预防校园欺凌主题班会（精选30篇）
在日常的学习中，许多人都参加过一些经典主题的主题班会吧？主题班会对于促进学生的成长和树立人生观都起着非常重要的作用。是不是正在为策划一个主题班会而发愁？下面是小编整理的预防校园欺凌主题班会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
预防校园欺凌主题班会 1
教学目标：
1.让学生认清校园欺凌带来的负面影响。
2.引导学生学会合理控制与调整不合理的观念。
3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
教学重点：
了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
教学过程：
一、了解校园欺凌校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。
如果任由这种校园欺凌发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园欺凌。校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的.成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件：2015年6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。她们年龄都在12至16岁之间，其中涉案人员刘某被刑拘。本校同学之间发生的欺凌事件。学生分享自己知道的校园欺凌事件，可以是电视上看到的、可以是课本上读到的。
二、分析校园欺凌产生的原因
校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：
第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虚。
第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响
三、校园欺凌带来的危害
校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。
对于施暴者而言：给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。
对于受害者而言：带来身体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。
四、如何预防校园欺凌校园欺凌常见情形：
1.索要钱物，不给就拳脚相加;
2.以大欺小，以众欺寡;
3.为了一点小事，大打出手;
4.同学之间因“义气”之争;
5.不堪长期受辱，以暴制暴。
预防校园欺凌主题班会 2
活动目标：
1、认识校园欺凌的危害性，自觉抵制校园欺凌现象；
2、能够正确处理生活中的各种冲突；
3、掌握与校园欺凌做斗争的方法
活动过程：
一、观看《关注校园欺凌现象》视频，引入新课。
二、思考：
1、什么是校园欺凌？你遭遇过校园欺凌吗？学生结合观看的视频以及生活实际回答。
校园欺凌是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园欺凌是个全球性的问题。
2、讨论：校园欺凌有什么危害？
学生回答并归纳：校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。
3、想一想：面对校园暴力我们有哪些对策？
校园暴力常见情形：
1、是索要钱物，不给就拳脚相加；
2、是以大欺小，以众欺寡；
3、是为了一点小事，大打出手；
4、是同学之间因“义气”之争；
5、是不堪长期受辱，以暴制暴。
（这一环节，教师首先归纳有关校园暴力常见的情形，然后，让学生讨论后为事件里的主人翁出主意，教主人公几招预防暴力的办法。对于学生而言，以下几个方面可参考：）
①、不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园暴力的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。
②、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。
③、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园暴力的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。
④、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。
三、课堂小结
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的.校园暴力却打了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题。这节课后，同学们要进一步向家长、老师请教如果校园暴力侵害我的时候，我还能怎样做？完善自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个健康阳光的学生。
预防校园欺凌主题班会 3
班会主题
预防校园欺凌
班会时间
12月10日
班会目的
1、通过本次主题班会，使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。
2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施，教育学生遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。
班会流程
一、什么叫校园欺凌？
校园欺凌：校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的'行为等，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。
二、校园欺凌的危害？
1、严重影响学生的正常学习。
2、影响学生身心的健康发展，导致不健全人格的`形成。
3、破坏社会秩序，使人们对法律失去信心。
三、校园欺凌的预防措施？
1、家庭教育与预防。
2、学校教育与预防。
3、社会教育与预防。
4、在法律层面。
四、你能举出几个你认为是欺凌的行为吗？（举例子）
五、一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的？
六、学习通知，发出倡议。
七、教师总结。
呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非欺凌情感和自我保护意识。
预防校园欺凌主题班会 4
活动准备:
1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。
2、播放几则校园欺凌记实录像片。
3、由电脑高手制作smart课件。
4、准备一句反欺凌口号。
活动过程：
1、开场白。
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的`义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。(播放校园欺凌记实片)
4、看了这部记实片，大家有什么看法呢?(同学意见略)
5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?，请大家说说想法。
6、请胡悦悦同学带领大家读口号。
7、活动结束，请班主任老师讲话。
班会效果：
鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的'干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。
预防校园欺凌主题班会 5
教育目的：
1、通过本次主题班会，使幼儿懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。
2、使幼儿掌握面对校园欺凌时应该采取的措施，教育幼儿遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。
教学重点：
使幼儿懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害，学会正确面对校园欺凌，保护自己。
教学过程：
一、谈话导入主题
同学们都知道校园是一个供我们读书和掌握知识的地方，这里承载着我们的梦想，但是，如果这片圣洁的土地上因充斥着暴力而失去生命，将是何等的悲哀啊！“暴力”，它不但可以摧残你的身体；还可以使一颗纯净的'心灵走向弯曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，严重时，能威胁你身边的人的生命安全。今天我们班会的主题就是“反校园欺凌，建平安校园”。
二、有关校园欺凌的事例
近些年来我们国家发生了多起校园欺凌引发的惨案，一桩桩、一件件发生在幼儿身上的事例让人触目惊心，也让我们更加关注校园安全。
三、学会正确面对校园欺凌
这些悲剧令人闻风丧胆！然而暴力的脚步并没有停下来，因校园欺凌而流的血还未凝固，它仍在上演，它仍在继续。针对连续发生的校园安全极端事件，我们学校高度重视，积极行动起来，切实加强思想教育和校园安全保卫工作，确保幼儿生命安全。同时，同学们也要学会一些面对欺凌的应急方法：
1、在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的、同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的`一方，千万不要轻易向恶势力低头。
2、大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。同时迅速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。
3、如果危险发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击；若是隔壁班发生危险情况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。
4、如果受到伤害，一定要及 时向 老师、警察报案。不要让不法分子留下好欺负的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。
5、如果周围有人，要大声喊叫，引人注意，同时也要避免激怒歹徒萌生杀机，须以保全生命为第一考虑。
6、要冷静面对，巧妙运用机智逃离。
7、找机会逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。
四、总结谈话
我们都生活在一个由亲情、道德、责任、义务等等所交织的密切的关系当中。每一个人的现在都与未来相连，每一个人的自身都与家庭相连，每一个人的荣辱都与整体相连。为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，让我们行动起来，一起反校园欺凌，建平安校园。
预防校园欺凌主题班会 6
一、活动主题：
我将本次活动确定为“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”。
二、活动背景及目的：
背景：上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起，校园暴力事件高发阶段。我校近期也出现了几起小朋友打架斗殴的事件。
目的：通过学习，使小朋友们明礼守法，更好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防和抵制校园暴力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。
三、活动准备：
制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。
四、活动过程：
(一)认识校园欺凌
1、部分小朋友对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，所以利用多媒体展示校园欺凌的定义，首先让小朋友明确何为校园欺凌。
发生在学校校园内、小朋友上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、小朋友或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的小朋友欺负弱小的小朋友，令其在心灵及身体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
2、观看校园暴力视频，小朋友可以更直观的感受校园暴力的恶劣性质，进而讨论校园欺凌的危害，提出问题“校园欺凌有哪些危害？”
校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的.心理上的.伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。
3、多媒体出示上半年校园暴力事件，并让小朋友结合生活实际，想一想，产生校园暴力的原因有哪些。小朋友会根据平时的生活实际，总结出一些原因。
(二)抵制校园欺凌
此环节设置三个问题，这三个问题分别是：
1、小朋友间发生矛盾时，作为当事人，我们应该如何解决？
2、矛盾一时难以解开，如何有效扼制校园欺凌的发生？
3、一旦发生校园欺凌事件，如何应对？
这三个问题，分别是从小朋友间出现矛盾时、校园欺凌发生前、校园欺凌发生中三个不同阶段提出的，能够让小朋友思考在不同情况下如何处理矛盾，并尽可能的避免校园暴力的发生，一旦发生校园欺凌，也能够及时采取措施避免伤害。最后师生共同总结出避免校园欺凌的做法：
从受害者的角度想：不理睬；找老师；懂自救。
从施暴者的角度想：想后果；勿冲动；换位思考。
（三）校园欺凌案列分析
某中学一女生食堂打饭时，和另一名女生发生口角，没想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，还做出胜利的手势。根据以上案例，你认为应该采取哪些正确方法维护自身的合法权益?
引案例能够让小朋友设身处地的思考如何保护自己，并引导小朋友回答：
1、保持高度的.警惕性是避免侵害的前提；
2、面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断，然后机智勇敢灵活地与其斗争；
3、积极寻求家长、学校和社会的保护；
4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益。
5、了解校园投诉电话：，报警电话110。
（四）总结
对本次活动进行总结，让小朋友再一次认识到校园暴力的伤害性，让小朋友明白暴力解决不了问题，只会造成恶果，于人于己都没有好处，小朋友之间应该互相包容理解，发生矛盾时及时找老师解决，让小朋友懂得从自身做起，拒绝暴力。
总结语：校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“拒绝校园暴力”。这节课后，希望小朋友们进一步向家长、老师请教自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望小朋友们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们拒绝暴力，做个健康阳光的小朋友。
预防校园欺凌主题班会 7
目标：
1、正确认识校园欺凌的危害。
2、勇敢向校园欺凌说“不”。
流程：
1、导入：通过一则新闻：一名初一学生因不堪忍受同学的欺负，而自杀。
2、核心内容：
a、认识：什么是欺凌？
b、伤害：身心受哪些伤害？
C、应对：如何处理他人对自己的欺凌？
3、签字仪式：共同抵制欺凌行为。
4、情感升华：张杰的仰望星空。
一、什么是校园欺凌。
1、概念：指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成身心伤害的行为。
2、主要表现：
a、网上欺凌：利用QQ群或者说说，发布具有人身攻击成分的言论。
b、给他人起侮辱性绰号：粗言秽语、呵骂等。
c、对同学进行人身攻击，拉车头皮。故意绊倒对方等。
d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的事情。
e、中上、讽刺和贬低同学。
f、敲诈：强势夺取他人财物或索要金钱。
g、故意伙同同学孤立同学，排挤同学。
二、对同学的身心伤害。（案例分享）
面对欺凌，学生受到最大的伤害不是身体上的`伤害，而是心灵的伤害，会给孩子造成以下后果：
1、性格内向、害羞、怕事、胆怯，进而形成懦弱品行。
2、受到学生孤立后，悲观消极，自卑，不能与他人正常沟通。
3、害怕去上学，产生厌学情绪。
4、构成心理疾病，影响健康，阻碍健全人格的形成。
5、自我否定，对人生悲观消极，严重者可能会自杀。
三、学生如何处理他人对自己的欺凌行为？
在面对同学之间的欺凌行为，我们要坚决零容忍，要及时告诉老师或家长，下面推荐一些方法：
1、明确什么是欺凌行为。不要认为他人的一些行为只是在跟我玩，只要对你产生不利影响，你就应该予以制止。
2、大声说出来。如果对某人的评论或行为感到不舒服，你一定要及时告诉老师，最重要的是不要让这个行为继续下去。
3、打理好自己的情绪。要把注意力放在个人和情绪管理身上，罗列出积极的目标，并努力实现它们。
面对欺凌行为，我们要做到还有很多，希望为孩子的成长提供一个健康和谐的成长环境，让孩子将来长成一个健全人格的人。
预防校园欺凌主题班会 8
一、教学目标
认识校园暴力，知道校园欺凌和暴力造成的危害，学习应对的方法，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐，避免不应有的伤害发生。
二、教学重点、难点
重点：怎么样应对校园暴力。
难点：如何防范和应对校园暴力伤害，梳理正确的人生观和价值观，保护自身安全。
三、教法及教具
教法：班会讨论法
教具：案例资料、多媒体
四、课时
1课时
五、教学过程
(一)导入新课
生活是美好的，但生活也是复杂的，我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的`情况。你知道怎样预防与应对校园欺凌和暴力吗?
