浅谈新课标下的课前三分钟演讲
新课程标准中指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。新课标对7-9年级的口语交际也提出了明确的阶段性目标。在语文新课改求新求活精神的指引下，身为语文教师无不想方设法调动学生的积极性，激励学生自主学习、创新学习，做课堂的主人。为了达成这些目标，我尝试了课前三分钟演讲，三年探索有了很好效果。课前三分钟演讲是指在每节课前用三到五分钟时间，通过演讲的形式探索语文新课改的新途径，以达到提高学生口语能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的，探索新课标下一种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法。传统的教学形式以教师为主，是典型的“一言堂”，学生只是被动地接受。新课改彻底打破了旧例，强调学生是课堂教学的核心，学生的活动应贯穿在课堂教学的每一个环节。课前学生三分钟演讲，让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。这样做，能使学生主动参与课堂教学，认识到自己是课堂的主人，有利于课堂教学深入地开展。
课前三分钟演讲在具体教学中要做好以下几个结合:
一、实践性与系统性相结合
新课程注重学生创新精神和口语表达能力的培养，使学生真正能够发挥出“自主性”，而这些目标的达成，单靠课本教学是很难完成的，语文课前三分钟演讲，心、口、手、脑并用，是语文知识和语文涵养的一次综合展示，有利于学生口语能力在实践锻炼中得到培养和提高。在坚持实践性的同时，还要注重系统性，首先是把课前演讲纳入整个语文教学的大系统中，使之与阅读、写作、课堂等教学相联系、相结合。第二是给课前演讲本身一个 “系统”，每个年级每个学期都有明确的开展计划，制定相应的阶段目标、演讲内容、开展形式。如初一安排“自我介绍”、“诵读优秀诗文”等；初二开展“话题辩论”、“我心中的名人主题演讲”等；初三开展“名著欣赏”、“课本剧表演”、“即兴演讲”等。
二、指导评价与激励相结合
教师对“课前演讲”要有针对性的指导，在内容确定、话题提供、情景创设、组织安排、演讲方法上进行具体的指导，还要从演讲内容、语言表达、思维能力和姿态气质等方面进行恰当评价。自始至终把握正确的指引方向，不让学生自然、随意的“演讲”。
学生千差万别，个体水平参差不齐，但他们都渴望成功，渴望得到认可和表扬,所以老师要善于从中发现闪光点，一个形象的肢体语言，一个精准的比喻，甚至一口流利的普通话，让学生得到认可，更期待下一次演讲。三、多样性与循序渐进相结合
课前演讲在内容与形式上，要力求丰富多彩、情趣盎然，为学生创设良好的演讲情境，引导他们广泛地接触社会，参加各种实践活动，引发动机，激发兴趣。为让学生在演讲中有话可说，兴趣持久，要不断丰富和完善课前演讲的内容和形式，主要可以采取：1、讲演作家作品或背景资料。即紧扣近期语文课堂教学内容，讲些与课文有关的内容，如作家作品常识、课文背景、作品主旨等。这类内容的`演讲，把口语训练和课堂教学紧密联系起来，促进了学生对课文的理解。2、诵读优秀诗文。诵读学生课外积累的优美诗文，并进行简要的评析。这样，既提高了学生的阅读理解能力，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，使演讲者有兴趣展示，听的同学也受益匪浅。 3、故事演讲。搜集和阅读成语故事、历史典故、神话故事、童话故事、中外名人故事、中外各民族民间故事等，并将它们生动地讲给大家听。演讲故事提高了学生表达能力。4、新闻发布。引导学生关注生活，关注社会，聚焦热点，课前由一二名学生发布新近的校内外或国内外新闻，并要对此发表自己的看法。 5、名言警句赏析。 名言警句源于生活，是对生活的高度概括和总结，对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。我要求学生讲他们最喜欢的或感受最深的名言警句，除了要讲出句子外，还要他们结合生活实例，谈认识、谈感受、谈启迪。同学们为了作好演讲，搜集阅读名言警句，进行思考、重组，从中受到不少教益和启迪。此外，还可通过开展辩论赛、课本剧表演、主题演讲、即兴演讲等形式，调动学生思维，使学生所有的精力和心思都高度集中在演讲的题目或讲说的中心上，迅速组织好演讲的内容。课前演讲要循序渐进，保持连续性。要由易到难，由简单到复杂，并且要连续进行，不能中途间断，否则将前功尽弃，不利于能力的培养。
四、学习成果展示与评定奖励相结合
当班上演讲形成了一定气氛，学生表达能力有了提高的时候，及时把课前演讲向高层次拓展，以展示课前演讲的成果，不断激发学生演讲热情，开发说话潜能，提高写作水平。拓展的形式如：1、定期定时举办班级演讲比赛。 2、参加全年级或全校的演讲比赛； 3、向期刊杂志投递优秀演讲稿等等。每次演讲完后，教师与同学们一起对演讲者演讲的内容、语言、思想、技巧、创新等方面进行适当评价，肯定优点，指出不足。可以先制定好等级表，由课代表和小组长给演讲者评定等级，并作好记录。每一个阶段完成后，给优秀学生予以奖励。
总之，语文课前三分钟演讲，可使学生的口语能力、综合实践能力得到极大程度的发挥。演讲主题的明确，材料的详实，语言的流畅，表达的生动，是一次成功的演讲必不可缺的环节。通过演讲这一形式新颖的教学设计，可让学生在审题，选材、组织语言、口语表达诸方面都有长足进步，从而激发学生学习语文的兴趣，分享汉语言文化的独特魅力，并使他们在思想认识领域受益颇丰，寓教于乐，符合新课程教育的教学目的，也是创新教育很好的实践舞台。
【浅谈新课标下的课前三分钟演讲】相关文章：