低噪音的发生，减少噪音的影响。
3、建议学校会同交通管理相关部门，在校园门口对接送车辆作出禁鸣喇叭的规定，制作一张“禁鸣喇叭”的告示牌，告知每一位学生家长，早日还学校一个宁静舒适的育人环境。
校园噪音的调查报告 2
研究活动名称：
校园内外噪音调查和防治
活动时间：
20xx年9月
活动指导教师：
高xx、张xx
研究活动目标;
1.指导学生自主制定调查方案，进行实地数据采样，汇报交流，提出防治计划，通过专题探究，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
2.利用图书、网络等途径，直到有关噪音的基础知识，提高学生资料搜集能力。
3.能够应用“数字式声纪计”或骨测量校园噪音环境情况，培养学生小组合作精神和认真采集数据、研究数据的能力。
4.引导学生制定解决校园噪音的措施，实施校园噪音改善计划，培养学生用科学提高校园学习质量的意识，激发学生热爱校园的情感和对社会的责任感。
研究活动准备：
1、教师提前了解学生关于噪音的基础知识和校园噪音污染的基本情况，选择好调查的重点、并提供参考用记录表格。
2、准备检测噪声工具数字式声级计或估测参考资料。
3、学生准备调查表和搜集噪音危害、防治的资料。
成果形式：噪音调查表、噪音状况报告、建议表、小论文、宣传标语等。
研究过程:
一、激情引入，确立调查研究的主题
1、优美的歌曲同学们都喜欢，除了可以丰富人们文娱生活，还可以使人奋进。但是，对于建筑工地的敲击声，混泥土搅拌机的轰鸣声、电锯声、机器的轰鸣声，同学们听起来感到烦躁，心神不定，这些声音都是噪声。
2、交流噪声的危害。噪声能给人带来生理上和心理上的危害，最常见的的损害就是听力损害。有检查表明：人连续听摩托车声8小时以后听力就会受损；若是在摇滚乐厅，半小时以后，人的听力就会受到损害。
3、确定研究课题。你认为我们生活的校园里是否存在噪声现象呢？如果有，达到了什么样的.程度？校园里一天中的声音是怎样变化的？噪声是从哪里来的？怎样区分噪音和正常音?可以用什么办法减弱噪声呢？
二.设计调查方案
1.按组内的异质的原则划分研究小组，每组推选出组长。
2.学习使用数学式声级计，区分噪音和正常音。确定调查的主要场所。（噪音的强度可用声级表示，单位为分贝。0~50分贝感觉舒适，50~90分贝妨碍睡眠，难过，焦虑，90~130分贝耳朵发痒，耳朵疼痛。分贝值在60以下为无害区，110以上是有害区。）
3.确定调查的指标，讨论注意事项。
三.调查与总汇
1.现场调查，采取数据。
2.汇报交流，提出发现。
（1）根据采集数据，自制噪声分级表。
（2）经过小组认真研究讨论后有了新的收获。如：1.发现学校一天中的声音大部分都处于噪音标准之上的状态；2.发现同学打闹.下楼脚步声是上午课间和下午课间声音分贝大的主要原因；3.发现学校一天里的声音变化过程象个字母M；4.学校高音喇叭.沿街楼电焊气割声是校园里最高的噪音；5.几名教师讲课声高而尖也算是噪音；6.学校电器的噪音是校园噪音不可忽视的一个方面。
四.提出解决措施，实施改善计划。
讨论交流防治噪音的基本途径。
（1）减少噪音源或降低噪音源的音量；
（2）切断传播途径；
（3）戴耳塞。
2.针对2个课间的噪音情况制定出学校切实可行的具体治理措施。
学生纷纷想办法，
讨论研究后汇报如下：
（1）把每个班的教室里都贴出“悄悄说话”的提示语来提醒大家；
（2）对全校进行保护环境.制止噪声的宣传广播；
（3）给学校的大队辅导员提建议，希望我校把检查个班的噪音情况进行每周的评比，表现差的班级在门上贴出“噪音教室”；
（4）对树林中的蝉进行防治；
（5）在沿街的楼的微机室加上双层玻璃；
（6）与沿街楼的经营者磋商，尽量不在上课期间进行电气焊；
（7）在学校的网开辟关于校园噪音的问题的论坛；
（8）缩小高音喇叭与操场的距离，降低喇叭音量；
（9）给校长提建议，希望校长对老师进行噪音危害的宣传，以有关教师谈话。让班主任加强对自己班级的管理，对校园的电器，特别是微机要进行定期除尘…….
