英语教学阅读教学模式构建方法
导语：初中英语的教学，在学生的学习生活之中起到了承上启下的作用。与其选择在高中再培养学生的阅读能力，还是在初中阶段选择培养学生的阅读能力比较好。
英语的阅读能力是整个教学过程中的重要部分，也是学生未来很长时间内的学习主要方向之一。在我国的相关课程标准之中也是相同的。如何教好英语的阅读能力呢?阅读能力与学生的词汇量等能力不同，它并不是一种非常理性的能力，而是更抽象的，类似学生的品德成长的能力。
1.初中英语阅读教学的现状
目前来说，我国的英语阅读教学主要分为两种：要么是过度重视分析的过程，将整个文章分成一段一段的句子，对其中使用的词汇，语法等内容来进行讲解。又或者直接让学生展开阅读，之后加以分析。应当说，这两种教学方法都不够完善，不能够彻底的`发挥英语阅读教学法的实际作用。实际上也是不利于学生真正的掌握和发挥自身的能力的。
2.初中英语教学中有效阅读教学模式的构建及运用
2.1巧妙设景，激发学生的阅读兴趣
在我国的中学教育之中常常出现的情况是学生视英语为一门艰深无趣的课程，导致学习效率不足。阅读教学是一个较好的让学生意识到英语学习意义的切入点。这就需要教师来对教学的场景进行设计。举例而言，在讲解Willyoucometomyparty?这一课的时候，教师可以让学生回忆在进行伙伴和家庭之间的聚会之时使用的用语。之后再与课本上的文字一一对照，这样学生也就能够直观的掌握课本的内容，同时也能够实际的应用这些知识。通过情境的创建，学生的学习能力能够得到有效的成长。
2.2设计素材丰富的主题阅读活动
教学不仅是要用课文来进行教学，对于学生的阅读能力培养来说，自我的阅读行为可能更为重要。作为教师，应当积极的举办那些与英语阅读相关的活动，鼓励学生多多阅读或者教师多多为学生提供阅读的素材。相比于教材之中的内容，自由的阅读更加能够帮助学生形成完善的思维体系，获得更为全面的能力。对于语言的学习来说，自由的理解能力胜过对枯燥的单词语法的学习。举例而言，在夏季临近，学生对体育活动热情丰富之时，教师也可借机推荐一些关于体育人物的文章来进行阅读训练。学生也就可以根据自己的兴趣来针对性的对文章中的各类运动和相关的叙述手法进行学习。阅读活动并不是随他去吧，教师一定要在教学活动之中保持引导性的姿态。在学生阅读之前提出相应的问题，在之后提升学生进行总结和自我提高。这样的教学方法显然是具备成效的。
2.3一些具体的教学策略
以单词的教学为例，英语的一大特点就是一个含义可能有多种词汇来进行表达，不同的词汇也有不同的概念。而一个词汇又有很多不同的含义，很多可能是毫无联系的含义。在教学过程之中也可以考虑加入这方面的概念，充分向学生解释这方面的内容，帮助学生更好地掌握英语。以bear这个词汇为例，既有常见的“熊”的意思，又有“忍耐”和“生育”的意思。在这个词汇的教学中作为教师应当辨清这几点。另一方面，学生在学习的过程之中，教师也可以灵活运用课本上的插图等来负责教学过程的开展。目前我国英语教材的很多教材用图都是偏向英美风格，学生不容易产生代入感。这就要求作为教师多多联系实际，帮助学生认识到实际情况与课本知识之间的联系。最后，要注重充分的阅读。所谓充分的阅读，也就是通过教师的指导，帮助学生充分掌握相关的知识。首先是要通过课前的铺垫和导言，让学生大略得知教学的内容;之后在学生完成了通读之后，再对课本要求的生词加以讲解。不能光是将文章分解，而要将文章视为整体再进行一次学习。这对于学生的写作能力也是有益的。最后，结合相关的习题，最后再进行一次体会，完成整个的教学过程。
3.结语
初中英语的教学，在学生的学习生活之中起到了承上启下的作用。与其选择在高中再培养学生的阅读能力，还是在初中阶段选择培养学生的阅读能力比较好。对于教师来说，必须要将阅读能力的培养作为教学的首要目的之一，帮助学生正确的对英文文章产生认识，这样他们才能够完全的掌握所需的知识以及能力。
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