重视背诵，但要走出背诵的误区
李阳疯狂英语倡导的理念就是“多背”，可以说，背诵是提高语言学习质量、培养英语语感最有效的途径。眼下，越来越多的教师、学生、家长都格外重视英语学习中的背诵，因此也就不难理解会出现下列种种现象。教师要求学生什么都要背，背词汇、背短语、背课文，甚至练习题都要背，于是整个教学过程都充斥着背诵，似乎语言学习就只依附于背诵了。有些颇为“负责”的老师不仅指定过多的背诵任务，还不断监督学生的背诵过程，课上查、课下查，乃至课间10分钟都检查学生背诵。往往就会离下课还有10分钟学生早就心中惴惴不安，战战兢兢地去准备课间的英语背诵了，下节课上课后10分钟还心有余悸……。
家长也热情地担负起了其子女的“背诵”检查任务，每日检查单词是绝对不可少的（确有必要），而且周末、寒暑假中还要检查对所学教材的背诵，高压或重奖之下效果是不言而喻的，每篇课文逐一过关，家长喜笑颜开。
可是，这一连环的背诵行为，一个个“感人”的背诵细节安排究竟效果如何呢？
最近几年，总有众多学生和家长询问笔者：孩子背诵了这么多东西，究竟为什么成绩并没有多大提高呢？
仔细想想那些课间也在辛苦检查背诵的老师们，他们的教学成绩胜人一筹吗？似乎不是！再看看教学过程中，有多少莘莘学子在为背诵而担惊受怕地过着每一天呢? 他们的身心所受的“煎熬”是否为他们换来令人满意的成绩呢？事实并非如此。
既然背诵是有效的语言学习方法之一，为什么为背诵付出了如此辛劳的学子并未取得满意的结果呢？这的确需要广大老师深入地思考，改进做法，切实走出背诵的误区。
一、背诵什么最合适？
显然，选择合适的背诵内容很重要。背什么都有效，但最佳的背诵材料效果更佳。
针对课堂教学，教师可以精选出最精彩的段落供学生背诵，而不是机械地要求整篇背诵。比如，人教版教材从八年级下开始每个单元中都有一篇“Reanding”，如此长篇幅的课文，要求学生通篇背下来根本不现实，只会加重负担，挫伤学生学习英语的积极性。可以选择一部分佳句让学生背诵，这些佳句必须是文章中的`经典句型，如句式好、体现某一重要语法项目、短语用法、写作中常用、易于背诵的句子。佳句不必要选长难句，因为长难句不一定适合背诵。佳句的数量每次以10句为宜，这样做既可以减轻学生负担，也有助于提高背诵的效果，大大减轻背诵所带来的辛苦指数。
二、如何背诵最科学?
背诵一定要讲究方式方法，最重要的一点就是建立在对材料的理解基础之上。对于篇章和段落，要先整体理解，然后再诵读，读时应注意句与句之间的衔接和过渡。如果是单句背诵，必须弄懂其句意，体会句子的结构和句中所使用的句型、语法现象。一般说来，背诵应经过四个循序渐进的过程：第一步是整理理解，第二部是熟练诵读，第三步是单句背诵，最后一步是把篇章或段落连贯起来进行背诵。
三、背诵之后能否运用？
学生决不能为了背诵而背诵，背诵是为了积累，为了培养语感，但最终目的是要学会运用。只有学会运用，才能让已经背诵的大量知识转化为考试成绩或具体的学业进步，才能不断调动自己的学习积极性。 近几年，笔者对人教版、外研版、北师大版等国内主流教材进行了研究，从不同教材中提炼出400多个经典句型供学生阅读和背诵，并在每个句型后面都提供了“即时应用”练习，在一个学段结束后再提供一定数量的题目，供同学们巩固所背句型。下面以“while / when doing… 当……时候……”这一句型为例来说明背诵和运用的过程。 ①理解背诵“课文原句”
While walking the dog, you were careless and it got lose. 遛狗的时候，你不小心让狗跑了。（人教B1 P1）
②思考体会句型的用法
句中的while walking the dog是一种省略形式，相当于while you are walking the dog。当when, while等连词引导的状语从句中的主语与主句的主语相同，或者主语为it，从句的谓语动词又含有be的某种形式时，可以省去从句中的主语和be。
③扩充几个经典例句背诵（一般选自词典或教材）
She had hurt his leg while playing tennis. 打网球时，她伤着了腿。（双解P2390）
While making inventions he was also painting. 他绘画的时候也有发明。（人教B8 P66）
④做应用练习“完成句子”
（1）___________（看电视的时候）, I heard a terrible noise coming from the kitchen.
（2）___________（住在英国时）, the businesswoman picked up some English.
Keys：（1）While watching TV；（2）When living in Britain.