3.鼓励学生组成小组，行动起来，改造校园的噪声环境，将自己的的所学.所想落实到实际行动之中。
五.活动延伸
1.开展“悄悄说轻轻走”主题班队会。
2.组织“校园噪音的危害”社区宣传活动。
3.写一封“给市长的建议信”或“给城市执法局局长的建议信”，要求加强校园周围环境的整治，优化未成年人的成长环境。
4.设计以“根治校园噪音”为主体的宣传画。
校园噪音的调查报告 3
我们作为学生，大部分时间都生活在校园中，校园环境与我们息息相关。校园内的噪声不仅影响了我们的生活质量与学习效率，而且严重影响了我们的身心健康，如损伤听力；干扰睡眠，影响睡眠质量；干扰人的交谈和思考；使人烦恼、易激动、易怒，甚至失去理智，产生一系列心理问题??因此，对校园环境噪声污染进行调研非常必要，刻不容缓；研究防治和解决校园环境噪声更加迫在眉睫。
研究目的
一、培养收集和处理资料、信息的能力；
二、获得亲自参与研究探索的积极体验；
三、培养勇于探索的科学态度和道德。
研究步骤
一、上网和到图书馆查阅关于噪声的基本概念、来源、等级、危害、控制手段等；
二、到环境监测部门借噪声仪测定校园内教室、食堂、宿舍、操场以及校园周围的噪声，选择一天当中具有代表性的不同时段进行测量，共测三天，记录下所测数据，制成表格，表格分为时间、地点、声级三项，最后算三天平均值。
三、对数据及资料进行分类和统计分析，根据分析进行归纳总结；
四、采访校内的同学，询问他们的切身感受和建议；
五、根据调查和采访，提出合理建议。
研究过程
一、资料的查找搜集
1、噪声的来源
噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。从这个意义上说，噪声的来源是非常多的。街道上的汽车声、安静的图书馆里的说话声、建筑工地的机器声，以及邻居电视机过大的声音，都是噪声。
2、噪声的危害
（1）强的噪声可以引起耳部的不适
强噪声可以引起耳鸣、耳痛、听力损伤等耳部不适。据测定，超过115分贝的噪声还会造成耳聋。据临床医学统计，若在80分贝以上噪音环境中生活，造成耳聋者可达50%。
（2）噪声可能诱发疾病
噪声是心血管疾病的危险因子，噪声会加速心脏衰竭，增加心肌梗塞发病率。噪声还可以引起如神经系统功能紊乱、精神障碍、内分泌紊乱等。高噪声的工作环境，可使人出现头晕、头痛、失眠、多梦、全身乏力、记忆力减退以及恐惧、易怒、自卑甚至精神错乱。
（3）噪声影响人们的正常生活
噪声影响人们的正常生活，妨碍人们休息、睡眠，干扰语言交谈和日常社交活动，使人烦躁异常。
实验证明：当人们在睡眠状态中，在40—50dB（A）的噪声作用下，其植物神经系统出现反应，这就是说40—50dB（A）的噪声就开始对正常人的睡眠发生了影响。据研究，40dB（A）的连续噪声级使10%的人受到影响；70dB（A）即影响50%。突然的噪声在40dB时，可使10%的人惊醒；60dB则使70%的人惊醒。
噪声除影响人们的休息睡眠外，对人们的谈话、听广播、打电话、开会、听课等都会带来一定的不良影响。我们日常谈话的声音强度一般为60—70dB（A），对于打电话小于60dB（A）的噪声级可以满意，噪声级达到60—70dB（A）时，使用电话有一定困难，噪声级大于70dB（A），使用电话几乎不大可能，85dB（A）以上就根本听不见了。
（4）噪声影响工作
研究发现，噪声超过85dB，会使人感到心烦意乱，人们会感觉到吵闹，妨碍人们的注意力集中，影响思考问题。在这样的工作环境下，人们工作易发生差错，不仅影响工作效率，而且降低工作质量。
3、噪声的防治
噪声污染的控制措施主要体现在以下三个方面：
（1）在声源处抑制噪声：这是最根本的措施，包括降低激发力，减少系统各环节对激发力的响应以及改变操作程序或改造工艺过程等。
（2）对噪声传播途径中的控制：这是噪声控制中的普遍技术，包括隔声、采用多孔吸声材料及共振吸声结构吸声消声，阻尼减振等措施。
