高中历史教学对话教学模式研究
高中历史课堂中要想开展对话教学模式，教师应该要为学生分组，让他们通过小组来探索历史知识的奥秘，找到适合自己的学习方法，提高历史知识学习效率。教师在历史课堂上要做好与学生的沟通交流工作，要引导学生用心思考一些历史问题，从更深角度解读历史事件，同时教师也要做好倾听工作，充分了解高中生的内心。
【内容摘要】高中历史教师在教学时应该要采用科学的教学方法，这样才能达到教学目标，满足学生的实际学习需求，提高他们参与历史课堂学习的积极性和主动性。对话教学模式作为一种新的教学方法，它可以加强教师与学生之间的交流，让学生认识到自身学习上的不足，并在教师的指导下找到更科学的学习方法。
【关键词】对话教学;高中历史;课堂构建;应用分析
新课标的施行要求高中历史教师在教学过程中应该要坚持“以人为本”，将学生放在课堂的重要地位，让他们感受到历史知识的重要性，找到适合自身的学习方法，以达到课堂教学目标。所以历史教师在今后的教学中要做好与学生的对话工作，积极探索适合高中生的历史学习方式，营造出更好的课堂学习氛围，激发学生学习历史知识的热情，满足他们以后的学习需求。
1.营造良好的课堂对话环境
高中历史教师在开展对话教学模式时应该要为学生创建良好的课堂对话环境，为学生设计一定的历史情境，帮助学生进入到一定的角色去认识和学习相关历史知识，降低他们的学习难度，以达到对话课堂教学目标。营造良好的课堂对话环境，教师既可以从教学技术手段入手，比如利用多媒体技术、网络技术等，也可以利用语言技术，组织幽默风趣的语言来提升课堂的吸引力，让学生对历史知识充满好奇，激发他们参与学习的积极性和主动性。面对不同的学生教师还要制定不同的'对话方式，从学生的性格出发，让他们愿意与教师、与同学进行沟通与交流，在交流中学习到更多历史知识，以提高高中历史课堂教学质量。比如教师在为学生讲解《雅片战争》这一课程时，如果单纯从教材知识入手会增加学生的学习难度，他们无法真正认识到这一历史事件地位，因此教师可以运用对话教学模式，首先引导为他们设置相应的问题，让学生自己运用网络来搜集相关的历史资料，并在脑还中形成一定的印象，然后在课堂上与学生进行讨论和交流，各自发表自己对这一历史事件的认识和看法，做好课堂学习氛围的渲染工作，让学生在交流中认识历史、学习历史。此外教师也可以为学生播放与雅片战争有关的影视资料，提升高中历史课堂教学的生动性，激发学生的学习热情，提高高中历史课堂的教学质量。
2.加强与学生之间的对话交流
历史课堂如果单纯进行理论知识的讲解，会增加课堂的枯燥性，不利于学生今后历史知识的学习，因此教师需要转变教学方式，做好与学生的对话教学工作，在对话中了解学生的学习状态，增进教师与学生之间的友谊，在彼此理解和信任之中学习历史知识，从而满足新时期高中历史课堂教学要求。教师在加强与学生之间的对话交流时需要做好自身的定位工作，要进转变以往的教学理念，将课堂真正还给学生，给予他们更多的自主学习空间，只有在平等的课堂之上学生才能够更好发挥自身的主观能动性，激发学生历史知识学习热情。比如教师在为学生讲解《辛亥革命》时，就可以为学生设置比较真实的话题来进行探讨，然后引导他们去探索辛亥革命的起因、经过、结果，同时还要分析当时资产阶级的特性，这样才能更好的认识整个历史事件。教师在历史课堂上要做好与学生的沟通交流工作，要引导学生用心思考一些历史问题，从更深角度解读历史事件，同时教师也要做好倾听工作，充分了解高中生的内心，了解他们的学习需求，然后结合实际状况调整对话方式和教学策略，提升教师与学生之间的默契度，减少师生之间的矛盾与摩擦。
3.做好小组合作对话教学工作
高中历史课堂中要想开展对话教学模式，教师应该要为学生分组，让他们通过小组来探索历史知识的奥秘，找到适合自己的学习方法，提高历史知识学习效率。在开展小组合作对话教学模式时，教师首先要结合学生的实际状况来分组，将性格内向和外向的人混合在一组，利用外向学生带动内向学生来参与讨论。其次教师要设置一名小组长，让小组长负责小组成员与教师的交流工作，及时向教师表达小组成员的意见，让教师认识到自身教学过程中存在的问题，以提高高中历史课堂教学质量。比如教师在为学生讲解《甲午战争》历史事件时，就可以让学生以小组的形式来探讨邓世昌这样的英雄人物，用以小见大的方式入手学习甲午中日战争，在学习这些英雄事迹后去感受当时战争的惨烈，让学生树立正确的爱国观念，激发他们的爱国热情，从而达到课堂教学目标。然后教师可以让不同小组之间讨论学习的感受，最后教师进行总结，提升学生对整个历史事件的认识水平，使历史知识变得更加生动，降低他们的课堂学习难度，提高历史知识学习效率。
综上所述，高中历史教师在进行对话教学时应该要从学生角度入手，给予学生更多的学习空间，让他们自己探索历史知识的奥秘，找到科学的学习方法，最大限度降低历史知识学习难度。除此之外，教师还要加强与学生的对话交流，及时了解学生的学习状态，发现问题时可以调整教学方案，以满足高中生的实际学习需求。教学过程中教师要结合实际教学经验来设计科学的对话内容，帮助学生深入了解历史知识，从而达到高中历史课堂教学目标。
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