高职高专院校校园文化活动创新

高职高专院校校园文化活动创新

　　高职高专学生一般从入学开始就有明确的职业目标规划，所学的相关的技术的专业就是未来工作的方向，比起综合类院校的学生，他们比较注重实践，学生的思维状态比较散，渴望统一的校园文化活动。

　　摘要：

　　在加强社会主义精神文明建设的大环境下，文化的创新在经济发展中的作用也逐渐明显，校园文化活动作为高职高专院校实现人才培养目标的关键，在职业教育体系中有重要的影响。但是在文化活动创新过程中，有的院校存在一些问题，需要在取其精华去其糟粕的基础上不断改革创新。

　　关键词：

　　高职高专;校园文化;活动;创新;研究

　　校园文化属于社会文化的一部分在历史发展的过程中逐渐成熟，是物质文化和精神文化的融合，构成校园文化的最主要的三个要素有校园文化环境、活动及校园精神。在高职高专院校，校园文化是对日常教学的拓展，是高职高专院校进行校园文化建设的前提，进行文化传承的基础，也是提高大学生能力水平及素质的重要方式，有利于引导大学生树立正确的世界观、人生观及未来的职业观，为走上社会打下基础。

　　1目前高职高专校园文化活动的现状

　　目前高校的文化活动的管理职逐渐提升了对校园文化活动重要性的认识，并且在高职高专院校呈现动态发展的势头，优势逐渐显现，对学生的教育有显著的教育导向作用;有利于高职高专院校继承和传播更多的优秀文化;增强高职高专院校学生的社会使命感，提高责任感;同时，能够有效提高学校的教学管理水平。在结合高职高专院校专业特征，办学目标等方面的基础上形成了校园文化活动形成了自己的特色，但也存在一些问题，具体如下：第一，专业特色明显，但是活动的形式过于简单。很多的高职高专院校在建设校园文化事，结合自己学校的特色专业，突出办学特征，例如，有的设计类的高职院校开展设计大赛，外贸类的高职院校开展商务英语口语大赛等等。

　　通过这种方式能够让学生得到实践训练的机会，但是往往形式单一。第二，寓教于活动中，但是观念缺乏创新。高职高专院校在开展校园文化活动时，应该考虑到本校学生的基础情况及知识面，不能一味追求高水平，精英型的活动，更没必要和高层次的院校进行文化活动竞赛或者比较，应该从本校学生特点出发，开办易于参与的活动，例如，基本的技能比赛等、第三，校园文化活动缺乏阵地。这个问题在很多的高职高专院校中都存在，受到资金、设备及场地的限制，在校园文化开展时，活动规模及层次都难以达到理想的效果。高职高专院校可以开拓思路，利用校园网路、校刊等形式或者寻找赞助的企业等，积极为校园文化活动创造条件。[2]

　　2高职高专院校校园文化活动在传承中创新的原则

　　第一，多元并存，突出主导。通常，高职高专院校由于发展历史比较悠久，其校园文化基本独具特色，任何学校很难彻底摈弃或者改变传统积淀的校园历史文化。学校经过不断的发展，以及向别的学校的学习，互相融合和吸收，形成了文化的多元化。在创新的过程中坚持多元化，突出文化主导的原则，经过不断的提炼，对校园文化进行提升、整理逐渐形成系统。[1]第二，兼顾民族，凸显地域。不同地区的高职高专院校都有差异性，不同民族的文化有不同的特征，高职高专院校是各地学生集聚的地方，必然存在文化差异，其办学的主要目标是服务当地经济发展，所以，校园文化活动要具有民族性和地域性。在兼顾民族性，彰显地域性的基础上立足当地发展的实际，走出高职高专特色校园文化之路。

　　3高职高专校园文化活动创新路径

　　第一，引导学生主动参与。校园文化活动需要学生的积极参与，所以，要充分了解高职高专学校学生的特点的基础上寻找引导的途径。首先，高职高专学生一般从入学开始就有明确的职业目标规划，所学的相关的技术的专业就是未来工作的方向，比起综合类院校的学生，他们比较注重实践，学生的思维状态比较散，渴望统一的校园文化活动。其次，学生由于基础较差，学生的主动性弱，组织性不强，他们的个性突出，在校园文化活动中一般没有约束感，我行我素，虽然渴望丰富的文化活动，但是过于散漫、懒惰经常被牵着鼻子走。