(二)结合多媒体讲解：
1.校园欺凌的概念
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人实施暴力和多人实施暴力。
2.欺凌行为
围殴、暴打、强迫喝尿、烟头洛烫、取侮辱性外号、散布谣言、团体孤立、敲诈勒索等。
3.校园欺凌的主要特征
长期性、隐秘性、预谋性、双方强弱关系不对等。
4.校园暴力角色一般分为：
①欺凌者：发起暴力行为，通常还带领其他同学参与其中;
②受害者：受到欺凌者;
③协助者：跟随欺凌者，直接参与欺凌行动;
④附和者：支持欺凌者的行为，例如在旁边嬉笑或呐喊助威;
⑤保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为;
⑥局外者：置身事外的`人。
5.校园欺凌与普通打架不同
“校园欺凌”是一个严肃且严重的社会问题，它和学生之间开玩笑、闹矛盾、冲突打架是不同的'。专家表示，欺凌者的欺凌行为具有长期性、隐秘性、双方强弱关系不对等主要特征。直接欺凌表现为语言、肢体等方式的攻击，而间接欺凌是排斥、孤立、散布谣言等。正常的打架一般是没有恶意的，就是具体事情发生了分歧，他(她)们处理分歧能力较差，就打起来了。而欺凌和暴力不是一种普通的打架，是恶性的、恶意的，出发目的就是以强凌弱，以大欺小来欺压别人，来凌辱别人，从中得到一些快感。
6.校园欺凌的危害
“校园欺凌”对于被欺凌学生造成的伤害通常是身体上和心灵上的`双重伤害，并且留下的阴影长期难以平复，也使部分受欺凌者发生恶性变化，由受欺凌者变成欺凌者或者化为欺凌者的帮凶。同时对于欺凌者而言，将形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校园欺凌也严重影响着学校正常的教育教学秩序，破坏着社会秩序。
(三)小组讨论，引导归纳怎样自我预防
1.遇到校园暴力，一定要沉着冷静。采取迂回战术，尽可能拖延时间。
2.必要时，向路人求救，采用异常动作引起周围人注意。
3.人身安全是第一位的，不要去激怒对方。
4.顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获得信任，为自己争取时间。
5.上下学尽可能结伴而行。
6.穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。
7.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生要及时找老师解决。
8.上下学、独自找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。
9.同学间要协作活动，加强团队互助意识。
10.严禁携带管制刀具。
11.远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧。不要沉迷于网络。
(四)总结提升，拓展延伸
从不同的角度提出建议，怎样让暴力远离校园
1.要及时发现并及时化解同学们之间的矛盾。
2.经常进行青少年保护相关法律知识教育。
3.加强青少年学生心理知识教育和心理技能训练，提高学生处世经验和能力。
4.注重和师长的沟通与交流。尤其是对特殊家庭的孩子，更应避免产生自卑、孤僻性格。
5.告诉家长：平时教育孩子时，不要采用打骂等极端行为。否则会对孩子心理造成负面影响。
6.对孩子爱之有道，不要一味的满足其要求，言听计从。适当进行挫折教育，培养孩子坚强品格。
预防校园欺凌主题班会 9
教学目标
1、知识目标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌掌握应对欺凌的方法及技巧。
2、能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力;通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。
3、情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养勇敢机智面对校园欺凌的品质。
教学重点：
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。
教学难点：
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。
教学背景分析：
1、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺凌事件。
2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的小学生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样”。
3、小学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措;有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。
学生准备：
搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。
教学过程：
第一环节：认识什么是校园欺凌
1、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。
2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经历过，下面就请同学们来讲述身边的.欺凌故事。
举例：一位同学向班上一位学生每天索要一元钱，一共索要了十几元，你们说这是不是勒索?钱虽然少，是不是犯罪?
同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。
3、接下来就和学生一起归纳：校园欺凌是指发生在学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。
第二环节：校园欺凌的表现形式：(大屏幕展示)：
一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱;
二是以大欺小，以众欺寡;
三是为了一点小事大打出手，恶意伤害他人身体;
四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短;
五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，如果拳打甚至超过了硬欺凌。
这两个环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴力产生直观感知，知道校园欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校园欺凌的危害提供材料。
第三环节：校园欺凌的危害
结合案例让学生自主探究校园欺凌会产生哪些最直接的后果。(学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造成的后果。)
教师展示事先搜集准备好的施暴者悔过心声，并归纳总结(大屏幕展示)：
校园欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言，容易使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。
对受害学生来说，由于校园欺凌具有一定的隐蔽性，受害人往往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍残，必然影响其学习、生活和其他各个方面。
同时也直接影响到其家长的.正常工作，影响到学校的正常秩序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。
本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校园欺凌的危害，产生警示效果：让施暴者停止侵害，让受害者不再沉默，从而增强了学生的安全意识，也培养了其自主探究的能力。
第四环节：校园欺凌的`形成原因
结合看过的、听过的、甚至亲身经历过的校园欺凌案例讨论分析(大屏幕展示)：
1、为什么很多时候施暴者能屡屡得逞?
配上受害者一方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画，可以强烈刺激同学的自尊心，培养其勇敢面对欺凌的品质，突破难点。
2、校园欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征?
3、在哪些情况下我们最易遭到校园欺凌的侵害?
受害者：
1、性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委屈自己而顺从别人。
2、缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。
施暴方：
1、强烈的好斗心理和过分要强。
2、性格严重内向.压力长期累和不得释放。
3、性格孤傲，不听意见，逆反心理强。
4、缺乏法律常识，做事不考虑后果。
本环节运用讨论归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造成校园暴力的性格原因，分析病因，才能对症下药，为下一环节“寻对策”作铺垫。
第五环节：如何正确对待校园欺凌
1、情境训练：一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的?
教师提供以下几种情境，学生分为四个小组分别讨论应对方法并选派代表发言：
(1)当发现有人背后跟踪时
(2)当敌众我寡时
(3)已被欺凌侵害后
(4)当同学被欺凌侵害时
教师参与到学生讨论中，评价恰当与不恰当的反应，给予学生正确指导，强调运用法律武器保护自己合法权益。
2、教师讲述从网络上收集的智斗歹徒的故事，总结面对校园欺凌的原则：
一是冷静面对，斗智斗勇。
二是敌众我寡时，不妨委曲求全，但绝不忍气吞声。
第六环节如何预防校园欺凌
1、结合校园欺凌成因谈谈怎样才能避免自己受到校园欺凌的侵害?
教师归纳总结(大屏幕展示)：
预防措施：不摆阔气;学会调节和控制自己情绪，同学间有矛盾及时化解;不结交不良朋友;与人相处，不能恣意妄为，要学会合作交流，又要讲原则，遇事不能一味退缩;在外不存贪婪之心;对不熟悉的人的邀请要心存警惕;发现违法犯罪现象，要及时报告，否则就是在姑息养奸。
2、大屏幕展示自我保护口诀，学生齐读：
义正辞严，当场制止，遭遇险境，紧急求援;
虚张声势，巧妙周旋，主动避开，脱离危险;
诉诸法律，报告公安，心明眼亮，记牢特点;
堂堂正正，不贪不占，遵纪守法，消除隐患。
3、学习通知，发出倡议
(1)学习学校的、国家的通知。
(2)发出倡议，全体同学在倡议书上签字。
(一式两份，一份张贴，一份上交存档)
最后教师总结，提出希望：
校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正地解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决;遭遇欺凌侵犯，让我们冷静面对，机智应对。最后让我们一起大声说“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”!
作业设计：
以小组为单位，出一期以“拒绝校园暴力，构建和谐校园”为主题的手抄报。
预防校园欺凌主题班会 10
教学目标：
通过主题班会要学生知道和了解暴力事件发生时逃生避险与自救互救知识，如何最大限度的减少伤害。
教学重点：
如何防范和应对暴力伤害。
教学难点：
如何防范和应对暴力伤害，保护自身平安。
教具：
、课件
学生分析：
七年级的学生，已经知道一些社会、家庭、校园的暴力伤害，具有一定的防范意识和应对能力。但他们的防范意识和应对能力有限，因此，采用小组讨论的形式，总结出当遇到暴力伤害时，如何进行防范，保护自身平安。
教学过程
一、组织教学
二、导入新课
1、展示昆明暴力事件的图片，引出防范暴力伤害这一主题。
2、请同学谈一下对昆明暴力事件的看法。
3、展示更多暴力事件的图片，以上这些都是暴力行为，它对我们少年儿童造成很大的伤害。
下面请同学们谈谈你知道的暴力事件。
小结。同学们谈的.这些暴力事件都属于暴力伤害。它发生的地点在社会、家庭、校园，与我们生活的环境密切相连。这些犯罪行为直接危害着同学们的.人身平安。那么我们怎样来进行自我防范呢？这节课我们一块来探讨如何防范暴力伤害。
三、防范社会上的不法侵害
我们先来学习防范社会上的不法侵害。
你们是未成年人，未成年人作为社会上的弱势群体，自我保护能力和防范意识较差，往往会成为坏人侵害的对象。目前，社会上针对未成年人的犯罪现象，主要有偷窃、抢劫、绑架、拐卖、扣押人质等。这些犯罪行为直接危害着未成年人的生存平安。
请同学们以小组为单位展开讨论：当你遇到以上不法侵害时，你应当怎样防范和应对？集体交流讨论的结果。
四、防范家庭暴力
同学们，你的妈妈打过你吗？打的狠吗？为什么打你？你认为妈妈这样做对不对？是呀，她是为你好，才这样做的。
预防校园欺凌主题班会 11
教学目标：
拒绝校园欺凌，构建和谐校园，给学生一个良好的成长、学习环境。
教学重点：
了解校园欺凌基本内容，对校园欺凌零容忍。
教学难点：
帮助学生学会自我保护，拒绝校园欺凌。
教学过程：
一、导言：
让我们一起走进今天的课堂“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”，直面欺凌现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！
二、什么是校园欺凌？
1、视频导入：你看到了什么？
师：在进入今天的课题前，请大家先仔细看一段视频。看看你们发现了什么？
（播放视频：昆明官渡县某中学初中11名男生殴打本班1名女生。）
师：同学们请说说你们看到的内容，谁先来？
所以，我们要拒绝校园欺凌。因此，我今天的主题班会是：拒绝校园欺凌，构建和谐校园。（大屏幕显示标题）
2、思考并讨论：什么是校园欺凌？
【校园欺凌是指发生在校园内外的学生之间、学生与社会其他成员之间、或师生之间的具有欺凌、体罚、伤害等性质的侵害行为。它包括行为欺凌和语言欺凌。其中，行为欺凌是指打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神上的侵害行为；语言欺凌是指使用谩骂、诋毁、污蔑、嘲笑等侮辱性的'语言，使他人精神和心理遭受侵犯的行为。由于这两种欺凌行为的施暴者和受害者多数是在校学生，因此通常被称为校园欺凌。】
师：所以请同学们注意了，以后不能轻易骂人了，因为这也是一种欺凌行为。
三、为什么有校园欺凌？
1、现场调查：你见过或经历过校园欺凌吗？
2、没有树立正确的是非观念，盲目地参与校园欺凌，成为欺凌行为中的帮凶。
师：现在我们来总结下校园欺凌发生的几点原因。（屏幕出示：1、2、3）其实除了以上几点原因外，还有几点原因也是诱使施暴者主动进行欺凌行为的原因。
屏幕出示：
3、法律意识淡薄，对法律无知；
4、盲目学习电影电视中的欺凌镜
屏幕出示：
七年级学生周某与七年级学生陆某、八年级学生谭某、罗某、陆某在qq上不文明聊天，产生口角，导致八年级三名学生伙同一名职教学生对周某实行欺凌殴打。
每个同学都要树立正气，这样才会形成学校的正气，这就要求我们同学要按中小学生守则要求自己，养成举止文明、自尊自爱、尊重他人、团结互助的好品德和好习惯。我们应该努力做到十要十不要：
要举止文明，不要口出脏话，随意骂人。
要自尊自爱，不要自以为是，盛气凌人。
要尊重他人，不要出口伤人或戏弄同学。
要团结互助，不要欺弱怕强。
要礼貌待人，不要打架斗殴。
要强身健体，不要喝酒、吸烟。
要友谊为重，不要早恋。
要参加有益活动，不要看不健康的影视图书。
要遵守秩序，不要围观、起哄。
要加强法纪学习，不要个人意气行事，我行我素。
如果我们做到了这几点，还在遇到了校园欺凌怎么办呢？首先，遇到这样的事情不要慌张害怕，更不能顺从，要保护好自己、尽快脱离险境，同时要第一时间向老师、家长或者其他成年人求助，在课余时间可以及时拨打110报警电话求助，在上课期间，可以到学校政教处等任何一个处室反映情况，或拨打学校校园欺凌专项治理投诉电话进行投诉举报。
四、心灵的忏悔与承诺，写保证书：
我是xxx，我将自觉遵守中学生日常行为规范，努力学习，使自己拥有一个我是光明的前途，并报答父母的养育之恩。
五、教师总结，提出希望
校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决；遭遇欺凌侵犯，让我们冷静面对，机智应对。最后让我们一起大声说“拒绝校园欺凌，构建和谐校园，还校园一片净土！”
六、作业设计：
以小组为单位，出一期以“预防校园欺凌，做守法好少年”为主题的手抄报。
预防校园欺凌主题班会 12
教学目标：
1. 了解校园欺凌的定义和类型。
2. 树立尊重他人的意识，学会关爱他人。
3. 培养适应环境的能力和应对欺凌的方法。
教学重点：
了解校园欺凌的定义和类型。
教学难点：
如何树立尊重他人的意识。
教学过程：
一、引入
1.用一个小故事导入，简单描述校园欺凌的情境。
2.引导学生讨论校园欺凌的表现形式有哪些。
二、讲解
1.解释校园欺凌的定义和类型。
2.播放一段校园欺凌相关的视频，让学生进一步了解问题的严重性。
三、互动讨论
1.引导学生在小组内讨论自己或者同学曾经遭受过的`校园欺凌经历，并让组员共同探讨解决方案。
2.组间交流分享。
四、总结
1. 重点强调尊重他人的重要性。
2.告诉学生应该如何防范欺凌，并提醒学生如果遇到欺凌，要及时向老师、家长或者信任的成年人寻求帮助。
五、作业
要求学生写一篇作文，表达自己对校园欺凌的态度和看法。
教学反思：
本节班会主要是针对校园欺凌这一热门话题进行讲解和讨论，让学生了解校园欺凌的定义和类型，并帮助学生树立尊重他人和关心他人的意识。通过短小精悍的小组讨论和组间交流，学生得以亲身体验合作、探究和合理表达的乐趣。同时，让学生提出解决方案，培养学生的解决问题的能力，鼓励学生敢于面对问题并解决问题。
预防校园欺凌主题班会 13
时间：
20xx年xx月xx日
班级：
x教师
内容：
校园欺辱专项治理主题班会
校园暴力：主若是指在校学生之间、学生与社会其余人员之间、师生之间发生在校园内及校园周边的拥有敌意的欺辱、体罚、伤害等性质的暴力行为。因为校园暴力行为的施暴者和受害者多数是青少年在校学生，并且暴力行为发生在校园内或校园周边，所以大家习惯称其为校园暴力。
过程：
对在校园里静静“滋生”的校园暴力，我们该如何抵制呢?
