中职学校学生体育学习心态的调查与研究
论文关健词：中职学生；体育学习；心态；参与
论文摘要：本文运用文献资料，调查访问和数理统计等研究方法，并依据社会心理学、体育心理学和教育心理等对当代中职学生的体育学习心态进行了调查和研究。研究结果表明，中职学生体育学习心态有：积极参与，主动参与、被动参与、消极逆反四种心态。对主动积极参与体育学习心态和不良体育学习心态进行了分析和阐述，并提出了相应的对策。目的在于为学校的体育教育工作提供心理学信息和一定的参考依据，对实施全民键身计划起到积极的促进作用。
1.前言
心态是在个体的社会化过程中形成的，并随个体与社会的相互作用而不断发展变化。个体心态的形成和发展是以个体的价值观形成和改变为基础的。就体育心态而言，是通过身体活动的体验和对某对象怎样感觉思考和行为的一种心理倾向。
为了了解中职学生的体育学习，本文通过对现阶段中职学生的调查研究，探索其形成的原因。目的是如何开发学生的身心健康水平，为学校的体育工作提供心理学信息和一定的参考依据，对实施全民健身计划起到积极的促进作用。
2.研究对象和方法
2.1 本项研究从2008年9月开始对陕西省二十所中职学校的男、女学生共计408人（其中女生204人）进行问卷调查，调查中采用预先设计的指标进行了问卷调查，并对部分大学生进行了座谈询问工作。
2.2 对座谈、问卷收集的材料进行数理统计处理，运算处理借助Casiofx-180计算器完成。
3.结果与分析
3.1 中职学生体育学习心态特征
体育参与心态是人们对体育态度的初级认识过程。在参与体育活动的过程中产生的心理活动，即感知、兴趣、动机、需要、体验到评价等的认识和自我完善的过程，只有运动锻炼对人体生命施加具体影响和作用，才能产生相应的需求心态活动。从调查中了解到中职学生的体育学习为四种心态。
3.1.1 积极参与心态：13.4%的中职学生每周参加体育运动4次以上。他们对体育锻炼有较强的需求意识和参与意识。经常运用各种体育的手段和方法来强身健体，娱乐身心，丰富课余生活。
3.1.2 主动调剂心态：66.4%的中职学生每周参加体育活动1-2次。他们认为体育锻炼是一种调节精神、摆脱烦恼、消除学习疲劳的有效手段之一。参与的主要方式是采用不定时的较低强度运动为主的身体活动。
3.1.3 被动参与心态：15.3%的中职学生担心体育不及格，尤其是《国家体质健康标准》不过关，只是在考前的一段时间参加体育锻炼。另一部分学生认为学习紧张，参加体育锻炼影响文化课的学习。他们只是在感到身体不适或其他同学的应邀下偶尔参加一些体育活动。
3.1.4 消极逆反心态：4.9%的中职学生因为多种因素的影响，多年来没有养成从事体育锻炼的习惯，对运动项目不擅长，怕害羞而回避参加体育锻炼。另一部分学生认为自己很年轻，又无病不需要参加体育锻炼。
从调查来看，79.8%的中职学生对体育学习的心态是主动积极的，具的良好的动机。他们表现出对体育学习具有求强、求娱、求知、求新的心理需求。
从统计来看，积极参与心态男生明显高于女生，而被动参与、消极逆反心态，女生明显高于男生。
3.2 中职学生积极参与体育心态分析
从心理学和社会学角度来看，影响中职学生积极参与体育学习心态大体有自身的需要和外部因素的影响。其中自身的需要和体育教学的影响是最主要的。
3.2.1 自身的需要：通过体育锻炼达到强身健体、发展个性、培养终身体育能力是中职学生满足自身需要的主要目的（见表一）。
从表一中可以看出中职学生积极热情地参与体育锻炼的主要目的是为了促进自身的身心健康，寻求体育运动中带来的乐趣。其次为能力显示。社会交往和审美需求。由于男、女学生在心理、生理等方面有所不同，也表现出参与体育活动的态度有所差异。
3.2.2 体育教学的影响：由于近几年的中职学校体育教学在教学形式、教学内容上的改革，学生的兴趣，爱好，从而激发了他们主动、积极地参与体育活动的热情。那些具有娱乐于健康之中的体育项目受到学生的喜爱。从调查结果中显示：篮球、足球、乒乓球、是男生最喜爱的运动项目。健美操、乒乓球、羽毛球、排球是女生最喜爱的运动项目。
3.3 影响中职学生不良体育学习心态的因素
