大学生创业的外卖送餐最流行警醒了谁
大学生创业，“外卖送餐最流行”警醒了谁
社会之所以激励大学生创业，不仅是希望“创业带动就业”，更重要的是希望通过大学生创业来助推产业发展转型升级。创新创业是一种思维方式和生活方式，关键是拥有一种创新创业的心态去生活，而不是“为创业而创业”。“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生具有创业的意识和精神更为重要。
当今时代，大学生创业已不再是一个新鲜话题，不过，智联招聘公布的一项调查显示，在大学生创业项目中，最流行的并非科技、金融等传统意义上的高技术含量项目，而是“送外卖”。日前，智联招聘首席执行官郭盛在“2015中国与全球化圆桌论坛”上透露，通过智联统计数据，一年以前有创业意愿的学生占比为3.2%，现在增长到6.4%，学生创业项目中，外卖送餐最为流行。
“敢”创业要留份清醒
在这个大众创业、万众创新的时代，大学生创业正如火如荼展开。
去年底，教育部印发通知，允许在校学生休学创业，打破创业政策瓶颈，消除创业学生的后顾之忧。今年，教育部又公布了新一轮“大学生创业引领计划”，表示将力争在4年内引领80万大学生创业，并给予创业大学生创业培训、工商登记、税收减免等各项优惠政策，鼓励扶持开设网店等多种创业形态。
一时间，大学生创业热潮迭起，创业大学生日渐增多。充斥耳目的舆论报道，“女大学生开微店月入万元”“3名大学生创办公众号半年盈利”“大学生创业正在我市掀起热潮”等让人跃跃欲试。
然而，在创业大军中却有部分大学生随波逐流、盲目创业。
据报道，对于大学生普遍选择什么创业项目，智联调查显示，外卖送餐在大学生群体中最为流行，有60%多的学生认为如果他们创业，这将是自己的首选。选择创业的大学生也时常遭遇“另类”创业的质疑，不是选择“众望所归”的科技创新，而是在传统行业中“创业”，做一些“低端”的事，包括卖猪肉、卖鸡蛋、烤鱿鱼之类。
值得思考的是，为何大学生在选择创业项目时更倾向于送外卖等低端创业，通常认为，这样的项目成本低、技术含量低，便于复制推广，省心省事是这些大学生盲目创业的初衷。
当前，大学生基于认识水平较低、自信心缺乏、独立性差及群体的压力，过于强调创业热情而缺乏理性分析，过于注重眼前小利而忽视长远发展，过于迷信创业实践而轻视理论学习，急于成功，陷入“为创业而创业”的陷阱。
“善”创业才是关键
据了解，在大学生开始创业的时候，有60%的学生首要考虑“政府有什么政策支持”，而并非市场或者产品，这与美国、德国、日本等发达国家的创新创业截然不同。
过于关注优惠政策，反映了创业者冲动、盲目，欠缺思考、调研。可以预见的是，当所有人都在考虑政府给什么优惠政策，而不是从实际需要出发进行创业，没有足够的市场调研，没有足够的经验积累，盲目跟风去创业，可能很难成功。
创业氛围好了并不代表成功容易，大学生创业成功更是小概率事件。
创业看似光鲜，实际上多受技术、资金、场地、经验等因素限制，在市场竞争中往往处于弱势。选择创业的学生，就不得不投入更多时间和精力，甚至不得不放弃专业学习，还要承受创业失败的风险和压力。不少创业学生耽误了学业，有的甚至肄业退学。
现实生活中，由于跟风创业较为明显，很多领域起初创业者寥寥，但在商业模式被验证后便有许多人涌入，导致细分市场迅速拥挤、供大于求，创业成效无从谈起。
创业并不是每个人都适合，它需要管理成本、运营资金、理论知识等投入，有着更高的要求。
两会期间，全国政协委员、香港中华总商会会长、香港旭日集团主席杨钊在接受“全球华商名人堂”访问时强调，大学生应该在大众创业、乃至全民创业的'热潮中保持清醒，选择好发展的目标，扮演好自己的角色，把自己的位置定好，“创新和创业并不是一件简单的事情，必须首先要学习好，明白创新和创业的条件”。
如果大部分创业者都拥堵在摆地摊、送外卖等没有什么技术含量的领域中，仅仅以劳动力作为创业支撑，非但与其大学生身份不符，也在一定程度上背离了国家倡导的创新创业的初衷。
“会”教育才能赢未来
大学生创业“外卖送餐最流行”，折射出教育的缺失与问题。
创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，和学术教育、职业教育具有同等重要地位和作用。
近年来，虽然国家不遗余力鼓励大学生创业，但由于创业教育起步较晚，我国的创业教育相当薄弱。突出表现在：创新创业理念尚未深入人心，教育教学体系还不健全，鼓励创新、宽容失败的环境尚未形成。
据了解，中国创业者的受教育程度以及其从事的行业与发达国家有较大差距，创业者中拥有本科学历的比重占9.2%，而美国为51.7%，不到2%的青年创业者是基于中高技术的创业。基于此，学校理应顺应时势，加大对学生创业教育的重视程度，主动与社会对接、与企业结合，运用互联网思维把政策落实好。
当代中国杰出的教育家吕叔湘说过：“教育的性质类似农业，而绝对不像工业。”长期以来，中国的教育基本上延续着“应试教育”路径，在“流水线”上锻造学生，而不是“因材施教”。否则，不加区分地引导学生直接参与商业活动，创业教育的实施很可能异化为创业技能培训，不能让喜欢创业且具备创业素质的学生脱颖而出，从而背离了创业教育的初衷。
其实，创业教育并不只是狭义地让学生“创企业”，重在培养学生的企业家精神，在他们心里埋下创新创业的种子。社会之所以激励大学生创业，不仅是希望“创业带动就业”，更重要的是希望通过大学生创业来助推产业发展转型升级。创新创业是一种思维方式和生活方式，关键是拥有一种创新创业的心态去生活，而不是“为创业而创业”。“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生具有创业的意识和精神更为重要。
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