一、抵制校园暴力，鉴识是前提：
一些同学在遭受校园暴力、生命安全遇到威迫时却全然不知，认为校园暴力不过是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园暴力时也不闻不问，认为不过同学间的“嬉闹”。要抵制校园暴力，第一要具备对校园暴力的鉴识能力。
校园暴力包含行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园暴力现象中最为广泛。
行为暴力主要指包含打架打架、欺骗敲诈、打劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的伤害行为。
二、向校园暴力说“不”
频频发生的校园暴力打破了校园里本来属于我们的寂静与友善，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变为“花祭”，我们要果断向校园暴力说“不”!
①不敬重暴力文化，要形成正确的价值观。
②不参加校园暴力。建立正确的选项是非看法，果断不充当校园暴力行为中的帮凶。
③侧重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。
④增强自己的法律意识和法制看法。施暴者法律意识淡漠，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原由。我们要学法、懂法、守纪。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自己的合法权益。
三、保护自己，关注他人
(1) 安全第一，预防为主
校园暴力的发生平常有两个原由：一是同学间因口舌之争或其余原由的肢体矛盾。二是为了满足自己的私欲而引起的争吵、事端。预防争吵和事端应做好以下两点：
①与同学友善相处。有的同学遇到矛盾时，不肯意吃亏，认为谦让就是没了面子失了尊严，最后只好使得矛盾不停升级，不停激化。我们应该宽宏豪放，不该为一丁点儿小事僵持不下，锱铢必较，甚至拳脚相加，做出降低人品的事情。
②防范自己成为施暴者的目标。我们平常不要随身携带太多的`钱和手机等名贵物件，不要公开显现自己的财物。学校幽静的角落、洗手间或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时特别要注意，最好结伴而行。
③养成擅长观察的好习惯。多留意身旁发生的事，好多暴力事件的信息可以从校园同学间的沟通中获取。为了保障我们自己的人身安全，防范施暴人对我们打击报复，我们可以经过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于对付暴力，而这全部需要我们共同参加。
(2) 对付暴力，临危不乱
假如我们没法防范危险的发生，那么，在危险发生的时候，我们必定不要慌乱!保持沉稳、清醒的脑筋是取胜的要点。我们应战胜心里的害怕，踊跃地去解决问题也许本能地保护自己。
①遇到语言暴力时的自救
对付语言暴力，我们平常可以采纳以下方式：
一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是必定自己。
五是调整心理。六是法律维权。
②遇到行为暴力时的自救
假如被攻击者殴打，我们该怎么办?
一是找机遇逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己找寻逃跑的机遇。四是求饶。求饶不是脆弱的表现，是减少伤害的策略。五是假如以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，全力保护头部，特别是太阳穴和后脑。
在人身和财富两重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，省得遇到更激烈的伤害。
(3) 及时报告，以法维权
因为校园暴力事件的随机性，好多同学对其产生了害怕和忧愁。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出头作证，成为“缄默的羔羊”。忍气吞声常常会以致新的暴力事件的发生。
预防校园欺凌主题班会 14
活动目的
1.引导学生认识和了解校园暴力，学会必要的应对措施。
2.引导学生认识语言暴力的危害，规范个人言行。
3.引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷。
活动准备:
1、黑板板书：远离校园暴力，构建和谐校园。
2、收集一些校园暴力的材料，广泛在学生中进行传阅。
活动过程：
1、导引：
校园时培养人才的地方，本该是一方净土，然而，近些年来，校园暴力却时常发生，轻则发生肢体冲突，重则出现人命。有学生打学生的，也有叫校外人员来打同学的，给宁静的校园蒙上一层阴影。
2、内容：．以学生为源，从“我”导入通过视频播放一些，校园暴力的案例。
师：从这些案例中你等到了什么启示？（远离校园暴力，正确处理暴力事件）
二、掌握方法，反思自我
1.展示“校园暴力”定义，阅读、理解：
校园暴力是指发生在校园内外、由学生、教职员工或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为
2.什么是语言暴力？语言暴力会给人带来哪些伤害？
（1）语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，或者使用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄侮辱的`语言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和损害
（2）讨论：语言暴力的危害
师总结：丧失生活的勇气、厌学、逃学、犯罪、自杀等
师:请同学们自我反思，有没有发生过语言暴力的情况？怎样避免打架斗殴？3.问题：如果遇到校园暴力，我们应该怎么办？让学生谈谈自己的看法。4.在学生讨论的基础上，教师加以概括，并板书：
（1）懂得谦让
（2）不要“以牙还牙”
（3）不要帮同学出气打架
三、拓展延伸，加深认识
读读下面两个案例，想想会产生什么样的后果，将你的看法写出来
案例一.2008年10月，杜某某经过篮球场并与其学长开玩笑，正在打球的宋某听到以为被讥讽，从而产生误会，进而发生争执、打斗，在此过程中杜某某眼睛被打肿。事后在和解聚餐过程中，又因吴某出言不慎与樊某发生争执，双方均动了手，樊某被打出鼻血。彭某某、蒋某某、周某某、李某等人得知此事之后，便找到吴某发生争吵并打架。
案例二.杨岳是个非常要强的孩子，家庭条件也很好，学习成绩始终是年纪里的前几名，唯一让他头疼的是自己的给在很矮，班里的同学总是以此取消他“小不点儿”。为此，他很生气
案例三.2007年一月，彭某某、陈某两同学因打篮球产生摩擦并发生口角，彭某某先动手殴打了陈某，两人遂发生扭打，之后被在场同学制止。事隔不久，彭某某又邀集数人到陈来宿舍寻衅，并且抄板凳动手殴打陈某，致使陈某面部多处受伤。
四、倡导和总结：
我们希望每一个人从自我做起，让社会上少一些校园暴力事件，让校园有一片洁净的天空。
1.引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷。2.引导学生认识语言暴力的危害，规范个人言行。
3.通过此次主题班会学生了解了什么是校园暴力，并学习到学会必要的应对措施。
4.校园暴力问题已经成为一个严重的社会问题，应该引起有关部门的高度关注。要为孩子们创造一个良好的学习和成长环境，使他们得以在和谐、友爱、尊重、平等的环境中健康成长
预防校园欺凌主题班会 15
活动时间：
20xx年xx月xx日
活动目标：
1、相识校内欺凌的危害性，自觉抵制校内欺凌现象；
2、能够正确处理生活中的各种冲突；
3、驾驭与校内欺凌做斗争的方法。
活动过程：
一、观看《关注校内欺凌现象》视频，引入新课。
二、思索：
1、什么是校内欺凌？你遭受过校内欺凌吗？学生结合观看的视频以及生活实际回答。
校内欺凌是发生在校内中的一些学生奉信暴力确定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校内欺凌是个全球性的问题。
2、探讨：校内欺凌有什么危害？
学生回答并归纳：校内欺凌首先给受害者的身体带来损害；其次是更为严峻的心理上的损害，使受害者产生担心全感，产生恐惊和焦虑。
3、想一想：面对校内暴力我们有哪些对策？
首先引导学生从受害者的角度想：不要忍着不吭声，告知家长或者老师；尽量不要一个人待着，尽量待在人多的地方；忽视：假如有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，接着走自己的路。
其次引导学生从施暴者的角度想：反思一下，值得吗？你要做的事情可能给你带来指责、处分甚至法律惩罚，这将成为你人生的一个污点。而起因或许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的.一时冲动。这么做，值得吗？站在对方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？假如你的行为会给别人带来长时间的恐惊和苦痛，你忍心吗？忍一忍一帆风顺，退一步海阔天空。
三、观看消退校内欺凌专题教化片。
四、学生说说通过今日的学习，你有什么收获。
预防校园欺凌主题班会 16
教学目标：
1、知道校园暴力是一种违法行为。
2、面对校园暴力，能灵活应对，保证自身安全。
教学重点：
认识校园暴力是一种违法行为，懂得灵活应对
教学难点：
了解《中华人民共和国刑法》中有关暴力行为处罚规定
教学准备：
幻灯片
教学过程：
一、看图导入
因不肯借游戏币被同学殴打
女生因没穿校裤被殴打
引导：到底是什么让花季少年变成了对同学恶语相向、拳打脚踢的“恶魔”，又该如何去防范此类事件的发生呢?今天我们讲一讲“抵制校园暴力，营造平安校园”。
板书：抵制校园暴力，营造平安校园
二、什么行为是校园暴力?
1、认识：校园暴力是指发生在校园内外，由学生、教职员工或校外人员针对学生生理或心理实施的达到一定伤害程度的侵害行为。 这里我们要讲述的校园暴力是指学生和学生之间的以大欺小的侵害行为。主要表现行为有：(结合图片认识)
拳打脚踢、掌掴扯发等暴力行为
用暴力胁迫弱小者，强索金钱或物品
在网上发布具有人身攻击的`言论
在网上发布关于个人隐私的视频
用讥讽、侮辱性言语进行心理攻击
2、提醒同学们注意：如果你正在对身边的人实施上面的行为，说明你正在用暴力对待别人，需要马上改正并道歉;如果你正在遭受上面的行为，说明你遭遇了校园暴力，马上拿起有力的“武器”保护自己。
三、校园暴力是一种违法行为吗?