（3）对接受器的保护：在某些情况下，噪声特别强烈，在采用上述措施后，仍不能达到要求，或者工作过程中不可避免地有噪声时，就需要从接受器保护角度采取措施。对于人，可佩带耳塞、耳罩、有源消声头盔等。对于精密仪器设备，可将其安置在隔声间或隔振台上。
二、实地监测及其结果统计（附后面）
三、问卷调查
问卷题目：
1、你认为校园内有哪些噪声？
2、这些噪声对你有何影响？
3、对此你有什么好的建议？
我向不同年级、不同班级的的100人发了问卷，通过问卷了解到大多数同学都认为食堂的喇叭广播声过大，严重影响了他们的听觉和情绪，影响了交谈与思考。还有同学反应平时上课晚修部分闲聊说话声、睡觉时的闲聊说话声对他们的学习与生活都有不同程度的影响。此外，就是学校施工装修与安装设备的噪声也严重影响了他们的学习的质量。
四、调查结果
从调查中我发现学校食堂的`广播喇叭发出的噪声对我们的身心影响最大。食堂是我们每天用膳的场所，而早、中、晚每当我们用餐时，食堂内广播的高音喇叭总是很刺耳，使同学们难以忍受，这严重影响了我们的听觉：而且强大的噪声也让同学们心烦意乱，并严重影响了同学间的交谈和思考。长期下去同学们的听力会受到损伤。同时，喇叭声也影响了同学们课余学习时间的效率，使同学们不能很好地利用课余时间完成当天的学习任务。
另外，上课时教室内少部分同学的闲聊说话声影响了大部分同学的上课质量，使同学们不能很好地掌握所学知识。晚睡时部分同学的说话声严重影响了同学们的睡眠，使他们无法入眠，使他们的熟睡时间变短，影响了第二天的学习与生活。还有一点问题就是学校某些时候的施工装修和安装设备严重影响了同学们上课和晚修的质量，扰乱了同学们的思绪，使他们难以思考，不能正常上课和晚修。
建议
根据实地监测和调查结果，本人对如何防治和解决我校校园环境噪声提出如下几点建议：
1、学校食堂里的喇叭音量应该调小，若是高音喇叭应重新换成低声喇叭。播放广播时，广播员应该轻声细语，应放些抒情、柔和的轻音乐，使我们觉得悦耳，给我们以美的享受。另外，同学们在食堂里要讲文明，不要大声喧哗。在食堂四周墙面上饰以吸声材料或在空间悬挂吸声体，就可减弱室内总的噪声。这样，我们就能在安静舒适的环境里用餐。
2、若经济条件允许，可在教学楼内安装通风隔声门窗。目前，在未采取隔音措施之前，建议教学楼的广播傍晚时分应该关闭，以确保同学们能够安静地学习，及时巩固当天的学习内容。
3、教学楼和主干道之间用绿化带隔离，以减弱外界噪声污染。
4、应加强教学楼周围的绿化，学校绿地覆盖率应达到10%以上，努力创建绿色学校，争当环保楷模。
5、学生在校时间里，学校不要进行施工装修和安装设备，应尽量选择在放假时间里完成，避免噪声对学生学习和生活的影响。
6、应制定更加严格细致的规章制度，以此约束学生上课、晚修和晚睡随意说话，维护学校良好的秩序。针对学生在公共场所大声喧哗等不良现象，学校应加大力度提高学生的文明素质，如开展关于文明礼仪的演讲比赛，以培养他们讲文明、懂礼貌的优良品德。
7、大力宣传噪声污染对人体的危害，使大家有所认识，深刻领会，并在平时以实际行动为减少噪声污染尽一份力量。
收获与体会
一、通过这次调查研究，我了解了不少关于噪声的知识，如噪声的概念、来源、危害以及控制手段等，这不仅丰富了我的科学文化知识，增强环保意识，而且还培养了我收集和处理资料、信息的能力，使我受益匪浅。
二、这次的调查研究让我真正地体会到了什么是“自主”。从资料的查找收集，实地考察和问卷调查，遇到问题的解决，都要靠自己来想办法。这培养了我独立思考、独立解决问题的能力，为我以后的课题研究打下了坚实的基础，也给我平日的学习提供了帮助。
三、实地考察和问卷调查锻炼了我的社交能力，加强了我的实践能力。
四、培养了我勇于探索的科学态度和道德。
校园噪音的调查报告 4
一、调查背景
校园本应是安静、适宜学习的场所，但近年来，校园噪音问题逐渐凸显，影响了师生的学习、工作和生活质量。为了解校园噪音的实际情况，找出噪音来源，特开展本次调查。
