高职篮球教学实效性研究
在高职高专篮球教学中要想将其实效性发挥出来,体育教师必须秉持“以人为本”的教学理念,利用现有的教学资源,提高学生学习兴趣的同时提高了教学质量,完成了素质教育的教学目标,此时高职高专篮球教学的实效性就体现出来了。
摘要:篮球课程在高职高专教育中属于选修课程的范畴,随着教育体制的不断改革,高职高专在对学生进行全面培养,此时篮球教学课程愈发被注重。篮球教学课程的开展可以调动起高职高专生的运动细胞,培养他们的业余爱好,在增强体能的同时使他们树立终身参加体育运动的观念。该文结合我国高职高专篮球教学的现状,分析并提出了一些建议。
关键词:篮球教学;实效性;提升;建议
高职高专教学中篮球课程的开展,旨在提高学生的体能素质,为高职高专院校培养综合型人才做基础。现阶段篮球教学课程深受广大师生的热爱,但是我国高职高专篮球教学中仍存在一些问题尚未解决,如何全面地提升篮球教学的实效性?这已经是从事体育教育工作者普遍关心的问题。笔者结合我国高职高专篮球教学的现状,提出了一些可行的建议。
1高职高专篮球教学的现状分析
1.1实践课与理论课之间缺乏协调性
实践课与理论课两者之间联系不紧凑,这一直是高职高专篮球教学中较为显著的问题,实践课程安排的课时远远多于理论课时。例如在进行“投篮技术”的篮球教学时,体育教师仅仅是草草地将几种最为基础的技术,例如三步上篮、死亡之扣等快速投篮的技巧传授给学生,继而就进行实践训练课程,而此时学生却不知道在投篮过程中应该注意的事项有哪些,在用手投篮的过程中没有进行脚底发力。在这种教学模式下,学生对已经学习过的理论知识不清晰明确,长此以往,高职高专生的发散思维得不到锻炼和提升,此时有部分学生在篮球战术的理论教学课程中出现厌学的情绪,那么他们在实践课程中必然不在练习状态,此时的篮球教学质量就可想而知了。除此之外,在篮球技能训练的课程中,教师一般将教材中的篮球战术动作作为训练的主要内容,这样形式单调的实践教学课程使高职高专生的理性与感性无法统一。
1.2教学方法死板老套,缺乏创新性
体育教师的教学方法直接关系学生的学习效果,换句话说，教学方法的实施直接影响着教学的质量。在大部分高职高专院校的篮球教学中,教师一般都是对动作图式进行解说,口口相传解说动作要领。在短期的篮球教学中这种教学方法是适用的,但是长期开展下去,教师不对与篮球技巧有关的动作进行示范教学,此时学生就会感觉到教师“不上心”,学生的学习兴致提高不上去。另外,教师只是照本宣科,不对教学内容进行改良创新,此时教学内容缺乏新意。还有,教师没有将动静结合的教学方法运用到篮球教学中,有的教师不能将技能动作与教材中的静态图片结合在一起,在这种教学模式下,学生在对技能理解方面很容易产生误区,致使篮球教学质量下降,此时高职高专篮球教学的有效性以及实效性都没有体现出来。
1.3注重因材施教,全面培养学生学习的兴趣
参加高职高专篮球教学课程的学生体能素质参差不齐,他们对篮球理论知识和技能技巧的理解以及接受能力之间存在一定的差距,因此说高职高专体育教师采取因材施教的教学模式是必要的。另外,高职高专生作为参与篮球教学活动的主体部分,笔者通过长期的教学工作将其科学地分为3种类型:一是篮球运动热爱者;二是具备一定的篮球理论知识但是对篮球技能训练缺乏兴趣的学生;三是那些钟爱篮球训练活动但是篮球理论知识底子薄弱的学生。通过对高职高专生的分类,人们更能感受到因材施教发挥的重要作用了。那么怎样才能真正做到因材施教呢?笔者做出了如下论述。例如进行“个人防守”的篮球教学时,对于第一种类型的学生,教师应该紧紧抓住学生对篮球活动热爱的特征,加强对他们技能的训练力度,在训练的过程中,强化学生的防守技能,增强其体能与灵敏度,在一次次分工明确的技能训练中,学生认识到自身篮球战术存在的缺陷,此时这类学生就会通过请教体育教师,或者延长练习时间去弥补自己的不足;对于第二种类型的学生,教师可以采用课堂测试或者是考试的形式激发他们的学习兴致,在技能训练的实践教学中,教师可以对学生增加技能训练的难度,培养学生勇于挑战的精神,提升学生学习的兴趣;对于最后一类学生,教师应该对他们延长篮球理论教学的时间,使他们的基础知识日益丰实,当然，与此同时教师必须做好对学生训练兴趣的维护工作。总之,教师通过因材施教的教学方式,使学生获得扎实的篮球基础理论知识,同时,学生具有强烈的训练兴趣,此时的教学质量稳步提升,那么此时篮球教学的实效性得以落实是毫无疑问的。