四、遭遇了校园暴力应该怎么办?
结合我校学生打架事件进行举例：
1、遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间。
2、人身安全永远是第一位的，不要激怒对方。
3、暂时顺从对方，按对方说的去做，为自己争取时间。
4、在合适的时机，向路人、同学、老师呼救求助。
5、事后我们要及时地向老师或警方报告，拿起法律的有力武器保护自己。不要因害怕报复而忍气吞声，这样只会给自己带来更大的伤害。
五、总结。
预防校园欺凌主题班会 17
班会目标：
1、认知与技能：让学生认识校园暴力产生的原因，认清校园暴力带来的负面影响。
2、情感态度价值观：通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。
3、行为与表现：当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机、掌握应对校园暴力的正确方法，从而提高防暴能力，进而学会保护自己。
班会重点：
了解校园暴力的实质和危害，掌握正确应对校园暴力的方法和策略。
班会过程：
活动一：走近校园暴力
这一环节让学生就其平时听到或遇到的校园暴力进行讨论，然后，教师进行简单的归纳，之后引出校园暴力的概念。
校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥、如果任由这种校园暴力发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值、这是相当危险的，所以要拒绝校园暴力。
校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子、对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧、而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕、列举一些校园暴力事件：
活动二：分析校园暴力产生的原因
校园暴力的产生原因比较复杂，受多方面的影响、有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关、调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面： 第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虚。
第三、传媒渲染（网络、电视、电影、广播、报刊等），社会暴力文化的影响、
活动三：校园暴力带来的危害
这一环节让学生就常见的校园暴力进行深入的分析，经过学生分析总结后让学生自己先说出校园暴力带来的危害、之后，教师进行总结、从个人、家庭、学校、社会四方面来看校园暴力危害。
校园暴力在很多人的心里都留下很深的烙印、这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。
对于施暴者而言：
给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业、他们的行为很难获得社会（主要是学校和家庭）的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。
对于受害者而言：
带来肉体损伤甚至残疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气；造成心灵的阴影和伤害；厌学甚至辍学。
活动四：如何预防校园暴力？
校园暴力常见情形：
1、是索要钱物，不给就拳脚相加；
2、是以大欺小，以众欺寡；
3、是为了一点小事，大打出手；
4、是同学之间因“义气”之争；
5、是不堪长期受辱，以暴制暴。
向校园暴力说“不”
频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园暴力说“不”！
①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。
②不参与校园暴力、树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。
③注重心理的健康发展、要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。
④加强自身的法律意识和法制观念、施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因、我们要学法、懂法、守法、既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益。
第一，不能“怕”字当头、在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争、因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探、如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果、因而，有效防范校园暴力的第一要诀就是“不怕”、但是要注意避免激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。
第二、要及时报告、我们也要认识到勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害、因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告、第一次遇到拦截后的表现是十分重要的、无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。
第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识、这也是防范校园暴力的一条途径、一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。
第四、要慎重择友、要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。
活动五：班会小结
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园暴力却打了校园应有的宁静、校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题、要应对暴力，我们必须增强五个意识：
第一，要有依法的.意识、违法行为是不受法律保护的。
第二，要有强烈的自我保护意识。
第三，要有方法和策略意识、在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。
第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识、在保护自身安全的前提下对他人实施救助。
第五，要有强烈的报告意识和证据意识、及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。
我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园暴力”、这节课后，同学们要进一步向家长、老师请教如果校园暴力侵害我的时候，我还能怎样做？完善自我保护的手段，提高自我保护的能力、希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个健康阳光的学生。
预防校园欺凌主题班会 18
一、班会主题:
告别不文明行为，拒绝校园暴力
二、班会目的：
1、通过观看关于中学生不文明行为和校园暴力的图片、案例，引起同学们对文明的反思，进而重新审视自身及身边同学的行为，提高文明意识，告别不文明行为，养成良好的文明习惯，做一个讲文明、有涵养的中学生。
2、知道怎样正确解决同学之间的矛盾，不激化矛盾，形成和解决学生之间纠纷的意识。
3、形成在遇到危及自身安全的情况是应及时告知老师、家长和警察的意识，掌握必要的求助方法。
4、认识校园暴力的危害，掌握与校园暴力作斗争的方法与技能。
三、班会形式：
观看PPT图片、案例；生生交流、师生交流。（启发式教学）
四、班会准备：
教师收集关于中学生不文明行为、校园暴力的视频和图片及相关资料，写好班会案，做好PPT课件；学生每四个人一个小组（前后桌，选好组长），分组观察并收集身边的不文明行为事例。
五、活动流程：
1、导入：
同学们:
中国素有“礼仪之邦”之称，几千年源远流长的是我们祖祖辈辈传承下来的文明礼仪，这是我们的财富和骄傲因此，学习礼仪有助于提高我们的个人素质。礼是以个人的文化学识与心性修养为基础的。《礼记·冠文》说：“凡人之所以为人者，礼仪也。”荀子说：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。”唐人孔颖所说：“人能有礼，然后可异于禽兽也。”当然，礼所包括的内容很广，我们今天说的“文明”、“道德”等等就是“礼”的一部分。
文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的诚挚关怀，是见到师长时的问一声亲切的“您好”，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止……文明是一种品质，是一种修养，是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。学习礼仪有助于提高我们的个人素质，如果我们时时处处都能讲文明，那么，我们就会显得很有修养，老师希望通过今天的班会活动，每个人都能增强文明素质，为我们的班级、校园，为我们的社会做出贡献。
2、找一找（学生发言）：
（1）文明行为有哪些？
（2）在我们的校园内或其他地方见过哪些不文明行为？
（3）如果你有这些不文明行为，你以后会怎么办？交流结束后，每个小组派一名代表谈谈本组成员的看法，要求语言简练，能表达清楚本组观点看法即可。
教师总结学生看法，并做一些补充，使学生对对不文明现象的感悟以及背后的原因的认识更加全面、深刻。
3、看一看：陋习集中营（多媒体出示各种不文明图片）
4、引导学生寻找自身不文明行为，引起同学们对文明的反思，自觉抵触类似的不文明行为的模仿和传播，养成良好的文明习惯，争做潮气蓬勃、高素质的中学生。
5、如何告别不文明行为。（“十个一，五个无，三个轻轻”）
6、小小诀窍：礼貌用语（集体朗诵中学生应当遵守的文明礼仪规范及常用礼貌用语。）
7、转入“第二讲:拒绝校园暴力”
8、案例回放
9、思考并讨论：什么是校园暴力？
师：刚才我们多次提到校园暴力，那么什么是校园暴力呢？请同学们思考并和你的小同伴讨论一下。（学生思考并讨论）
师：谁能说说？
生1：校园暴力就是校园中的暴力行为；……师：那骂人算不算呢？（学生各抒己见……）
师：其实大家说的都有些道理，到底什么才是校园暴力呢？我们一起看详细的定义。（师出示大屏幕上的内容，并朗读出来）
【校园暴力是指发生在校园内外的学生之间、学生与社会其他成员之间、或师生之间的具有欺凌、体罚、伤害等性质的侵害行为。它包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。其中，行为暴力是指打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神上的侵害行为；语言暴力是指使用谩骂、诋毁、污蔑、嘲笑等侮辱性的'语言，使他人精神和心理遭受侵犯的行为；心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。由于这三种暴力行为的施暴者和受害者多数是在校学生，因此通常被称为校园暴力。】
10、回顾不文明行为中的“校园暴力”范畴：
（1）语言暴力。——出口成“脏”、粗言秽语、互相谩骂、取外号
（2）行为暴力。——打架斗殴
（3）心理暴力。——歧视他人
11、校园暴力产生的原因
（1）学生自身的原因
a、学生身心发展不平衡
b、压力
c、不良交往
d、法律意识淡薄
e 、受害者忍气吞声或以暴制暴
（2）家庭的原因
（3）学校的原因
a、校风校纪
b、应试教育
（4）社会的原因
a、暴力文化
b、现实的社会环境
12、思考与讨论：
（1）刚才四个案例中校园暴力事件具有什么样的危害?
（2）你身边有没有校园暴力？
（3）如果是你在学校遇到类似的校园暴力事件应该怎么办?
13、认识校园暴力的危害
（1）严重影响和干扰正常学习和生活
（2）不仅使受害者身体受伤，而且心灵受到创伤
（3）使人形成以强凌弱的暴力意识，演化为暴力犯罪行为
（4）学校纪律遭到破坏，法律法规尊严得不到维护
14、拒绝校园施暴，学生应该怎么做？
（1）强化法律意识，做知法守法的好学生.
