润物细无声-我的班主任工作点滴
摘要：在中职类的学校里，班级管理在学校管理中处于相当重要的位置。班级管理是学校管理的基础，本文从如何营造班级气氛、提高班级凝聚力等方面着手，对班级管理的心得进行了梳理。关键词：班级管理 责任心 勤 凝聚力 批评语言
谈到班级管理，尤其是我们中职类的班级，每一位做过班主任工作的老师都有太多感触。在班集体的建设、班干部的选拔、良好班风的形成、弱势群体子女的教育等方面大家都已经形成了共识，我只针对我目前所带班级的情况谈谈自己的几点体会。
两年多的时间里，我对班级倾注了自己的心血、汗水、热情、爱心，和班里的学生建立了深厚的感情，班级里的孩子在慢慢成长，从经常犯错到偶尔犯错再到不再犯错，我一直在收获成果。有时候，也会被学生气的掉眼泪、也发过长这么大以来从没有发过的大脾气，但在我心里，停留最多的还是满足与骄傲，自己的付出有了回报。我从以下方面对自己的班主任工作做一次梳理。
一、“责任心”是管理好班级的首要前提，应贯穿班级管理的大小事务中。
一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。[1]
——列夫?托尔斯泰【俄】
大家都知道，中职生身上有各种各样的缺点、毛病，很多我们成年人想象不到的错误在他们身上都可能会出现。但相比较我们成年人，他们毕竟都还是孩子，还是一群在父母面前撒娇的孩子，他们的年龄决定了他们会犯错但同时也具有很强的可塑性。我们管理班级的出发点应该是为了学生的成长，为了学生的发展，对学生的将来负责，对学生的人生负责。我们应允许学生犯错，但必须是知错就改。虽然在我们学校的两年只是学生人生旅途中的短短的一段，但他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，具有极大的可塑性。[2]也许他们初中没有养成良好的个人生活、学习习惯，那我们就有责任给他们补上这一课。
班主任工作的优劣直接影响到学生的成长。[3]我们给他们灌输怎样的教育，给他们怎样的引导，他们可能就会朝着那个方向发展他们的人生，每每想到这儿，我都不敢有丝毫懈怠，尽量克服自己的缺点，每天呈现在学生面前的尽量是一个健康的、积极的、充满自信、有责任心、能承担教书育人责任的教师形象，当然目前离标准差距还很大，但我一直在努力着。
二、“勤”
“天道酬勤”，班主任工作亦是如此，我们的学生不是大学生，班主任仅靠每周一次的班主任例会是解决不了任何问题的。[4]我们必须要经常深入班级、宿舍，去发现学生中存在的问题，掌握班级最新动态。做到“知己知彼，百战百胜”。我几乎每天都要到班级去两三次，即使是自己一天六节课，也要在上课之前提前几分钟看完班级后再去上课，课间的时间也会到班级转转。即使没有什么事情也会起到一定的震慑作用，学生看到班主任就会对自己的行为有所收敛。去班级是要占用自己不少时间，但同时却也为自己节省了很多时间，因为经常去班级，从一定程度上能避免不少突发事件。 三、提高班级凝聚力有窍门
班级就是一个大家庭，班主任就是一个大家庭的家长。班级里所有的`大小事务都是班主任的职权范围。无论是学校还是系部举行的活动，每次我都会到场，融入到学生中间去，为学生加油、助威。班主任的感召力在这种场合显现的特别突出，这也是提高班级凝聚力、提高班主任威信的关键时刻。
当班级或者个别学生为班级取得荣誉的时候，我会在最短的时间内在班级里大力宣扬，使正面影响发挥到最大。
有一次我班在系部的集体活动中取得了不错的成绩，但我当晚又没有晚自习，没法当面对学生们进行总结表扬。当天下午下班之前，我就此事赶写了一篇总结，主要是对这次活动进行点评，表扬大家，给大家鼓劲，让班长代替我在班级宣读，虽然我没在场，但收到了很好的效果，大家知道班主任重视这个班级，重视班级里的每位学生，他们心里会感觉很温暖。
四、慎重使用批评语言
犯了错必须要受到惩罚，这是不容置疑的，这个习惯一定要在开学最短时间内体现。但无论在班级还是在其他场合，对待犯错的学生我们特别要讲究语言的运用。对待犯错的孩子，我在语言方面非常谨慎，从没有对任何一个学生说过一句伤害自尊心的话。
我班有一个来自单亲家庭的孩子，他的身上几乎集中了“问题少年”所可能有的缺点：自私、说谎、满嘴脏话、没信用，和班级里的学生不能沟通，他在班级里犯错简直就是家常便饭。想想自己辛苦努力营造的班级氛围被他一次次轻易的破坏，我一次次耐心的开导他，但从没对这个孩子说过一句伤他自尊的话。考虑到他的家庭的特殊性，每次犯错惩罚完，我都要找他聊天，逐渐地我了解到他由于从小缺少家庭的温暖所带给他的心灵的缺失，才造成他现在这种不健康的性格，实际上他是一个可怜的孩子。我和班级里的学生们一起包容他，给他改过的机会。就这样经过一年多的努力，他已经能体会老师及家人的良苦用心了，他会为偶尔一次的控制不住自己犯错而感到对不起老师，对不起班级，会主动要求老师惩罚。试想一下，如果他每一次犯错，我都对他冷嘲热讽，对他进行疾风暴雨般的批评，不知道他今天会怎样呢？