浅谈文化意识培养对高职大学俄语教学的反作用力
教师要将民族文化意识渗透到日常教学的每个阶段，那么，文化意识培养对高职大学俄语教学的反作用力是?
语言与文化密不可分，语言是民族文化的重要组成部分。语言不能脱离文化而存在，语言的理解和使用都以特定的文化背景为依据;每个民族的文化都必然在其语言中有所体现。语言的这种文化载体特征决定了外语学习的过程必然会涉及到所学语种的文化因素。有人甚至提出，外语学习就是“一个适应新文化的过程”。因此，在进行外语教学中，教师应该认识到，外语教学不能局限于语言本身的语音、词汇和语法，不能仅把语言看作一种纯符号系统来传授，还应该注意语言的文化载体特征，尽可能让学生在学习外语的同时掌握某一种语言所储存的民族文化知识。
语言与文化有着密不可分的关系，语言是各族文化的结晶，同样语言也不可能脱离文化而独立存在，在特定的文化背景下才能对语言进行正确的理解和应用。
一、课堂教学中渗透俄语民族文化的重要性
我们进行外语教学的终极目标是最大限度的培养学生的语言实际交际能力，应用能力，这些能力的培养过程中，熟悉所学语言国家的文化是必不可少的，即学习一种语言的文化是学号该语种的必要条件。高职大学俄语的教学大纲中规定：高职大学俄语课程的总的培养目标是发展高职院校学生的俄语 运用能力，能够为高职生将来的终身学习和不断发展奠定坚实的基础，并且充分强调了一种民族文化的表现和最终承载形式是语言。若果没有对该民族的文化进行充分的了解，那么真正学好该语种都是空中楼阁，也是违背语言学习的基本规律和原则的。我校学习俄语的学生较少，师资力量相对薄弱，俄语教师肩负着任重道远的任务，应高度重视在日常教学中对民族文化渗透的巨大作用，在教学方法上也要一手抓实践语言操练一手抓国情文化，将同学们普遍感到乏味枯燥的语音、词汇、语法等语言知识渗透到俄罗斯民族悠远、丰富的文化背景之中。众所周知，一个民族的语言中蕴含了该民族所有的社会生产生活经验，承载了该民族文化的全部特征。在教学中渗透文化也有利于学生在学习单纯的语言知识的同时感知俄语的文化因素和文化现象。
二、如何在日常俄语教学中渗透民族文化
教师要将民族文化意识渗透到日常教学的每个阶段，每个环节。在俄语教学中，我们发现真正困扰学生的并不是单词的发音、拼写、记忆，而是背了这多的单词和短语如何恰如其分的应用到实际交流当中。这就要求教师在课堂教学中将单纯的语言知识与语用、文化因素相结合，充分体现该语言词汇的社会语用功能，将他们架设在大的文化背景下进行讲解，这样就能把固定在课本上的死的语言活跃起来，也能逐步提高学生的语用能力。在培养学生实际应用能力的时候多采用交际法教学，重视语言的功能训练。当然，影响语言形式功能的因素是多样的，并且与社会因素密不可分，在教学中也不可一蹴而就，要循序渐进的讲解、介绍、练习，反反复复，不断的犯错、纠错，只有这样学生才能真切体会到不同语境下语义的细微差异并熟练掌握，进而才能不断培养起语言能力。
语言教学中的民族文化渗透并不是深不可测、高不可攀的的难点。事实上，在教材中的语言对话中蕴含着大量的文化因素，并且尽可能的做到语言素材的真实性，作为课堂引导者——教师的重要任务就是充分挖掘其中的`的文化因素并加以利用。要做到这一点，教师首先要有过硬的文化功底和对该民族文化的熟练掌握，所以教师平时除了要加强教学基本功的训练外还要注重提高自身的语言交际能力和文化素养，这样才能在日常教学中信手拈来来渗透文化意识。其实，在最简单的交际活动中也蕴藏在丰富的文化因素，那么文化意识的培养也是基本的课堂教学的重要组成部分，是不可或缺的。
三、训练交际能力的参考方法
培养学生的实际交际能力并不是要割裂基础知识的学习和训练，而是把它看做是发展语用能力的必要补充。所谓成功的外语教学应该在有限的课堂空间内为学习者创设无尽的情景，为学生创造条件运用、联系自己学到的语言知识，在掌握俄语语言知识的同时，习得俄罗斯民族文化的文化背景，在相对真实的文化环境中习得语言。可以从以下几个方面着手：
1.文化情境的创设。在我国俄语教学起步晚，且由于俄罗斯经济发展诸多方面的限制，学生在日常生活直接接触俄语的机会较少，这给俄语教学带来不小的困难。因此，对于俄语教师来说，在课堂教学中创设俄语的语言环境显得尤为重要，尽可能的让学生有身临其境的感觉，配合多样的教学方法，激发学生对俄罗斯民族文化的兴趣，为坚实的综合语言能力的培养奠定基础，并且也有利于学生的跨文化交际能力和后继学习做好准备。
2.甄选有效的教学内容，凸显中俄文化差异。不可否认，高职俄语教学的宗旨是全面发展学生的语言综合素质，逐步发展俄语的综合运用能力，在课堂教学中，教师应该选取生动、标准、健康、积极向上的语言材料，寻求较为广阔的文化背景，以轻松活泼的主题活动为媒介，让学生在愉快的气氛中感悟中俄的文化差异，不断提高语言应用能力。
在全球一体化的大背景下，国际交流日益频繁，语言功能不断提升，单一的语言教学不能适应民族融合的需要，故，外语教学应架起融合本土语言与外族语言的桥梁，以培养具有丰富文化内涵的高素质人才为己任而奋发进取。
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