（2）强化纪律观念，约束我们的行为
（3）加强沟通，建立平等互信的人际关系
（4）不看有暴力色彩的影视节目，不玩有暴力色彩的游戏
（5）正确面对挫折，主动关心有困难的人
（6）积极参加文体活动，舒缓压力
（7）避免与社会青年的不正常交往，不搞小团体
15、（朗诵）口诀：
校园暴力可以防，方法掌握要适当。
求助师长来帮助，自我保护有保障。
16、教师寄语
17、布置任务：以此次班会主题为题办一次班级板报。
预防校园欺凌主题班会 19
一、教学目标：
1、通过举事例，让学生了解意气用事、打架斗殴的严重后果；
2、让学生学会应对校园暴力，使自己不受伤害；
3、学生反思自己的行为，防范于未然。
二、教学过程：
（一）就在几年前，校园暴力似乎还是一个遥远的名词。但似乎是突然之间，群殴、斗狠、勒索、施虐甚至血腥这些只有影视里才出现的字眼和行径，涌进了被称为本该是一片净土的校园。有一部分学生缺乏正确的安全防卫心理，他们中有人被敲诈，有人被欺负，甚至有人被杀害，此类案件比比皆是，甚至有上升的趋势。请看以下事例：
案例一：事件发生在涞源县职教中心高一（102）班。这是一个星期天。8名同学正在教室里看书学习，同学们正在赶写周一就要交的作业。突然，几个手持铁链、砍刀、钢管的学生，冲进教室，“见人就打，逢人便砍，教室里顿时血肉模糊，打声哭声一片。”结果，8名学生中，除了1名同学趁人不注意跑了出去，才避免了被砍的灾难外，其他7名学生均被不同程度砍伤。伤势最重的李同学身上有三处伤，左肩胛骨骨折、韧带被砍断、左胯骨裂缝性骨折，手术后一度昏迷不醒。
案例二：饶阳县某镇一中学发生学生斗殴事件，一名初三学生已经在该起事件中死亡，另有三名学生身上多处中刀，住院治疗。
案例三：初中生为“情”挥刀杀人：秦皇岛一名年仅16岁的初中生张某，因与班中一名漂亮女生很要好，遭到了已毕业学生戴某的一帮朋友的殴打，张一怒之下，将其中一人连捅数刀致其当场死亡。
案例四：西安南郊某中专学校的一名16岁女生，被两名女同学在宿舍内脱光衣服殴打两个小时，受伤女孩至今躺在宿舍内不能下地。被打原因很简单，只是被打人者怀疑与其喜欢的男孩关系好。
案例四：今年4月4日，深圳宝安沙井职业中学成人高中的高二的一名男生，将另一名男生打倒在地，用手中的木棒对着倒地男生的头部等部位猛打，其动作极为粗暴……
案例五：19岁的尚某去年进入高考复读班上课。2002年9月28日，尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心中很不舒服。当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。
（二）为什么校园暴力频频发生呢？中学生正处于青春期，在心理上独立感增强，经常会尝试一些冒险行为。在这个年龄阶段，他们纵向疏远家长和老师，而横向发展加强，主要表现在爱做“大哥”、易抱团，但因涉世浅，容易走向暴力的歧途。
第一、青少年思潮泛滥，社会不良风气影响严重，学生在家养尊处优，家长骄生贯养，学生的年龄决定他们遇事冲动、争强好胜，学生日常发生口角，动手打架，已经成为必然。
第二，学生对学校和老师在处理这方面的能力的不信任。许多学生认为学校并不能恰当的处理这些事情。他们认为如果告之学校这些事情，通常换来的处分或者批评。再者，即使告诉学校，学校也无法为他们提供安全的保护措施，比如放学后。而如果他们把这些矛盾告诉学校的话，他们也怕受到更大的报复。
第三，错误的面子观。很多学生认为如果这些事情自己摆不平的话在学生面前很丢脸，以后在自己班级或者是群体中就会被其他同伴所不耻。因此他们通常会选择自己解决这些问题。
第四，学生中的暴力现象与他们在同学中互相传阅的暴力视频有很大的关系。现在学生们基本是人手一部手机，手机可以上网，有同学先发现那些暴力视频，内容大部分是同学打架以及学流氓耍横，于是就互相流传，大家都觉的很好奇，就用手机上网看这些东西！而在看完这些视频之后，有些学生就会开始模仿视频里的行为去欺负同学，而遭殃的往往都是老实的学生！
（三）当我们遭遇校园暴力时，要采取的应对措施：
第一，要学法、守法、懂法、用法。
第二，要有及时报告的'意识。特别是个子矮小，体力单薄的学生遇欺时，要及时报告家长、老师，请求其出面解决。有些同学认为告诉老师也没用，于是就用打架、斗殴等方式来解决。在自己和他人受伤害之后，事情最终还是交由学校解决。
第三，要有机警的报警意识，即遇危急时临危不惧，寻找脱身之遇，求助于警方帮助。
第四．要洁身自好，即正确处理好人际关系，交友要谨慎，少去情况复杂的公共场所，放学后要结伴早回家；
第五，遇到小矛盾不能太冲动或意气用事；
第六，有少数学生认为遇到校园暴力时应保持沉默，忍气吞声。而学生发生矛盾都是事发有因的，有的是经过多日的摩擦，有的是多日的积怨。因此学生之间一旦发生矛盾，应立即告诉老师，让老师把产生矛盾的双方往正确方向引导。
小结：同学们，人无完人，别人可能会有令你不满的地方。当你生气的时候，先做深呼吸，让心情平静；做错事，主动说“对不起”，别人错了，宽容他（她）；相信自己，去参加你喜欢的有益的各项活动；帮助别人，也接受他人的帮助；向好朋友倾诉，与她分享开心。这样一来，我们的生活才会更快乐，我们的校园才会更和谐！
作业布置：课后每人写一篇心得体会。
预防校园欺凌主题班会 20
一、班会主题：
养成文明习惯，拒绝校园暴力
二、活动目的：
通过此次班会课，使学生对文明习惯有更明确的认识，体会到文明的重要性。在日常生活中会养成文明习惯，拒绝校园暴力，人人都争做有优良品质的文明学生。评选文明之星
三、活动准备：
收集文明行为的事例和平时这方面做得好的典型事例。
四、活动过程：
1.主持人：老师，同学们大家好。美丽的校园需要大家共同建造，我们要有良好的文明行为。和谐的校园需要我们和睦相处，我们要杜绝打架斗殴。请问你们做到了吗吗？
2.同学们各抒己见，自由发言（讨论）
随地吐痰，乱扔垃圾和果皮纸屑，扔纸袋，公共场合嚼口香糖。破坏公共财务，如破坏班级财务。欺负弱小群体，给他人乱起绰号。打架斗殴，意气用事。
3.主持人：那么如何做一名文明学生
做文明学生，从我做起。如果我们每个人都做文明人，我们的学校就会成为名符其实的文明学校，我们不仅要做文明人，做有教养的人，还要敢于和校园暴力做斗争，构建和谐校园。
4.主持人：讲一讲你身边文明行为的事以及发生在周围的暴力事件。（学生自由发言）
5.小组竞赛
主持人：下面是提问的环节，各组抽到哪道题就答哪题。第1题：同学之间发生摩擦应该怎么办？旁观者应该怎么办？
第2题：文明礼貌用语都有哪些？（见面说：“早上好”“您好！”道歉说：“对不起！”“请原谅！”致谢说：“谢谢！”“给您添麻烦了！”）
第3题：文明行为都有哪些？（爱护环境，你丢我捡；遵守秩序，）
第4题：待人接物要遵守哪几个原则？（尊重他人，听他人说，替他人想，帮他人做；热情待人；真诚做人，不说假话，诚恳待人）
6、评选文明之星
7、主持人：下面我们请学习委员来宣读倡议书。倡议书亲爱的同学们：
我们呼吁大家以文明为己任，从现在做起，从自身做起，从自己身旁点滴小事开始，时告别不文明行为，拒绝校园暴力主题班会
刻紧记我们的.口号：告别不文明行为，拒绝校园暴力，从我做起。由此，班委倡议:
（1）、爱班爱校，说文明话，作文明人，塑造文明形象。
（2）、以校为家，爱护公共设施，杜绝损坏公物，
（3）、遵守公共规则，维护正常的校园秩序。
（4）、严守校规校纪，不打架斗殴。
（5）、服饰整洁大方，不配带耳环、项链等饰物。
（6）、自尊自爱，举止文明，言行得体。
同学们，请记住我们的目标：告别不文明行为，拒绝校园暴力，建设文明校园，争做文明学生。
五、活动总结：
通过本次班会活动，使学生认识到文明礼仪就在我们身边，体会文明礼仪对一个人、一个集体、一个国家的重要性。在日常生活中要注意文明礼仪，杜绝校园暴力，培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，从每时每刻做起，努力提高自己的文明、礼仪修养，做一个新世纪讲文明的学生，并且为学校的和谐建设作出自己应有的一份贡献。
预防校园欺凌主题班会 21
活动准备：
课前问卷调查、课件、作业单。
活动方法：
角色扮演法、问卷调查法、案例讨论法等。
活动对象：
高中一年级学生
活动时长：
一课时
设计理念
校园欺凌是指在学校中的个体或群体反复、长时间对他人实施殴打、谩骂、侮辱、威胁、讽刺、孤立、勒索钱财等行为，具有力量不均衡性、蓄意性、重复性等特点。近年来，校园欺凌事件频发，它不仅给学生带来身体上的伤害，造成的心理、精神创伤更是不可弥补的。高中生正处于成长的关键时期，在这一时期为学生种下拒绝校园欺凌的种子对学生的成长而言极为重要。
本节课教师通过课前调查了解了学生眼中的“校园欺凌”，通过角色扮演法让学生深度感受校园三种不同角色“欺凌者”、“被欺凌者”、“旁观者”的内心想法。通过讲解使学生明白校园欺凌没有赢家，在遇到欺凌和看见欺凌时我们需要采取正确的方式进行自我保护，也让学生意识到欺凌同学的后果，起到警醒的作用。
教学目标
能力目标：了解校园欺凌的定义及表现形式，挖掘校园欺凌的应对资源及方法，认识校园欺凌的后果和危害。
认知目标：通过OH卡活动及课前调查了解学生眼中的“校园欺凌”，通过讲解及案例讨论，感受校园欺凌三主体的内心想法，共同探讨“如何应对校园欺凌”、“旁观者的我们可以怎么做？”“校园欺凌的后果”等问题。
情感目标：学会正确看待校园欺凌，激发应对校园欺凌的信心及抵制校园欺凌的决心。
教学重难点
教学重点：了解校园欺凌的定义及表现形式；探讨校园欺凌的成因、应对方式及其危害。
教学难点：通过角色扮演法、问卷调查法、案例讨论法等方式，改变对校园欺凌的错误认识，提高应对校园欺凌的信心及抵制校园欺凌的决心。
【教学过程】
主要环节
环节一：导入阶段——初识校园欺凌
环节二：转换阶段——了解定义，认识形式
环节三：工作阶段——感受校园欺凌
环节四：结束阶段——一张纸的.实验
Part.1
导入阶段热
1、透过OH卡牌看“校园欺凌”
展示教师精心挑选的“OH卡牌”。
教师提问：“同学们，请根据你的直觉选出最能代表校园欺凌的一张卡牌，说说你从中看到或者感受到了什么？”
学生回答自己的选择及感受。
2、看见·校园欺凌（略）
设计意图：通过OH卡及问卷调查数据，使学生初步了解校园欺凌。
Part.2
转换阶段
1、多媒体展示校园欺凌定义
校园欺凌是在学校管控范围内，发生在力量不均衡的学生之间，以直接或间接的形式对他人进行故意的持续性侵犯，对受害者造成身体或心理伤害或财物损失的行为。欺凌是一种不对等行为，欺凌者在身体力量上或地位、权力上高于受害者。欺凌是反复发生的；欺凌是一种攻击性行为，会对受害者的身心造成伤害。
2、多媒体展示校园欺凌六形式（略）
设计意图：从专业的角度解读何为校园欺凌，通过引导分享及总结，让学生了解到校园欺凌的六种不同表现形式，提高识别校园欺凌的敏锐度。
Part.3
工作阶段
1、讲解“黑羊效应”
一群“好人”无故欺负另一个好人，而其他“旁观者”视而不管的社会现象叫做“黑羊效应”。其中，人们用“屠夫”指代“欺凌者”，用“白羊”指代“旁观者”，用“黑羊”指代“被欺凌者”。
2、心理os小剧场
让学生代入校园欺凌的三主体，体会“欺凌者”、“被欺凌者”和“旁观者”的内心感受。
提问：如果我是（屠夫/黑羊/白羊），我可能会这样想···
3、展示问卷调查结果（略）
4、身为“黑羊”，我们可以（略）
5、身为“白羊”，我们可以（略）
6、身为“屠夫”，我们可能会？（略）
设计意图：通过OS小剧场让学生沉浸式体验校园欺凌三主体的内心想法和感受，通过数据展示和案例分析，让学生感受到校园欺凌的后果和危害，从心理学的角度对被欺凌者和旁观者提出一些实用性的建议。
Part.4
结束阶段
教师：大家觉得欺凌者对被欺凌者的伤害可以抹去嘛？
学生回答：
教师展示一张纸的实验（将一张纸揉皱，再将其展开，发现纸的这褶皱无法平复），得出结论：校园欺凌的伤害无法抹去，请自觉抵制校园欺凌。
设计意图：通过一张纸的实验，具像化学生对校园欺凌伤害的认识，也在其心中种下一颗拒绝校园欺凌的种子。
预防校园欺凌主题班会 22
【设计背景】
近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理，国务院教育督导委员会办公室决定开展校园欺凌专项治理。通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。
【活动目标】
1、法的概念及相关未成年法律；
2、什么是校园欺凌 ；
3、引发校园欺凌的原因 ；
4、校园欺凌的危害 ；
5、掌握避免校园欺凌的危害 。
【活动过程】
以“校园欺凌视频”视频导入，告诉学生校园欺凌的原因及后果，并邀请本节班会课主持人肖雨洁（女）、朱泽希（男）上台主持。
男：尊敬的各位老师。
女：亲爱的同学们。
合：大家下午好!