二、调查目的
全面了解校园噪音的现状，明确噪音产生的主要来源，为后续提出有效的噪音治理措施提供依据。
三、调查方法
问卷调查：在学校不同年级、不同班级发放问卷 [X] 份，回收有效问卷 [X] 份，了解师生对校园噪音的感受和认知。
实地观察：在校园内不同区域，如教学楼、操场、食堂、宿舍等，分不同时间段进行实地观察，记录噪音产生的情况。
噪音测量：使用专业的噪音测量仪器，在校园各区域进行噪音分贝值测量，获取客观数据。
四、调查结果
噪音现状：经测量，教学楼内课间休息时平均噪音分贝值达 [X] dB，操场在体育活动时噪音高达 [X] dB，均超过了适宜学习和休息的噪音标准（一般认为，学习环境噪音应低于 40dB）。
噪音来源：
教学活动相关噪音：部分教师在课堂上使用扩音器音量过大；实验课、体育课等课程产生的器材碰撞声、学生活动声。
校园生活噪音：课间学生在走廊、教室嬉戏打闹声；食堂就餐时的喧闹声；宿舍内学生的娱乐、交谈声。
校园外部噪音：校园周边的交通噪音，如车辆行驶声、鸣笛声；周边建筑工地施工噪音；商铺的`宣传广播声等。
校园设施设备噪音：学校的空调外机、发电机、水泵等设备运行产生的噪音。
五、结论
校园噪音问题较为严重，其来源广泛且复杂，涵盖了教学活动、校园生活、外部环境以及校内设施设备等多个方面。这些噪音对师生的学习和生活造成了不同程度的干扰，亟需采取有效措施进行治理。
校园噪音的调查报告 5
一、调查背景
校园噪音已成为影响校园环境的重要因素，为深入了解其对师生身心健康、学习和工作效率的具体影响，开展本次调查。
二、调查目的
明确校园噪音对师生在生理、心理以及学习、工作方面产生的不良影响，从而提高对校园噪音治理重要性的认识。
三、调查方法
问卷调查：设计专门的问卷，围绕师生受噪音影响的感受、学习工作状态变化等方面进行调查，发放问卷 [X] 份，回收有效问卷 [X] 份。
访谈调查：选取不同学科教师、不同年级学生进行访谈，深入了解他们在校园噪音环境下的实际体验和感受。
文献研究：查阅相关资料，了解噪音对人体影响的理论知识，辅助分析调查结果。
四、调查结果
对学生的影响：
学习方面：超过 [X]% 的学生表示，校园噪音会分散他们的.注意力，导致学习效率下降；在噪音环境下，难以集中精力完成作业和复习，影响学习成绩。
心理方面：长期处于噪音环境中，部分学生出现焦虑、烦躁等不良情绪，甚至对校园生活产生抵触心理；一些学生睡眠质量受到影响，进而影响第二天的学习状态。
对教师的影响：
教学工作：噪音干扰课堂秩序，教师需要提高音量讲课，容易导致嗓子疲劳、受损；影响教学计划的顺利实施，降低教学效果。
身心健康：长期暴露在噪音环境中，教师的听力可能受到损伤；工作压力增大，身心疲惫，影响工作积极性和职业幸福感。
五、结论
校园噪音对师生的学习、工作和身心健康都产生了较为严重的负面影响。为营造良好的校园环境，保障师生的权益，必须尽快采取措施解决校园噪音问题。
校园噪音的调查报告 6
一、调查背景
针对校园噪音问题，学校及相关部门已采取了一系列治理措施。为评估这些措施的实施效果，总结经验教训，开展本次调查。
二、调查目的
了解校园噪音治理措施的具体内容、实施过程，评估治理成效，为进一步优化噪音治理方案提供参考。
三、调查方法
资料收集：收集学校关于噪音治理的相关文件、通知、实施方案等资料，了解治理措施的规划和部署。
实地考察：对采取治理措施的区域进行实地观察，查看措施的落实情况，如隔音设施的安装、设备的改进等。
师生反馈调查：通过问卷调查和访谈的方式，了解师生对噪音治理措施的满意度和实际感受。
噪音复测：使用噪音测量仪器，对之前噪音超标的区域进行再次测量，对比治理前后的噪音分贝值。
四、调查结果
治理措施：
硬件设施改进：在教学楼靠近马路一侧安装了隔音玻璃窗；对部分噪音较大的设备进行了维修或更换，如空调外机加装减震装置。
