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浅析现代小学生的阅读状况分析
【摘要】审视小学生的阅读现状，提升阅读的层次是我们教师当前的光荣使命。提升小学生的阅读层次，让孩子们走向书香校园、阅读社会协助他们建立起属于自己的、满足精神成长需要的精神家园！【关键词】现状 环境 层次 实践
一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。古今中外的经典名著、优秀诗文都是伟大人物心灵活动的结果，是智慧的结晶，是滋养学生心灵成长的沃土。要让小学生认识中华文化的丰厚博大，汲取人类优秀文化的营养，最佳途径就是阅读。
一、对学生阅读现状的调查和分析
（一）、小学生的阅读现状
我市启动中小学生振兴阅读行动计划后，我对学校的低、中、高年级学生的阅读状况做了调查，结果如下：
1、低年级学生课余时间较多，但是老师和家长没有重视对他们的阅读指导。多数教师没有进行读书指导，只是让孩子读自己的课外书或者是订阅的书报；有的孩子对漫画更感兴趣。许多家长更是缺少督促孩子阅读的意识。
2、中年级学生由于学科教学的深入，逐渐把精力投放在教辅用书的阅读和参考上。他们的阅读经验只是局限于《课课通》、《好词好句》、《小学生作文选》等这样一类书,这些占据了孩子们充分阅读课外书籍的时间。
3、高年级学生特别是六年级学生要经历多次的考试，剥夺了他们有限的阅读时间。家长们为了让孩子考出理想的成绩也进行推波助澜。很少孩子在家里阅读经典名篇，很多孩子借助网络游戏来放松紧张的心情，真正的阅读离他们越发遥远。
总的看来， 小学生无论是在校还是在家，他们阅读的时间和空间都被无情地抹杀，在阅读方面还需要老师和家长的指导。
（二）、振兴阅读迫在眉睫
1995年，联合国教科文组织通过决议，将每年的4月23日定为“世界读书日”。这是书的节日，也是读书人的节日。自那时以来，这个独树一帜、墨香洋溢的节日声誉日隆，受到全世界人们的关注和欢迎，其宗旨和意义也逐渐深入人心。在这一世界潮流中，我们的热情也日趋高涨——多读书、读好书，正成为今天我们全社会的共识与需求，一股股清新的读书之风扑面而来。振兴阅读是打好学生人生底色的需要。阅读可以培养一个人的文化气质，书卷气可以充分展示一个人的文化底蕴和文学涵养。传统文化是民族精神的灵魂所在，阅读可以改变一个人的命运，阅读可以振兴一个民族。一个民族的竞争力取决于它的精神力量，而民族的精神力量不是取决于这个民族的人口数量，而是取决于这个民族从阅读中汲取的精神力量, 阅读对学生的发展成长有着深远影响。
小学生正处于人生的初始阶段。今天的小学生将是明天的中学生、大学生，不久的将来也要走向社会，为社会做出贡献。在全社会大力倡导读书之风，提升国民的知识水平和自我学习、发展能力，特别是青少年，培养他们的阅读兴趣，让读书成为他们终身追求的‘时尚’，有利于实施科教兴国、人才强国的国家战略。
二、要为儿童创造浓烈的阅读氛围
一直致力于读书运动的朱永新说：无论你学校以什么为特色，你都必须以“营造书香校园”为抓手，都必须把“书香校园”的建设作为根本的根本。那么，我们又该如何“打造儿童阅读环境”呢？
（一）、指导孩子在校读书，养成阅读习惯教师应该合理安排读书时间，让孩子在校有尽可能的时间进行阅读活动。因为虽然现在有些家长对孩子的培养非常重视，也比较重视指导孩子的阅读，但这些家长毕竟为数过少，大多数家长对儿童阅读的重视程度不够，还有很多孩子来自于没有阅读习惯的家庭。我们不能指望孩子在课外能投入大量时间去阅读，也不能指望家长投入多少精力去指导。只有我们自己尽可能地挤出时间来指导学生阅读，让他们养成阅读的好习惯，才有可能让大部分学生成为真正意义上的阅读者。
（二）、让孩子自主而愉快地阅读
我们学校给每个班级配置一个小书架，上面陈列着孩子们自己从家里带来的图书、从学校图书馆借来的书。这些精美的图书成了各班一道亮丽的风景，课后常常可以看到孩子们在小书架前读书的痴迷劲儿。由于借来的书要防止弄丢，所以在阅读课上我有时只奖励给表现好的孩子阅读，然后下课就收回。但好景不长，这道无形的门槛吓退了很多借阅者，所以小书架前的人渐渐地少了。有一天的课间，我看到有的孩子恋恋不舍地去看看这些书，还摸了摸书的封面。这真是一个失败的举措。于是，我告诉班级的图书管理员：小书架的书只要登记便可借阅，并且督促阅读完及时归还。
这样，让我们班级的小书架发挥了应有的作用，能让孩子亲近图书,自主而愉快地阅读。