男女：“预防校园欺凌”主题班会现在开始！
女：校园欺凌现象近年来一直都是学校面临的一项重大问题。
男：现在让我们来了解一下什么是法？与未成年人相关的法律有哪些？
主持人通过抢答形式，邀请两名学生上台完成游戏检测。
女：下面让我们一起来了解什么叫校园欺凌！
注：在主持人的带领下，让学生明白校园欺凌的表现形式以及校园欺凌对个人的危害，让学生领悟校园欺凌是犯法的！
女：下面让我们一起来讨论一下校园欺凌的的主要原因。
注：学生进行小组讨论，指出引发校园欺凌的的主要原因，小组代表依次进行发言。
注：一个人的行为好似一面镜子，反映出他的文化蕴涵、知识水准和道德修养。知识趣味游戏的开展，提高了学生明辨是非的能力，让学生认清校园欺凌的危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
【班主任寄语】
校园本应是社会最文明和谐的'地方，可近年来，曝光的校园欺凌事件逐渐增多，欺凌的类型也从最初的身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌又增加了网络欺凌。同学们认识到校园欺凌会对学生造成身心的伤害，有的甚至会影响终身。为了预防校园欺凌事件的发生，学生要学会与人和谐友好相处，与同学交往过程中要学会尊重他人。如果意识到自己可能会遭受到校园欺凌，要注意防范，如果遭受到了校园欺凌不能选择沉默，要第一时间向家长、老师、警察等寻求帮助。
同学们要远离校园欺凌，预防校园欺凌，要抵制和坚决反对一切校园暴力行为。全校师生及家长请你们放下冷漠，伸出双手，对校园欺凌勇敢说不，也希望我们的校园没有欺凌。
预防校园欺凌主题班会 23
教学目标：
1.让学生认识校园欺凌行为。
2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。
3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
教学重点：
掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
教学难点：
认识校园欺凌行为
教学过程：
一．看一看：美丽的校园
孩子们，我们一起来看看我们的校园！（PPT出示校园美丽，和谐的图片）美吗？
你们爱我们的校园吗？
二．我会说一说
但是，在我们美丽的校园里，存在这样一些行为，你们都看到了什么？
请2个同学来分别说一说
老师小结：
小杰是班里的“小霸王”，他经常欺负低年级的小同学或是把身边的同学打伤，令老师和父母非常头痛。
淘气经常在班上搞恶作剧，常常撕坏同学的书，故意欺负同学。
三．认一认：校园欺凌
聪明的孩子们，刚才我们从2幅图片中看到了一些校园小霸王欺负同学的行为，你们知道这种行为还有另外一个名字，叫什么吗？它叫校园欺凌。这就是今天我们要学习的内容，下面跟老师一起齐读课题3遍：拒绝校园欺凌，构建和谐校园（板书本节课的课题）
你有没有遇到过“小霸王”呢？说说他们的“恶行”。
请2个同学举出身边的例子。
除了同学们刚才说到的例子，老师还了解一些严重的校园“小霸王”欺凌弱小的现象，比如：一群人以大欺小，使用棍棒等使其受伤。再比如：有的同学长期向别人索要钱财，收取保护费。
所以校园“小霸王”他们凭借身体或人数众多的优势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学，甚至敲诈勒索、抢夺同学物品等，给身边人带来极大的身心伤害。
四.议一议：怎样预防校园欺凌
孩子们，这种现象好吗？当我们或者我们身边的同学受到校园“小霸王”欺负时，我们应该怎么办呢？
1.当自己受到欺凌时
（1）当受到欺凌时，最好不要表现出害怕或哭泣，这会让欺负你的人觉得你很好欺负而继续欺负你。
板书：不害怕，不哭泣
（2）你要勇敢、坚定而且明确地告诉欺凌者停止他们的行为，然后走开。
板书：勇敢制止欺凌行为
安全小广播：有些欺负行为往往是为了取乐，如果看到被欺负的人如此强势，欺凌者一般会很无趣地离开。
（3）为了避开欺凌者最好和他人一起行动，及时向老师、家长及警察求助。
板书：及时向他人求助
2.当他人受到欺凌时
当看见别的同学受到欺负时，也要向老师报告，不要视而不见，成为冷漠的旁观者。
老师还编了一首儿歌，一起读一读
应对校园欺凌口诀：
校园欺凌可以防，方法掌握要适当。
求助师长来帮助，自我保护有保障。
3.怎样与同学相处
既然校园欺凌是不好的行为，所以我们坚决不做欺凌身边同学的“小霸王”，那么我们应该怎么样与同学相处呢？
（1）学校是个大家庭，每个人都应该主动热情的关心和帮助他人，团结互助，在学校这个大家庭中健康快乐的成长。
（2）人人都是平等的，我们要学会善待他人、宽容他人才可以得到真正的快乐，这份快乐是从欺负他人的过程中体验不到的'。
老师小结：学会宽容，学会互助互爱，学会尊重别人，学会道歉。
我们就一定能够拥有一片宁静的校园。
我们就一定能够拥有一个和谐的班级。
我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊。
我们就一定能够拥有更美好的明天。
五．总结
通过这节课的学习，当你下次遇到校园欺凌时知道应该怎么做了吗？（教师指学生齐读）
首先，不害怕，不哭泣，然后，勇敢制止欺凌行为，最后，及时向他人求助
接下来让我们在动听的歌声中来体会和谐校园的美好。（全体师生齐唱歌曲：校园的早晨）
沿着校园熟悉的小路
清晨来到树下读书
初升的太阳照在脸上
也照着身旁这棵小树
亲爱的伙伴亲爱的小树
和我共享阳光雨露
让我们记住这美好时光
直到长成参天大树
让我们记住这美好时光
直到长成参天大树
六．板书设计：
拒绝校园欺凌，构建和谐校园
不害怕，不哭泣
勇敢制止欺凌行为
及时向他人求助
预防校园欺凌主题班会 24
教学对象：
初中
场地：
教室
设计理念
近年来，在中小学生之间，校园欺凌事件发生的越来越频繁，对于青少年 的健康成长造成了很大的危害。很多学生对于校园欺凌的定义、形式以如何应对欺凌的知识了解较少。为了更好地预防校园欺凌、使同学们在面对欺凌的时候能够更加勇敢地应对，因此设计了本节课程。青少年如果在面对欺凌的时候能够勇敢面对，积极想办法解决欺凌难题，对于其健康成 长有重要意义。
教学目标
1.认识到欺凌行为的定义和常见的欺凌行为，增加对相关知识的了解；
2.了解到欺凌行为在校园中是比较常见的，不必为了自己受到欺负而过度苛责自己；
3.掌握欺凌事件的三个角色应该怎么做，勇敢面对欺凌行为，学会及时求助。
主要环节
一.导入活动：小丽的日记
1.给同学们呈现小丽同学所写的三篇简短的日记，日记主要记录了小丽在学校被别人传谣言、以及丢失东西等事情，导致小丽不想去学校。最后在妈妈的帮助下顺利解决了这件事。
2.请同学们分享：在小丽的故事中，你体会最深的是什么？
3.教师总结：我们刚刚通过阅读小丽的日记，了解到了小丽在学校的经历。是的，她遭遇了校园欺凌，但是最后她选择把这件事情说出来，最后得以顺利解决。那么今天我们就来讨论一下校园欺凌这个主题。
【设计意图】：导入活动采用日记的形式，能够让学生更有真实感，也能自然地引出本节课的主题。这个故事主要表达了两点：在遇到校园欺凌时，求助是有帮助的；施暴者会得到应有的惩罚。
二.转换阶段：我了解的欺凌
1.请同学们交流讨论以下关于欺凌的问题：
（1）你是怎么看待欺凌行为的？
（2）你知道欺凌有哪些形式吗？
（3）我们学校是否存在欺凌行为呢？
（4）你认为哪种行为带来的伤害最深呢？
2.教师总结：通过大家的`发言，可以发现大家对于校园欺凌的了解还是比较多的，我们学校也存在着一些欺凌行为。校园欺凌主要有五种行为，总结起来就是：打、骂、传、吓、毁。
【设计意图】：让学生简单交流一下对于校园欺凌的了解，认识到哪些行为是属于欺凌他人，并对照自己的行为进行检查。现在欺凌行为的形式越来越多，也越来越隐蔽，所以很有必要普及相关的知识。
三.主题阶段一：我经历的欺凌
1.请同学们匿名写下自己认为自己所遭受过的欺凌经历或者欺凌过别人的事情；组长统一收齐后交给老师，请几位同学随机抽取，并谈一谈你对纸条内容的看法。
2.教师总结：很多同学都匿名写出了自己在过去所遭受到的欺凌事件，也有欺凌过别人的行为。我们换位思考可以感受到欺凌所带来的严重后果，不仅对受欺负者造成难以修复的伤害，施暴者也会受到应有的惩罚。希望同学们在以后能够遵纪守法，严格遵守校园规定，与同学和平相处。
【设计意图】：本环节通过让同学们匿名写纸条分享，保证了一个安全的分享环境。通过大家的分享，让同学们认识到欺凌行为在校园里是比较常见的，很多同学都是受害者，所以更方便下一环节讨论如何面对校园欺凌。
四.主题阶段二：我对欺凌的应对方式
1.在欺凌事件中，一共存在三个角色：施暴者、受欺负者、旁观者。那么请同学们讨论一下这三种角色在面对校园欺凌时恰当的做法是什么呢？
（1）施暴者——及时改变
（2）受欺负者——学会求助
（3）旁观者——做出力所能及的帮助
2.教师总结：我们可以发现在欺凌事件中一共存在三种角色，大家可能也很有可能成为任意一种。反对校园欺凌并不是某个人的责任，而是需要大家一起努力，所以大家在下次遇到校园欺凌的时候可以采用恰当的应对方法，保护自己。
【设计意图】：本环节是本节课的重点，通过对三种角色的讨论，使同学们加深了对于欺凌事件的认识，也学到了如何恰当应对和保护自己。
五.结束阶段：分享感受
1.上完本节课，你对于校园欺凌是否有了更多的认识呢？
2.教师小结：通过本节课的体验和讨论，我们认识到校园欺凌的发生是很常见的，也会对校园环境和受欺负的同学产生不良影响。所以希望大家在以后的学习生活中看到欺凌事件发生时应该及时站出来报告，我们也坚决不能成为施暴者。
预防校园欺凌主题班会 25
教学目标
1. 了解什么是校园欺凌、存在形式和发生场所；
2. 了解校园欺凌的危害和后果；
3. 教会学生懂得如何自我保护，树立自我保护的意识，用正确的方法应对校园欺凌的事件。
教学重难点
1. 了解校园欺凌的危害和后果，懂得如何自我保护。
2.充分认识校园欺凌的危害和后果，学会自我保护。
授课对象
中小学生
教学过程
一、课程导入
视频导入
二、主题活动
1.准确识别校园欺凌
2.为什么会发生校园欺凌？
3.面对欺凌该怎么办？
三、课堂总结
01、课程导入
同学们，今天课程开始之前，先给大家分享一个视频，是大家都很熟悉的一个影视片段，播放《悲伤逆流成河》片段
在这个环节，通过影视中典型的欺凌案例，通过一个个精心设计的小问题，层层递进，引导学生体会和表达被欺凌者的感受，让学生感受到校园欺凌的危害，从而为日后能积极、理性和有效地对校园欺凌做出适当的反应，添加一点点力量。
02、主题活动
在校园生活中，同学之间难免会有一些磕绊，我们难道不能打打闹闹了吗？当然不是这样。下面的内容可以进一步帮助我们辨别欺凌行为。
先通过一个校园欺凌行为测试，了解同学们对校园欺凌的认识。再给出校园欺凌的定义。
校园欺凌有多种存在形式：
肢体欺凌、言语欺凌、社交欺凌、网络欺凌、财物欺凌。（详细内容见教案）
通过以上学习，可以让同学们具备准确识别校园欺凌的能力。
每一起恶劣的.校园欺凌事件发生后，人们都会思索，为什么会发生这种匪夷所思的事情。其实，这种极为恶劣的社会问题，有生活环境、家庭教育、学校教育、个人修养等多方面的原因，而且往往由各种因素叠加导致。
那么面对欺凌我们该怎么办？
好，下面我们就用今天学习的内容，结合不同的情景，一起来练习一下：
这个环节可以结合日常设计不同的场景，如：在操场上，抢篮球场地；在上学路上，遇到索要财物；在班上，给同学起侮辱性外号 ......
