英语学习中的“调味品”
随着教育的发展，传统的以老师为主的教学模式发生改变，体现了学生的主体地位。而英语是一门语言学科，学生的主体作用体现并不明显。对于英语，大多数学生选择了死记硬背的方式，而现在更加重视学生的学习兴趣。因此，如何激起学生学习英语的兴趣，成为英语教学中的一个难题。英语是一门语言，它与汉语不同，学生学习过程中缺乏学习的语言环境。再加上中西方文化的差异，更加大了学生学习的困难。笔者认为，观看英语电影和学唱英语歌曲对学生学习英语有一定的帮助，并可以激发学生学习的兴趣。
第一，英语电影集图、文、声、像于一体的信息传播媒介，不仅可以创造生动逼真的英语环境，更能激发学生的学习热情和兴趣。
首先是对听力的练习。在平时的英语教学中，听力是不可缺少的，但出现了学生听力疲劳现象，而电影则不同，它通过图像与声音相结合的办法，使学生获得了视觉上的满足和听力上的享受，从而激发他们的兴趣与求知欲。兴趣是学习中的关键，也是学习的巨大动力，而对英语这门语言学科更重要，更能摆脱枯燥乏味的语言学习过程。拥有故事情节的英语电影对英语听力也有巨大的帮助，在同等的听力材料下坐在课堂上看电影要比单纯听录音效果更为明显。英语电影中声像结合更能调动学生的眼、耳、口多重感官相结合。
其次是对词汇的掌握。我们每天都会接触新的词汇，学生对于词汇无从下手，一看见就觉得头痛。而英语电影中包括大量的句子与词汇，虽然电影中的词汇大部分较口语化，但是英语是一门语言学科，是用来人与人之间交流的，所以大多情况应体现在日常生活中的交流。以前学生掌握词汇则是通过死记硬背的方式，与实际语言环境脱节，所以电影中的习惯用语对学生学习英语更有帮助。同一词汇在不同电影中的含义也是不同的，学生可以掌握很多，对英语写作也是有很大帮助的。
最后是口语的提高。
大部分学生在学习英语过程中逐步学成了“哑巴英语”，根本就不会说，只会笔试，而电影则给学生提供了学习和练习英语口语的`平台，作为英语教师可以设定电影角色的模仿，让学生深刻理解英语，并能灵活应用英语，培养和创造一个良好的英语学习环境，从而提高英语口语水平。
第二，对英语学习还有很大帮助的就是英语歌曲的学习。
人们一般都对有一定旋律的事物有一定的兴趣，就像不高兴的时候听着悲伤的歌曲，高兴的时候听着欢快的歌曲，能引起共鸣，英语歌曲也是一样，学生可以随着一首歌的旋律去记住句子和词汇。
首先是对听力的影响。好的听录音的习惯是通过长时间的学习而形成的，但对于单纯听录音，学生已失去了兴趣，更别提良好的听力习惯，所以教师应从英语歌曲入手，每节课之前的五六分钟听英语歌曲，循序渐进，让学生逐步养成好的习惯。也可以在听力材料中加一些英语歌曲作为背景英语，更能激发学生听录音的兴趣。
其次是对阅读和语法的影响。在听一首歌之前，先根据歌词设计一两个问题，在听完歌曲后回答问题，锻炼学生速读的能力，使学生在有趣的环境中练习阅读。同时在歌词中能找到所学习的语法知识，进而巩固和练习，在娱乐中学习英语。
最后是对写作和文化的影响。选歌曲时要找出不同主题，让学生把对歌曲的感受写下来，并可摘抄一些比较好的句子，这样对以后的写作也有一定提高。同时也了解到不同时期的西方文化。每首歌所表达的主题不同，反应出当时的生活环境就不同，这样能更好地解决英语学习中所遇到的文化差异困难。
总之，正确运用英语电影和歌曲对英语学习大有帮助。当然，盲目地去看英语电影和听英语歌曲，并不会给英语学习带来多大的帮助，所以在选择英语电影和英语歌曲时要有一定的原则性，有一定的教育意义，简单易懂，学生比较感兴趣。英语电影与英语歌曲只是英语学习中的“调味品”，英语提高还是要通过自己的努力学习来实现。
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