语文的教学探究论文
随着时代的发展，教育事业取得了前所未有的成果，我们大家看看下面的语文的教学探究论文，欢迎阅读。
语文的教学探究论文
摘 要：结合当下的教育教学现状，紧随新课改的步伐。就如何让学生在快乐中学习进行了一系列的探讨。教师应该改变传统的教学模式，通过灵活多样的教学手法给学生营造一个和谐的学习氛围，引导学生真正参与到课堂中来，激发学生的学习兴趣，随着社会的发展，教育事业得到了突飞猛进的发展，如何提高语文教学质量的有效性已让学生信心百倍，真正体会到了学习的乐趣。
关键词：语文；快乐教学；实施
从目前语文教学现状来看，课堂的气氛往往死气沉沉、了无生趣，学生的负担过重，完全体会不到语文课堂的乐趣。经过我多年的一线教学经验，认真研究教学基本纲要，针对这种现象，本文提出了一些粗略的看法。
一、快乐教学的含义
所谓快乐是指人们在感受外部事物带给内心的愉悦、安详、平和、满足、稍带兴奋的心理状态；
快乐是当一个人在追求目标时达成的理想状态和内心喜悦的激情；
快乐是一个人对自己美好生活的一次又一次的满足；
快乐是一种持续心理的状态。那么快乐教学，就是教师通过各种手段，让学生以学习为乐，沉浸在其中，让学生的内心完全达到以上的几种状态，从而提高学生的学习效率。
二、快乐教学的实施
1.调动学生的积极性，让学生自主学习
在当今这个社会，很多学生的家长都是保持着传统的观念，衡量孩子能力的标准就是考试成绩的高低，认为只要考上重点大学，孩子的前途就一片光明了。这种现象导致教师在教学过程中只是一味地向学生灌输知识，以提高分数为准则，机械化的教学导致课堂毫无生机，导致学生毫无兴趣。其实我们应该认识到学生才是课堂的主体，教师的任务不仅仅是要向学生灌输知识，更应该充分考虑学生的感受，以学生为主体。由于学生的个体差异性，教师要考虑因材施教，不能强迫学生。所以说，教师要把课堂的主动权交还给学生，让学生主动地参与到其中。这样才能充分调动学生学习的积极性，让学生乐于学习，在教师正面积极的引导下，学到更多的知识，并且能在学习的过程中不断地创新。
2.创设情境教学，提高学生的学习兴趣
所谓情境教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。目前，情境教学也正符合了新课程的要求，它充分调动了学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的.和谐统一。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。语文课堂上的文学造诣体现在教师的语言表现和学生文学的情感体验。教师可根据教学目标，运用语言、场景和游戏，设置语言氛围和游戏等形式，并由教师主动表现出意境，以达到带动学生共同审美的体验。利用情境教学的方法有效地激发学生的兴趣，使学生的学习情绪高涨，增强学生的自信心，让学生乐在其中。
3.以情引学，让学生体会快乐
作为一名合格的教师，就要懂得热爱自己的学生，用心去培育他们，学生才会体会到快乐。情感是一种复杂的心理现象，存在于父母与子女之间，存在于兄长与姐妹之间，也同样存在于师生之间。师生之间的情感可以被课堂教学所采用，情感教育法在课堂教学中的合理使用，可以取得明显的教学效果。情感教学的重点就是要激起师生的共鸣，让学生体会到教师所带来的温暖，从而慢慢地融入良好的课堂氛围中来，一旦学生真正体会到了情感，他们就会完全投入精力去感受，激发起学习的兴趣。例如，导语的设计要从情感出发，以情击情，才能叩开心灵之门。讲授的过程中，教师要注意运用充满感情的语调、表情来表达作者的心境。
4.构建平等的师生关系，真正地热爱自己的学生
师生之间的关系是否和谐主要取决于教师的态度，教师要改变传统的观念，成为学生的知心朋友，充分发挥教学民主，尊重、热爱自己的学生，一视同仁。不能因为学生学习成绩差就忽视他们，要善于与学生沟通，主动和他们交心，真正地关心他们的学习、生活，走进他们心里，这样才能建立起一个稳固的感情桥梁。一名合格的教师就要时刻心存大爱。比如说，当我们的学生进步了，教师感到欣慰；
当我们的学生退步了，教师感到着急；
当我们的学生犯了错误，教师感到自愧。教师对工作的热爱、对学生的热爱写在脸上，这是无声的语言和无价的激励。
作为一名合格的语文教师，首先要从自身出发，提高自己的专业，再充分考虑学生的感受，走进学生的心灵。学会引导学生自主学习，这是学生自身发展的需要，也是当今社会之所需。真正地关心、爱护学生，运用灵活多样的教学方式，带动课堂的气氛，提高学生的学习兴趣，把学生作为主体，有效地提高语文教学质量的有效性，真正地做到快乐教学。
参考文献：
[1]谢婉宁.中华礼乐文化之“乐教”对我国高等教育的启示[J].淮南师范学院学报，2006（04）.
[2]周立群.乐学――文言文教学改革的使命：语文课程改革下的文言文教学策略[J].中国教育学刊，2006（04）.
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