03、课堂总结
通过本节课的体验和讨论，我们能够准确认识校园欺凌，也能体会到校园欺凌会对同学的身心造成极大的伤害，了解了欺凌是怎么发生的，面对欺凌我们的正确做法是什么。希望大家在以后的学习生活中看到欺凌事件发生时应该及时站出来报告，我们也坚决不能成为施暴者。
共同抵制校园欺凌，拒绝校园暴力，从我们每一个人做起，让我们的校园充满温暖、充满爱！
预防校园欺凌主题班会 26
一、教学背景
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园暴力却打了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。同学们共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题。
二、教学目的
1.让学生认识校园欺凌产生的.原因，认清校园欺凌带来的负面影响。
2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。
3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
三、教学准备
课件，导学案，安全承诺书，视频资源
四、教学过程
1、同学们一起来了解校园欺凌行为有哪些？
学生之间，在年龄、身体或者人数上占优势的一方蓄意或者恶意对另一方实施下述行为，或者以其他方式欺压、侮辱另一方，造成人身伤害、财产损害或者精神损失的，可以认定为构成欺凌。
（1）殴打、脚踢、掌掴、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身体或者恐吓威胁的行为。
（2）以辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起侮辱性绰号等方式侵犯人格尊严的行为。
（3）抢夺、强拿硬要或者故意毁坏他人财物。
（3）恶意排斥、孤立他人，影响他人参加学校活动或者社会交往。
（4）通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。
2、同学们当遇见校园欺凌我们应该怎么做？
1.保持镇定。
2.求救，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。
3.人身安全永远是第一位的。可以试着通过警示性的语言击退对方，或者通过有策略的谈话和借助环境来使自己摆脱困境。但是不要去激怒对方。
4.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
5.不管遭遇了怎样的恐吓，都要告诉家长，不要自己承受身体和心理上的创伤。
五、课后作业
1、签署拒绝校园欺凌承诺书
2、观看视频《对校园欺凌说不》
六、活动总结
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。我们共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，让我们行动起来，远离校园欺凌，做个健康阳光的学生，一起反校园欺凌，建平安校园。
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【教学年级】
四年级
【教学目标】
通过本次主题班会，使学生了解校园欺凌以及校园欺凌的危害，学会友善待人预防校园欺凌，掌握校园欺凌发生时、发生后保护自己的方法。
【教学重难点】
学会正确面对校园欺凌，保护自己。
【教学准备】
视频《你失去的部分》；PPT
【教学方法】
讲授法、练习法、交流体验
【教学过程】
一、以情促动点欺凌
活动1:“我有话说”
同学们！上课前，我们完成一个量表（特拉华欺负受害量表），做完以后交流。
分享：你有什么样的心理感受？（预设：让你想起了不好的事情）可以具体说说吗？可见这件事对你产生了一些负面影响，这叫什么？（预设：欺负）欺负上升到侮辱人格层面就是欺凌，欺凌无处不在！
1.校园欺凌
过去30年里，专家调查研究发现，中小学校园欺凌已经成为全球最严重的问题，我们来看一下这样的数据：（读一读）
在学校里，每3个孩子中会有1个被欺凌，那么他就是“受害者”。
相对地，每3个孩子中也会有1个以欺凌别人为乐，那么他就会成为“欺凌者”。
而大多数孩子在校园欺凌发生时成为了“旁观者”。
小结：数据显示的这三类人，“旁观者”占绝大多数。可以说我们每个人面对他人欺凌的时候几乎都是“旁观者”。作为“旁观者”，我们可以做点什么呢？带着这样的疑问，我们接着往下看！
1.1校园欺凌知定义
什么是校园欺凌？请看定义
定义：在校园内外学生间一方故意通过肢体、语言、社交、网络等手段实施欺负、侮辱造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害等事件。最可能会发生在操场、走廊、教室等人少的地方，具有隐蔽性。
1.2.校园欺凌知现象
举例说说生活中常见的校园欺凌现象。
从你们说的这些，可以概括为常见的这六类：肢体、语言、社交、网络、财物、性欺凌。
接下来我们一起来看常见的校园欺凌场景：
第一幅图：小美故意损害他人的文具，还让同学们远离她。
（这种现象是不是很常见，这是典型的戏弄、排挤孤立他人。）
第二幅图：起绰号。
（给人起难听的外号是侮辱他人的行为；到处说给别人听，实际上是散播他人的隐私。这就是我们刚才说的语言型欺凌：语言攻击。）
第三幅图：以大欺小。
这是最近发生的一起高年级以大欺小，威胁四年级同学收保护费，最终受到法律制裁的事件。
小结：校园欺凌的立法为每个同学的权利保驾护航！希望同学们在享受权利的同时，也要知法守法！
1.3校园欺凌知危害
任意选取一个场景，具体说说：
（1）“受害者”会有怎样的心理感受？
（2）作为“欺凌者”，欺负行为对他们来说意味着什么？
总结：无论是“受害者”还是“欺凌者”都受到了伤害，欺凌行为不是单向的，而是双向的，也就是说伤害是相互的。
活动2:三连棋（真真假假）
小贴士：正解和误解（错误的观念）。在误解旁标记×，在整解旁标记〇。
1.一些同学活该被欺凌
2.被欺凌的同学应当立即进行反击
3.校园欺凌的伤害会持续很长一段时间
4.当校园发生欺凌时，老师总会知道
5.那些欺凌人的同学很炫酷
问题：被欺凌的同学应不应立即进行反击？（预设：不应当）不应当直面冲突，那该怎么做？忍气吞声？
我想同学们一定有很多办法！我们接着看情景剧《一件小事》！
思考：如果你是王玲，你会怎么做？
活动3:小采访
（预设：首先我会冷静，然后我会讲道理，向其他同学讲明事情发生的来龙去脉）如果大家都不听你讲道理，你该怎么办？（预设：我会向朋友诉说，找他们帮忙）还有别的方法吗？你说（我会单独找老师反应情况，或者悄悄的写一封信给老师）这算是一个不错的方法！还有吗？（向家长反映情况）是的，家是每个人最坚实的后盾！
同学们你们说的方法大多是欺凌发生后我们要做的。
当欺凌发生时，你该怎么面对？像刚才的冷静、讲道理这是我们首先要做的，接下来我们该怎么做？请你想一想。（预设1：大声喊伙伴的名字）（预设2：直接跑出去，并向老师报告情况）比较可行。
问题：如果你是“旁观者”，你会怎么选择？理由？
做出这样的选择，说明你已经不是一个“旁观者”，而是“反欺凌者”，为你的勇气点赞！
过渡：幸福的童年治愈一生，不幸的童年要用一生治愈。面对第一次欺凌我们要勇敢说“不”！
二、面对欺凌勇说“不”
作为校园的一员，你所目睹的欺凌行为，就像影子一样伴你而行，令你难受不已！
作为一名面对欺凌勇说“不”的反欺凌者，你需要怎么做？（预设：与人和善......）
1.友善交友
“小霸王”通常不会招惹人缘好的学生，因为朋友之间会为彼此挺身而出。作为校园的一员，在生活中我们要多结交朋友，彼此了解增进感情。
如果你的身边有这样的小伙伴，你可以？
（1）总是一个人的小伙伴
（预设：打招呼，主动介绍自己并邀请他玩耍）
（2）班上的新同学
（预设：打招呼，主动介绍自己并邀请他玩耍）
（3）有社交障碍的小伙伴
（预设：告诉他沟通的技巧，耐心倾听他的需求）
过渡：与人友善的同时也要做到“己所不欲勿施于人”，如果你将自己不喜欢的东西强加给别人，对他人造成了不良的影响，就会成为欺凌。
预防校园欺凌我们除了要友善待人，还可以？
（预设1：提升自我能力，在班级中树立威信）
（预设2：强身健体，当对方暴力攻击的时候可以正当防卫。）
小结：你们的方法可真多，希望你们能将自己的言语转化成实际的行动，共同维护美好的校园环境！
2.欺凌克星
通常，那些欺负人的学生们认为，他人是“默许”他们的言语和行为的，因为毕竟没有人明确反对什么。因此，你要向面前的欺凌者表明态度，告诉他们，这样做是不可以的，是错误的。
视频播放：《你失去的'部分》
问题：男孩是怎么反抗欺凌者的？
（预设：保持冷静、盯着对方的眼睛、狠狠的揍对方）你赞成男孩的做法吗？（预设：不赞成暴力，这会让事态更严重，伤害双方。）
过渡：那面对校园欺凌我们该怎么做来保护自己？我们一起来找找校园欺凌的克星！
“校园欺凌克星”
（1）语言
身体语言是我们面对欺凌的法宝，你会运用吗？
①肢体语言：（预设：昂首挺胸，自信坦然）
面对校园欺凌，自信坦然不软弱是必需的。
②口头语言：（预设：讲道理、大声喊人呼救）
语言的威力可能也会震慑到欺凌者。
（2）逃离
如果言语讲道理无法解决欺凌问题，我们该怎么做？（预设：跑）也就是我们要运用智慧想办法逃离现场，制定一个逃离计划：
如果有人向你靠近要进行欺凌时，请向你认识的人发出求救信号，或是向人多的地方跑。当欺凌者看到人多时，他们可能就放弃了。
转移欺凌者的注意力，寻找机会逃跑，或拖延时间等待大人救援。
（转移注意力）你可以说：
（1）“老师来啦！”
（2）“校长已经知道你做的事儿了，他会来找你的。”
（3）“我听说，为杜绝校园欺凌行为，这周围都装了监控。”
如果......
欺凌者是你的朋友，你可以告诉他？
（预设：我发现你在欺凌其他同学，我不能容忍你那么做，你愿不愿意改呢？......）是的，我们可以从欺凌的危害来劝告，因为欺凌的危害是相互的。你想说？（预设：如果你以友善待人，我相信你将会赢得更多的友情！）这也可以成为我们逃离欺凌现场的一个方法，就是言语劝告，当然绝大多数的欺凌者是不会被吓跑的，所以你还需要掌握更多的方法！
（3）求助
并不是所有的校园欺凌都可以被轻松、快速地终止，当欺凌发生时，作为“受害者”或“旁观者”的你，什么情况下需要寻求援助？
如果有人陷入困境并想要摆脱时。
如果当下并没有人能够帮助他时。
如果欺凌行为变得更加危险、难以控制时。
如果欺凌行为中出现武器时。
寻求哪些人帮助呢？(预设：附近的大人、商店......)
（当欺凌发生后）小妙招：如果你怕暴露，你可以：
写一张便条放在老师的桌子上，或是学校的信箱里。
写一封关于校园欺凌内容的信，寄给学校的教师或校长。
在课前（课后）告诉老师
向朋友诉说、求助
过渡：通过刚才的学习，相信同学们已经知道了如何正确面对欺凌，那么如何将学习的知识运用到实际中呢？接下来我们进入解忧杂货店去看这样的一个事例《智斗》。
三、解忧杂货店
情景事例：《智斗》
夏日午后，大人们上班了。张明一人独自去镇里的商店买水喝，边喝边玩，不知不觉到了傍晚，他已经离家很远了。这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高年级学生堵住了。其中一个冲着他喊：“嘿，有钱吗？”张明说：“没有。”另一个男孩对同伴一使眼色，说：“搜他！”......
