指导学生复述课文大意
复述训练是小学语文教学中的重要内容之一，是训练学生理解、归纳、记忆、口头表达能力的有效手段之一，这一环节的教学对提高学生的语言表达能力具有十分重要的作用，而复述课文大意是复述能力发展的一层台阶。《新课标》明确提出，“听故事，看音像作品，能复述大意和精彩细节，能够完整地讲述小故事，能简单地讲述自己感兴趣的见闻……”，“能复述叙事性作品的大意”。苏教版国标本四(上)叙事性的课文共有7篇，要求复述课文大意的就有4篇,因此，四年级应重视加强这项能力的指导与训练，这样有助于提高学生的阅读能力和表达能力。
如何指导学生复述好课文大意？在教学实践中，笔者总结了以下五种方法：
一、重点罗列法
在执教《虎门销烟》一课时，在学生对文章内容充分了解的基础上，笔者让学生先完成下列要素，再加以整理，形成一段表达通顺的话。
时间：1839年6月3日，最值得纪念的日子。
地点：虎门寨。
人物：林则徐、文武官员、外国商人等。
事情：销毁。
意义：打击外国人的嚣张气焰。
1839年6月3日，是中国历史上最值得纪念的日子。这一天，林则徐要销毁，男女老少都来围观，林则徐还请来了外国商人。成功地销毁后，举国欢腾。这一壮举沉重地打击了外国人的嚣张气焰，证明中国人是永远不可被侮辱的！
“重点罗列法”采用先分解后综合的思路，使复述课文大意化繁为简、化难为易。
二、关键词串联法
在执教《开天辟地》一课时，笔者让学生根据以下所提供的成语，串词成句，复述课文。
混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地
与日俱增 顶天立地 变化万端 改天换地
关键词串联法有助于学生吸收并内化课文中的词语，同时暗示学生以后在复述课文大意时，可先找出课文每一段的关键词，然后按照一定的顺序，用上连贯的话语，将这些关键词串联起来。
三、看图描述法
在执教《九色鹿》一课时，为增强学生的口头表达能力，笔者在学生理解了文章内容的基础上，先让他们仔细观察文中的两幅插图，然后要求学生用自己的语言复述出课文大意。利用插图的直观性，能使学生的复述多功能化，而且能最大程度地激发学生说的.兴趣，还能培养学生的观察能力、识图能力和想象能力。四、课题质疑法
在执教《普罗米修斯盗火》一课时：
师：你能围绕课题，提出几个能帮助我们复述课文大意的问题，然后用几句连贯的话将其串起来吗？
生1：为何盗火？
生2：怎样盗火？
生3：盗火的结果如何？
普罗米修斯因为看到人类生活在困难中，决定盗取天火。当太阳神阿波罗驾驶太阳车经过时，他将茴香树的枝条插入太阳车为人类盗取了天火。然而，他却触犯了天规，宙斯把他锁在山上让他饱受折磨，最后深受感动的希腊大英雄克勒斯把他救了下来。
课题是文章的眼睛。围绕课题，自己提问题，然后带着问题读课文，这是读懂一篇文章非常好的一种方法，同时有助于学生借助问题有条理、有方向、较完整地复述出课文大意。
4、段意合并法
在执教《李时珍夜宿古寺》时：
师：先按事情的发展顺序，概括出每段的段落大意，然后把段意合并起来。
生：第一段（1—4）：李时珍因错过客店而入住破败的古寺。
第二段（5—7）：他们边吃东西边谈苦。
第三段（8—13）：他们趁着大好月色，把寻访和品尝所得记录了下来。
李时珍因错过客店而住在破败的古寺里。他们边吃东西边谈苦，他们觉得受苦是值得的。他们趁着大好月色将寻访和品尝所得记录下来，一直到月亮到了中天。
“段意合并”是理解课文的重要手段，也是复述课文大意的前提。它可以帮助学生把握作者的思路，有利于培养学生的逻辑思维能力。
复述课文大意有助于培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。以上几种方法的运用，有利于学生避免将复述课文大意混同于背诵课文；能帮助学生从简易处入手，消除学生复述课文大意难以开口、难以下手的苦恼，使复述课文大意尽量简单、准确和完整。以上几种复述课文大意的方法是针对叙事性文章而言的，其他体裁的文章，应该因“文”而定。
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