2增加耐力素质训练的课时
据某高职高专对学生的进行体质健康测试,结果显示,学生体质的优劣直接与学生的耐力素质有直接的关联,有的学生的肺活量不到体重指数的20%,台阶测试不及格的学生占总数的30%,总之耐力素质是体质健康测试的根本,同时它也是人体健康的基础。北京奥运会西班牙男篮力压群雄,取得首胜,此时中国男篮总结失败的原因:体能的下降。因此在高职高专篮球教学中狠抓耐力素质训练是十分重要的,学生的耐力增强了,那么他们就有充沛的精力去进行技能训练,继而达到篮球战术的学习目标。例如通过“传接球技术”的练习,学生之间在相互配合下掌握了传球以及接球的基本动作,此时他们的体内产生大量的乳酸,在长期的训练中,他们产生乳酸的能力以及耐酸能力实现最大化,那么此时不可否认的是学生的体能素质增强了,教学效率提高了。笔者在这里对体育教师提出这一注意事项,在篮球教学中,有氧技能训练是教学的辅助内容。总之增加耐力素质训练的课时,是篮球教学实现实效性教学目标的有效途径之一。
3通过技能竞赛的教学方法,培养学生的合作精神与创新理念
高职高专篮球教学的目标之一是培养学生的创新意识,同时在合作教学环境中树立他们团结合作、互帮互助、共同进步的学习精神。高职高专的学生学历虽然不高,但是他们争强好胜的竞争意识并不缺乏,因此体育教师在篮球教学中尽最大努力将学生学习的专业与篮球课程开展的目标结合为一体,通过技能竞赛的教学方法,完成素质教育的教学任务,即培养学生的合作精神以及创新意识。例如高职高专院校的软件技术专业的学生经常会共同完成对一个新型项目的开发与运用的工作。基于此基础,体育教师在开展“全场往返运球投篮”的教学活动时,重点培养学生之间相互配合、团结协作、乐于创新、挑战极限等精神和素质,这样篮球教学活动的开展,软件专业的学生就会将篮球这一体育教学项目作为专业学习的一种独特辅助工具,因为高职高专学生的创新意识以及合作精神得到了有效的强化,那么就可以说高职高专篮球教学的实效性达到了,此时学生得到综合发展,同时篮球的教学质量得到了优化。
4结语
目前,我国高职高专院校有1000多所,从中看出高职高专生的数目是庞大的。全面提高高职高专生的体能素质,这已经是教育界倡导以及推广实施的教学理念,篮球教学作为体育教学的重要组成部分,在增强学生体能方面发挥着重要的作用。在高职高专篮球教学中要想将其实效性发挥出来,体育教师必须秉持“以人为本”的教学理念,遵循篮球教学发展的客观规律,利用现有的教学资源,采用灵活多样的教学手段,让学生充分感受到篮球教学课程巨大的魅力,提高学生学习兴趣的同时提高了教学质量,完成了素质教育的教学目标,此时高职高专篮球教学的实效性就体现出来了。
参考文献
[1]刘克呜.谈篮球比赛中快攻战术的运用[J].哈尔滨体育学院学报,2004,22(1):93-94.
[2]朱全飞.浅谈高职篮球选修课几种教学方法[J].常州信息职业技术学院学报,2006,5(3):91-93.
[3]高朝阳.比赛法在普通高校篮球教学中的应用研究[J].体育世界:学术版,2011(9):118-119.
【高职篮球教学实效性研究】相关文章：
高职数学教学的研究与实践11-24
论高职篮球课程教学法11-24
篮球教学手段与方法的研究11-24
试论增强高职创业教育实效性的探析12-06
高职项目化教学模式要素研究02-27
高职语文有效教学的评价机制研究11-26
对当前高职院校篮球课教学的几点思考11-24
谈对高职英语分层次教学的研究03-03
高职体育教学改革研究论文03-07
高职篮球教学的情感教学理论应用论文02-27