问题：
（1）张明怎么做才可以脱身？
（2）欺凌发生后，你想对张明说什么？
妙计分享：
（1）张明怎么做才可以脱身？
（预设：首先冷静，然后转移对方的注意力，争取时间等待救援）
“转移注意力”是个好办法，具体说说怎么转移对方注意力?（预设：假装友好邀请他们去喝水，然后抓住机会告诉商店人员......）
你有什么好办法？（预设：如果要钱的话，可以先给他们钱，然后记住他们的样子，回去告诉父母或者警察）
你们的方法真多样，真体现了“智斗”！
小建议：（2）欺凌发生后，你想对张明说什么？
（预设：一个人出来很危险，下次要结伴而行......）
通过这些（“校园欺凌克星”）方法，相信这样的欺凌现象一定会有所改变！
四、总结：
相信通过今天的学习，同学们对校园欺凌有了更多的认识我们一起来总结（学生补充）：
欺凌的发生伤害是______(双向、相互的），面对校园欺凌我们要勇说____(“不”)，欺凌发生前我们要友善交友、锻炼体魄；当欺凌发生时，我们要冷静、讲道理，必要时找机会逃离现场，求助他人；离开了欺凌现场，我们需要向老师、家长说明情况，以保障自己的安全。）
希望你们能将自己的言语转化成实际的行动，共同维护美好的校园环境！
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设计理念
1．在学校生活中欺负和威胁行为是存在的，是快乐的学校生活中不和谐的音符。
2．认识到校园欺负、威胁行为的危害，主动避免欺负他人行为的发生和劝阻欺负行为的`发生。
3．知道面对欺负和威胁时要敢于倾诉和举报，不逃避，积极寻找解决的办法。
4．通过学习明白欺负同学是不文明甚至是犯法的行为，学会和同学平等相处，友爱互助。
教学目标
正确面对生活中的压力和挫折，知道在欺负和威胁面前前，学会保护自己。
教学过程
活动一：倾诉烦恼
美丽的校园是我们成长的摇篮，同学们在这里一起学习、一起游戏、一起长大。快乐的校园生活多像一首动听的歌曲，可是有时也会有不和谐的音符，今天小雅哭着找到老师，她遇到什么不愉快的事情呢？
投影出示同学间的欺负的情景，a、同座位小宇上课时拽我的辫子；b、小宇在我们女同学活动时抢我们的球。C、小宇还会抢我的文具，如果不给就会拧我的胳膊。小宇总是欺负我，真可恶！我该怎么办呢？
活动二：校园欺负行为小调查，不做小霸王
总结面对欺负的方法：
当你受到侵犯的时候，胆小畏缩的语气会让你变得更容易被欺负，但是一味逞强、挑衅也可能会激怒对方。
你说话的语气应该平静、坚定而自信。
如果被欺负的形式上升到暴力攻击、人身威胁，请立刻走开，远离危险源；必要的时候一定要告诉家长或老师。从而避免校园欺凌。
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课程信息
准备道具：PPT视频
场地要求：班级或团体辅导室
学生年龄段：初一年级
设计理念
在初中生社会化的过程中，学会与人相处是一个和谐发展任务，初中生只有通过人际交往才能体验到归属感、自尊感、自我效能感和存在感，才能学会爱和生活。另一方面，初中生的心理健康问题很大程度上与人际关系紧张有关，一些学生存在对其他学生欺凌的问题，而另一部分学生可能正处于被欺凌的状态，无论是哪种情况，都会对学生的人际交往和健康成长产生不良影响。
校园欺凌指发生在校园中，某个学生在某段时间内被一个或多个学生反复或持续地施以负面影响，且攻击所致伤害为弱势方所感知。因而欺凌行为具有故意伤害性，重复发生性和双方力量不均衡性 。
教学目标
1.通过案例和视频，感受和认识校园欺凌，并了解欺凌带给事件当事人和社会的后果及不良影响。
2.能够从案主的经历中学习正确的应对校园欺凌的态度和方法。
3.从案例中能够得到一些启示，提醒自己在日常交往中与人为善，和谐相处。
教学重难点
重点：通过真实案例切实感受校园欺凌带给个体的消极影响。
难点：学习正确的应对校园欺凌的态度和方法，与人为善，和谐相处。
主要环节
一.导入——新闻直播间
新闻事件一：4月2日，安徽省阜阳市颍上县一女生被多名学生轮番掌掴视频被证实反映属实。
新闻事件二：2022年4月1日凌晨“渔沟中学一学生死亡”案件。
最近发生了两起校园欺凌事件，同学们你怎么看？如果校园欺凌是“一把火”，那它烧了谁？
【设计意图】
借用近期发生的与校园欺凌有关的真是事件，引发学生对校园欺凌的思考和关注，为下面的活动做准备。
校园事件在校园中每年都有发生，一些事件因为媒体视频等被关注，另一些则淹没在校园里，成为冰山一角。但是没被看到，没被发现，不代表它们不存在，不代表它们的影响不恶劣。下面我们来看一个访谈类节目，看看节目中的主人公在经历数年的暴力后，她的感受与变化。
二.播放案例视频：《我不是神女》
（一）视频介绍
《和陌生人说话》是一档访谈类节目，在其中一期《我不是神女》中，向观众呈现了一个饱受校园欺凌之苦的'女学生的故事。
（二）带着问题观看视频。
（三）思考并回答下面的问题：
1 .被欺凌的这十年给王某带来的后果有什么？
2 .她在哪些方面都受到了攻击与伤害？
3 .这事件中欺凌王某的人都得到什么样的好处呢？这个好处真实有益吗？
4 .在王某不断挣扎并最终过上正常生活的历程中，你认为面对校园欺凌最重要的是什么？
【设计意图】
1.通过观看视频，切实感受校园欺凌对个人的伤害和影响。
2.从视频和讨论中能学习到校园欺凌不仅仅是指身体欺凌，还包括言语欺凌、性欺凌等方面。
3.能够从案主的经历中学习正确的应对校园欺凌的态度和方法。
4.从案例中能够发得到一些启示，提醒自己在日常交往中与人为善，和谐相处。
三.本节课小结
如果校园欺凌是“一把火”，那它烧了谁？“众人拾柴火焰高”，有时这样的行为可以让火周围的人得到温暖，有时这样的行为也会让人感到寒冰彻骨。所以，我们要做的是“锦上添花，雪中送炭”而不是“添油加醋，添枝加叶”。
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课程信息
初中生、活动室、ppt、视频
设计理念
（一）体验式学习
大卫·库伯认为学习是基于一种精心设计的体验至上的社会化过程。体验式学习理论强调教师需在根据学生需求，创设问题情境，精心设计游戏活动，让全体学生在参与过程中观察、学习、感悟、反思，对自己和他人产生新的感受和认知，把所学应用到现实生活。
（二）关系（社交）欺凌
近年来，校园欺凌事件在中小学校频频发生，吸引了越来越多的关注。校园欺凌对被欺凌者、欺凌者以及旁观者都会产生深刻影响，不利于学生的健康发展。关系（社交）欺凌是校园欺凌的重要形式，指的是孤立、排挤受害者，令其孤立无助。这种欺凌往往不容易觉察，但却是初中阶段最常见的形式之一，往往对学生的身心健康造成不良影响。
（三）《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》教学内容
《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》指出，初中心理健康教育的内容包括“认识自己、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、社会生活适应等。”本课的内容选自《纲要》指出要培养和提高学生人际交往能力、应对校园欺凌的能力，学会自我保护。
教学目标
（一）认知目标：了解关系（社交）欺凌现象，认识到人人都可以影响欺凌现象的发生、发展。
（二）情感目标：感受关系（社交）欺凌现象的消极影响，感悟欺凌事件中的不同角色的态度行为会影响欺凌现象，树立积极应对欺凌现象的意识和决心。
（三）技能目标：学习应对关系（社交欺凌）的方法，营造和谐的校园氛围。
教学重难点
（一）教学重点：感悟欺凌事件中的不同角色的态度行为会影响欺凌现象的发生、发展，思考如何应对欺凌。
（二）教学难点：学习应对欺凌现象的方法，营造和谐的校园氛围。
【教学过程】
一、观看视频《小刺猬的故事》（上）
1、导入视频
【学生思考】看完视频后学生思考：你看到了什么？感受如何？
【教师总结】小刺猬因为身上的刺被排斥、孤立，孤单。我们感觉不舒服，怜悯、同情小刺猬。在我们的身边有这样的现象吗？小刺猬因为身上的“刺”被孤立，排挤；而在我们的校园里，这个“刺”可能是一些同学的生理特点、身体缺陷、某些行为习惯、特殊的身份等，也可能没有什么特别的原因而被排斥、孤立。这样的现象，是什么现象呢？
2、概念界定——关系欺凌/社交欺凌
关系欺凌/社交欺凌：通过散布谣言、说坏话、拒绝其参与活动或者故意回避、忽视等方式疏远/排挤/孤立同伴，将其排除在群体活动之外的现象。（节选，完整见教案）
【教师总结】关系（社交）欺凌是校园欺凌的重要形式，往往不容易觉察，但却是初中阶段最常见的形式之一。今天，我们通过小刺猬的人生AB剧来认识这种现象，学习应对欺凌的方法。
【设计意图】通过视频，引发同学们对于校园排斥、孤立现象的思考。导入主题。
二、我身边的“小刺猬”
回忆生活中出现的排斥、孤立现象，当时的感觉、想法和做法，可以选择一种情况进行分享。（节选内容）
【教师总结】通过分享，我们感受到校园内的孤立/排斥他人的现象在校园内还是比较常见。那么当这种现象发生的时候，我们的态度、行为会产生什么影响？（节选内容）
【设计意图】通过学生分享身边的故事，意识到孤立/排斥他人的现象给当事人造成的伤害和影响，也反思自己在欺凌发生时的应对方式。
三、小刺猬的“人生AB剧”
学生表演小刺猬的“人生AB剧”
【规则】
①冰冻雕塑：小组同学分别扮演排斥孤立他人者（欺凌者）、“小刺猬”以及旁观者。用动作、姿态定格在情境（A剧\B剧）中，动作姿态符合人物的状态和特点。
②剧情安排
③表演
④教师分别采访各个角色的想法和感受，并邀请其他观众进行分享。
（教学片段略，完整见教案）
⑤分享与思考：
面对排斥、孤立（欺凌），我们可以做什么？
我想对排斥、孤立者说 __________；
我想对欺凌者（排斥、孤立他人者）说________;
我想对旁观者说_______________________。
【教师总结】
欺凌会对学生成长产生不良影响，有些影响可能会伴随很长时间，造成不可逆转的伤害。以下是我的一些建议：
排斥孤立他人者：当我们对他人产生很强的负面情绪，例如嫉妒、厌恶甚至想孤立、排挤他人时，要通过换位思考、恰当发泄情绪、反思（我不喜欢ta，但我有权利伤害ta吗？）等方式处理。
【设计意图】通过AB剧，感悟欺凌事件中的不同角色的态度、行为会产生的不同影响，探讨预防及应对校园内的孤立/排斥现象的方法。
【总结升华】
【观看视频】观看视频小刺猬的故事（下）。
学生分享感受。
【教师总结】这是一个很温馨、美好的结局，来自朋友的礼物会让小刺猬感受善意、温暖，帮助他更好地融入集体。生活中，我们的一个善意的举动也会给别人带来温暖、感动。在面对欺凌现象时，希望我们成为那个能够带来善意、温暖与改变的人。愿你我多一些包容和善意，让校园成为温暖的地方！
【设计意图】观看小刺猬的视频后半部分，让学生意识到一个友善的行为会带来积极的.影响，减少欺凌现象的发生。引导学生积极应对欺凌现象，营造和谐的校园氛围。
【教学反思】
据调查，在我国已曝光的校园欺凌事件中初中生占比最高，有超过一半的学生曾经看到或者亲身经历过过校园欺凌。关系（社交）欺凌是校园欺凌的重要形式，往往不容易觉察，但却是初中阶段最常见的形式之一，初中生十分渴望友谊，有强烈的归属需要。被排斥、孤立令学生备受煎熬，受到的伤害往往比肢体欺凌更严重。引导学生识别校园欺凌现象，学会应对校园欺凌行为的方法与策略，对学生的成长与发展具有重要意义。因此，根据初一学生的身心发展以及实际情况，开展一节以“向欺凌说不”为主题的心理健康教育课非常重要和必要。
课堂氛围非常活跃，学生感触很深。学生通过AB剧表演，感受欺凌现象中不同角色的态度、行为对该现象产生的影响，感悟每个人都可以影响欺凌现象的发生、发展。视频分为两段，给学生带来触动，我们的一个友善的行为会对他人产生极大的影响。
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