不良的体育心态对中职学生的体育锻炼有严重的滞后作用。影响中职学生不良体育学习心态的因素，主要有（见表二）。
3.3.1 对体育的认识不清：有的学生认为自己身体无病无疼就是健康，认为自己精力旺盛，身体无病，有用不完的劲，无需花时间为身体健康做更多的投资；还有一些学生认为吃药、打针就可以解除病疼，而平时“进补”、“净养”则可增强体质。过分依赖外在的药物和滋补品而不愿通过适当的健身运动获得机体内部的免疫能力和抵抗能力的提高。还的一部分学生平时忽视健身，有病才想起健身，由此看来他们对体育促进健康的含义，还是缺乏真正了解认识。
3.3.2 体育设施的影响：中职学校的体育设施本身就比较缺乏，在体育设施的建设上又出现滞后现象，另外，运动场地被侵占搞基建的现象也时有发生。学生由于没有良好的体育设施和锻炼环境是影响他们不参加体育锻炼的重要因素。
3.3.3 兴趣、爱好的影响：有12.8%的学生，由于在中学时期就不喜欢运动，还有的是因为自身的条件的影响，在体育方面没有擅长，加之体育课中又没有很好地掌握某项运动的技能而害羞，不愿意去运动场所。另外有一部分学生因为没有同伴而放弃参加体育锻炼。
3.3.4 其它因素的影响：中职学生的身体机能状况、性别年龄、家庭条件以及学校的体育风气、传播媒体、周围环境等直接或间接地影响着他们的体育需求心态。
3.4 转化不良心态的措施
体育作为学校教育的重要组成部分，有其特殊的价值体系和功能体系。它的作用和地位已远远超出了文化和教育的范畴，具有广泛的社会学和心理学意义。中职学生对体育学习的心态直接影响着参加或坚持体育活动的结果和效能。
3.4.1 转变不良的思维方式和行为习惯：由于我国的教育体制偏重于知识的传授，缺乏对学生在人生价值审美、情感、意志、信念等方面的引导，使中职学生缺乏对现代生活的真正理解、缺乏情感、美感和责任感，造成了教育有片面性与人的生活精神完整性的.本质相悖。因此必须加强对中职学生的人生观、价值观的教育，提高他们对健康含义的认识，改变无病就是健康的思维方式和“宿舍、食堂、教室”三点式的生活方式。
3.4.2 提高教师的业务水平，搞好体育教学工作：学校要切实落实《学校体育工作条例》的宣传和引导工作，提高学生的认识水平。体育教师的授课要做到趣味性、实效性和全面性。注重学生体育专长的引导和发挥，使那些不擅长体育运动和由于身体条件的原因不喜爱运动的学生也能在体育运动中获得乐趣，逐步转化他们消极的体育参与心态。
3.4.3 加强理论课教学，提高健身意识：理论课教学的内容要针对中职学生在体育与健身方面存在的问题和产生的误区。突出健身的意义、内容、功能以及与中职学校体育的关系，科学锻炼身体的方法与手段，体质评价与医务监督等内容。使学生了解不同的锻炼方法对其身体发展的作用和意义，培养良好的健身参与意识。建立起自我锻炼、自我需求、自我受益的价值观。
3.4.4 加强体育场馆的建设，适应学生体育锻炼的需求：目前我国中职学校的体育设施普遍存在着不足，这是影响学生参与体育学习心态的一个重要因素。加大投入固然是从根本上解决这一困难的关键。但在现状下合理安排。组织管理，提高场地设施的利用率，必将大大缓解压力。另外，从调查来看学生对体育消费还是能接受的，通过适当收费，可以缓解投资不足的状况，也可以提高管理、辅导人员的积极性。同时也可以培养学生“花钱买健康”的体育意识。
4.结论
4.1 通过对当代中职学生参与体育心态的调查，反映了现阶段中职学生对体育态度的心理倾向，从整体上看本次调查对象对体育参与心态依次为主动调剂、被动参与、积极参与、消极逆反。
4.2 影响中职学生积极、主动参与体育学习心态主要是受自身需要和体育教学和影响。
4.3 影响中职学生不良体育学习心态的因素主要是体育认识、学习压力、体育设施、没有兴趣等。
4.4 本研究提出的改善当代中职学生体育参与心态的对策，是提高大学生整体素质，增进他们身心健康，适应现代化生活节奏的需要，是让每一位中职学生为祖国健康工作50年的需要。同时也为学校的体育工作提供有关心理学方面的信息，对当前全民健身计划的开展具有重要的指导意义。
参考文献
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