生物化学与分子生物学课堂教学效果的调查
【关键词】 生物［摘要］ 目的 改革教学方法，提高生物化学与分子生物学教学水平。方法 应用多媒体教学法和板书教学法进行教学，采用课后问卷调查的方法了解并分析教学效果。结果 学生们喜欢的教学手段中多媒体占64.8%，板书30.6%，胶片0，灵活运用4.6%。结论 采用多媒体技术与板书结合的授课方式，有助于提高医学生对生物化学与分子生物学的学习兴趣及科学思维能力。
［关键词］ 生物化学;分子生物学;教学
［ABSTRACT］ObjectiveTo elevate the teaching level of biochemistry by improving the teaching methods. Methods Multimedia and writing on the blackboard were applied in the teaching. Questionnaires were collected after each lecture and a systemic analysis was made to study the teaching results. ResultsThe teaching methods preferred by students were: powerpoints (64.8 %), handwriting on the blackboard (30.6% ), slices (0), a combination of all (4.6%). ConclusionCombination of multimedia with writing on the blackboard is helpful to stimulate the students’ interest to study biochemistry and molecular biology and to improve their ability of scientific thinking.
［KEY WORDS］biochemistry; molecular biology; teaching
生物化学与分子生物学(简称生化)是一门生命科学的重要基础学科，是医学教育的主干课程。其理论和技术已渗透至基础医学和临床医学的各个领域，产生了许多新型的交叉学科，如分子遗传学、分子免疫学、分子微生物学、分子病理学和分子药理学等［1］。该学科理论与技术的迅猛发展，推动了整个生命科学的发展，极大促进了医学科技的进步，对人类的科技进步与文明产生着重大的影响［2］。因此，生化教学对21世纪医学人才的培养具有非常重要的意义。为了使医学生更好地掌握生化内容，本文对生化教学方法进行了研究。
1 对象与方法
1.1 调查对象
对本校2002年级临床医学专业（119人）、医学影像专业（42人）、医学检验专业（47人）的五年制本科学生进行调查。
1.2 教学方法
采用周爱儒主编的第5版《生物化学》教材。教学总时数为120学时，其中理论课72学时，实验课48学时。在理论课教学中，48学时采用了多媒体教学，24学时采用了传统的板书教学。
1.3 调查方法
本课程教学结束后，对调查对象采用填写调查表，不记名的调查方法进行调查。调查表主要项目包括：对生化教学的总体评价、对教学方法和效果的评价、对生化的学习兴趣、喜欢的授课方式以及对教学内容和方法的建议等。
2 结 果
2.1 调查应答情况
各专业学生对调查的总应答率为83.2%以上,差异无统计学意义。见表1。
2.2 学生对生化教学的总体评价
认为生化教师的综合教学质量好及很好者占85.4%；认为教师的综合素质好及很好者占90.8％；认为综合教学管理水平好及很好者占83.2％；认为总体教学秩序好及很好者占84.4％；认为教书育人工作好及很好者占80.4％。见表2。 ２.3 学生对生化教学方法和效果的评价
被调查学生认为目前生化课堂教学效果好和比较好者占86.7％，认为实验教学效果好和比较好者占84.4％， 认为采用的教学方法好者和比较好者占 76青 岛 大 学 医 学 院 学 报42卷81.5％。见表3。
2.4 不同专业调查对象对生化的学习兴趣
被调查学生对生化的学习兴趣很大者占5.8%，较大者占28.9%，一般者占58.4%，无兴趣者占6.9%。见表4。
2.5 不同专业调查对象喜欢的授课方式
喜欢多媒体方式教学者占64.8%，喜欢传统的板书教学方式者占30.6%，喜欢灵活运用方式者占4.6%，喜欢胶片方式者为0。见表5。
2.6 对教学内容和方法的建议
被调查学生中142人(占82.1%)对生化教学内容和教学方法提出了建议，主要希望教师在讲课时能突出重点，注意理论联系实际。并希望教师提高教学艺术，以提高学生的学习兴趣。
表1 不同专业调查对象参与本调查的应答率（略）
3 讨 论
本文对2002年级临床医学专业、医学影像专业、医学检验专业的五年制本科学生就有关生化教学评价、教学方法和教学效果问卷调查结果显示，生化教师的综合教学质量、教师的综合素质、综合教学管理水平、总体教学秩序、教书育人工作是好的。说明生化教师在教学中能认真备课，教书育人，为人师表。综合教学管理水平和总体教学秩序能够使学生满意。在今后的教学中教师仍要注重学生知识、能力、素质协调发展，提高人才培养的质量。本文结果还显示，大多数学生对目前采用的教学方法、理论教学效果和实验教学效果感到满意。但有13.3%的`学生认为课堂教学效果差，16.5%的学生认为实验教学效果差。提示在生化理论教学和实验教学中尚有一些不足之处，有待于进一步改正。随着医学模式的转变，生化知识的不断更新，教学方法必须做相应改革。教师在课堂讲授时应力求重点突出，基本理论、概念或规清楚，为学生打下自学的基础。同时讲清某个理论、概念或规律的形成及实验依据，以培养学生的科学思维方法，激发学生的创造性思维。在实验课教学中，教师在认真带教的同时，要注意引导学生主动地思考实验中所遇到的问题，培养学生分析问题与解决问题的能力。本文结果显示，当生化课程学习结束后，大部分学生对其学习无太大兴趣，少数同学则完全无兴趣。说明有相当一部分学生并未认识到生化对医学的重要性。教师在今后教学中应首先要讲好绪论这一章，使学生充分认识到学好生化的必要性。另外在讲课时，应注意多联系临床，让学生通过生化理论与疾病发生、诊断和治疗的联系，进一步体会生化理论与技术在医学中的重要地位，激发学生的学习兴趣。在授课方式的选择上，本文64.8%的学生选择了多媒体教学方式。说明大多数学生能适应多媒体教学。但应注意提高多媒体课件的制作水平，避免内容过于简单或与教材重复，加强学生对课程内容的理解，提高学生的思维能力。