浅谈职业学校的班主任工作
摘 要：班主任工作向来是学校工作的重点，而做好班主任工作对学生的健康成长有着积极的作用，这在职业学校尤为重要。本文针对职业学校学生存在的问题，从沟通协调、心理咨询、健康成长、职业指导等四个方面，谈了自己做好班主任工作的体会，有着较好的指导作用。关键词：职业学校 班主任 工作
职业学校的学生相当一部分不爱学习，成绩差，违纪现象不是偶有发生，而是司空见惯。迟到、旷课、与任课教师发生顶撞、上网、搞对象、打群架，层出不穷，并且比例成上升趋势。到职业学校上学的学生，他们在初中时期，大部分文化成绩不是很好，不少学生是个别教师“遗忘的角落”，因而成为一个特殊的群体。对于这些学生，如果不积极引导，不仅不能使他们成才，而且还会给家庭、给社会带来危害。笔者从事职业学校班主任工作多年，积累了一定的管理经验，在班级管理中取得了较好的成效。
笔者认为，在职业学校学生的管理过程中应该成为“四师”。
一、沟通协调师
一个称职的班主任，在教育学生的过程中，要做好“沟通协调师”的职责。主要做好以下三个方面的沟通协调。
1.与任课教师的沟通协调。教育学生对所有的任课教师采取同样尊重的态度，努力为任课教师创造良好的课堂环境和教学环境，和任课教师搞好团结，增强班集体的聚集力。注重掌握任课教师的上课情况、学生对任课教师的满意度，一是尽可能的将学生对任课教师的不满情绪消灭在萌芽状态，二是一旦学生与任课教师产生了摩擦及时灭火处理，确保二者之间和谐的局面。
2.与学生家长的沟通协调。对孩子的优点、成绩给家长沟通比较容易形成共识；而对孩子缺点的沟通，尤其是对犯了错误的学生家长沟通就需要掌握一定的“火候”，讲究一定的艺术。面对这种情况，班主任应该在了解家长的前提下进行沟通。
对孩子管理比较科学、高素质的家长，班主任给家长沟通时可以直来直去；对于溺爱型的家长，班主任可以先向家长谈溺爱给孩子带来的危害，然后和家长一起研究对孩子应采取的措施，达成共识；对于高压型的家长，班主任则应先当家长的“灭火器”，使家长换位思考，认识到越在关键时期，越不能用粗暴的教育方法，避免学生走向极端；对于对学生放任自流的家长，班主任在与其沟通时，首先要扭转家长的观点，使家长弄清家庭教育在孩子成长过程中的重要性，有的放矢，事倍功半。
3.与学生的沟通协调。班主任与学生的沟通，首先要自律，以身作则。孔子曾说：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”要求学生不迟到、不早退、不违反校规等等，自己就要严格遵守。其次，班主任对全班学生要一视同仁，处理问题要一碗水端平。第三，要以学生为本，尊重学生的个性。第四，要增强服务意识，做学生的贴心人。 二、心理咨询师
美国一位资深心理医师曾经断言，随着中国社会向商业化的变革，人们面临的心理问题对自身生存的威胁，将远远大于一直困扰着中国人的生理疾病。调查表明，当代中学生普遍存在自卑、任性、孤僻、焦虑、厌学逃学、逆反心理、神经衰弱、社交困难、吸烟饮酒乃至犯罪等心理障碍或心理行为问题，职业学校的学生尤为突出。为此，职业学校的班主任在做好其他工作的同时，还要当好学生的心理咨询师。
三、健康成长师
一个学生的成长遇到一位良师，会造就他一辈子的优秀品格，一位好的班主任会把对学生的严格训练当成自己的重任，而且常抓不懈。一是良好行为习惯的培养，这是学生做人的基本要求，进校门说和行怎样才是规范的，早读、课间操应该怎样办，寝室也要实行规范管理等等。二是班风的建立，把学生的行为规范作为教育学生的良好氛围的契机，无时无刻都在训练学生行为后认真评价。三是学生能力的培养，对职业学校的学生不光看学生的成绩，而且更重要的是看学生的综合能力和特长。四是培养学生的团队精神。学校是培养团队精神的重要场所，班主任分阶段给班集体制定集体目标，在实现集体目标的过程中，培养学生的团队精神。
四、职业指导师
班主任作为职业学校学生的直接管理者，处在学生管理工作和思想政治工作的第一线，在参与学生职业指导方面有诸多有利条件，充分发挥班主任参与职业指导的积极作用，将能极大地推动毕业生就业。班主任与学生相处的时间长，通过日常深入细致地观察、沟通，对班上每一个学生的性格特点、专长、家庭背景和劣势等方面都有一定的了解，班主任利用这些信息资源，根据每个学生的特点开展个性化职业指导，帮助每个学生分析自身存在的优势和劣势。从而制定切实可行的职业生涯规划，掌握就业相关技巧，使每一个学生选择一条适合自己的道路。
参考文献
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