（三）、教会孩子感悟精品，遨游书的海洋
那么孩子该选择怎样的书去阅读呢？这也是一个有能力的引导者要协助孩子去做的事情。引导孩子们爱读书、多读书，更要读好书，通过读书树立正确的人生观和价值观，追求积极健康的生活。
新课程标准为各个学段拟定了必读书目，如《安徒生童话》、《格林童话》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言集》、《上下五千年》、《鲁宾逊漂流记》、《西游记》等以及现当代名家的作品，我还为学生和家长们推荐为人类文明做出巨大贡献的中外文学品，如《草房子》、《猜猜我有多爱你》、《苹果树上的外婆》、《爱的教育》、《小王子》、《假如给我三天光明》、《亲爱的汉修先生》等。读这些书，培养了学生浓厚的阅读兴趣，使他们从此遨游在书的海洋里，使读书成为他们终身追求的“时尚”！
阅读， 让学生的人生充实起来， 让学生的精神成熟和丰富起来。让学生在不断的汲取中丰富自己的内涵，擦亮自己的生命底色，使自己由内而外散发因读书而带来的独特气质。我们创设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展多彩的读书活动，使学校成为传承优秀文化的阵地、师生共同成长的乐园。 三、提升小学生阅读的层次
通过阅读，学生不仅学到了一些人文知识或自然知识，而且能帮助他们养成良好习惯，让他们受到情感的熏陶、审美的体验、真善美的认知和品德修养的提升。让孩子“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，使小学生的阅读层次得以提升！
（一）、从书籍中获取知识
要让孩子们有选择地读好书，坚持做读书笔记。在经典名篇的海洋中邀游，孩子们摘取了串串知识的“珍珠”，得到了许多启示。班级里要经常开展读书笔记展评活动，对坚持写读书笔记的学生，给予肯定。把写得有进步的读书笔记张贴在黑板报上，以鼓励学生不断努力，从而增强阅读兴趣，使学生养成了良好的读书习惯，享受到知识带来的乐趣。
（二）、从书籍中获取能力
面对着竞争如此激烈的社会，每一个生存在这个世界上的人都有压力，都要学会做事，孩子也是一样。尽管家长和孩子对学习成绩的关注度相当高，可教育孩子获得一些日常生活的常识和智慧、养成学以致用的好习惯也同等重要。
在阅读课上，我给学生们推荐了一篇刊登在《家长天地》上的文章。随后让学生们谈谈自己的感想，孩子们有的说洗菜、扫地的事情很少自己去做；有的说自己要多加锻炼，多进行实践；有的说要让父母对自己放心，可以让他们引导自己去做一些事情。时代呼唤实践能力，要让孩子自己解决问题，养成学以致用的好习惯，因为孩子的未来依赖于他们一生中掌握新概念、做出新选择、不断学习、不断适应的能力。
（三）、 从书籍中获取发展
学会共处，包括学会关心，学会合作，学会发现他人，尊重多元化。现在发现有8 0％的城市儿童不同程度地存在“攻关需要”，在与同伴交往中容易伤害别人，说话尖刻，不大注意别人的感受，这样很容易成为一个不受欢迎的人。学会共处可以说是交往的最低原则。
对学生，不仅要用一些活动和方法去调动孩子阅读的积极性，而且可以通过书的内容、书的精神去深深吸引和感染孩子，引领他们获得精神的慰籍。随着社会的发展，人们越来越需要精诚团结，在共同的大目标下努力把事情做好。虽然我们生活在一个竞争取胜的社会，但社会需要的不是你死我活的争斗，而是和谐发展。我们的学生也将走向社会，在共同发展、和谐发展的社会中，我们的国家才能有更大进步，我们每一个人才能得到更好的发展。
（四）、从书籍中获取品德
教育的目标是什么？ 应当是使人成才而不是狭义的“成功”。教育是人的解放而不是人的枷锁。教育使人身心发展，人格完善。这才是教育的本质，所以说教育的核心是“做人”。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”孩子们该怎样去做？有一个途径，那就是阅读，阅读好书。
例如读了《落花生》这篇文章之后，我觉得外表美不美并不重要，重要的是心灵美，我们都应努力成为对社会有用的人。经常引领学生阅读美文，定期举办课外阅读故事会，让学生在这样的阅读中，受到了情感的熏陶，有了审美的体验，对真善美有了认知，品德修养得到提升，人格在阅读中得以健全。
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