制度管理：制定了校园噪音管理规定，限制课间学生在教学楼内的喧闹行为；对校园周边施工时间进行协调，避免教学时间施工。
宣传教育：开展噪音危害及治理的.宣传活动，提高师生的环保意识和自律意识。
治理成效：
噪音分贝值变化：经复测，教学楼内课间噪音平均降低至 [X] dB，操场噪音在体育活动时也有所下降；部分区域的噪音已接近或达到适宜标准。
师生反馈：约 [X]% 的师生认为校园噪音有所改善，学习和工作环境得到了一定程度的优化；但仍有部分师生表示，噪音问题尚未完全解决，如食堂、宿舍的噪音依然较大。
五、结论
学校采取的校园噪音治理措施取得了一定的成效，噪音水平有所降低，师生的学习和工作环境得到了初步改善。但仍存在一些不足，需要进一步完善治理措施，加大治理力度。
校园噪音的调查报告 7
一、调查背景
校园内不同区域的功能和使用情况不同，噪音问题也存在差异。为深入了解各区域噪音特点，制定针对性的治理方案，开展本次专项调查。
二、调查目的
详细分析教学楼、操场、食堂、宿舍等不同校园区域的噪音产生原因、特点及影响，为精准治理校园噪音提供依据。
三、调查方法
分区实地调查：对校园内各主要区域分别进行实地观察和噪音测量，记录不同时间段的噪音情况。
问卷调查：针对不同区域的.使用人群发放问卷，了解他们对该区域噪音的感受和意见。
数据分析：对各区域的噪音测量数据和问卷调查结果进行整理和分析，找出区域噪音的规律和特点。
四、调查结果
教学楼：噪音主要来源于课间学生的喧闹、实验课和体育课活动以及部分教师扩音器使用不当。噪音具有间歇性，对学生的课堂学习和课间休息造成干扰。
操场：体育教学、运动会、课外活动等是主要噪音源。噪音强度大、持续时间长，对教学楼内的教学活动和周边宿舍的学生休息影响较大。
食堂：就餐高峰期人流量大，学生的交谈声、餐具碰撞声以及食堂工作人员的操作声混合，形成较大噪音。噪音集中在就餐时间段，影响师生的就餐体验和周边教学区域。
宿舍：学生的娱乐活动（如播放音乐、玩游戏）、夜间交谈以及楼道内的走动声是主要噪音来源。噪音影响学生的睡眠质量，进而影响第二天的学习和生活。
五、结论
校园内不同区域的噪音问题各具特点，产生原因也不尽相同。在治理校园噪音时，应根据各区域的实际情况，制定个性化的治理方案，才能取得更好的效果。
校园噪音的调查报告 8
一、调查背景
校园周边环境复杂，其产生的噪音对校园内部环境有着不可忽视的影响。为明确校园周边噪音的来源和影响程度，开展本次调查。
二、调查目的
了解校园周边噪音的具体情况，分析其对校园噪音的'贡献和影响，为协调校园周边环境治理提供参考。
三、调查方法
周边环境勘察：对校园周边一定范围内的区域进行实地勘察，记录周边的交通状况、商业设施、建筑工地等可能产生噪音的场所。
噪音监测：在校园周边不同位置设置噪音监测点，测量不同时间段的噪音分贝值，分析噪音变化规律。
访谈调查：与周边居民、商铺经营者、工地工作人员以及学校师生进行访谈，了解他们对周边噪音的看法和感受。
四、调查结果
噪音来源：
交通噪音：校园周边道路车流量较大，车辆行驶声、鸣笛声是主要噪音源，尤其是上下学高峰期，噪音更为明显。
商业噪音：周边商铺的促销广播、音响播放音乐等声音，部分商铺为吸引顾客，音量过大，持续时间长。
施工噪音：校园周边的建筑工地施工，如打桩、搅拌混凝土、运输建筑材料等产生的噪音，对校园影响较大，且施工周期长。
影响程度：校园周边噪音对校园内部的干扰较为严重，尤其是靠近周边道路和工地的教学楼、宿舍区域，噪音分贝值明显升高，严重影响师生的学习、休息和生活。
五、结论
校园周边环境产生的噪音是校园噪音的重要组成部分，对校园环境造成了较大的负面影响。要有效治理校园噪音，必须加强与周边相关单位和部门的沟通协调，共同采取措施减少周边噪音对校园的干扰。
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