论课堂教学的新思路
“师者，传道授业解惑也”。面对知识经济和信息化的挑战，人们应重新审视教师的教育教学功能，尤其是课堂教学的教学模式和思路。教师不可能向学生传授所有知识，学生也不可能从教师那里得到全部必需的知识，绝大部分的知识还是靠学生自己来获得，这其中必然涉及学生从哪些途径、渠道、方法获取知识，如何获取知识，这些因素对学生以后发展将会产生重大的影响。时代的发展，无疑对教师课堂教学提出了新的要求，不再以传授知识为主，而更应注重对学生的学习能力的培养，教会学生会学，以及如何运用的所学知识，去进行应用或创造。面对未来人才的需求，教师应不断调整自己的教学模式，转变教学思路，突出以学生自主发展为主要特征的教育思想，以知识（教材）为载体，以学生为本，而不是以教材为本，注重学习过程，突出学生的个性，引导学生积极地去探索，在教师的指导下，学生通过各自的学习活动，内化为自身的知识。在课堂教学过程中，教师必须以崭新的理念确定课堂教学的教学思路，以达到最佳教学效果。
一、确定以学生为本，以教材为载体，以教学媒体为手段的教学思路。未来人才不是以知识掌握多少来衡量，而是着重于创新能力和实践能力以及知识应用能力，也就是说，具有驾驭知识的能力，而不是成为知识的“奴隶”。教学过程突出知识产生过程、研究手段、科学方法、科学态度等学科发展潜在要素的培养，使学生具备良好的发展素质，具有较强的自学能力和科学品质。教师在组织课堂教学时，必须以学生为中心，根据学生的实际情况，而不是以教材为中心，充分运用各种教学媒体，设计教学情景，尽量要让每个学生进入都有扮演“角色”。
二、确定智力因素与非智力因素互为渗透的教学思路。课堂教学的最终目的在于发展学生，提高学生综合素质。实践表明，只有两者互相结合，才能促进学生不断地发展。在课堂教学中，教师要充分地利用教材内容，运用一定教学手段，突出对学生的智力因培养，同时也强化对学生的非智力因素的培养，使学生全面、健康的发展。
三、确定以审美教育为主线的教学思路。当前课堂教学中最大的缺乏是审美教育严重不足，从而导致一系列问题出现。例学生学习兴趣不高、创新能力低下、道德行为不规范、心理不健康等。其实任何学科中都含有十分丰富审美教育的内容，教育的本质就是审美教育，教师要充分挖掘教材中审美因素，并力求使原来非审美状态转化为审美状态，原来的非审美关系转化为审美关系，以美育美（美育），以美助德（德育），以美启智（智育），以美健体（体育），以美促劳（劳育），来最高层次地促进人格结构的建构与智能结构的建构及其创造性才能的开发，从而取得最大的教育效益。
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