　　所以在创新校园文化活动中应该充分发挥学生的主体作用，在如何开展校园文化活动中，总结、倾听学生的心声和建议，从最初的活动形式的选择到组织策划，将主动权交给学生，学校负责引导文化活动的总原则和方向。这样能够充分发挥出学生的创新和责任意识，同时，也符合高职高专院校培养学生职业素养的目标。[3]第二，高职高专校园文化活动在形式上要创新。

　　一般高职高专院校传统的文化活动的形式包括文艺汇演、爱心资助、讲座等等，有的时候偏离职业教育的轨道，很多学生都是根据个人的特长和爱好选择所参加的校园文化活动的项目。高职高专院校可以更多的结合学生的职业目标的规划，融合不同专业的特色，让学生能够在校园文化活动中更多的了解本专业的特征、了解热爱本专业，提高就业的自信心。例如，汽车维修专业的学生可以在得到校方的许可基础上，举办汽车清洗月活动，本专业的学生可以进行组织宣传，在对汽车进行保养的同时，了解不同品牌汽车的构件及性能。专业课程的教师也可以参与进来，引导学生将理论与实践相结合，提升技能水平。[4]第三，坚持以就业为导向，融进职业文化因素。高职高专院校在本质上来说属于高等教育，其职业教育的特征要求校园文化活动需要彰显职业特色，将高等教育文化和职业文化相结合。高等职业教育注重专业技能型人才的培养，需要提高学生的时间能力，培养良好的职业道德素养，满足社会对技能型人才的多元化要求。

　　所以，其校园文化活动的创新要坚持就业的指导方针，尽量和企业文化对接。首先，根据企业对技能型人才的要求调整高职院校的专业设置;根据企业的经营管理方式，改革教材，加强实验室及实训室的建设，让学生有机会在逼真的模拟就业的环境下感受企业文化和氛围。其次，运用校企合作，订单培养的方式，鼓励学生和专业教师到企业的相关专业实训，参与到企业一线生产经营，此外，也可以选拔优秀的一线工作人员到学校进行实训教学，宣传文化，加强职业院校和企业的交流，帮助学生开拓视野，增强对企业文化的认同，便于毕业后尽快转变角色。[5]第四，突出人文，注重品位。高职高专院校在安排教学计划时，可以设置传统文化教育或者文史课程，加强人文素质教育能够培养学生的真善美的品德，有利于高职高专院校文化活动的创新。此外，院校可以在校园文化设施方面下功夫，让学校的石砖都成为文化载体，注上校训及校风，规划建设修身养德的花园，增强学生的文化感受。在育人方面，要尊重理解学生，通过征求学生的建议，提高教育管理的人文性，将校园的制度转化问学生的内在的行动。[6]

　　4结语

　　21世纪是知识经济时代，高职高专院校对培养能力、素质相结合的技能型人才方面负有责任，需要转变传统的封闭、单一的教育模式，开拓思维，运用开放型的教育方式，创新校园文化活动的形式，坚持文化创新的原则，多元并存，凸显地域，坚持以就业为导向，将企业文化和校园文化相融合，引导学生积极参与到文化活动建设中来，提高学生的文化素养。

　　参考文献：

　　[1]刘居富，肖斌.现代学校管理研究[M].武汉：武汉测绘科技大学出版社，1999.

　　[2]葛金国.校园文化：理论意蕴与务实动作[M].合肥：安徽大学出版社，2016.

　　[3]叶宗波.提高大学和谐校园建设的文化自觉[A].广西区教育厅.广西高校继续解放思想大讨论论文集[C].桂林：广西师范大学出版社，2008.

　　[4]殷树娟.浅谈当代大学生校园文化活动对学习质量的影响[J].中国电力教育,2013(22).

　　[5]张兵.大学校园文化育人功能实现途径研究[J].高教高职研究,2007(4).

　　[6]付子顺.推进特色高职校园文化建设的路径选择[]J.河北师范大学学报:教育科学版,2009(03).

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