利用企业资源开发园本课程
【摘 要】幼儿园具有广阔的课程开发空间,不仅可以有独特的教育理念和课程目标,也可以利用优化的课程资源自由选择最适合的教育内容,尝试各自富有特色的组织形式和方法,建立适合本园实际的课程体系。
【关键词】油城资源 园本课程 儿童发展
当前,我国幼儿园的国家课程,实质上就是2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》。《纲要》对幼儿园教育内容与要求、组织与实施、教育评价等都只作了原则性规定,并无全国统一的教学用书等具体的课程形式。正因园本课程自主开发是每一所幼儿园面临的共同任务和实际需要。幼儿园具有中小学所不及的广阔的课程开发空间,不仅可以有独特的教育理念和课程目标,也可以利用优化的课程资源自由选择最适合的教育内容,尝试各自富有特色的组织形式和方法,建立适合本园实际的课程体系。
我园利用校园地处油城——东辛采油厂驻地的独特环境,开展了以《爱油城 爱家乡》为生态主题的系列主题探究活动。在制定系列主题活动时,充分利用油城丰富的人文景观、标志性建筑等特色内容,采用借鉴和生成积累相结合的方法。在关注幼儿兴趣的同时,重视生成活动的研究,充分利用老街资源,实施课程改革。如主题活动《爷爷老师》、《未来油城》等,就是我们教师生成活动的结晶。从尝试的效果来看,油城资源的挖掘与利用,不仅是一次非常好的对幼儿进行革命传统文化熏陶的教育契机,还促进了幼儿爱家乡、爱生活的情感。
我们的做法是:
一、找准切入点
发掘与优化利用富有地方特色的幼儿园课程资源的目的,不仅在于形成独具特色的园本课程,使幼儿课程乡土化、个性化、多样化,也有利于扩展幼儿的生活和学习空间,使幼儿课程进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然,使幼儿在受到情感熏陶的同时,增强对社会与自然的感知与了解。
因此,在园本课程开发时,首先应该找准切入点:自1962年9月23日,石油工业部32138钻井队在东营打出了一口日产油流555吨、当时全国日产量最高的油井,九二三厂由此而得名。1971年6月11日,九二三厂更名为胜利油田。在昔日一片盐碱的荒滩上,胜利油田如今已发展成为一个以油气生产为主,集勘探开发、施工作业、后勤辅助生产和社会化服务为一体的国有特大型企业。辛兴幼儿园位于胜利油田东辛采油厂驻地,特有的地理环境、祖辈父辈感人的创业故事,对于幼儿及家长来说,每天穿行于油城中,如果对油城的历史文化一无所知,不能继承传承祖辈的优良传统实在是一件遗憾的事。因此,我们认为,利用这样的园本特色,对幼儿园进行历史文化熏陶,是一次非常好的教育契机。
二、明确指导思想和主题目标
我国现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生倡导“活教育”的思想,在这一思想指导下,提出为实现“做人,做中国人,做现代中国人”的目标,形成“大自然,大社会,都是活教材”的课程观,以及“做中教,做中学,做中求进步”的教育方法,许多得到陈先生亲自指导或受其思想影响的幼儿园都获得了成功,其中不少成为一代名园。
开发油城园本课程的`指导思想是:园本课程开发必须符合《纲要》的基本精神,要有科学的理论基础,具有先进性;其次,必须是幼儿园经过长期的实践摸索而逐渐形成的独特的价值追求。同时,这个思想又是具体的,贯穿于幼儿每日活动中,更是活的,能与时俱进,不断创新。
开发油城园本课程的主题目标是:让幼儿了解胜利油田特有的标志性建筑、发展历史及祖辈父辈的感天动地的创业精神等,培养幼儿爱生活、爱家乡的情感;引导幼儿学习多途径收集信息,养成乐于与同伴交流、合作的习惯;让幼儿感受参与活动的乐趣,使他们能用游戏、语言、美工、音乐等方式创造性地表现自己对老街文化的认识。
三、编织合理的活动网络及具体活动内容
在课程研究、编制过程中,作为课程开发者的老师应该时时问“为什么”:课程目标是否适合本班孩子的身心发展特点以及孩子之间的个体差异,过高还是过低,课程内容是否考虑到孩子已有的知识和经验,是否切合孩子的兴趣和需要,同时又有利于孩子的发展。课程组织形式和教学策略是否有利于调动孩子的积极性,是否有利于孩子的自主探索,是否考虑到师幼互动;评价体系是否符合本园、本班的实际等等。
主题活动设计活动网络包括:人文环境和物质环境。人文环境主要是油田发展史及祖辈父辈的创业故事等;物质环境是油田的标志性建筑、油城旧貌与新颜等。
具体活动内容的安排上,我们以参观油区、走访老石油工人为导入引导幼儿关注油田的历史,以搜集油城发展史的图片、文字影像资料等形式激发幼儿爱油田爱家乡的情感,以听爷爷讲故事、生成活动未来的油城及艺术创作活动激发幼儿的自豪感,及参观爱国主义教育基地胜利油田标志性建筑华八井、营二井让幼儿接受勇敢拼搏、不怕苦的情感启蒙教育。
四、利用油城资源,开发园本课程的体会
1.园本课程开发要“以园为本”
进行园本课程开发时,应考虑在已有优势或传统基础上做进一步的拓展和创新,使之系列化、科学化、规范化,从而形成真正具有鲜明个性的园本课程与幼儿教育特色。在《纲要》指导下,紧密结合各自的实际与需要,开发独具特色的园本课程。要尽量避免因盲目追随新潮而不断“另起灶炉”的倾向。
2.园本课程开发的关键在于以教师为本
在园本课程开发中,教师的作用不言而喻。进行园本课程开发,如何用人所长,充分调动每一位教师的积极性和创造性,特别是如何加强教师之间的合作等,是园本课程开发成功与否的关键所在。惟有教师的共同参与,才可能出现真正的多样化探求。使园本课程真正契合孩子的特点和需要,才可能使园本课程在探索中不断发展完善,不断创新。
3.园本课程开发要强调游戏,注重活动
游戏具有假想性、愉悦性,适合幼儿的年龄特点,因此,游戏成为幼儿教育的基本形式。新的幼儿教育观和儿童发展观,应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动的多种形式的教育过程。园本课程开发应立足于科学的儿童观、教育观、课程观,尊重幼儿身心发展特点,发展幼儿的主动性,尊重幼儿的主体性,以生动活泼的形式组织活动,开展游戏,促进幼儿全面、和谐的发展。